斑羚飛渡ppt課件

1、 斑羚斑羚 又名青羊，又名青羊，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，已瀕臨滅絕。因其已瀕臨滅絕。因其喉部有一塊白斑而喉部有一塊白斑而得名。常生活于山得名。常生活于山地森林中，以各種地森林中，以各種青草和灌木的嫩枝青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食，葉、果實(shí)等為食，極善跳躍。極善跳躍。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 沈石溪沈石溪 原名沈原名沈一鳴，祖籍浙江慈一鳴，祖籍浙江慈溪，溪，1952年生于年生于上海。初中畢業(yè)后上海。初中畢業(yè)后曾赴云南曾赴云南。插隊(duì)，插隊(duì)，后加入軍隊(duì)，有著后加入軍隊(duì)，有著豐厚的生活體驗(yàn)。豐厚的生活體驗(yàn)。1980年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，年開(kāi)始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性所著動(dòng)

2、物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)現(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省創(chuàng)作員、中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。委員會(huì)副主任。戛戛洛山（洛山（ ） 逞逞能（能（ ）蒼蒼穹穹 （ ） 山山澗澗（ ）斑斑斕斕 （ ） 悲悲愴愴（ ）嫻嫻熟熟 （ ） 磐磐石（石（ ）恍惚恍惚 （ ）（）（ ）迥迥然不同（然不同（ ）jiqinglnxinhunghjingchngjinchungpn1 1、復(fù)述課文

3、內(nèi)容，概括課文大意。、復(fù)述課文內(nèi)容，概括課文大意。 斑羚飛渡斑羚飛渡一文描寫的是一文描寫的是一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖邊，一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖邊，在鐮刀頭羊的組織下，老斑羚在鐮刀頭羊的組織下，老斑羚心甘情愿地用生命幫助年輕斑心甘情愿地用生命幫助年輕斑羚平安飛渡到對(duì)岸的山峰，避羚平安飛渡到對(duì)岸的山峰，避免了種群的滅頂之災(zāi)。免了種群的滅頂之災(zāi)。陷入陷入絕境絕境峰回峰回路轉(zhuǎn)路轉(zhuǎn)集體集體飛渡飛渡試跳試跳成功成功 2 2、課文題目中的、課文題目中的“飛渡飛渡”從課從課文內(nèi)容看有雙重含義：文內(nèi)容看有雙重含義： 表層含義指幫助同類，擺表層含義指幫助同類，擺脫困境，飛越懸崖；脫困境，飛越懸崖； 深層含義指犧

4、牲個(gè)體，保深層含義指犧牲個(gè)體，保持種群，飛越死亡。持種群，飛越死亡。3 3、給課文劃分層次并概括段意。、給課文劃分層次并概括段意。一、故事開(kāi)端：（一、故事開(kāi)端：（12） 寫一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖寫一群斑羚被狩獵隊(duì)逼到懸崖邊，陷入進(jìn)退維谷的絕境。邊，陷入進(jìn)退維谷的絕境。二、故事的發(fā)展和高潮：（二、故事的發(fā)展和高潮：（315） 寫斑羚們?cè)谙萑虢^境后，求生、寫斑羚們?cè)谙萑虢^境后，求生、自救到成功飛渡的全過(guò)程。自救到成功飛渡的全過(guò)程。三、故事的結(jié)局：（三、故事的結(jié)局：（1617） 寫鐮刀頭羊邁著堅(jiān)定的步伐悲寫鐮刀頭羊邁著堅(jiān)定的步伐悲壯地走向死亡。壯地走向死亡。 （1 1）課文第二自然段的作用是什）課

5、文第二自然段的作用是什么？么？ 第二自然段介紹了傷心崖的第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒(méi)有每只斑羚都可以飛渡，也就沒(méi)有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。 （1 1）第（）第（3 3）段說(shuō)：）段說(shuō)：“斑羚們斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境境”。這。這“進(jìn)退維谷的絕境進(jìn)退維谷的絕境”指什么？指什么？指前面懸崖阻隔

6、和后指前面懸崖阻隔和后 面狩獵隊(duì)的追擊。面狩獵隊(duì)的追擊。（2 2）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，）鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勎闹兄攸c(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象？你對(duì)鐮刀頭羊的印象？文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：叫聲：第一次，這是無(wú)能為力的表示；第一次，這是無(wú)能為力的表示；第二次，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑第二次，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；迅速實(shí)施；第三次，這叫聲既是一聲第三次，這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。充注定

7、死亡隊(duì)伍的命令。 鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊的形象：富于智富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。臨難從容。（3 3）文中出現(xiàn)了幾次彩虹？在文）文中出現(xiàn)了幾次彩虹？在文中找出有關(guān)的句子。并說(shuō)說(shuō)每次出中找出有關(guān)的句子。并說(shuō)說(shuō)每次出現(xiàn)有什么作用？現(xiàn)有什么作用？文中寫彩虹的地方主要有三處。文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)（一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)（5 5）二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映（二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映（1111）三是頭羊走向三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹那道絢麗的彩虹”（1616） 彩虹的作用主要有三：彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)一是渲

8、染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛二是烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；渡的悲壯美；三是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精三是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。神美。（4 4）小組討論：把第（）小組討論：把第（9 9）段劃）段劃分為三個(gè)層次，并概括層意。分為三個(gè)層次，并概括層意。（1 1） 一老一小兩只斑羚起跳。一老一小兩只斑羚起跳。（2 2）老斑羚以身體為跳板飛渡）老斑羚以身體為跳板飛渡半大斑羚。半大斑羚。（3 3）半大斑羚躍上對(duì)面山峰，）半大斑羚躍上對(duì)面山峰，

9、喜獲新生。喜獲新生。 （5 5）默讀第（）默讀第（1111）段，思考：）段，思考：為什么說(shuō)那座橋是為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做用死亡做橋墩橋墩”？ 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是以說(shuō)是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。（6 6）這群斑羚最讓我震驚）這群斑羚最讓我震驚的是什么？為什么？的是什么？為什么？ “我十分注意我十分注意從頭至從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。” “ “我我”是獵人，參照人是獵人，參

10、照人類在此種情景下常有臨陣脫逃類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。的表現(xiàn)，所以震驚。(1)(1)鐮刀頭羊的結(jié)局如何？鐮刀頭羊的結(jié)局如何？“它走了上去，消失在一它走了上去，消失在一片燦爛中片燦爛中” （“燦爛燦爛”只只是指那道彎彎的彩虹嗎？）是指那道彎彎的彩虹嗎？）不只是指那道彩虹，更不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。神的閃光。在這群斑羚的身上，有哪些值得我在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？歸納本文的主旨：歸納本文的主旨：本文記敘了斑羚飛渡懸崖保本文記敘了斑羚飛渡懸崖保存種群的壯舉，歌頌了老斑羚為

11、存種群的壯舉，歌頌了老斑羚為了拯救種群的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，贊了拯救種群的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，贊揚(yáng)鐮刀頭羊臨危不懼、舍己為人揚(yáng)鐮刀頭羊臨危不懼、舍己為人的可貴精神。的可貴精神。深情體味深情體味我震驚我震驚是是它們它們 那么臨危不亂那么臨危不亂它們它們 那么心甘情愿那么心甘情愿它們它們 那么從容果斷那么從容果斷 在這篇文章中，人在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？角色呢？ 在這篇文章中，在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是不光彩的角色，是自然的侵害者和掠自然的侵害者和掠奪者。奪者。1.1.文中寫了一只老斑羚不知是老文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距

12、離，還是故意要眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？2.2.沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？分清？3.3.七八十只斑羚，有三四十對(duì)，七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？作者怎樣描寫這次飛渡？1.1.文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花文中寫了一只老斑羚不知是老眼昏花沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜沒(méi)測(cè)準(zhǔn)距離，還是故意要逞能，最后墜下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞下懸崖，真是它測(cè)錯(cuò)了距離或是故意逞能嗎？能嗎？ 以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)以它的年歲和經(jīng)驗(yàn)，顯然不是測(cè)

13、錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意錯(cuò)了距離，更不會(huì)是故意“逞能逞能”。從下文看，斑羚似乎無(wú)此品性，那從下文看，斑羚似乎無(wú)此品性，那很顯然是為了群體的求生，以生命很顯然是為了群體的求生，以生命的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管的代價(jià)尋求一個(gè)逃生的方法，盡管無(wú)濟(jì)于事，但死得其所。無(wú)濟(jì)于事，但死得其所。最后一最后一句，句，又從高度的角度寫山峰之又從高度的角度寫山峰之“險(xiǎn)險(xiǎn)”。2.2.沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中沒(méi)有姓名的羊，怎樣在敘述中分清？分清？ 分類的名目有分類的名目有“老年斑羚老年斑羚” ” “公斑羚公斑羚”“”“母斑羚母斑羚”“”“年輕斑年輕斑羚羚”“”“小斑羚小斑羚”等，個(gè)體的名目等，個(gè)體的名目有有“鐮刀頭

14、羊鐮刀頭羊”“”“一只半大的斑一只半大的斑羚羚”“”“灰黑色母斑羚灰黑色母斑羚”等，有了等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。作上很重要。3.3.七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？者怎樣描寫這次飛渡？ 作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它的方法。的方法。 “老斑羚老斑羚”和和“半大斑半大斑羚羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述。作者卻用大段文

15、字細(xì)細(xì)敘述。敘述敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。效果。 配合默契配合默契 老斑羚老斑羚 年輕斑羚年輕斑羚 甘當(dāng)甘當(dāng)“人梯人梯” 驚慌驚慌 從容從容 跳躍跳躍 生生 存存 死亡死亡-堅(jiān)定興奮堅(jiān)定興奮中心：中心： 贊揚(yáng)老一輩舍生忘我無(wú)私奉獻(xiàn)的精神贊揚(yáng)老一輩舍生忘我無(wú)私奉獻(xiàn)的精神 面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍

16、已為人的情操，可貴的整定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。爛無(wú)比的人生光彩。 在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)而下樹(shù)吃濕泥土。有一次，一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來(lái)不及上樹(shù)了?？赡切├虾镒訉幵缸约罕或咭溃沧屇贻p的猴子先上樹(shù)。 一個(gè)上高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)非常好，可卻突然間失明了，什么也看不見(jiàn)了。他萬(wàn)分痛苦，因?yàn)榇髮W(xué)不能要一個(gè)殘疾的孩子。這時(shí)他的媽媽把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲得了光明，坐在大學(xué)的課堂上。可是他的媽媽卻永遠(yuǎn)地失明了。 斑羚們所表現(xiàn)出來(lái)的那種智慧、勇

17、氣斑羚們所表現(xiàn)出來(lái)的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟愓痼@，也讓我和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟愓痼@，也讓我們?nèi)祟愖詰M形穢。人類在這里充當(dāng)了不光們?nèi)祟愖詰M形穢。人類在這里充當(dāng)了不光彩的角色。因?yàn)槿祟惖那趾吐訆Z，有些彩的角色。因?yàn)槿祟惖那趾吐訆Z，有些動(dòng)物滅絕了，還有一些動(dòng)物正面臨著生存動(dòng)物滅絕了，還有一些動(dòng)物正面臨著生存的危機(jī)。的危機(jī)。 白狼白狼 19111911年年卡羅來(lái)納鸚鵡卡羅來(lái)納鸚鵡 19181918年年牙買加倉(cāng)鼠牙買加倉(cāng)鼠 18801880年年關(guān)島大蝙蝠關(guān)島大蝙蝠 19681968年年緬因州海鼬緬因州海鼬 18801880年年佛羅里達(dá)黑狼佛羅里達(dá)黑狼 19171917年年南極狼南極狼

18、18751875年年高加索野牛高加索野牛 19251925年年 滅滅 絕絕 白白 狐狐金絲猴金絲猴考考 拉拉熊熊 貓貓斑斑 馬馬犀犀 牛牛瀕瀕 危危 “當(dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹之?dāng)?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r(shí)，當(dāng)最末一中徒勞地尋求配偶時(shí)，當(dāng)最末一只未留下后代的雄鷹從高空墜向只未留下后代的雄鷹從高空墜向大地時(shí)，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴大地時(shí)，當(dāng)鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時(shí)不再在湖澤上空回蕩時(shí)人類，人類，從某種意義上也看到了自己的結(jié)從某種意義上也看到了自己的結(jié)局。局。”這是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，這是人類對(duì)動(dòng)物的哀憐，更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。更是動(dòng)物對(duì)人類的警示。 那么，人類和動(dòng)物相處的狀況是不那么，人類和動(dòng)物相處的狀況是不是都是這樣的呢？當(dāng)然不是。接下來(lái)，是都是這樣的呢？當(dāng)然不是。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)真實(shí)的故事：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)真實(shí)的故事： 圖中的女孩名叫徐秀娟，她為圖中的女孩名叫徐秀娟，她為了救一只丹頂鶴獻(xiàn)出了自己年輕了救一只丹頂鶴獻(xiàn)出了自己年輕的生命，演繹了人與動(dòng)物和諧相的生命，演繹了人與動(dòng)物和諧相處的感人至深的一幕。處的感人至深的一幕。大大 象象 阿阿 布布 是是 她她 的的 哥哥 哥哥 和和 鴕鴕 鳥(niǎo)鳥(niǎo) 一一 起起 去去 旅旅 游游所有的動(dòng)物都有它們的尊嚴(yán)，如