初級(jí)中學(xué)學(xué)校體育與安全及安全教育課題申請(qǐng)報(bào)告

1、初級(jí)中學(xué)學(xué)校體育與安全及安全教育課題申請(qǐng)報(bào)告一、課題依據(jù)1 、學(xué)校師生的生命安全問(wèn)題，已成為社會(huì)、教育行政部門、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。作為學(xué)校教育重要組成部份的體育，由于自身的特點(diǎn)（運(yùn)動(dòng)、器械）或其它各種因素，傷害事故（尤其是運(yùn)動(dòng)性損傷） 偶有發(fā)生， 成為了學(xué)校教育過(guò)程中的不安全因素。 這既違背了學(xué)校體育教育的初衷，一定程度上給學(xué)校帶來(lái)不良影響；同時(shí)，也加重了體育教師的心理負(fù)擔(dān)。有的學(xué)?；蚰承w育教師為了消除這種負(fù)面影響、減少風(fēng)險(xiǎn)，取消了應(yīng)有的體育活動(dòng)、禁止了一些器械性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種因噎廢食的做法是極為消極的，不適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。那么，如何正確處理體育教育與安全問(wèn)題，減少、避免體育教育中

2、傷害事故的發(fā)生，成為體育教育工作者必須進(jìn)行思考、分析、研究的重要課題。2 、 在我國(guó)的初中課程中未設(shè)置安全教育類的課程， 由此帶來(lái)各種問(wèn)題：如學(xué)生缺乏必要的安全意識(shí)與安全知識(shí)（如交通安全、環(huán)境安全、飲食衛(wèi)生、 ） ；缺乏基本的自我防護(hù)、救護(hù)的知識(shí)、方法與技巧等。在遇到災(zāi)害（臺(tái)風(fēng)、水災(zāi)、火災(zāi)等）或突發(fā)事件時(shí)缺乏應(yīng)急能力和心理承受能力；往往束手無(wú)策。學(xué)生交通事故、意外傷亡事故在我市也時(shí)有發(fā)生；雖然這與學(xué)校教育無(wú)直接因果關(guān)系，但也暴露了學(xué)校教育的不足。同時(shí)，安全知識(shí)，防護(hù)、救護(hù)知識(shí)與能力等，是現(xiàn)代人所必具的基本知識(shí)和能力?，F(xiàn)在許多學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際，運(yùn)用各種途徑、方法大力開展學(xué)生安全教育。 結(jié)合體育

3、教學(xué)的特點(diǎn)， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育、 防護(hù)與救護(hù)教育是體育教學(xué)自身的需要，也是現(xiàn)代體育教學(xué)“健康第一”教育思想所提出的要求，有著深遠(yuǎn)的意義。二、課題主要研究?jī)?nèi)容：學(xué)校體育安全及安全教育是一個(gè)涉及多方面、多因素的研究課題；是學(xué)校安全與安全教育的重要組成部分。根據(jù)學(xué)校體育的自身特點(diǎn)，和我校的具體實(shí)際，本課題的主要研究?jī)?nèi)容確定為以下三大方面；并包含若干子課題。（一）學(xué)校體育的過(guò)程安全研究：1、課外體育活動(dòng)中的安全研究（晨煅、課間操、課外體育活動(dòng)）2、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的安全問(wèn)題研究3、學(xué)校體育競(jìng)賽的安全研究（二）學(xué)校體育教學(xué)的安全研究：1、體育運(yùn)動(dòng)中損傷的原因分析、預(yù)防及措施研究2、體育課的結(jié)構(gòu)、組

4、織形式與教學(xué)安全的研究3、器械性運(yùn)動(dòng)（單、雙杠）項(xiàng)目與安全問(wèn)題研究4、球類運(yùn)動(dòng)與教學(xué)安全問(wèn)題研究5、耐久跑運(yùn)動(dòng)與教學(xué)安全問(wèn)題研究6、投擲類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與教學(xué)安全研究7、跳躍類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與教學(xué)安全研究（三）體育教學(xué)中進(jìn)行安全、防護(hù)與救護(hù)教育的研究1、初級(jí)中學(xué)學(xué)生安全、防護(hù)與救護(hù)教育內(nèi)容及體系的研究2、體育教學(xué)與安全、防護(hù)、救護(hù)教育整合研究（包括途徑、方法、形式、手段等）三、課題研究方法：根據(jù)本課題的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用以下的研究方法于各子課題的研究：1、調(diào)查研究法：運(yùn)用調(diào)查法主要對(duì)學(xué)生的安全、防救護(hù)知識(shí)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析；了解學(xué)生的基本情況為課題提供依據(jù)。對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的因素進(jìn)行調(diào)查研究，為預(yù)防措施的確立提

5、供科學(xué)的依據(jù)。2、 實(shí)驗(yàn)對(duì)比法： 結(jié)合本課題的研究， 對(duì)學(xué)生的安全、 防救護(hù)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比；對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的概率進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比；對(duì)某一特定教學(xué)方法、手段、組織形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。確定和檢驗(yàn)課題的效果，以及各特定實(shí)驗(yàn)效果的顯著性。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：廣泛征求、搜集第一線體育教師預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷、安全教育的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，按科學(xué)研究的規(guī)范要求將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，使之上升到理論的高度。4、行動(dòng)研究法：對(duì)學(xué)校體育教學(xué)與安全、防救護(hù)教育的整合采用行動(dòng)研究法，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上提出基本設(shè)想和實(shí)踐計(jì)劃，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，改進(jìn)和提高在體育教學(xué)中進(jìn)行安全與防救護(hù)教育的途徑

6、、方法、形式手段；尋求兩者的最佳結(jié)合點(diǎn)。四、課題研究的主要目標(biāo)：根據(jù)課題依據(jù)所提出的任務(wù)，本課題的研究，主要解決以下一些問(wèn)題1 . 分析研究影響學(xué)校體育過(guò)程中安全問(wèn)題各方面、各環(huán)節(jié)的的因素，制訂出一套行之有效的預(yù)防措施。使之成為日常規(guī)范。2 .分析、研究學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中不同的組織形式、教材內(nèi)容與教學(xué)安全的關(guān)系；探索預(yù)防、減少、最終避免體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的措施，使之成為指導(dǎo)體育教學(xué)的教學(xué)安全規(guī)范；并就不同年齡段的體育教材內(nèi)容的器械標(biāo)準(zhǔn)提出建設(shè)性的建議。3 .探索體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與防救護(hù)知識(shí)、能力教育的方法、途徑、形式、手段；發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能，使學(xué)生具有現(xiàn)代人必備的安全與自我防救護(hù)的知識(shí)和能力。在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上制訂出對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全與防救護(hù)教育的內(nèi)容與體系。五、課題總結(jié)（結(jié)果）形式：1、論文報(bào)告：為各子課題與相關(guān)問(wèn)題的研究撰寫教學(xué)論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告進(jìn)行交流與推廣。2、演示匯報(bào)：演示學(xué)生防救護(hù)實(shí)踐方法與技巧；演示體育教學(xué)與安全、防救護(hù)教育結(jié)合的實(shí)踐課組織形式與課的結(jié)構(gòu)；交流、