淄博市2014繼續(xù)教育滿分題之一

1、2014繼續(xù)教育6分題庫1.事業(yè)單位工作人員的考核分為(ABC)；A.平時考核B.年度考核C.聘期考核D.月度考核；1.事業(yè)單位工作人員的工資水平應(yīng)當與國民經(jīng)濟發(fā)展相協(xié)調(diào)、與(C )相適應(yīng)。 (單選 )A.人類文明 B.國情 C.社會進步 D.改革開放2.事業(yè)單位工作人員的考核分為( ABC)。 (多選 )A.平時考核B.年度考核C.聘期考核D.月度考核3.事業(yè)單位人事管理條例將于2014年7月1日起施行。正確(判斷 )4.職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財富、精神財富，獲得合理報酬，滿足物質(zhì)生活

2、、精神生活的工作，是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。 (填空 )5.工作情境中，可以把素質(zhì)理解為個體為達到某種工作績效或完成某項工作任務(wù)所需具備的基本條件和特征，包括知識、技能、能力、性格等。 (填空 )6.職業(yè)紀律是勞動者在從業(yè)過程中必須遵守的從業(yè)規(guī)則和程序，它是保證勞動者執(zhí)行職務(wù)、履行職責(zé)、完成自己承擔的工作任務(wù)的行為規(guī)則。 (填空 )7. 闡述專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育崛起的實踐需求及各類保障。 (簡答 )1.社會分工的深入發(fā)展是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育及其理論研究的外部需要和發(fā)展動力2.繼續(xù)教育實踐

3、領(lǐng)域的擴大是繼續(xù)教育及其研究的實踐基礎(chǔ)3.各國政府的重視和支持是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育及其研究發(fā)展的外部保障4.繼續(xù)教育專業(yè)學(xué)科的建立和發(fā)展是繼續(xù)教育研究的內(nèi)部保障5.繼續(xù)教育中心及專業(yè)研究組織的發(fā)展是繼續(xù)教育及其研究的組織保障8. 構(gòu)成職業(yè)選擇的基本因素（或條件）是(D )。 (單選 )A.職業(yè)能力B.職業(yè)意向 C.職業(yè)崗位D.以上都是9. 職業(yè)選擇的具體決策步驟中，(A )就是按照既定職業(yè)目標會計實施，走上工作崗位。 (單選 )A.就職B.成形C.選擇D.澄清10. 創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素中，(A)是主體所具有創(chuàng)新特

4、質(zhì)因素的思維和多種創(chuàng)新思維形式內(nèi)在有機整合體。A.創(chuàng)新思維能力B.創(chuàng)新智力化能力C.創(chuàng)新人格化能力D.創(chuàng)新能力11. 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟中，自我評估包括( ABCD)。 (多選 )A.對自己的興趣、特長、性格的了解B.對自己的學(xué)識、技能、智商、情商的測試C.對自己思維方式、思維方法的評價 D.對自己道德水準的評價12. 短期目標可分為(ABCD )。 (多選 )A.日目標B.周目標C.月目標D.年目標13. 中華人民共和國職業(yè)分類大典突破了過去以行業(yè)管理機構(gòu)為主體，以歸口部門、單位甚至用工形式來劃分職業(yè)的傳統(tǒng)模式，

5、采用了以從業(yè)人員工作性質(zhì)的同一性作為職業(yè)劃分標準的新原則。正確(判斷 )14. 對于物權(quán)來說，其保護對象的物質(zhì)性、特定性和唯一性，決定了其權(quán)利的唯一性。 (判斷 ) 正確15. 我國社會的主要時代特征中指出，深化經(jīng)濟體制改革必須緊緊圍繞使市場在資源配置中發(fā)揮決定性作用的總目標進行。 (判斷 ) 正確1. 對事業(yè)單位工作人員違法違紀案件進行調(diào)查，應(yīng)當由（B ）名以上辦案人員進行。 (單選 )A.一 B.兩 C.三 D.四2. 事

6、業(yè)單位工作人員不能完全享受國家規(guī)定的福利待遇。 (判斷 ) 錯誤3.興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是人對需要的情緒表現(xiàn)，是一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。 (填空 )4.職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財富、精神財富，獲得合理報酬，滿足物質(zhì)生活、精神生活的工作，是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。 (填空 )5.法的淵源，主要指那些來源不同（制定法域非制定法、立法機關(guān)制定與政府制定等等），因而具有法的不同效力意義和作用的法的外在表現(xiàn)形式，因此又被稱為法的形式。 (填空

7、60;)6. 闡述職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟。1.自我評估2.職業(yè)生涯機會的評估3.確定職業(yè)發(fā)展目標4.選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線5.制定職業(yè)生涯行動計劃與措施6.評估與回饋7. 職業(yè)類型中，(A )的特點是不受別人指使，憑自己的能力擁有自己的“城堡”，不愿受人干涉，想充分施展本領(lǐng)。 (單選 )A.自由型 B.經(jīng)濟型C.自我實現(xiàn)型 D.志愿型8. 在繼續(xù)教育的方法中，( C)是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。 (單選 )A.專題講座B.業(yè)余學(xué)習(xí) C.導(dǎo)師制 D.企業(yè)大學(xué)9. ( D)

8、簡言之就是在對個體基本條件的分析基礎(chǔ)上，確定個體奮斗目標并努力加以實踐的過程。是對職業(yè)目標的探索過程，是對自己職業(yè)路線不斷調(diào)整的動態(tài)過程。 (單選 )A.職業(yè)發(fā)展 B.人生規(guī)劃 C.職業(yè)培訓(xùn) D.職業(yè)生涯規(guī)劃10. 職業(yè)定向要以自己的(ABCD )等信息為依據(jù)，考慮性格與職業(yè)的匹配，興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。(多選 )A.最佳才能 B.最優(yōu)性格 C.最大興趣 D.最有利的環(huán)境11. 埃德加?施恩在研究職業(yè)錨時將職業(yè)錨劃分為如下類型：(ABCD )。

9、0;(多選 )A.技術(shù)或功能型職業(yè)錨 B.創(chuàng)造型職業(yè)錨 C.管理型職業(yè)錨 D.自主與獨立型職業(yè)錨12. 創(chuàng)新智力化能力包括創(chuàng)新所需要的(ABCD )。 (多選 )A.信息加工能力 B.動手操作能力 C.熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力 D.創(chuàng)新成果的表達能力13. 職業(yè)生涯設(shè)計的目的是幫助個人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計，籌劃未來，擬訂一生的方向。 (判斷 ) 正確14. 信息是指在溝通過程中傳給接受者（包括口語和非口語）的消息。 (判

10、斷 ) 正確15. 脫產(chǎn)教育是專業(yè)技術(shù)人員離開現(xiàn)有崗位，或者離開組織參加全日制的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)完成后繼續(xù)就業(yè)的繼續(xù)教育方式。 (判斷 ) 正確1. 事業(yè)單位工作人員或者集體得到獎勵的情形包括(ABCD)。 (多選 )A.長期服務(wù)基層，愛崗敬業(yè)，表現(xiàn)突出的B.在執(zhí)行國家重要任務(wù)、應(yīng)對重大突發(fā)事件中表現(xiàn)突出的C.在工作中有重大發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新的D.在培養(yǎng)人才、傳播先進文化中作出突出貢獻的2. 維權(quán)即某一客觀主體依法維護自身合法權(quán)益的正當行為。 (填空 )3. 規(guī)范

11、性是法律的首要特性，指法律為人們的行為提供模式標準、樣式和方向。 (填空 )4. 職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。 (填空 )5. 從全球視角來看，現(xiàn)代社會主要有哪幾個方面的整體時代特征？ (簡答 )科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶動整個社會的發(fā)展；經(jīng)濟持續(xù)而迅速的發(fā)展；政治民主化和普遍參與；社會結(jié)構(gòu)日趨分化；價值觀念和生活方式的變革；城市化6. 1968年( B)主持了對斯朗特職業(yè)興趣量表的修訂工作，增加了基本興趣量表和一般職業(yè)主題。 (單選 )A.庫德&#

12、160;B.坎貝爾 C.霍蘭德D.弗洛伊德7. 職業(yè)選擇的具體決策步驟中，( B)指的是在初步選擇的基礎(chǔ)上，從多方面自我質(zhì)疑，最終確定好具體的職業(yè)目標。 (單選 )A.就職 B.澄清 C.堅定或矯正 D.提高總結(jié)8. ( B)是指一個人在他人面前想表現(xiàn)出的形象。 (單選 )A.自我形象 B.社會角色C.內(nèi)在驅(qū)動力 D.人格特質(zhì)9. 職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是( C)。 (單選 )A.客觀認識自我、準確職業(yè)定位 B.評估職業(yè)機會、知己知彼 C.

13、擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑 D.高效行動、靈活調(diào)整10. 人格特質(zhì)維度包括(ABCD )。 (多選 )A.質(zhì)量向?qū)?#160;B.激情活力 C.自信心 D.主動性11. 職業(yè)生涯規(guī)劃的動態(tài)管理機制的步驟包括(ABCD )。 (多選 )A.客觀認識自我、準確職業(yè)定位 B.評估職業(yè)機會、知己知彼 C.擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑 D.高效行動、靈活調(diào)整12. 知識經(jīng)濟時代的職業(yè)生涯發(fā)展擔負著結(jié)合社會、組織與專業(yè)技術(shù)人員個人發(fā)展的重任。正確(判斷 )13. 麥克

14、利蘭認為勝任特征是指“參照效標（有效的績效或優(yōu)秀的績效）有因果關(guān)聯(lián)的個體的潛在特征”。 (判斷 ) 正確14. 信息的輸出者就是信息的來源，他必須充分了解接受者的情況，以選擇合適的溝通渠道以利于接受者的理解。 (判斷 ) 正確15. 職稱分為正高級、副高級、中級、助理級、技術(shù)員級5個級別。 (判斷 ) 正確1. 事業(yè)單位工作人員在本單位連續(xù)工作滿10年且距法定退休年齡不足10年，提出訂立聘用至退休的合同的，事業(yè)單位應(yīng)當與其訂立聘用至退休的合同。(判斷 ) 

15、正確2. 職業(yè)選擇是個人對于自己就業(yè)的種類、方向的挑選和確定，是人們從自己的職業(yè)期望、職業(yè)理想出發(fā)，依據(jù)自己的興趣、能力、特點等自身素質(zhì)，從社會現(xiàn)有的職業(yè)中選擇一種適合自己的職業(yè)。 (填空 )3. 工作情境中，可以把素質(zhì)理解為個體為達到某種工作績效或完成某項工作任務(wù)所需具備的基本條件和特征，包括知識、技能、能力、性格等。 (填空 )4. 人民民主專政的社會主義制度是我國的根本國家制度，是我國的基本國體 (填空 )6. 職業(yè)類型中，(C )的特點是性格沉穩(wěn)，做事組織嚴密，井井有條，并且對未來充滿平

16、常心態(tài)。 (單選 )A.自由型 B.經(jīng)濟型 C.技術(shù)型 D.志愿型7. 職業(yè)生涯規(guī)劃的(B )是指職業(yè)生涯規(guī)劃和管理工作，并不是指制定一套規(guī)章程序，讓專業(yè)技術(shù)人員循規(guī)蹈矩、按部就班地完成，而是要讓專業(yè)技術(shù)人員發(fā)揮自己的能力和潛能，達到自我實現(xiàn)，創(chuàng)造組織效益的目的。 (單選 ) A.時間梯度原則 B.發(fā)展創(chuàng)新原則 C.全程推動原則D.全面評價原則8. 知識產(chǎn)權(quán)(D )。信息一旦公開，就會廣泛傳播，凡是知悉該信息并具備相應(yīng)條件的人就可以對其進行使用。 (單選 )A.是一

17、種精神財富，具有永久存續(xù)性 B.具有可復(fù)制性 C.具有可廣泛傳播性 D.可以同時被許多人使用9. 完善宏觀調(diào)控體系，綜合運用經(jīng)濟手段、法律手段和行政手段，更加注重運用( B)進行宏觀調(diào)控。A.法律手段和行政手段 B.經(jīng)濟手段和法律手段 C.法律手段 D.經(jīng)濟手段10. 屬于支配型職業(yè)類型的有(ACD )。 (多選 )A.律師 B.農(nóng)民 C.經(jīng)理人 D.政治家11. 專業(yè)技術(shù)人員在確立恰當?shù)穆殬I(yè)期望值需要注意(ABD )。 (多選 )A.

18、清楚地認識自己 B.清楚地認識社會 C.主觀地比較 D.客觀地比較12. 職業(yè)生涯規(guī)劃的價值與意義在于：通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以使每個人(ABCD )。 (多選 )A.以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略B.在后期的發(fā)展當中能夠突破生活的限制，塑造清新充實的自我C.準確評價個人特點和強項，充分認識自己 D.發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇，增強職業(yè)競爭力13. 為什么有些人本該在事業(yè)上獲得成功，卻事與愿違，這并不完全是他們能力不夠，而主要是他們選擇了不適合發(fā)揮自身特長的職業(yè)。(判斷 ) 正確14.&#

19、160;目前，在校大學(xué)生處在職業(yè)發(fā)展的第一階段探索階段。 (判斷 ) 正確15. 在勞動立法、行政監(jiān)督以及企業(yè)規(guī)章制度所形成的維權(quán)環(huán)境下，員工自身維權(quán)積極性的高低成為影響實際維權(quán)績效與結(jié)果的重要因素。 (判斷 ) 正確1.事業(yè)單位設(shè)置的崗位應(yīng)當具有明確的(ABCD)；2.事業(yè)單位工作人員按照國家有關(guān)規(guī)定不能進行交流；3.從心理學(xué)的角度上講，（能力）一般是指個體能夠；4.（法律后果）是指引行為人的具有法律意義上的行；5.經(jīng)濟（全球化），是指世界經(jīng)濟活動超越國界，通；6.闡述職業(yè)道德的內(nèi)涵與構(gòu)成五要素；職業(yè)道德是指從事一定職1職

20、業(yè)的責(zé)任心2職業(yè)良；7.職業(yè)錨中的(C)：這1.事業(yè)單位設(shè)置的崗位應(yīng)當具有明確的(ABCD )。(多選 ) A.名稱 B.工作標準 C.職責(zé)任務(wù) D.任職條件2. 事業(yè)單位工作人員按照國家有關(guān)規(guī)定不能進行交流。(判斷 ) 錯誤3.從心理學(xué)的角度上講，（能力）一般是指個體能夠順利完成某種行為活動的心理特征和心理條 件。(填空 )4. （法律后果）是指引行為人的具有法律意義上的行為在法律上所應(yīng)承受的結(jié)果，可分為肯定性和否定 性。(填空 )5.經(jīng)濟（全球化），是指世界經(jīng)濟活動超越國

21、界，通過對外貿(mào)易、資本流動、技術(shù)轉(zhuǎn)移、提供服務(wù)、相互依存、相互聯(lián)系而形成的全球范圍的有機經(jīng)濟整體。(填空 )6.闡述職業(yè)道德的內(nèi)涵與構(gòu)成五要素。(簡答 )職業(yè)道德是指從事一定職 1 職業(yè)的責(zé)任心2 職業(yè)良心感7.職業(yè)錨中的(C )：這類人有強烈的愿望去做管理人員，同時經(jīng)驗也告訴他們自己有能力達到高層領(lǐng)導(dǎo)職位，因此，他們將職業(yè)目標定為有相當大職責(zé)的管理崗位。，因此，他們將職業(yè)目標定為有相當大職責(zé)的管理崗位。(單選 ) A.技術(shù)型 B.創(chuàng)造型 C.管理型 D.安全型 （號 ）8（ 

22、;A ）又稱為絕對權(quán)，是指權(quán)利的效力可以對抗一切人，即除了權(quán)利人之外的任何人都負有不得侵害、干涉其權(quán)利的消極義務(wù)，而沒有協(xié)助其實現(xiàn)權(quán)利的積極義務(wù)（單選） A對世權(quán)B.支配權(quán) C.控制權(quán) D.收益權(quán)9.經(jīng)濟全球化表現(xiàn)為(D )。(單選 ) A.世界各國經(jīng)濟聯(lián)系的加強和相互依賴程度日益提高B.各國國內(nèi)經(jīng)濟規(guī)則不斷趨于一致 C.國際經(jīng)濟協(xié)調(diào)機制強化 D.以上都是10.美國就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程中，(D )的特點是對個體一生職業(yè)生涯發(fā)展歷程的重視，強調(diào)就業(yè)指導(dǎo)在不同階段中應(yīng)不斷完善，強調(diào)個性化和本土化。(單選 ) A.就業(yè)指導(dǎo)理

23、論的初建時期 B.重視個體發(fā)展的時期 C.就業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變時期 D.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時期11.職業(yè)發(fā)展階段中的確立階段可以分為三個子階段，包括：( ABC)。(多選 ) A.嘗試子階段 B.穩(wěn)定子階段 C.職業(yè)中期危機階段 D.下降階段12.職業(yè)道德的作用包括( ABCD)。(多選 ) A.調(diào)節(jié)職業(yè)交往中專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)部以及專業(yè)技術(shù)人員與服務(wù)對象間的關(guān)系 B.有助于維護和提高本行業(yè)的信譽 C.促進本行業(yè)的發(fā)展D.有助于提高全社會的道德水平13.在傳統(tǒng)的職業(yè)生涯時代，專業(yè)技術(shù)人員本人

24、是安排專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展的主體，而現(xiàn)在易變性職業(yè)生涯觀念認為，組織要對員工的職業(yè)生涯管理負主要責(zé)任。(判斷 ) 錯誤14.職業(yè)定位中對自我和外部環(huán)境這兩方面信息存在的認識不完全、不準確的問題，會引發(fā)現(xiàn)實自我與理想自我、自我期望與環(huán)境需要之間的矛盾，產(chǎn)生職業(yè)定向的偏差。(判斷 ) 正確15.職業(yè)生涯指導(dǎo)建立在正統(tǒng)的學(xué)科基本假設(shè)上，忽視了個體意識對個人職業(yè)生涯發(fā)展道路的影響，從而將職業(yè)生涯發(fā)展視為封閉的體系，與職業(yè)生涯實踐的無邊界與易變性相脫離。(判斷 ) 正確1. 事業(yè)單位與工作人員訂立的聘用合同，期限一般不低于(B )。&

25、#160;(單選 ) A.2年B.3年 C.4年 D.5年2. 年度考核的結(jié)果可以分為( ABCD)等檔次 (多選 ) A.優(yōu)秀 B.合格 C.基本合格 D.不合格3. 事業(yè)單位工作人員的獎勵分為(ABCD )。 (多選 ) A.嘉獎 B.記功 C.記大功 D.授予榮譽稱號4.  規(guī)范性是法律的首要特性，指法律為人們的行為提供模式標準、樣式和方向。 (填空 )5. &

26、#160;憲法是國家的根本大法。通常規(guī)定一個國家的社會制度和國家制度的基本原則、國家機關(guān)的組織和活動的基本原則，公民的基本權(quán)利和義務(wù)等重要內(nèi)容。 (填空 )6.  溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。 (填空 )7. 依據(jù)價值觀的不同能將職業(yè)分為哪幾大類？ (簡答 )自由型經(jīng)濟型支配型小康型自我實現(xiàn)型志愿型技術(shù)型合作型享受型8. 職業(yè)選擇的具體決策步驟中，( A)就是按照既定職業(yè)目標會計實施，走上工作崗位。 (單選 )&#

27、160;A.就職 B.成形 C.選擇 D.澄清9. 職業(yè)錨中的(C )：有些人最關(guān)心的是職業(yè)的長期穩(wěn)定性與安全性，他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ?、可觀的收人、優(yōu)越的福利與養(yǎng)老制度等付出努力。 (單選 ) A.功能型B.自主與獨立型 C.安全型 D.創(chuàng)造型10. 溝通的(B )特點是指與語言溝通一樣，非語言溝通也展開于特定的語境中，情境左右著非語言符號的含義。 (單選 ) A.無意識性 B.情境性 C.可信性 D.個性化11. 職業(yè)技術(shù)人才

28、激勵與報酬的組合包括( ABCD)。 (多選 ) A.特權(quán)組合 B.薪金組合C.醫(yī)療福利組合D.住行津貼組合12. 中國的社會勞動問題，本質(zhì)上是勞動者的待遇問題。錯誤(判斷 )13. 雇主不按時支付薪酬，專業(yè)技術(shù)人員可以向人民法院申請使用“支付令”來催發(fā)薪水。正確(判斷 )14. 經(jīng)濟全球化促進了世界市場的不斷擴大和區(qū)域統(tǒng)一，使國際分工更加深化。正確(判斷 )15. 經(jīng)濟全球化能促進經(jīng)濟多極化發(fā)展。 (判斷 ) 正確1. 初次就業(yè)的工作人員與事業(yè)

29、單位訂立的聘用合同期限3年以上的，試用期為(C )。 (單選 )A.6個月B.9個月 C.12個月 D.18個月2.維權(quán)即某一客觀主體依法維護自身合法權(quán)益的正當行為。 (填空 )3.法律后果是指引行為人的具有法律意義上的行為在法律上所應(yīng)承受的結(jié)果，可分為肯定性和否定性。 (填空 )4. 人民民主專政的社會主義制度是我國的根本國家制度，是我國的基本國體。 (填空 )5. 闡述知識產(chǎn)權(quán)的定義及其權(quán)利內(nèi)容。 (簡答 )知識產(chǎn)權(quán)是民事主體所享有的支配創(chuàng)造性的智力成

30、果、商業(yè)標志以及其他具有商業(yè)價值的信息并排斥他人干涉的權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利內(nèi)容主要包括：一是控制權(quán)。二是使用權(quán)。三是處分權(quán)。四是收益權(quán)。此外，作為一種法律上的權(quán)利，知識產(chǎn)權(quán)還理所應(yīng)當?shù)睾薪顾饲趾Φ臋?quán)能。6. 在職業(yè)定向心理偏差的心理調(diào)適中，(A )是指積極運用自己的能力和其他方面的有利條件廣泛尋找各種選擇，制定可行的計劃并付諸行動以減輕壓力，達到預(yù)想目標。并且要善于抓住機遇，盡力去爭取。 (單選 ) A.增強獨立選擇能力B.客觀地給自己定位C.正確地和他人比較D.培養(yǎng)自己的耐挫力7. ( C)是社會政治文明進步的重要標志，是政治文明建設(shè)的內(nèi)在要求，也是世界各

31、國政治民主化進程的基本走向。 (單選 ) A.堅持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B.人民當家作主C.依法治國D.以人為本8. 富強、民主、文明、和諧，是( B)層面的價值目標；自由、平等、公正、法治，是( )層面的價值取向；愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是( B)層面的價值準則。 (單選 ) A.社會；國家；個人B.國家；社會；個人C.國家；個人；社會D.社會；個人；國家9. 約翰?霍蘭德職業(yè)性向分類包括(ABCD)。 (多選 )A.實踐性向B.研究性向C.藝術(shù)性向D.社會性向10. 調(diào)查研究方法很多，從調(diào)查方法類型來看有(A

32、BCD)。 (多選 )A.普遍調(diào)查B.重點調(diào)查C.抽樣調(diào)查D.典型調(diào)查11. 今后幾十年內(nèi)新的國際體系有可能基本形成，其主要特征是(ABCD)。(多選 )A.世界格局多極化B.西方與非西方國家共同主導(dǎo)C.國際組織作用增強D.國際治理多樣化12. 游戲設(shè)計工程師這一職業(yè)要求具備很強的系統(tǒng)分析能力和很廣的知識面，只有這樣才能通過分析市場需求設(shè)計出風(fēng)格獨特、標新立異、吸引玩家的游戲。 (判斷 )正確13. 如果某人具有某項突出的技能，而這項技能可以為其帶來收人，做職業(yè)生涯規(guī)劃時就應(yīng)當將其作為一個重要因素加以考慮。

33、0;(判斷)正確14. 專業(yè)技術(shù)人員在進行自身職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，在就業(yè)及生活的壓力下，往往不得不主動迎合組織和社會的需要而改變自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。 (判斷 )正確15. 由于物權(quán)的保護對象是物質(zhì)財產(chǎn)，權(quán)利人通過對物的實際占有就可以實現(xiàn)對物的控制，因而占有權(quán)成為物權(quán)的重要權(quán)能。 (判斷 )正確 1. 國家建立激勵與( D)相結(jié)合的事業(yè)單位工資制度。 (單選 )  A.獎勵 B.處分C.精神D.約束2.  (興趣)是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是人

34、對需要的情緒表現(xiàn)，是一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。 (填空 ) 3.  （職業(yè)）是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財富、精神財富，獲得合理報酬，滿足物質(zhì)生活、精神生活的工作，是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。 (填空 ) 4.  （溝通）是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的通暢。 (填空 ) 5. 美國波士頓大學(xué)教授弗蘭克?帕森斯提出的選擇職業(yè)的3個步驟是什么？ (簡答 )&

35、#160; “第一，應(yīng)清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智慧、局限和其他特性;第二，了解成功的條件及所學(xué)的知識，在不同工作崗位上所占的優(yōu)勢、機會和前途;第二，實現(xiàn)上述兩條件的平衡?！逼浜x是說要將個人的主、客觀條件與對自己有一定可能的社會職業(yè)崗位相對照，從而選擇一種適合自己的職業(yè)。6. 職業(yè)心理學(xué)家研究指出，一個人一生中選擇什么樣的職業(yè)，( A)占主導(dǎo)地位。 (單選 ) A.興趣B.能力 C.知識D.機遇7. 溝通的( B)特點是指與語言溝通一樣，非語言溝通也展開于特定的語境中，情境左右著非語言符號的含義。 (單選

36、 )  A.無意識性 B.情境性 C.可信性 D.個性化8. 社會地位不同的人通常具有不同的意識、價值觀念和道德標準，從而造成不同的困難，這是溝通障礙中的(D )。 (單選 )  A.環(huán)境干擾B.語言障礙 C.距離障礙D.地位障礙9. 非語言溝通方式中的標記語言包括(ABCD )。 (多選 )  A.聾啞人的手語 B.交通警的指揮手勢C.裁判的手勢 D.旗語10. 培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的注意事

37、項：(ABCD )。 (多選 ) A.熱愛生活，關(guān)注生活，享受生活 B.正視創(chuàng)新內(nèi)核：創(chuàng)新思維 C.生活中有意識培養(yǎng)創(chuàng)新能力 D.永遠學(xué)習(xí)是不變的真理11. 經(jīng)濟全球化的趨勢下，職業(yè)技術(shù)人才選拔的要素包括( ABCD)。 (多選 ) A.經(jīng)濟要素B.人文要素 C.工作要素 D.文化要素12. 職業(yè)定向，讓人們能充分了解自己的優(yōu)勢所在，并盡可能地選擇能運用自身優(yōu)勢能力的職業(yè)，這樣就能揚長避短，最大限度地利用人力資源。正確(判斷 ) 13. 

38、;專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)繼續(xù)教育是一種普通形式的教育。 (判斷 ) 錯誤14. 文化是民族的血脈，是人民的精神家園。 (判斷 ) 正確15. 目前組織對于專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)生涯的管理多注重于外生涯。 (判斷 )正確 1. 事業(yè)單位工作人員按照國家有關(guān)規(guī)定不能進行交流。 (判斷 ) 錯誤 2. 職業(yè)興趣測試常用的技術(shù)方法有斯特朗職業(yè)興趣量表和 （庫德興趣）記錄。 (填空 )  3.  （

39、法律后果）是指引行為人的具有法律意義上的行為在法律上所應(yīng)承受的結(jié)果，可分為肯定性和否定性。 (填空 )  4.  （職業(yè)教育）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。 (填空 )  5. 闡述專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育崛起的實踐需求及各類保障。 (簡答)   1 社會分工的深入發(fā)展是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育及其理論研究的外部需要和發(fā)展動力現(xiàn)代社會，社會分工深人，科技迅速發(fā)展，知識總量激增，應(yīng)用周期縮短，半衰率加速，從而導(dǎo)

40、致了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)等隨之發(fā)生變化。這種變化要求專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員重新形成的勞動力要有較強的職業(yè)應(yīng)變能力和更高的智能結(jié)構(gòu)。而一次性的學(xué)校教育遠遠不能滿足這種需要，終身教育和終身學(xué)習(xí)被提到議事日程上來，變成專業(yè)技術(shù)從業(yè)人員工作的一個有機組成部分，繼續(xù)教育作為學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)變的重要階段，在社會的發(fā)展中扮演著重要的角色。如何使繼續(xù)教育更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的受教育水平，不斷改造各層次的專業(yè)技術(shù)人才結(jié)構(gòu)，必然要求搞好繼續(xù)教育及其研究工作。2 繼續(xù)教育實踐領(lǐng)域的擴大是繼續(xù)教育及其研究的實踐基礎(chǔ)縱觀世界繼續(xù)教育及其研究的發(fā)展歷程，它是伴隨著繼續(xù)教育實踐

41、活動的發(fā)展而發(fā)展的。在繼續(xù)教育發(fā)展初期，其研究活動是零散的、不系統(tǒng)的，只有極少數(shù)社會科學(xué)工作者從事此項研究。隨著繼續(xù)教育實踐活動的不斷深人而廣泛地發(fā)展，繼續(xù)教育觀念也越來越深刻，繼續(xù)教育活動范圍也越來越寬廣，這必然要求對繼續(xù)教育的概念、性質(zhì)及其特點等本質(zhì)問題進行探討。繼續(xù)教育的研究活動逐步成為一個專門的研究領(lǐng)域，繼續(xù)教育研究的地位在不斷地加強，其研究活動在廣度和深度上得到了不斷地拓展。繼續(xù)教育理論來源于實踐，其最終目的還是要用于指導(dǎo)實踐。繼續(xù)教育工作者就是在這種雙向互動的過程中，在不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷汲取相關(guān)學(xué)科的優(yōu)秀研究成果，努力構(gòu)建為實踐服務(wù)的科學(xué)理論體系。豐富的繼續(xù)教育實踐活動

42、為繼續(xù)教育及其理論研究提供了堅實的基礎(chǔ)。3 各國政府的重視和支持是專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育及其研究發(fā)展的外部保障從世界繼續(xù)教育發(fā)展的歷史來看，繼續(xù)教育的發(fā)展與各國政府的重視和支持是密不可分的。第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是20 世紀60 年代以來，繼續(xù)教育的蓬勃發(fā)展引起了各國政府的極端重視，各國政府開始認識到教育機會均等不僅意味著同年齡組的人有同等的教育機會，而且也意味著不同年齡組之間受教育機會均等。各國政府都積極發(fā)展繼續(xù)教育，建立各種繼續(xù)教育機構(gòu)，制定各種法律和規(guī)定，加大資金投人，不斷完善繼續(xù)教育的有效機制。許多國家設(shè)立統(tǒng)一的管理機構(gòu)，加強對繼續(xù)教育的管理。例如，美國議

43、會設(shè)有繼續(xù)教育委員會，專門負責(zé)向國會和總統(tǒng)提出有關(guān)繼續(xù)教育的建議，向聯(lián)邦教育部提出繼續(xù)教育基金的發(fā)放建議等。1977年法國成立了國家職業(yè)教育部，下設(shè)繼續(xù)教育局，主管全國的繼續(xù)教育工作。日本在文部省設(shè)有終生學(xué)習(xí)局和終生學(xué)習(xí)審議會，專門管理和審議繼續(xù)教育工作。各國還在政策上和經(jīng)費上對繼續(xù)教育研究予以有力的支持，例如在瑞典的國家教育局研究與發(fā)展基金中用于成人繼續(xù)教育研究的份額從1969年的l增加到1980一1981年度的20。可見，政府的重視和支持對繼續(xù)教育發(fā)展及其研究起了外部的保障作用。4 繼續(xù)教育專業(yè)學(xué)科的建立和發(fā)展是繼續(xù)教育研究的內(nèi)部保障伴隨著繼續(xù)教育的蓬勃發(fā)展，各國要求訓(xùn)練繼續(xù)教育

44、專業(yè)技術(shù)人員，一些國家有關(guān)繼續(xù)教育的立法對繼續(xù)教育教師的地位和培訓(xùn)作了規(guī)定，有些國家還明確規(guī)定繼續(xù)教育教師必須持有教師證書或資格證明。世界各國的大學(xué)紛紛開設(shè)繼續(xù)教育專業(yè)課程，進行成人心理學(xué)、教學(xué)法等方面的教學(xué)訓(xùn)練，以培養(yǎng)繼續(xù)教育專業(yè)研究人員和實際工作人員。繼續(xù)教育學(xué)科的建立大大推動了繼續(xù)教育研究的開展，繼續(xù)教育的科研工作主要在大學(xué)里進行，每年由碩士和博士生完成的研究論文是繼續(xù)教育研究成果的重要來源，有重大影響的繼續(xù)教育專著也大多由繼續(xù)教育專業(yè)的教授所撰寫，并且越來越多的繼續(xù)教育專業(yè)技術(shù)人員希望掌握該領(lǐng)域的特殊知識和技能，以便確立其自身的專業(yè)地位，這種需要也成為繼續(xù)教育研究的推動力。5 

45、;繼續(xù)教育中心及專業(yè)研究組織的發(fā)展是繼續(xù)教育及其研究的組織保障繼續(xù)教育中心及其專業(yè)組織的創(chuàng)立和發(fā)展對繼續(xù)教育發(fā)展及其研究工作、研究成果的傳播起著重要的作用。繼續(xù)教育科研的國際性組織有三類：一類是國際政府組織，如聯(lián)合國教科文組織；一類是國際非政府組織；還有一類是發(fā)達國家的繼續(xù)教育組織；其中的第一類、第二類組織，從20世紀60年代以來在開展現(xiàn)代繼續(xù)教育理論研究，促進世界繼續(xù)教育的發(fā)展方向方面發(fā)揮了重要作用。這些組織通過會議、考察、培訓(xùn)、出版等活動積極推動了繼續(xù)教育的研究工作。6. 以下不屬于溝通障礙來源的是(B )。 (單選 ) A.語言障礙B.地域限制&#

46、160;C.觀念障礙D.時間限制7. 創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素中，(A )是主體所具有創(chuàng)新特質(zhì)因素的思維和多種創(chuàng)新思維形式內(nèi)在有機整合體。 (單選 )  A.創(chuàng)新思維能力B.創(chuàng)新智力化能力 C.創(chuàng)新人格化能力D.創(chuàng)新能力8. ( A)是社會主義政治文明建設(shè)的根本保證。 (單選 ) A.堅持和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)B.人民當家作主C.依法治國D.以人為本9. (A )必須以保障和改善民生為重點。要多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實的利益問題。 (單選 ) A.加強社會建設(shè)

47、B.加強政治建設(shè)C.加強經(jīng)濟建設(shè) D.加強生態(tài)文明建設(shè)10. 中華人民共和國職業(yè)分類大典采用了以從業(yè)人員工作性質(zhì)的同一性作為職業(yè)劃分標準的新原則，并對各個職業(yè)的定義、工作活動的內(nèi)容和形式，以及工作活動的范圍等作了具體描述，體現(xiàn)了職業(yè)活動本身固有的( ABCD)。 (多選 )  A.社會性B.目的性C.規(guī)范性D.穩(wěn)定性11. 在溝通過程中，人們分享、披露、接收信息，根據(jù)溝通信息的內(nèi)容，可分為(ABCD )。 (多選 )  A.事實B.情感C.價值取向D.意見觀點12. 全面建成

48、小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化( ABCD)的作用。 (多選) A.引領(lǐng)風(fēng)尚B.教育人民C.服務(wù)社會D.推動發(fā)展13. 專業(yè)技術(shù)人員屬于勞動者的范疇，在實際的工作當中，必然應(yīng)該受到勞動合同法的保護。 (判斷 ) 正確14. 雇主不按時支付薪酬，專業(yè)技術(shù)人員可以向人民法院申請使用“支付令”來催發(fā)薪水。 (判斷 ) 正確15. 學(xué)是知識的建構(gòu)與重構(gòu)的過程。習(xí)是提高行動能力的過程。 (判斷&

49、#160;) 正確 1. 受到處分的事業(yè)單位工作人員對處分決定不服的，可以自知道或者應(yīng)當知道該處分決定之日起（C ）內(nèi)向原處分決定單位申請復(fù)核。(單選 )  A.十日 B.二十日 C.三十日 D.四十日  2. (勞動合同)，言簡之就是勞動契約、勞動協(xié)議，是勞動者與用人單位之間確立勞動關(guān)系、明確雙方權(quán)利與義務(wù)的協(xié)議。 (填空 )   3.(職業(yè)壓力) 是在職業(yè)活動和職業(yè)競爭過程中為了實現(xiàn)個體職業(yè)目標而產(chǎn)生的緊迫情緒。 (填空&

50、#160;)   4. (職業(yè)生涯)指的貫穿于個人整個生命周期的、與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合。(填空 )   5. 闡述知識產(chǎn)權(quán)的定義及其權(quán)利內(nèi)容。 (簡答 )  知識產(chǎn)權(quán)是民事主體所享有的支配創(chuàng)造性的智力成果、商業(yè)標志以及其他具有商業(yè)價值的信息并排斥他人干涉的權(quán)利。知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利內(nèi)容主要包括：一是控制權(quán)。二是使用權(quán)。三是處分權(quán)。四是收益權(quán)。此外，作為一種法律上的權(quán)利，知識產(chǎn)權(quán)還理所應(yīng)當?shù)睾薪顾饲趾Φ臋?quán)能。 6. 職業(yè)類型中，(C )的特點是追求虛榮，優(yōu)越感也很強。很渴望能有社會地位

51、和名譽，希望常常受到眾人尊敬。 (單選 )  A.技術(shù)型 B.合作型 C.小康型 D.自由行  7. 職業(yè)選擇的具體決策步驟中，( A)指的是根據(jù)自己的常識、經(jīng)驗和能力，來收集各種感興趣的有關(guān)職業(yè)信息。 (單選 )  A.探索 B.成形 C.選擇 D.澄清  8. 美國就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展歷程中，( B)的特點是不再提出直接的建議，而是強調(diào)個體自我發(fā)現(xiàn)的能力，充分尊重個性自由發(fā)展的權(quán)利。 (單選)  A.

52、就業(yè)指導(dǎo)理論的初建時期 B.重視個體發(fā)展的時期 C.就業(yè)指導(dǎo)向生涯輔導(dǎo)的轉(zhuǎn)變時期 D.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時期  9. 我們可以通過(ABCD )等渠道獲取職業(yè)需求的動態(tài)信息。 (多選 )  A.學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu) B.各級政府就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門 C.社會各級人才市場 D.社會實踐或者實習(xí)  10. 專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的特征表現(xiàn)包括(ABCD )。 (多選 )  A.思想敏銳 B.獨立思考 

53、C.目標專一 D.敢當風(fēng)險  11. 全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化( )的作用。 (多選 )  A.引領(lǐng)風(fēng)尚 B.教育人民 C.服務(wù)社會 D.推動發(fā)展  12. 知識產(chǎn)權(quán)的保護對象確實是無形的，但是它與其他財產(chǎn)的本質(zhì)區(qū)別在非物質(zhì)性，而不是無形性。（正確 ）(判斷 )  正確 錯誤  13. 知識產(chǎn)權(quán)的權(quán)利人對作為其權(quán)

54、利保護對象的信息可以進行商業(yè)性的利用，也可以不利用，可以用法律許可的任何一種方式利用，也可以按照自己的意志進行處分。（正確） (判斷 )  正確 錯誤  14. 民事訴訟法屬于實體法。（錯誤） (判斷 )  正確 錯誤  15. 在中國的現(xiàn)狀下，職稱主要代表社會地位，有高職稱的人享有較高的社會經(jīng)濟和福利待遇，與實際技能有直接關(guān)聯(lián)。（錯誤） (判斷)  正確 錯誤  1. 事業(yè)單位工資分配應(yīng)當結(jié)合不同行業(yè)事業(yè)單位特點，體現(xiàn)( B

55、CD)等因素。 (多選 )   A.領(lǐng)導(dǎo)意圖  B.崗位職責(zé)  C.工作業(yè)績  D.實際貢獻  2. 工作情境中，可以把 (素質(zhì))理解為個體為達到某種工作績效或完成某項工作任務(wù)所需具備的基本條件和特征，包括知識、技能、能力、性格等。 (填空 )   3. 從心理學(xué)的角度上講， (能力)一般是指個體能夠順利完成某種行為活動的心理特征和心理條件。 (填空 )&#

56、160;  4. 經(jīng)濟(全球化) ，是指世界經(jīng)濟活動超越國界，通過對外貿(mào)易、資本流動、技術(shù)轉(zhuǎn)移、提供服務(wù)、相互依存、相互聯(lián)系而形成的全球范圍的有機經(jīng)濟整體。 (填空 )   5. 專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的方法有哪些？ (簡答 )   1.專題講座這是為著擴大專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)知識面或了解科技發(fā)展新動向，可在工作時間講幾個鐘點，并提供書面資料。專題講座一般是組織在不耽誤正常工作的情況下，分批次、分類型的有針對性的講座。教授人員可以是組織中的高級專家或者

57、是組織外聘教授，對專業(yè)知識技能進行深人講座，定期的提升專業(yè)技術(shù)人員的知識技能水平。2.業(yè)余學(xué)習(xí)每周用一二個晚上，或者安排上班間隙或者根據(jù)組織工作周期，學(xué)習(xí)一門課程。業(yè)余學(xué)習(xí)是專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)自身興趣和工作需要而展開的，具有靈活性和選擇性。業(yè)余學(xué)習(xí)是當前人力資源管理進人碎片化時代的一個重點內(nèi)容，通過整合專業(yè)技術(shù)人員的碎片時間，安排人力資源開發(fā)與培訓(xùn)課程體系，促進人力資源技能提升，幫助組織實現(xiàn)微創(chuàng)新和微改善。3.專業(yè)性短期培訓(xùn)班用幾天以至兩三周時間講一門課程，一天可講四五個小時或更長一點。這是高強度的灌輸傳授，當時不可能完全消化。就像牛吃草一樣，以后再作“反當”式的復(fù)習(xí)消化。短期學(xué)習(xí)班里，要有一套

58、書面教學(xué)資料，包括教學(xué)輔助參考資料、習(xí)題集及解答、實驗指導(dǎo)書等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)消化。許多單位規(guī)定學(xué)習(xí)完后要考試。這種專門性短期訓(xùn)練班，在繼續(xù)教育中，是應(yīng)用最多的方式，包括有多種的目的性。例如有些短期課程是實用性很強的新工藝課程，學(xué)了就立即能應(yīng)用；有些是某學(xué)科中的最新發(fā)展，使學(xué)習(xí)的人掌握更深的更高的科學(xué)技術(shù)知識；有些是最新學(xué)科，使學(xué)習(xí)的人做轉(zhuǎn)行的準備；也有些人是為生計而學(xué)習(xí)必讀課程。4.在職學(xué)歷學(xué)習(xí)脫產(chǎn)到大學(xué)上研究生以獲得碩士或博士學(xué)位，培養(yǎng)較高級的科技人才或需要轉(zhuǎn)行的科技人才。有些組織規(guī)定，到大學(xué)學(xué)習(xí)時，單位照發(fā)工資，并代交學(xué)費。但如學(xué)習(xí)不好，得不到學(xué)位，單位要在工資內(nèi)扣回代交的學(xué)費。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的

59、弊端是遠離組織和崗位實際，專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)完成后需要再次適應(yīng)組織。5 自學(xué)組織鼓勵自學(xué)，并供給書籍，錄像磁帶和實驗設(shè)備。需要時可派人個別指導(dǎo)。高級科技專家的繼續(xù)學(xué)習(xí)，主要靠自學(xué)、參加科研和國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流會議等。自學(xué)和業(yè)余學(xué)習(xí)的區(qū)別是自學(xué)為專業(yè)技術(shù)人員自我主動開展的學(xué)習(xí)，而不是組織安排。6 導(dǎo)師制導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式。導(dǎo)師制由來已久，早在19世紀，牛津大學(xué)就實行了導(dǎo)師制，其最大特點是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。對專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育實行導(dǎo)師制可以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地

60、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉(zhuǎn)變。規(guī)定新人職人員或者新晉升人員由一名相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜一蛘呤炀殞I(yè)技術(shù)人員負責(zé)，在崗位上教授相關(guān)知識技能，見習(xí)工作，回答新人的問題和疑問，向組織反饋新人適應(yīng)清況。7 企業(yè)大學(xué)企業(yè)大學(xué)又稱公司大學(xué)、虛擬大學(xué)和企業(yè)商學(xué)院等，是指組織為戰(zhàn)略目標實現(xiàn)而建立的知識運營組織。從上世紀80年代開始，企業(yè)大學(xué)進人快速發(fā)展期，全球企業(yè)大學(xué)從20世紀80年代中期的400多所到2010年達到3700所，財富世界500強中近80的企業(yè)，擁有或正在創(chuàng)建企業(yè)大學(xué)。2013一2017年中國企業(yè)大學(xué)建設(shè)運營與典型案例分析報告 數(shù)據(jù)顯示，在美國的上市公司中，擁有企業(yè)大學(xué)的上市公司平均市

61、盈利比沒有企業(yè)大學(xué)的市盈利明顯要高。1993年，摩托羅拉中國區(qū)大學(xué)成立，這是中國境內(nèi)企業(yè)大學(xué)誕生的最早開端。從那開始，越來越多的企業(yè)特別是大型名企，認識到企業(yè)大學(xué)的重要性，開始著手構(gòu)建自己的企業(yè)大學(xué)，企業(yè)大學(xué)建設(shè)呈現(xiàn)出空前高漲的趨勢。截至2011年底，中國已建成的企業(yè)大學(xué)超過400 所（其中外企在華創(chuàng)建的企業(yè)大學(xué)超80所，中國本土企業(yè)大學(xué)超320所），如果加上民間低調(diào)成立的企業(yè)大學(xué)或超過1000所。目前忠良書院、華為大學(xué)等一大批由著名企業(yè)自行建立的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)體系盛行，方興未艾。企業(yè)大學(xué)的建立是組織將經(jīng)費和人力資源向人才建設(shè)、培訓(xùn)開發(fā)與繼續(xù)教育傾斜的結(jié)果。組織越來越重視人才的發(fā)展和培養(yǎng)，

62、但是企業(yè)大學(xué)的建立前提是科研水平及師資力量和經(jīng)費的充足。8 參觀見學(xué)和標桿學(xué)習(xí)標桿管理法（Benchmarkingmanagement）由美國施樂公司于1979年首創(chuàng)，是現(xiàn)代西方發(fā)達國家企業(yè)管理活動中支持企業(yè)不斷改進和獲得競爭優(yōu)勢的最重要的管理方式之一，西方管理學(xué)界將其與企業(yè)再造、戰(zhàn)略聯(lián)盟一起并稱為20世紀90年代三大管理方法。標桿管理方法較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代知識管理中追求競爭優(yōu)勢的本質(zhì)特性，因此具有巨大的實效性和廣泛的適用性。如今，標桿管理已經(jīng)在市場營銷、成本管理、人力資源管理、新產(chǎn)品開發(fā)、教育部門管理等各個方面得到廣泛的應(yīng)用。其中杜邦、Kodak、通用、Ford、IBM等這些名企業(yè)在

63、日常管理活動中均應(yīng)用了標桿管理法。而在我國像海爾、雅芳、李寧、聯(lián)想等知名企業(yè)也通過采用標桿管理的方法取得了巨大成功。到本地區(qū)、本行業(yè)、本領(lǐng)域里最優(yōu)組織進行參觀見學(xué)，學(xué)習(xí)其戰(zhàn)略、管理、產(chǎn)品、流程、營銷、公司治理、研發(fā)、人才建設(shè)等等，最優(yōu)標桿實踐。標桿管理學(xué)習(xí)是一種繼續(xù)教育的方式，針對專業(yè)技術(shù)人員而言，標桿學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)其他組織的研發(fā)、技術(shù)、流程等，通過參觀見學(xué)和實踐研究，對標找到不足，制定發(fā)展戰(zhàn)略。6. 職業(yè)定向的( B)是指職業(yè)生涯是一個不斷匹配的過程，某種程度上，目前的職業(yè)可能是我們進一步發(fā)展的橋梁。 (單選 )   A.恒定性策

64、  B.過程性策略  C.彈性策略  D.試探性策略  7. 傳統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯發(fā)展具有一定的( A)，由于強調(diào)客觀的職業(yè)生涯評價而忽略了職業(yè)生涯主體的(A )。 (單選 )   A.客觀性和外在性；主觀性和內(nèi)在性  B.主觀性和內(nèi)在性；客觀性和外在性  C.客觀性和內(nèi)在性；主觀性和外在性  D.主觀性和外在性；客觀性和內(nèi)在性  8. 人文素質(zhì)的內(nèi)容中，(

65、B)是支撐人文知識的基本理論及其內(nèi)在邏輯。(單選 )   A.文化理念  B.人文思想  C.人文方法  D.人文精神  9. 溝通的( C)特點是指當語言信號與非語言信號所代表的意義不一樣時，人們更相信的是非語言所代表的意義。 (單選 )   A.無意識性  B.情境性  C.可信性  D.個性化  10. 工作情境中，可以把

66、素質(zhì)理解為個體為達到某種工作績效或完成某項工作任務(wù)所需具備的基本條件和特征，包括ABCD )等。 (多選 )   A.知識  B.技能  C.能力  D.性格  11. 培育知識素養(yǎng)的途徑包括( ABCD)。 (多選 )   A.不斷向書本學(xué)習(xí)  B.積極向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)  C.與能者交流學(xué)習(xí)  D.實踐出真知  12. 在

67、探索階段，可以多做些嘗試、探索，在工作中摸索出本人的職業(yè)性向、職業(yè)錨、職業(yè)興趣等，逐步找到最適合自己的職業(yè)。 (判斷) 正確 13. 良好的個體心理品質(zhì)不僅對個體的成長和成功具有不可忽視的重要作用，而且往往比能力因素、個性人格因素的影響要更大。 (判斷) 正確 14. 在溝通中，信息的內(nèi)容部分往往通過語言來表達，而非語言則作為提供解釋內(nèi)容的框架，來表達信息的相關(guān)部分。 (判斷 ) 正確 15. 內(nèi)職業(yè)生涯更多注重于所取得的成功或滿足的主觀感情以及工作事物與家庭義務(wù)、

68、個人消閑等其他需要的平衡。 (判斷 ) 正確1.（職業(yè)） 是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創(chuàng)造物質(zhì)財富、精神財富，獲得合理報酬，滿足 物質(zhì)生活、精神生活的工作，是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。 (填空 )   2.（維權(quán)） 即某一客觀主體依法維護自身合法權(quán)益的正當行為。 (填空)   3.（溝通） 是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，以求思想達成一致和感情的 通暢。 (填空 )   4. 依據(jù)價值觀的不同能將職

69、業(yè)分為哪幾大類？ (簡答 )  1.自由型2.經(jīng)濟型3.支配型4.小康型5.自我實現(xiàn)型6.志愿型7.技術(shù)型8.合作型9.享受型  5. ( B)就是要分析職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)活動特點、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)地位及經(jīng)濟收人等有關(guān)情況，從而找出欲 從事的某種職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的具體要求。 (單選 )  A.認識自我 B.了解職業(yè) C.人職匹配 D.以上都對  6. 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟中，( D)是指向哪一路線發(fā)展，如是走技術(shù)路線，還是管理路線，是走技術(shù)+管 理路線，還是先走技

70、術(shù)路線、再走管理路線等，要做出選擇。 (單選 )  A.自我評估 B.職業(yè)生涯機會的評估 C.確定職業(yè)發(fā)展目標 D.選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線  7. 職業(yè)道德內(nèi)涵中，( B)是從業(yè)者在履行職業(yè)義務(wù)的過程中所產(chǎn)生的強烈的責(zé)任感和自我行為評價時的 深刻的心理體驗。它是職業(yè)道德發(fā)揮作用的重要途徑。 (單選 )  A.職業(yè)責(zé)任心 B.職業(yè)良心 C.職業(yè)紀律觀念 D.職業(yè)理想信念  8. 經(jīng)濟全球化的趨勢下，職業(yè)技術(shù)人才選拔的要素

71、中，( C)包括經(jīng)濟制度（社會主義制度、資本主義制 度），經(jīng)濟內(nèi)容。 (單選 )  A.工作要素 B.文化要素 C.經(jīng)濟要素 D.人文要素  9. 關(guān)于憲法說法正確的是(ABCD )。 (多選 )  A.憲法是根本法 B.憲法規(guī)定國家和社會的根本制度 C.憲法具有最高的法律地位 D.制定需要特別的程序  10. 專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)繼續(xù)教育的本質(zhì)包括( ABCD)。 (多選 )  A.以人為本 B.因材施教 C.與時俱進 D.技能提升與管理能力發(fā)展相結(jié)合  11. 今后幾十年內(nèi)新的國