天游峰的掃路人第二課時(shí)教案及反思

1、仁懷市第十一屆小學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)交流材料天游峰的掃路人第二課時(shí)教案學(xué)孔鄉(xiāng)林坪希望小學(xué) 劉洪相 聯(lián)系電話者簡介：劉洪相 男 漢族 1984年4月出生，大專文化，2002年8月參加工作，小學(xué)高級(jí)教師。本人撰寫的經(jīng)驗(yàn)文章曾多次在仁懷市的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)中獲獎(jiǎng)，也曾多次獲得仁懷市優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)。教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第五單元15課。教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文。2、通過朗讀感悟，理解詞語和句子所表達(dá)的思想感情。3、在朗讀中體會(huì)天游峰掃路人樂觀的、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重難點(diǎn)抓住文中的重點(diǎn)詞語和句子體會(huì)掃路人的品質(zhì)和精神。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、直接導(dǎo)

2、入同學(xué)們，上節(jié)課我們和作者在游天游峰的路人上碰到了一位掃路人，我們今天就來認(rèn)識(shí)這是一位怎樣的掃路人。二、學(xué)習(xí)新課1、請(qǐng)同學(xué)們找出描寫掃路人外貌的句子讀一讀。生1：是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚清掃著路面。 師：抓住“精瘦”、“褪色”、“運(yùn)動(dòng)鞋”等詞語體會(huì)掃路人的身體好和簡樸，并理解“精瘦”的意思。引導(dǎo)學(xué)生換一種說法，如很瘦、非常瘦等。生2：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。師：抓住“瘦削”、“黝黑”、“慈善”和“炯炯有神”等詞體會(huì)掃路人的老當(dāng)益壯。讓學(xué)生用一個(gè)詞語來形容這個(gè)老人（可用精神煥發(fā)、老當(dāng)益壯等）。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬页?/p>

3、作者和掃路人對(duì)話的句子讀一讀。生1：“如今游客多，您老工作挺累吧？”“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”師：同學(xué)們，掃路人他真的不累嗎？為什么？從這句話中你讀懂了什么？生2：掃路人開朗、樂觀。生3：他還把掃路當(dāng)做一種享受，悠閑自在。師：是啊，這確實(shí)是一位懂得享受生活，悠閑自在的老人，那游客們的表現(xiàn)呢？（板書：掃路人 熱愛生活 悠閑自在）（出示關(guān)于描寫天游峰的句子和天游峰的圖片）九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。- 1 - / 3生：齊讀句子。師：這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）這句話寫出天游峰的什么特

4、點(diǎn)？（板書：天游峰 險(xiǎn)）請(qǐng)大家再讀一讀這句話。指名讀，要讀出天游峰的險(xiǎn)。我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓甚至望而卻步，半途而返。師：請(qǐng)同學(xué)們思考，你從句子中不同字體和不同顏色的字中讀懂了什么？生1、黑體字的詞語在課文中是列數(shù)字的寫法，說明天游峰很高。生2、劃橫線（紅色）的句子寫游客們游天游峰的一些表現(xiàn)。師：同學(xué)們回答得非常正確，我想跟大家補(bǔ)充一下，除了運(yùn)用了列數(shù)字的寫法外，后面劃橫線的句子還是側(cè)面烘托描寫法。師：這幾句話又寫了天游峰的什么特點(diǎn)？生：高。（相機(jī)板書天游峰的另一個(gè)特點(diǎn)：高）抓住文

5、中的“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”和“半途而廢”等詞語體會(huì)掃路人的自強(qiáng)不息和豁達(dá)的精神。同學(xué)們，文中還有對(duì)話嗎？哪個(gè)同學(xué)愿意來讀一讀？生1：“您老有60歲了吧？”老人搖搖頭，伸出了七個(gè)指頭，然后悠然地說：“按說，我早該退休了。可我實(shí)在離不開這里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花鳥作伴，我能舍得走嗎？”生2：我緊緊抓住他的雙手說：“30年后，我再來看您！”“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶！”說罷，老人朗聲大笑。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)兩位同學(xué)讀得怎么樣？還有誰愿意來試一試？（強(qiáng)調(diào)讀的時(shí)候注意人物的動(dòng)作、語言、表情等）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽。師示范讀、師生分

6、角色讀、指名到講臺(tái)上表演讀。抓住“我能舍得走嗎？”和“朗聲大笑”體會(huì)掃路人對(duì)生活充滿信心。并完成板書。三、拓展訓(xùn)練1、指名讀最后一句話。2、從這句話中同學(xué)們又明白了什么？（作者對(duì)老人的崇敬，被他的精神所折服）3、我們是否可以把“一直伴隨我回到住地”換成另外一種說法？如：這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直在我的耳邊回響。這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直激勵(lì)著我。指名匯報(bào)。四、總結(jié)1、課文內(nèi)容。作者的所見、所聞和所感。2、寫作特點(diǎn)。比喻 列數(shù)字 側(cè)面烘托等。五、課外作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、寫一個(gè)描寫人物的片段。板書：自信豁達(dá)輕松自在天游峰 險(xiǎn) 高 的 掃路人 熱愛生活 悠閑自在教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我打破常規(guī)，重新對(duì)教材進(jìn)行整合，從老人的外貌描寫著手到人物之間的語言描寫，從中穿插學(xué)習(xí)天游峰的險(xiǎn)和高的特點(diǎn)的句子，改變了以往逐一講解學(xué)習(xí)的