經(jīng)典誦讀課程計(jì)劃

1、文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持經(jīng)典誦讀”校本課程設(shè)置計(jì)劃傳統(tǒng)文化是中華民族的歷史瑰寶，其基本的價(jià)值理念、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、高 水平的藝術(shù)造詣，具有廣泛持久的影響力，長(zhǎng)期以來熏陶感染著炎黃子孫的精神 世界，是促進(jìn)社會(huì)和諧、推動(dòng)歷史發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。弘揚(yáng)中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)是一 項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中，從少年兒童抓起，具有重要的實(shí)踐意義。在“生活德 育”課題實(shí)施過程中，結(jié)合我市“面向未來讀書成材活動(dòng)”，我校編印了東營(yíng) 市實(shí)驗(yàn)小學(xué)經(jīng)典古詩文誦讀 系列叢書，引導(dǎo)學(xué)生在中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中徜徉。其課程設(shè)置計(jì)劃如下:年級(jí)內(nèi)容誦讀周期一年級(jí)三字經(jīng)弟子規(guī)一學(xué)年（40周）二年級(jí)大學(xué)中庸一

2、學(xué)年（40周）三年級(jí)論語一學(xué)年（40周）四年級(jí)«»一學(xué)年（40周）五年級(jí)«j±»一學(xué)年（40周）六年級(jí)論語一學(xué)年（40周）為確保課程的順利實(shí)施，避免受學(xué)科教學(xué)的沖擊，學(xué)校把經(jīng)典誦讀課納入課 程表，以便教師引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地進(jìn)行誦讀。 每周周二至周四下午第三節(jié)課為經(jīng) 典誦讀時(shí)間，一、二年級(jí)每周四節(jié)語文誦讀課；三至六年級(jí)每周三節(jié)語文誦讀課，一節(jié)英語誦讀課。同時(shí)，學(xué)校將每學(xué)期組織年級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)誦讀活動(dòng)的高質(zhì)量開展。學(xué)生誦讀活動(dòng)三次：弟子規(guī)誦讀心得評(píng)比活動(dòng)。本次活動(dòng)共收到學(xué)生心得稿件61篇，評(píng)選出優(yōu)秀稿件 24篇。從學(xué)生作品內(nèi)容來看， 經(jīng)典作品已經(jīng)在

3、啟迪學(xué)生心智、道德內(nèi)化方面起到了很好的效果。經(jīng)典誦讀抽查比賽。本次活動(dòng)共有各班推薦的優(yōu)秀選手33名參加，從參賽情況來看，大部分能流利準(zhǔn)確在背誦所讀經(jīng)典，相當(dāng)一部分學(xué)生能從誦讀活動(dòng)中找到快樂，并有自己誦讀的系統(tǒng)方法。舉行了一期一度的“讀經(jīng)典抒性靈”作文競(jìng)賽。共有七八年級(jí)學(xué)生24人參加作文競(jìng)賽，評(píng)選出優(yōu)秀作品12篇。大部分學(xué)生能結(jié)合自己的生活體悟闡釋經(jīng)典精神。本課程開發(fā)的理論依據(jù)中華傳統(tǒng)文化如同一個(gè)浩如煙海、博大精深的知識(shí)、思想及智慧的寶庫。與西方文化相比，中華傳統(tǒng)文化更強(qiáng)調(diào)如何修德和做人，是對(duì)青少年一代進(jìn)行思想道德教育非常寶貴的精神財(cái)富。黨的十六大報(bào)告更強(qiáng)調(diào)指出：要建立“與中華民族傳統(tǒng)美德相承接

4、的社會(huì)主義思想道德體系”。 “必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國(guó)民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)?！憋@而易見， 在中小學(xué)教育中， 要重視民族傳統(tǒng)文化的作用， 因?yàn)樗c培養(yǎng)人的全面素質(zhì)有著極密切的關(guān)系。在大力實(shí)施素質(zhì)教育，推行新課程改革的今天，我們應(yīng)該從小學(xué)開始，在學(xué)校教育中增加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)經(jīng)典誦讀教育是面向未來的事業(yè)， 作為中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典的誦讀， 它一方面可以從根本上提高青少年的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)， 增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛； 另一方面也是德育工作的一個(gè)有力途徑， 有利于提高道德教育的實(shí)效性。通過校本

5、課程經(jīng)典誦讀地實(shí)施，教師組織學(xué)生誦讀熟背傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，讓孩子們?cè)谝簧鷮W(xué)習(xí)，生活壓力最輕、記憶力最好的時(shí)候，以最便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，讓他們擁有熔鑄在經(jīng)典中的中華文化的智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操，成為富有中華文化底蘊(yùn)的新一代建設(shè)者。寫中國(guó)字，做中國(guó)人規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能， 具有初步的書法欣賞能力， 是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。 寫字教育可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)常識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解。我校賦予寫字教育“端端正正寫字，堂堂正正做人”的嶄新理念，豐富了寫字教育文化內(nèi)涵，

6、營(yíng)造了墨香校園人文氛圍，努力使寫字教育有新的跨越。我把鼓兒打起來少先隊(duì)鼓樂隊(duì)是少先隊(duì)禮儀教育的重要形式和少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)的重要內(nèi)容， 是實(shí)施集體主義教育、美育教育和組織訓(xùn)練的有效載體，能充分展示少先隊(duì)員的精神風(fēng)貌。鈴鼓、腰鼓等鼓樂是民間文藝活動(dòng)的主要內(nèi)容，演奏起來宏厚博大，氣勢(shì)磅礴恢宏，以特有的旋律振奮人心，催人奮進(jìn)。在開展三鼓的訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手演奏的能力和創(chuàng)新精神，感受鼓樂的非凡魅力，了解多元文化。楚風(fēng)漢韻荊楚文化是中華民族文化的重要組成部分，她源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，具有鮮明的地域特色，貼近生活，讓學(xué)生了解身邊的歷史文化，激發(fā)其自豪感。湖北是楚文化的發(fā)祥地，是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要資源地。

7、在整合學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、校本課程開發(fā)的內(nèi)容1、經(jīng)典誦讀2、寫中國(guó)字，做中國(guó)人3、楚風(fēng)漢韻4、我把鼓兒打起來四、校本課程開發(fā)的步驟（一）建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。組長(zhǎng)：甘金秀成員：陶然、彭艷梅、陳惠芬、高玉娟、向陽（二）前期工作：1、利用現(xiàn)有資源，征集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容。以“傳中華文化， 承楚風(fēng)漢韻”為主題，落實(shí)“經(jīng)典誦讀”、“寫中國(guó)字，做中國(guó)人”、“楚風(fēng)漢韻”、“我把鼓 兒打起來”的四項(xiàng)具體的校本課程內(nèi)容。開校本課程開發(fā)小組會(huì)議，確定教學(xué)時(shí)間、培訓(xùn)、活動(dòng)方式。教學(xué)時(shí)間：“經(jīng)典誦讀”校本課程每周1課時(shí)，雙周夕會(huì)時(shí)間；“寫中國(guó)字，做中國(guó)人”每

8、周一節(jié)寫字課，單周夕會(huì)時(shí)間；“楚風(fēng)漢韻” 一學(xué)期一節(jié)校本課展示及編寫校本教材；“我把鼓兒打起來”每周五的下午第三節(jié)課。培訓(xùn)及活動(dòng)方式：“經(jīng)典誦讀”和“寫中國(guó)字，做中國(guó)人”集中培訓(xùn)、練習(xí)?！俺L(fēng)漢韻”分組研究、討論、集中展示?！拔野压膬捍蚱饋怼奔杏?xùn)練、展示。（三）培訓(xùn)師資1 .校本課程理論。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。2 .教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)（四）校本課程實(shí)施。教導(dǎo)室做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)。參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。五、校本課程的內(nèi)容及課時(shí)安排“經(jīng) 典 誦 讀”年段誦讀內(nèi)容教學(xué)時(shí)間活動(dòng)方式教學(xué)人員實(shí)施過程低年段三

9、字經(jīng)雙周夕會(huì)時(shí)指導(dǎo)講解各班隨堂抽查、聽中年段弟子規(guī)語文課、評(píng)課、競(jìng)間孰讀成誦萬與人人教師賽、成果展/、高年段論語“寫中國(guó)字，做中國(guó)人”年段活動(dòng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間活動(dòng)方式教學(xué)人員實(shí)施過程3文檔來源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持.文檔來源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持低年段鉛筆字每什節(jié)寫 字課指導(dǎo)各班 語文 教師隨堂抽查、聽 課、評(píng)課、競(jìng) 賽、成果展/、中年段鋼筆字單周夕會(huì)時(shí) 間練習(xí)高年段毛筆字“楚風(fēng)漢韻”年級(jí)研究人員研究?jī)?nèi)容成果展小一年級(jí)甘金秀古跡攬勝一學(xué)期一節(jié)展示課二年級(jí)陶然三年級(jí)彭艷梅古今名流四年級(jí)陳惠芬編寫校本教材五年級(jí)向陽楚風(fēng)遺韻六年級(jí)高玉娟“我

10、把鼓兒打起來”年段培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)人員活動(dòng)時(shí)間成果展小低年段 中年段鈴鼓 隊(duì)鼓盧麗君 熊海斌每周五下午第三 節(jié)課學(xué)校藝術(shù)節(jié)展示高年段腰鼓-> 、六、校本課程的評(píng)價(jià)1.授課教師的評(píng)價(jià)。對(duì)“經(jīng)典誦讀” 、“寫中國(guó)字，做中國(guó)人” 課程，教科室制定檢查計(jì)劃, 通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問競(jìng)賽結(jié)果分析等形式，對(duì)教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行考核，納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理制度?！俺L(fēng)漢韻”課程，教科室制定校本課程評(píng)價(jià)方案，通過展示課的聽、評(píng)形式，評(píng)出不同等級(jí)；編寫的教材通過開發(fā)小組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出優(yōu)秀教材?！拔野压膬捍蚱饋怼闭n程通過學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行展示，對(duì)展示的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、學(xué)生的評(píng)價(jià).對(duì)“經(jīng)典誦讀

11、”、“寫中國(guó)字，做中國(guó)人”課程，教科室制定學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，從學(xué)生的態(tài)度、積極性、參與狀況、學(xué)習(xí)效果等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，在各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，采取加分形式，并作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件?！拔野压膬捍蚱饋怼闭n程通過學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)進(jìn)行展示，對(duì)展示效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、校本課程的教學(xué)管理1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教科室隨機(jī)聽課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。2、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有學(xué)生考勤記錄。3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。5 、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

12、6 、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。與經(jīng)典同行與圣賢為友五一中路小學(xué) 胡霞“蒙以養(yǎng)正圣功也”。這是易經(jīng)上的一句話。它的意思就是蒙童時(shí)期，讓孩子純正的品質(zhì)出現(xiàn)， 才會(huì)形成一個(gè)造就圣人君子的氣氛。 為造就 “蒙以養(yǎng)正”之氛圍。我校在一至四年級(jí)開設(shè)了“經(jīng)典誦讀”校本課程。由于這一時(shí)期的孩子閱讀能力特別強(qiáng)，讀經(jīng)非但不會(huì)成為他的負(fù)擔(dān)， 還會(huì)給他們帶來無窮的樂趣。 因此，在各地涌現(xiàn) “國(guó)學(xué)啟蒙運(yùn)動(dòng) ”熱的同時(shí)，我校將三字經(jīng)論語等經(jīng)典讀物引入了低、中年級(jí)課堂，并視年齡的不同對(duì)學(xué)生做了要求：一二年級(jí)讀三字經(jīng)，三年級(jí)學(xué)論語，四年級(jí)學(xué)中華成語千句

13、文。我校開設(shè)經(jīng)典誦讀校本課程已有兩個(gè)年頭了， 下面， 我將從三個(gè)方面來總結(jié)我校在開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。1、 快樂的教師我們知道： 只有擁有一顆平常的心， 我們自身的素養(yǎng)才能有很大程度的提高，我們應(yīng)該把教師當(dāng)作一個(gè)快樂的職業(yè)， 把教學(xué)當(dāng)作一個(gè)快樂的工作， 把這個(gè)工作當(dāng)作一件快樂的事情去做， 把工作當(dāng)作一個(gè)藝術(shù)品來享受， 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)做一個(gè)教師是可以如此快樂的。每天清晨， 我們帶著微笑走進(jìn)課堂，看著那一雙雙簡(jiǎn)單而又善良的眼睛，我們?yōu)樽约翰灰ッ鎸?duì)世人的虛偽世俗而慶幸！ 我們把課堂當(dāng)做舞臺(tái)， 每一堂課都有自己地感悟、有我們和學(xué)生心靈的交融，我們?yōu)閷W(xué)生流露出的崇拜而自豪！我們把學(xué)生當(dāng)做朋友，

14、 在課堂上和課后與他們交流彼此的感受， 用我們的真心、用我們的真情、用我們的公正、用我們的平等去寬容他們，去呵護(hù)他們。于是， 我們不會(huì)覺得這個(gè)教育人的工作會(huì)很難！ 我們還會(huì)覺得有了一群時(shí)常牽掛著的，也常牽掛著我們的兒童、少年、青年在我們的身邊甚至是在天涯，是一件很愉悅的事！我們的宗旨便是快樂地教學(xué)，快樂地育人，做個(gè)快樂的教師！2、 多樣的方法從兒童時(shí)期起就誦讀經(jīng)典， 是一種意義深遠(yuǎn)，合乎人性的素質(zhì)教育。具體的施教也是非常輕松愉快的，這種愉快來源于教學(xué)時(shí)采用的多樣的方法：1、 老師帶讀。老師帶讀時(shí)的“六字箴言”便是“小朋友，跟我念”。為什么說“小朋友”這三個(gè)字呢？一方面，教師說“小朋友”的時(shí)候，

15、孩子感到十分親切，心理便會(huì)產(chǎn)生愉悅感，有了這種感受，學(xué)起來才能提高效率。另一方面，一叫“小朋友”，可以引起小孩子的注意，引起注意才能相對(duì)集中精力學(xué)習(xí)，愈是注意力集中的學(xué)生， 學(xué)的效果就愈好。 小孩子注意力集中的時(shí)間不能持久，這就需要教師經(jīng)常性地叫“小朋友”。這叫“耳提面命”，這種提醒是一種讓孩子拉長(zhǎng)注意力的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率的一種簡(jiǎn)約而又有效的方法。 “跟我念”是小孩子跟著教師學(xué)習(xí)的開始， 而且是懷著好奇心與求知欲學(xué)習(xí)的。 兒童的天性很像猴子，好奇、模仿、學(xué)習(xí)幾乎是不教而會(huì)的。任何動(dòng)物出生之后，都是跟著父母、長(zhǎng)輩學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的。越是低等的動(dòng)物，幼兒期就越短，跟著學(xué)習(xí)的時(shí)間也就越短；越是高等的動(dòng)物

16、，幼兒期就越長(zhǎng)，跟著學(xué)習(xí)的時(shí)間也就越長(zhǎng)。人是萬物之靈長(zhǎng)，自然對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也就越濃。讓小朋友學(xué)習(xí)，正是天理使然。錯(cuò)失良機(jī)，有違天理，更喪失了孩子發(fā)展的潛能。因?yàn)檫@種反復(fù)“念”的結(jié)果，就會(huì)將書中的智慧慢慢地浸潤(rùn)到孩子的心靈里，融化在他們的血液里。2、 當(dāng)小老師成就感可以提高其興趣， 讀得愈好愈喜歡讀。所以教師要維持其成就感，對(duì)功課好的兒童， 讓他當(dāng)小老師可以讓他有成就感， 這對(duì)功課不好的兒童也是一種促進(jìn)，并且還能帶動(dòng)他們的興趣， 讓其覺得可親， 兒童也會(huì)因此喜歡老師而喜歡讀經(jīng)。這樣既可以節(jié)省教師的許多精力，學(xué)生之間也樂教樂學(xué)。3、 歌唱音樂是一種陶冶、 一種教養(yǎng)，從它可以領(lǐng)悟許多教育原理。中國(guó)古人

17、很早前就發(fā)現(xiàn)音樂的教育功能，所以孝經(jīng)說：要移風(fēng)易俗就要音樂才行。我們倡導(dǎo)“心靈改革”，想要孩子有興趣讀經(jīng)，音樂也是很有作用的，因?yàn)橐魳肥歉袆?dòng)人心的重要管道。 所以，孩子們或配樂吟誦或套曲唱或自編自唱時(shí)，整個(gè)課堂都充滿著快樂！4、 配節(jié)奏我們把這樣的節(jié)奏：/xx0/、/ xx0/配在 三字經(jīng)的誦讀中，使誦 讀富有節(jié)奏感，孩子們一邊拍手、拍腿或拍肩等等，一邊誦讀，興致極高。偶爾孩子們有手不跟嘴的現(xiàn)象，他們就會(huì)哈哈大笑， 誦讀的氣氛非常活躍， 節(jié)奏變化萬千，總能給孩子們以新鮮的感覺，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。5、 作畫視覺的吸收是人一輩子非常重要的一種能力。 人類中西文化幾萬年所流傳下的是幾十幅、幾

18、百幅的作品， 在三歲之前讓孩子瀏覽兩遍， 就會(huì)永遠(yuǎn)烙印在他們的心靈中。就像一首歌曲讓孩子聽過三遍， 這一輩子就忘不了一樣。 孩子的吸收能力像海綿一樣， 要培養(yǎng)一個(gè)有能力的孩子， 有讀經(jīng)興趣的孩子就這么簡(jiǎn)單讓孩子把自己讀的內(nèi)容通過自己的想象用充滿童趣的畫表達(dá)出來， 這是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。雖然畫的內(nèi)容不一定能讓老師理解，也是可以的。這如人飲水，冷暖自知。6、 比賽誦讀活動(dòng)的開展不僅能鍛練孩子的記憶力，還能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 . 開展表演競(jìng)賽：把孩子分成小組，開設(shè)小擂臺(tái)，進(jìn)行競(jìng)賽表演，有搶答、必答，當(dāng)場(chǎng)抽條，當(dāng)場(chǎng)背誦，當(dāng)場(chǎng)加分，孩子們感到很新鮮，有意思，要求老師多組織這樣的話動(dòng)。 這種在學(xué)習(xí)上

19、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的意識(shí)是很值得提倡的， 并且也為孩子長(zhǎng)大適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。如：我班學(xué)生王浩澤與梁宇最要好，他倆在一起游戲時(shí)，比賽讀論語，如果這次比賽誰背得少了，就回家苦讀，改天再比。起初家長(zhǎng)不理解孩子， 但后來看到孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心如此強(qiáng)烈， 看到誦讀活動(dòng)的作用，于是也加入了誦讀比賽的行列，并且非常感謝地對(duì)老師說： “誦讀活動(dòng)對(duì)孩子的影響很大，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有了很大提高，這對(duì)他今后的發(fā)展大有好處?！?、 表演孩子天生就是表演的小能手， 我們把教材中重點(diǎn)句和孩子難以掌握的句子提出來， 或讓孩子們講故事，或編排一個(gè)小話劇，讓孩子穿上自制的古人衣服扮演角色，練習(xí)說重點(diǎn)句，已達(dá)到學(xué)習(xí)與鞏固的目的。8、 游

20、戲游戲是幼兒園教學(xué)的重要手段， 以游戲的方式調(diào)動(dòng)幼兒誦讀的積極性， 有效地延長(zhǎng)了幼兒有意注意的時(shí)間，培養(yǎng)了幼兒的注意力。如游戲“語句接龍”，教師說出文章中某一句話，幼兒聽后快速說出下面的句子。比一比誰的反應(yīng)快，第一個(gè)回答的幼兒會(huì)得到一份精神鼓勵(lì)，即老師的稱贊、小朋友的掌聲。 這個(gè)游戲要求幼兒必須注意聽、認(rèn)真想、 快速說， 這個(gè)過程是培養(yǎng)幼兒有意注意的好方法，它具有比賽的性質(zhì)，還能增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和大膽的表現(xiàn)力。9、 家庭熏陶家是一個(gè)語言系統(tǒng)， 就語言學(xué)家的觀察， 一個(gè)人一生可以學(xué)會(huì)六至七種語言系統(tǒng)，每學(xué)會(huì)一種語言系統(tǒng)，我們的腦神經(jīng)會(huì)生長(zhǎng)地更好，這跟聽音樂，欣賞名畫是一樣的道理。不需要特別教他

21、們， 只要是家里的語言， 他會(huì)在不知不覺中學(xué)會(huì)，因?yàn)檫@是生活的學(xué)習(xí)。只要將他放在人說話的空間中，自然就會(huì)學(xué)習(xí)，放在不同國(guó)家人講話的地方，學(xué)會(huì)的語言也將是不同的。因此， 將誦讀活動(dòng)擴(kuò)展到家庭中， 父母子女一起誦讀經(jīng)典，更能增進(jìn)親子感情。而且大人的熱力可以感染兒童的興趣。 所以家長(zhǎng)和老師都須保持高度的信心和熱忱， 若起初兒童未進(jìn)入情況，須有耐心去等待。有些家長(zhǎng)不但有興趣，而且真的和小孩一起讀經(jīng)，互相考試比賽，雖然每次都是大人輸，但大人也因此溫經(jīng)受益，而且一家人興致高昂，是最好的親子活動(dòng)。10、 制造一種流行趨勢(shì)一家讀不如家家讀， 流行可以制造興趣。兒童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都讀，就比較

22、有興趣。就好像兒童不一定喜歡上學(xué)，但人人都上學(xué)，他就上學(xué)了。所以一人讀經(jīng)較難， 如招集鄰居親友的小孩一起讀， 則興趣將大為提高。眾人受益，孩子當(dāng)然更受益。11、 適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)可以吸引學(xué)生努力。 獎(jiǎng)勵(lì)的方式很多，最常用的是計(jì)點(diǎn)數(shù)，或蓋章或發(fā)卡，累積點(diǎn)數(shù)而給獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以是禮物或讀書禮券等，最方便是給分?jǐn)?shù)，寧可給高分，有恩惠而不花費(fèi)，空歡喜也有效果。此外， 不要小看了學(xué)生們的潛力。其實(shí)只要給他們機(jī)會(huì)，他們的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)出來。孩子們自己還想了許多有趣的學(xué)習(xí)方法，比如說：一人一句接龍式背誦，或者是兩人結(jié)對(duì)，像“你拍一我拍一”那樣，邊拍手邊背誦低年級(jí)的小學(xué)生還有一邊背誦一邊手舞足蹈的， 更有搖頭晃腦

23、模仿古人讀書的， 孩子們有節(jié)奏的伸臂蹦跳，還開著小火車呢，甚是活潑可愛。3、 可喜的收獲在經(jīng)典誦讀中，孩子們的成長(zhǎng)變化老師們看得清楚，家長(zhǎng)更是高興。四年級(jí)學(xué)生李華雨的家長(zhǎng)說， 通過兩年的經(jīng)典誦讀， 孩子的記憶力有了明顯的提高， 以前背誦一篇課文要花好長(zhǎng)時(shí)間， 現(xiàn)在很快就能背誦一篇文章了， 這真是一個(gè)可喜的進(jìn)步。我校四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)陳岳說， 學(xué)校開設(shè)經(jīng)典誦讀這一校本課程以來， 感覺自己的孩子有了變化：以前上學(xué)天天由爺爺送， 都是由爺爺替他拿書包， 現(xiàn)在他不讓爺爺拿，而是自己背；特別是，在路上他撿到廢紙、果皮等，總是拿在手里走好長(zhǎng)一段路，直到把這些廢棄物扔進(jìn)垃圾箱；一次，我去學(xué)校辦事，他來迎我，正趕

24、上學(xué)校升旗，他就趕忙停下來，立正，敬禮，還批評(píng)我，你怎么還走，升國(guó)旗，要肅立，行注目禮。說實(shí)在的，我真有些佩服我的孩子了，這些經(jīng)典的讀物不僅使孩子受到教育，當(dāng)家長(zhǎng)的也受到了教育啊！還有一位家長(zhǎng)說， 他自己在檢查、督促孩子誦讀經(jīng)典的同時(shí)，也學(xué)到了很多經(jīng)典名言，與孩子的溝通渠道拓寬了， 經(jīng)常給孩子講經(jīng)典故事， 用經(jīng)典教育比單純的說教效果好多了。我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)， 課堂上孩子們的發(fā)言中多了許多相關(guān)的旁征博引； 課堂外，引領(lǐng)班級(jí)輿論的也是那些早已經(jīng)被孩子們耳熟能詳?shù)摹肮耪Z警句”了；在孩子們的作文中，更是多了許多的“某某曾經(jīng)說過”。校長(zhǎng)老師們說， 通過經(jīng)典誦讀，孩子們不僅識(shí)字量猛增，而且很多孩子的閱讀能力、自學(xué)能力顯著增強(qiáng)，孩子們變得更加懂事和富有愛心。他們還說，學(xué)校濃郁的經(jīng)典誦讀氛圍不僅傳遍了校園， 而且?guī)?dòng)了周邊的社區(qū)， 每當(dāng)學(xué)校的廣播里播出美妙的配樂經(jīng)典朗誦， 社區(qū)里的人們不知不覺地跟著廣播吟誦起他們熟悉的圣賢名句。學(xué)校良好的社會(huì)形象樹立起來了。更重要的是，老師發(fā)現(xiàn)孩子們愛讀書了，更有禮了。有位四年級(jí)的同學(xué)以前是“