人教版小學(xué)語文四年級上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)實錄

1、人教版小學(xué)語文四年級上冊圓明園的毀滅教學(xué)實錄（一）師：同學(xué)們請舉起你寫字的手，我們一起來寫圓明園的毀滅。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”。生：圓明園。師：再讀。生：圓明園。師：再讀.生：圓明園。師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。（補寫：的毀滅）再讀課題。生：圓明園的毀滅。師：再讀。生：圓明園的毀滅師：再讀。生：圓明園的毀滅。師：打開課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？（學(xué)生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學(xué)生的讀書情況。）師：讀了課文的開頭，你知道了什么？生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅

2、了。生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。師：這里的“量”不讀liàng，而是讀liáng。生：不可估量。師：你把文章中的這句話讀一下。生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（黑板上板書：不可估量不可估量）師：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的，有什么滋味？生：我感到很悲痛。生：我覺得很可惜。生：很傷心，很痛恨！師：痛恨？你痛恨誰?。可何彝春抻头▏?，是他們燒毀了圓明園。師：能用“人”去稱呼他們嗎？生：不能。師：他們簡直不是人，是禽獸，是強盜，是畜生！這樣的悲痛，這樣的傷心可以估量

3、嗎？生：不可估量！（教師在黑板上又板書：不可估量）師：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。師：那是什么化為了灰燼？生：藝術(shù)瑰寶化為了灰燼。師：具體是什么藝術(shù)化為了灰燼？生：建筑藝術(shù)的精華。生：園林藝術(shù)的的瑰寶。師：還有什么化為了灰燼？生：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。（教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上板書：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）師：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？生：悲痛。師：再讀文章最后一句。生：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化為了灰燼。師：除了

4、文章的開頭和結(jié)尾，你還知道了些什么？生：我知道了，英法兩軍把圓明園里的很多文物給運走了。師：這剛才有同學(xué)提到了，你覺得很重要想再說一遍是嗎？（學(xué)生點頭）生：我知道了那時候外國人對我們中國人很藐視，沒把我們中國人放在眼里。師：關(guān)于圓明園你還知道了些什么？生：圓明園它是萬園之園，里面有各種風(fēng)景名勝，還有各種珍貴的文物。師：其實所有這些，課文中已經(jīng)有一句話寫出來了，是哪一句？生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。（教師板書：舉世聞名）師：誰知道舉世聞名的意思？生：就是全世界的人都知道。師：圓明園憑什么舉世聞名呢？生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。（師板書：珍貴文物）生：圓明園憑的各種風(fēng)景

5、舉世聞名。（師板書：宏偉建筑）師：還憑什么舉世聞名呢？生：還憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，里面還有各種國內(nèi)外的著名建筑。師：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林啊?。▽W(xué)生讀課文）師：課文里有幾個“有”？生：一共有7個“有”。師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。生：圓明園中有師：我們一起來讀一讀圓明園中的7個有。（生齊讀課文中的7個有）師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？生：有無數(shù)個。師：大家再好好地讀

6、讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？生：我從課文的省略號中看出圓明園里還有很多這樣的建筑、景觀。生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。生：我從“飽覽了祖國的大好河山”看出圓明園例還有許多的美麗景觀。師：來，我們一起走進(jìn)圓明園，一起去看看這些詩情畫意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。（學(xué)生齊讀這一節(jié)）師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。師：能不能具體點。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。師：想看看這一個園林嗎？（看圖片）師：再一起讀這

7、句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，幻境里?！睅煟憾嗪玫膱@林啊，可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被那兩個強盜的一把火給少了。同學(xué)們，此時你還有什么想知道的？生：我覺的很可惜，為什么當(dāng)時沒有人去阻止他們呢？我們的軍隊呢？師：問的真好啊！是啊，當(dāng)時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢？你們還想知道什么？生：我想知道圓明園它是用來干什么的？生：圓明園它有多少大？生：圓明園它的遺志具體在什么地方，長大了我想去看一看。師：我手里有一份資料，是我從網(wǎng)上收集的，可能可以幫助你解決一些問題。（發(fā)材料）師：快速讀課文，然后說說短文什么地方震撼了你？（學(xué)生快速的默讀材料）師：來告訴大家，文中什么地方震撼了你？生：圓明

8、園中的生肖銅像震撼了我，那時就能做的那么好。師：這里面的那個數(shù)據(jù)吸引了你？生：在拍賣時的價格為9千多萬元。師：是啊，這4個銅像還只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊。繼續(xù)說。生：圓明園的獨一無二震撼了我，從園內(nèi)的那些珍寶就可以知道圓明園是不可估量的。生：我被圓明園的建筑時間震撼了。師：是啊，圓明園歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝35年的建筑才成的呀！師：可是這么好的萬園之園卻被英法聯(lián)軍這兩個強盜的一把火給燒了。（播放火燒圓明園的視頻片斷，最后出示：這把火燒毀了）師：這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己的感受，理解）師：來，告訴大家，這把火燒毀了什

9、么？生：這把火燒毀了我國的園林藝術(shù)的精華。生：這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。生：這把火燒毀了中國人的自豪和驕傲。生：這把火燒毀了世界聞名的皇家園林。生：這把火燒毀了中國人心中的天堂啊。生：這把火燒毀了中國最珍貴的文物、珍品。師：這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！板書 圓明園的毀滅不可估量不可估量不可估量舉世聞名建筑宏偉珍貴文物 化為灰燼化為灰燼化為灰燼 （二） 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，請大家齊讀課題(生齊讀課題) 師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么呢? 生：我知道圓明園在1860年被英法

10、聯(lián)軍毀滅了。 師：你讀哪段知道的? 生：我是讀課文第三段知道的。 師：那么讀了其他各段，你還知道了什么呢? 生甲：我知道圓明園是一座皇家園林，那里收藏著許多珍貴的文物。 生乙：我知道圓明園由三座園子組成，那里的景觀很美。 生丙：我還知道圓明園在北京西北郊。 師：看來通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道的還真不少。現(xiàn)在，老師請大家再讀讀課文，想一想你還有哪些沒讀懂的地方?請?zhí)岢鰜?。自由讀，開始吧!(學(xué)生速讀課文) 生甲：“眾星拱月”是什么意思? 師：你不懂這個詞的意思，是吧?老師在這兒打個問號。一會兒我們一起看，你就明白了。 生乙：為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館? 師：這個問題提得好，看得出你

11、是個愛思考的孩子。 生丙：為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”? 師：這兩個詞的意思你懂嗎? 生：“瑰寶”就是特別珍貴的東西；“精華”是最重要最好的部分。 師：謝謝你告訴大家這兩個詞的意思。為什么稱圓明園是“瑰寶”“精華”，讓我們在學(xué)習(xí)課文中弄懂，好嗎?(生點頭說“好”) 生?。涸趫A明園中游覽為什么會有“在幻想的境界中”的感受? 生戌：英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓明園? 師：從大家提出的問題看得出來，你們認(rèn)真讀書了，也動腦思考了。下面，我們就來研究解決這些問題。 師：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當(dāng)年的布局看起。誰愿意朗讀第2自然段，請大家聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指

12、什么?“星”指什么?(生朗讀) 生：“月”是指圓明園。 師：確切地說呢? 生：圓明三園。 師：“星”呢? 生：“星”是指那些小園。 師：你們同意嗎?(生齊：同意) 師：圓明園的布局到底是什么樣，讓我們一起看圖(用電腦投影，指圖)。左邊的園子是圓明園，右邊的是長春園，下邊的是萬春園。這三個園子組合在一起，就是(生齊：圓明三園)。看，這就是眾星拱月的什么?(生齊：月)再看，這十幾座小園就是什么?(生齊：星) 師：“眾星拱月”懂了嗎?(手指一學(xué)生)這個問題是你提的吧?說說看。 生：許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。 師：講得真好!你不光能提出問題，還能解決問題，真不簡單。那么“拱”是什么意思呢?

13、 生：環(huán)繞。 師：圓明園不光布局獨特，那里還有眾多的景觀。請大家看第3自然段，請各學(xué)習(xí)小組討論討論這段分幾層，都寫了什么。 生：我體會到圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點。 師：各有怎樣的特點呢?具體說說。 生：“金碧輝煌”是說建筑物光彩奪目，異常華麗。這是殿堂的特點。“玲瓏剔透”是說小巧玲瓏，結(jié)構(gòu)奇妙。這是亭臺樓閣的特點。“買賣街”熱鬧非凡，“山鄉(xiāng)村野”顯得十分幽靜。 師：你們看，他眼睛多亮!一看就知道他特善于思索。圓明園的景觀各有各的特點，真可以說是風(fēng)格各異。(板書：風(fēng)格各異) 師：那么怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(范讀)我朗讀得怎么樣? 生甲：老師的朗讀聲調(diào)有高有低

14、，語氣有輕有重，速度有快有慢。 師：哪兒高，哪兒低?哪兒重，哪兒輕? 生甲：“金碧輝煌”“玲瓏剔透”兩個詞，老師讀的語氣有輕有重，突出了景觀各自的特點。 生乙：老師讀“買賣街”一句時語速快，而且聲調(diào)高。 生丙：讀“山鄉(xiāng)村野”一句的時候，聲調(diào)低緩。 師：老師為什么要這樣讀? 生丙：是為了突出景觀各自的特點。 師：老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來突出景觀不同的特點，大家都聽得出來，你們真會聽!那么，你們也來讀一讀吧! (學(xué)生自由讀。之后，師生齊讀這句話。) 師：在第2層中，作者具體地介紹了哪幾個景點呢?快速瀏覽，然后告訴大家。(學(xué)生瀏覽課文) 生：有“平湖秋月”“雷峰夕照”“安瀾園”“獅子林”“蓬萊

15、瑤臺”“武陵春色”“西洋景觀”。 師：“平湖秋月”是哪兒的名勝? 生：杭州。 師：誰去過杭州?給大家講講平湖秋月的景色。 生：“平湖秋月”最美時在八月十五的夜晚，西湖的水面非常平靜，皎潔的明月倒映在平靜的水面上，景色非常迷人。 師：到底是去過的，講得真不錯!(映投影圖畫)不光你覺得那兒美，乾隆皇帝也沉迷其中，所以讓工匠們把它仿造在圓明園內(nèi)。課前大家查閱了有關(guān)的資料，“安瀾園”有知道的嗎? 生：“安瀾園”在海寧，是座私家花園。傳說乾隆皇帝六次下江南有四次住在那兒，可見那里的景色十分迷人。(映投影圖畫) 師：圓明園我們先游到這兒。老師有個問題想問大家，園內(nèi)是不是就這幾個景點呢? 生：不是。 師：你

16、從哪兒看出的? 生：“天南海北”是說園內(nèi)景觀多，我從這個詞語中看出來的。 生：“等”字也說明園內(nèi)的景點還有很多很多。 師：大家真會讀書，真是字字入心了。那么，園中到底有多少個景點呢?有知道的嗎? 生：有100多個景點，我是從課外書中看到的。 師：真會學(xué)習(xí)!課外的知識幫了忙! 師：漫游在這樣的一座園林中，該有怎樣的感受?請齊讀第三層。(生齊讀) 師：我覺得你們朗讀時的感情還不夠充沛?！疤炷系乇薄?，一會兒在國內(nèi)，一會兒在國外；時而在現(xiàn)實里，時而在幻想中。那“飽覽”怎么講? 生：“飽覽”是充分地看，盡情地看。 師：能看夠嗎? 生：看不夠。 師：“流連”又是什么意思呢? 生：舍不得離開那里。 師：你們

17、看，既看不夠，又不想走，能讀得那么快嗎?請大家?guī)е@樣的感情再讀一遍。(學(xué)生齊讀) 師：看得出，大家很喜歡這段課文，老師給大家點時間自由讀，盡情讀，看能不能背誦下來，好嗎?(學(xué)生練背) 師：讓我們一起來練習(xí)背誦，這段分三層，先概括寫園內(nèi)景觀。(映出提示性詞語，師生齊背此段，流暢，有感情。) 師：圓明園內(nèi)收藏著哪些珍貴文物呢?為什么說它是“當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?請大家默讀第四節(jié)，畫出關(guān)鍵詞語來體會。 生：這段話中的關(guān)鍵詞語有“青銅禮器”“名人字畫”“奇珍異寶”。 師：“青銅禮器”“名人字畫”“奇珍異寶”都是當(dāng)年園中的收藏品，你找到的這些詞語能告訴我們什么呢? 生：文物多。 師：文物的

18、什么多? 生：文物的種類多。 師：你們還畫了哪些詞? 生：“上自下至”。 師：“上自”和“下至”是什么意思? 生：“上自”是從，“下至”是到。 師：從先秦時代到清代，時間有多長? 生：從先秦時代到清代，大概有兩千多年。 師：經(jīng)過這樣漫長的歷史時期，還能留下來，說明這些文物怎樣? 生：說明這些文物很珍貴。 師：園中收藏品這么多，而且十分珍貴，所以說它是當(dāng)時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。 師：現(xiàn)在我們一起來回顧剛剛學(xué)過的第二段課文。文中講了圓明園那種獨特的布局，各異的景觀，以及珍貴的收藏，這一切都告訴我們什么呢? 生：圓明園的確是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。 生：它不愧是舉世聞名的皇家園林。 師：請用自己的話講講好嗎? 生：是說圓明園是園林藝術(shù)中的最珍貴的，最好的，極好的。 師：這回你們真的懂了。法國大作家雨果曾經(jīng)贊美圓明園為“舉世無雙”的杰作。用這樣美好的詞贊美這座園林，可以看出人們對圓明園充滿了怎樣的情感? 生：無比熱愛(師板書：愛) 師：然而，就是這樣的一座讓人們無比熱愛的舉世聞名的園林，卻在幾天內(nèi)被大火化為灰燼。請快速瀏覽第5自然段，看看侵略者采用哪些野蠻手段毀滅圓明園?看誰能用書