學校課程方案

1、學校課程開發(fā)方案為落實國家課程方案，落實“三個全面”，即：“全面建設合格學?！?、“全貫徹課程方案”、“全 面培養(yǎng)合格學生”， 提高廣大教師的課程意識，促進專業(yè)發(fā)展，辦一流特色學校。強化“三個還 給”，即：“把時間還給孩子”、“把健康還給孩子”、“把能力還給孩子”，給學生提供自主發(fā)展和個 性發(fā)展的機會，提高創(chuàng)新精神和實踐能力，按照山東省義務教育地方課程和學校課程實施綱 要的要求，充分挖掘和利用課程資源，開發(fā)校本課程。一、校本課程開發(fā)的總體目標1. 以國家課程標準為指針，立足于社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，以發(fā)展性學力和創(chuàng)造性學 力培養(yǎng)為著力點，為學生的終身學習、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打好基礎。2. 為

2、學生參與社會生活打好基礎：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學會共同生活， 促進情感和態(tài)度的發(fā)展；塑造完善的人格，促進學生個性的充分發(fā)展。3. 注重人文性和科學性相結(jié)合，以培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、科學方法和實踐能力為重點，通過 對人文精神的塑造，科學知識的獲得，科學方法的實踐，科學技術應用能力的訓練，來培養(yǎng)學 生科學的態(tài)度、科學的精神、創(chuàng)造思維能力、探究與發(fā)現(xiàn)的能力、動手操作的能力和解決實踐 問題的能力。4. 關注學生個體的差異性，開發(fā)多層次、多類型、多規(guī)格的校本課程，以實現(xiàn)每一位學生 都得到充分全面的發(fā)展。5. 逐步開發(fā)、不斷改進和完善校本課程體系，滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)一批復合型、 研究型

3、教師，促進學校、教師、學生的共同發(fā)展和特色發(fā)展。二、校本課程開發(fā)的原則1. 互補性原則：校本課程的開發(fā)，是對國家課程的補充和拓展。2. 多樣性原則：校本課程的科目設置力求豐富多彩，可供學生充分選擇。3. 主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精 神。學生是學習的主人，學校在校本課程開發(fā)過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷 優(yōu)化校本課程。4. 開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教 材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予 以補充、調(diào)整。5. 個性化原則：學生可根據(jù)自己的興趣

4、愛好，打破班級界限，選擇不同的課程，使全體學 生都得到發(fā)展。6. 可行性原則：在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮教師隊伍的整體實力、科研水平， 根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用、可行。三、學校課程開發(fā)的內(nèi)容從開發(fā)的門類有：學習方法類（基礎課程相關科目的學習方法與技巧）、活動類（與探究學 習、體育活動、課外活動相關的）、藝術類（音、美、小制作）、生活類（與衣食住行等生活 相關的）、科學類（某一知識的延伸與擴展如 “物理與生活 ”）、趣味類（某方面帶有趣味的知 識或生活中有趣味的小常識 經(jīng)典誦讀與名著欣賞對聯(lián)等）。四校本課程的實施1. 組織保障。1）學校教學委員會

5、審議校本課程開發(fā)過程中的重大決策，形成校本課程開發(fā)方案，制定有關的開發(fā)與管 理條例，檢查與監(jiān)督校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況。（2）教導處與教科處明確本校的培養(yǎng)目標，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒布的課程計劃制定學校年度課程實施方 案，以及配套的各項制度。協(xié)調(diào)校內(nèi)各處（室）以及年級組與教研組的各項工作，落實各項 課程管理措施。（4）教研組與年級組根據(jù)學校的整體安排，制定好學年及學期教學進度計劃、教學研究活動計劃；對教師進行 指導，確保完成學校課程管理的各項要求；及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學 需求；研究學生的實際情況，為課程管理提供依據(jù)；加強各學科教師之間的合作，以促進課程 全力的形成。2.

6、 師資培訓 （1）校本課程理論。內(nèi)容：基礎教育課程改革與校本課程研究。培訓方式：講座、研討。（ 2）專業(yè)知識培訓。學校對擔任校本課程的教師進行相關專業(yè)知識培訓。3. 課時安排。按照陜西省教育廳課程實施的相關文件安排。4. 實施程序。（ 1） 教材資源應從三個渠道挖掘：自編教材、選用優(yōu)秀教材、拓寬現(xiàn)有教材。（ 2）組織與實施。學校根據(jù)校本課程的總體目標與課堂結(jié)構(gòu)，進行教師培訓。校本課程開發(fā)綱要必須闡明以下幾方面內(nèi)容：a. 主講教師b. 授課時間與對象c. 課程目標：全面、恰當、清晰地從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀闡述課 程涉及的目標與學習水平。d. 課程內(nèi)容：準確說明課程的授課內(nèi)容、

7、教學資源，涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動。e. 課程實施：包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等。（3）課程評價。包括教師課程實施過程評定、學生學業(yè)成績的評定、校本課程開發(fā) 方案、校本課程指南的評價與改進建議等。教師課程實施過程評定采用多元化評價方式， 發(fā)揮評價對教師教學的促進功能。 通過聽課、 查閱資料及向?qū)W生調(diào)查等形式，確定等級，實施考核，并記入業(yè)務檔案，對實施中差的應停課 整改。主要指標為：學生選擇該科的人數(shù)，學生實際接受的效果，教師聽課后的反映，學生問 卷調(diào)查的結(jié)果。學生學業(yè)成績的評定注重過程評價，發(fā)揮評價對學生的激勵功能，要側(cè)重于態(tài)度與能力， 減少量化，多進行分析性評價，要在學習活動情景中評價學生?？梢圆捎脤W生互評、自評、教 師評、家長評等形式。主要指標為：學習該課程的學時總量；在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、 積極性、參與狀況等（可分為 “優(yōu)秀、良好、一般、較差 ”等形式記錄在案）；學生成果（可通 過實踐操作、作品展示、競賽、評比、匯報演出等形式展示）。校本課程開發(fā)方案、校本課程指南的評價與改進，由教科處與教導處利用學校的 評教平臺，對教師、學生進行問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析、整理、統(tǒng)計，完成書面 報告，上報學校教學委員會。5. 教學管理（1）教師必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。2）教師應按學校整體教學計劃