生命活動(dòng)調(diào)節(jié)高考1復(fù)習(xí)

1、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 高考第高考第1輪復(fù)習(xí)輪復(fù)習(xí)合肥六中 吳久利1、研究高考考試大綱、研究高考考試大綱（據(jù)（據(jù)2005年考綱）年考綱）本單元的高考范圍本單元的高考范圍（1）植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)）植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 植物的向性運(yùn)動(dòng) 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和生理作用 生長(zhǎng)素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用（2）人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)）人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 體液調(diào)節(jié)的概念 動(dòng)物激素的種類、產(chǎn)生部位及生理 作用（生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素、甲狀腺激素、胰島素、雄激素、雌激素和孕激素）一、本節(jié)一輪復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備一、本節(jié)一輪復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備 其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 興奮的傳導(dǎo) 高級(jí)神經(jīng)中

2、樞的調(diào)節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系 激素調(diào)節(jié)和行為 神經(jīng)調(diào)節(jié)和行為（3）內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)）內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài) 內(nèi)環(huán)境、穩(wěn)態(tài)的概念和生理意義 激素分泌的調(diào)節(jié) 相關(guān)激素間的協(xié)同和拮抗作用（5）血糖的調(diào)節(jié)）血糖的調(diào)節(jié)血糖平衡及其意義、血糖平衡的調(diào)節(jié)、糖尿病及其防治（6）體溫調(diào)節(jié)）體溫調(diào)節(jié)人的體溫及其相對(duì)穩(wěn)定的意義、體溫的調(diào)節(jié)（7）免疫）免疫 特異性免疫（淋巴細(xì)胞的起源和分化、抗原和抗體、體液免疫、細(xì)胞免疫、體液免疫和細(xì)胞免疫的關(guān)系）免疫失調(diào)引起的疾?。ㄟ^(guò)敏反應(yīng)、自身免疫病、免疫缺陷?。?）水和無(wú)機(jī)鹽的平衡）水和無(wú)機(jī)鹽的平衡水和無(wú)機(jī)鹽的平衡、水和無(wú)機(jī)鹽平衡的意義掌握本單元的能力要求掌握本單元的能力要求（

3、1） 理解能力：理解能力： 理解生物科學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，能用適當(dāng)?shù)男问饺缥淖?、公式、圖表進(jìn)行表達(dá)。（文字表達(dá)要準(zhǔn)確的訓(xùn)練，例如生長(zhǎng)素具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)）（2）設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力 考綱的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)中 與本單元有關(guān)的有：植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響溫度對(duì)酶活性的影響。 調(diào)節(jié)內(nèi)容也很容易出一些以激素為背景的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題：如生長(zhǎng)素、胰島素、胰高血糖素、腎上腺素、抗利尿激素等。（其中生長(zhǎng)素、胰島素、胰高血糖素不只一次的考過(guò)）2004年2005年全國(guó)1卷全國(guó)2卷全國(guó)3卷全國(guó)4卷特異性免疫（

4、6分）甲狀腺激素功能（6分）、抗體的產(chǎn)生（3分）、探究胰高血糖素作用（20分）人工被動(dòng)免疫（6分）甲狀腺功能的研究（6分）胰島素的作用（21分）糖尿病、免疫、體溫調(diào)節(jié)（18分）腎上腺素、胰高血糖素、抗體（18分）2、研究近兩年本單元知識(shí)的考點(diǎn)、研究近兩年本單元知識(shí)的考點(diǎn)2004年、2005年高考試題：3、重新研究本節(jié)的教學(xué)大綱、重新研究本節(jié)的教學(xué)大綱重點(diǎn)：掌握不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求，使重點(diǎn)：掌握不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求，使我們的復(fù)習(xí)尺度把握更準(zhǔn)確我們的復(fù)習(xí)尺度把握更準(zhǔn)確 適度拓寬和加深初中生物與調(diào)節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，如：神經(jīng)系統(tǒng)和動(dòng)物激素的內(nèi)容；腎單位的結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程；植物生理學(xué)中與植物激素

5、調(diào)節(jié)有關(guān)的相關(guān)知識(shí)，如：生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸?shù)龋┮笾辉赾層次以上進(jìn)行。 理解和應(yīng)用層次上的內(nèi)容在高考試題中出現(xiàn)的比例大，但是絕對(duì)不能忽視對(duì)知道層次知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。 例如：人體溫的調(diào)節(jié)（2005年全國(guó)2卷4題）、糖尿?。ㄈ珖?guó)2卷1題）都屬于知道層次的要求。過(guò)敏反應(yīng)也是知道層次的要求，但是，可以整合到內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中來(lái)考查，上海和廣東試卷都考過(guò)。二、調(diào)節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)的具體做法二、調(diào)節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)的具體做法 1、明確本專題?？嫉闹R(shí)點(diǎn)、明確本專題?？嫉闹R(shí)點(diǎn)（1）向光性實(shí)驗(yàn)、生長(zhǎng)素的分布、極性運(yùn)輸（實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力）、作用的兩重性和不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性（識(shí)圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）（2）動(dòng)物激素的種類和生理作用（補(bǔ)充初

6、中知識(shí)）、激素分泌的調(diào)節(jié)（運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力）（3）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式（反射弧的完整性、反射的類型，補(bǔ)充初中知識(shí)）、興奮的傳導(dǎo)、高級(jí)神經(jīng)中樞的調(diào)節(jié)（4）人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過(guò)程第1種刺激神經(jīng) 組織器官例如：狗吃到食物第2種刺激內(nèi)分泌腺 體液 組織器官例如：進(jìn)食后血糖升高，引起胰島b細(xì)胞對(duì)胰島素分泌對(duì)血糖的調(diào)節(jié)第3種：刺激 神經(jīng)內(nèi)分泌腺 體液 組織器官例如：刺激動(dòng)物的攝食中樞，會(huì)引起動(dòng)物的血糖濃度降低。第4種：刺激 神經(jīng)內(nèi)分泌腺 體液體液內(nèi)分泌腺組織器官例如：冬季雞舍中每天用較強(qiáng)的光線照射14h以上，能促進(jìn)母雞產(chǎn)蛋（5）內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài) 內(nèi)環(huán)境在病理?xiàng)l件下成分的變化、

7、穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)形式及生理意義。（6）水、無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)）水、無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié) na+、k+在維持細(xì)胞外液和細(xì)胞內(nèi)液滲透壓方面的重要作用，抗利尿激素、醛固酮的產(chǎn)生、分泌和作用（補(bǔ)充腎單位結(jié)構(gòu)和尿液的形成過(guò)程）（7）血糖平衡和調(diào)節(jié)（胰島素、胰高血糖素、腎上腺素的功能及其相互拮抗、協(xié)同作用）（8）下丘腦在體溫調(diào)節(jié)中的作用（9）特異性免疫的物質(zhì)基礎(chǔ)抗原決定簇；抗體的產(chǎn)生、實(shí)質(zhì)、特性、分布、作用；淋巴因子的種類、作用；b細(xì)胞、t細(xì)胞、效應(yīng)b細(xì)胞、效應(yīng)t細(xì)胞、吞噬細(xì)胞、記憶細(xì)胞的作用。（10）過(guò)敏反應(yīng)、免疫治療、 器官移植微生物代謝的調(diào)節(jié) 組成酶和誘導(dǎo)酶的合成 酶活性的調(diào)節(jié)在發(fā)酵工業(yè)中的 人工 控制2

8、、形成主干知識(shí)鏈和網(wǎng)絡(luò)體系、形成主干知識(shí)鏈和網(wǎng)絡(luò)體系 采用綱要法、圖解法、衍射法及學(xué)案式歸納法等方法，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、歸類、比較、并與其他專題進(jìn)行整合，使知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。例1 人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)（概念圖）人體內(nèi)血糖平衡的調(diào)節(jié)（概念圖）血 糖 升 高胰島b細(xì)胞胰島素分泌增多血 糖 降 低胰高血糖素分泌增多胰島a細(xì)胞 腎上腺髓質(zhì)腎上腺素分泌增多下丘腦某一區(qū)域下丘腦另一區(qū)域例2 人體體溫調(diào)節(jié)（概念圖）人體體溫調(diào)節(jié)（概念圖）皮膚血管立毛肌內(nèi)臟肌骨骼肌汗腺腎上腺甲狀腺溫度感受器體溫調(diào)節(jié)中樞溫度感受器（皮膚黏膜）（內(nèi)臟器官）（下丘腦）例3 抗體和淋巴因子在特異性免抗體和淋巴因子在特

9、異性免 疫中作用的比較（表）疫中作用的比較（表）抗體淋巴因子產(chǎn) 生機(jī)體受抗原刺激后產(chǎn)生的并能與該抗原發(fā)生特異性結(jié)合，具有免疫功能的球蛋白。分布于血清、組織液以及外分泌液中由效應(yīng)t細(xì)胞釋放的可溶性免疫活性物質(zhì)，能增強(qiáng)有關(guān)免疫細(xì)胞的免疫活性種類及作用抗毒素：能特異性中和 外毒素的毒性成分 凝集素：能使細(xì)菌發(fā)生特異性凝集干擾素：具有廣譜抗病毒、抗腫瘤及免疫調(diào)節(jié)活性一類蛋白質(zhì)白細(xì)胞介素：能促進(jìn)淋巴細(xì)胞活化和增殖的一類蛋白質(zhì)3、突破教材順序突破教材順序 以點(diǎn)帶面以點(diǎn)帶面 掌握重點(diǎn)掌握重點(diǎn) 突破難點(diǎn)突破難點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)體系可根據(jù)不同層次學(xué)生和課前復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)（粗細(xì)詳略），在建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，還要對(duì)相

10、關(guān)的知識(shí)進(jìn)行比較，找出不同知識(shí)點(diǎn)間的共性和個(gè)性。例例1：體液免疫和過(guò)敏反應(yīng)中抗體分布的不同；血漿、淋巴、組織液成分；血液、血漿、原尿、終尿成分的比較。例例2 下丘腦功能的復(fù)習(xí)下丘腦功能的復(fù)習(xí)下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌腺的樞紐（分泌促激素的釋放激素，促進(jìn)垂體中促激素的合成和分泌，進(jìn)一步調(diào)節(jié)、管理著其他內(nèi)分泌腺的作用）下丘腦中有滲透壓感受器能感受細(xì)胞外液中滲 透壓的變化下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞能分泌：抗利尿激素、催產(chǎn)素（由垂體后葉釋放）下丘腦通過(guò)副交感神經(jīng)的作用使胰島b細(xì)胞分泌胰島素，通過(guò)交感神經(jīng)的作用使胰島a細(xì)胞分泌胰高血糖素，腎上腺髓質(zhì)分泌腎上腺素，從而控制著血糖的濃度下丘腦中存在著體溫調(diào)節(jié)中樞4、注意

11、區(qū)分相關(guān)、相近、容易混淆和出、注意區(qū)分相關(guān)、相近、容易混淆和出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確性錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，提高答題的準(zhǔn)確性例如例如：植物生長(zhǎng)素和動(dòng)物生長(zhǎng)激素、抗原和過(guò)敏原、溫度感受器和溫覺(jué)感受器、b細(xì)胞和效應(yīng)b細(xì)胞、抗毒素凝集素白細(xì)胞介素細(xì)菌外毒素干擾素、糖尿病和尿糖等；胰島素分泌增加會(huì)抑制胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素分泌的增加會(huì)促進(jìn)胰島素分泌?？估蚣に赜上虑鹉X分泌而不是垂體分泌的。5、突出實(shí)驗(yàn)研究與探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的、突出實(shí)驗(yàn)研究與探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重視對(duì)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的理解，重復(fù)習(xí)，重視對(duì)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的理解，重視能力培養(yǎng)視能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究考查主要體現(xiàn)在3個(gè)方面：（1）教材在調(diào)節(jié)內(nèi)容的基本實(shí)

12、驗(yàn)）教材在調(diào)節(jié)內(nèi)容的基本實(shí)驗(yàn) 植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì) 植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響溫度對(duì)酶活性的影響（2）教材中具有可操作性的一些基本原理）教材中具有可操作性的一些基本原理 如：甲狀腺激素對(duì)小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)功能的影響；抗利尿激素、胰島素、胰高血糖素、醛固酮等的生理功能都可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題考查。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法表現(xiàn)在：飼喂法、切割移植腺體、注射激素等復(fù)習(xí)的時(shí)候可以自編原創(chuàng)新題或?qū)υ械牧?xí)題進(jìn)行改編來(lái)訓(xùn)練。（3）一些生物學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)）一些生物學(xué)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn) 如植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、植物向光性實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)可以改變實(shí)驗(yàn)條件，把教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，把單一實(shí)驗(yàn)

13、方法變?yōu)槎喾N實(shí)驗(yàn)方法，變演示實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)。6、精選習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固和、精選習(xí)題進(jìn)行知識(shí)的鞏固和能力的訓(xùn)練能力的訓(xùn)練 習(xí)題選擇的原則是有針對(duì)性和靈活性，針對(duì)性主要體現(xiàn)在主干重點(diǎn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容、圖表曲線內(nèi)容、綜合探究?jī)?nèi)容要多做多練；薄弱知識(shí)點(diǎn)要多做多練，并通過(guò)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，掃除復(fù)習(xí)盲點(diǎn)。靈活性主要體現(xiàn)在試題背景知識(shí)的新穎性，題目編制的靈活多變，多角度的變式訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)。試題要精選，以覆蓋主干知識(shí)點(diǎn)和練活學(xué)生思維為主。同時(shí)，還要加強(qiáng)規(guī)范答題，準(zhǔn)確表達(dá)題意的訓(xùn)練，加強(qiáng)審題訓(xùn)練，并對(duì)以往做錯(cuò)題目進(jìn)行回顧與再思考等。三、復(fù)習(xí)實(shí)例三、復(fù)習(xí)實(shí)例水和無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)節(jié)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡和調(diào)

14、節(jié)1、構(gòu)建概念圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建概念圖，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)水的平衡水的來(lái)源來(lái)自飲水來(lái)自食物來(lái)自物質(zhì) 代謝水的去路由腎排除由皮膚排除由肺排除由大腸排除無(wú)機(jī)鹽的平衡=na+的平衡來(lái)源主要來(lái)自食物去路經(jīng)腎臟隨尿排除汗液、糞便k+的平衡食物中k+消化道k+隨糞便排除出的k+血k+組織液中的k+細(xì)胞中k+尿k+= k+： 多吃多排、少吃少排、不吃也排 na +：多吃多排、少吃少排、不吃不排、飲水飲水不足不足食物食物過(guò)咸過(guò)咸失水失水過(guò)多過(guò)多細(xì)胞外液滲透壓升高細(xì)胞外液滲透壓升高下丘腦滲透壓感受器下丘腦滲透壓感受器（+）大腦皮層大腦皮層產(chǎn)生產(chǎn)生渴覺(jué)渴覺(jué)飲水飲水（+）細(xì)胞外液滲透壓下降細(xì)胞外液滲透壓下降（-）垂垂

15、 體體 后后 葉葉釋 放+ 抗利尿激素抗利尿激素+腎小管集合管腎小管集合管 重吸收水分重吸收水分- 尿尿 量量 飲飲水水過(guò)過(guò)多多鹽鹽分分丟丟失失-+水平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程水平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程血鈉降低血鈉降低血鉀升高血鉀升高血鈉升高血鈉升高血鉀降低血鉀降低 腎腎 上上 腺腺 皮皮 質(zhì)質(zhì)+-分泌分泌 醛醛 固固 酮酮 +-腎小管、腎小管、集合管集合管對(duì)對(duì)na+的重吸的重吸收對(duì)收對(duì)k+的分泌的分泌血鈉升高血鈉升高血鉀降低血鉀降低血鈉降低血鈉降低血鉀升高血鉀升高無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié)過(guò)程2、補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)、補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)（1）腎單位及其周圍腎單位及其周圍的毛細(xì)血管（如圖）的毛細(xì)血管（如圖）（2）尿

16、液的形成過(guò)程：）尿液的形成過(guò)程：尿液的形成過(guò)程包括以下三個(gè)連續(xù)的過(guò)程： 腎小球的濾過(guò)作用：腎小球的濾過(guò)作用： 當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)以外，其他一切水溶性物質(zhì)都可以通過(guò)濾過(guò)作用進(jìn)入腎小囊腔內(nèi)，形成原尿。因此原尿中除了沒(méi)有大分子蛋白質(zhì)外，其他成分都與血漿幾乎相同。腎小管、集合管的重吸收作用：腎小管、集合管的重吸收作用： 原尿流經(jīng)腎小管和集合管時(shí)，其中的水和某些溶質(zhì)被管壁上皮細(xì)胞全部或部分地重吸收回血液。葡萄糖和氨基酸全部被重吸收；水和一些鹽類中的離子等大部分被吸收，尿素、尿酸則重吸收很少。腎小管、集合管的分泌和排泄作用：腎小管、集合管的分泌和排泄作用： 分泌作用是指腎小管上皮

17、細(xì)胞在新陳代謝過(guò)程中，將所產(chǎn)生的物質(zhì)（如h+、nh3等）分泌到腎小管中。排泄作用是指腎小管上皮細(xì)胞消耗能量，將血液中的某些 物質(zhì)主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)到小管液 中的過(guò)程。例如，青霉素等藥物主要是通過(guò)腎小管的排泄作用排出體外的3、精講疑點(diǎn)、難點(diǎn)、精講疑點(diǎn)、難點(diǎn)腎臟在維持水、無(wú)機(jī)鹽平衡中的重要作用無(wú)機(jī)鹽在人體內(nèi)的功能 維持體液和滲透壓與水的平衡：na+、cl-是維持細(xì)胞外液滲透壓的主要離子，k+、hpo42-是維持細(xì)胞內(nèi)液滲透壓的主要離子。維持體液的酸緘平衡：na+、k+和hco3-、hpo42-、有機(jī)酸及蛋白質(zhì)構(gòu)成體液中的緩沖體系，后者具有一定的緩沖能力。維持神經(jīng)、肌肉的興奮性：當(dāng)血k+、na+降低時(shí)，神經(jīng)肌

18、肉興奮性降低可出現(xiàn)四肢軟弱無(wú)力，腱反射減弱甚至消失，腸蠕動(dòng)減弱；低血鉀使心肌興奮性增高，可導(dǎo)致心律失常。而血中ca2+、mg2+、h+濃度增高，神經(jīng)肌肉興奮性降低， ca2+、mg2+降低時(shí)，神經(jīng)肌肉興奮性增高，出現(xiàn)手足抽搐。高溫作業(yè)、劇烈運(yùn)動(dòng)、嘔吐、腹瀉等丟失了水和無(wú)機(jī)鹽（失鹽大于失水）滲透壓下降、心率加快、四肢發(fā)冷等要補(bǔ)充生理鹽水；大量出汗、劇烈嘔吐或腹瀉除了丟失水、na+外，還丟失k+ ， k+丟失過(guò)多還會(huì)出現(xiàn)心律失常等。4、課堂練習(xí)和課后練習(xí)、課堂練習(xí)和課后練習(xí)（1）下列有關(guān)水、無(wú)機(jī)鹽平衡和調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（ ）a當(dāng)血鉀含量升高或血鈉含量降低時(shí)，必須通過(guò)下丘腦中的滲透壓感受器，才

19、能刺激腎上腺，使醛固酮的分泌量增加b嚴(yán)重腹瀉時(shí)，會(huì)丟失大量的水和無(wú)機(jī)鹽，導(dǎo)致血壓升高，補(bǔ)充生理鹽水，能緩解癥狀c當(dāng)人飲水過(guò)多導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降，會(huì)增加對(duì)下丘腦的滲透壓感受器的刺激，減少了抗利尿激素的分泌和釋放d人體內(nèi)的血液、組織液、細(xì)胞內(nèi)液中的k+，都在不斷進(jìn)行交換，保持著動(dòng)態(tài)平衡 （2）在適宜的刺激下，抗利尿激素由神經(jīng)垂體釋放入血管，隨血液到達(dá)腎臟，抗利尿激素與腎小管和集合管上皮細(xì)胞上的受體相結(jié)合，經(jīng)過(guò)一系列的生物化學(xué)反應(yīng)過(guò)程而改變了膜的構(gòu)型，從而影響腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，導(dǎo)致尿量的改變。為探究抗利尿激素對(duì)動(dòng)物尿量的影響，請(qǐng)根據(jù)所給材料和用具補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出

20、相應(yīng)的結(jié)論。材料用具：體重約為2025g的雄性健康小白鼠10只、注射器、針頭、10%抗利尿激素、生理鹽水（0.9%nacl溶液）、大燒杯、量筒方法步驟：（1）將10只小白鼠在實(shí)驗(yàn)前的晚間停止進(jìn)食、進(jìn)水，第2天早晨給每只小白鼠從大腿外側(cè)肌肉處注射1ml生理鹽水。（2）_ （3）_ 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：_。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_。參考答案：參考答案：方法步驟：（2）將10只小白鼠隨機(jī)分為2組，每組5只。其中，5只小白鼠肌肉注射10%抗利尿激素0.2ml，另5只小白鼠分別注射等量的生理鹽水，然后把每只小白鼠分別放入大燒杯中。（3）在相同的時(shí)間內(nèi)，用量筒分別收集注射10%抗利尿激素小白鼠的尿液和注射生理鹽水小白鼠的尿

21、液，并記錄、比較。預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：注射10%抗利尿激素的小白鼠的排尿量少于注射生理鹽水小白鼠的排尿量。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抗利尿激素促進(jìn)了腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，使尿量減少。2005年年11月月2004年全國(guó)年全國(guó)1卷卷：1、某種病毒已侵入人體細(xì)胞內(nèi)，機(jī)體免疫系統(tǒng)對(duì)該靶細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用是（ ）a.體液免疫 b.細(xì)胞免疫 c.自身免疫 d.非特異性免疫 返回2004年全國(guó)年全國(guó)2卷卷：3.用一定量的甲狀腺激素連續(xù)飼喂正常成年小白鼠 4周，與對(duì)照組比較，實(shí)驗(yàn)組小鼠表現(xiàn)為（ ） a.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 b.耗氧量增加、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng) c.耗氧量減少、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 d.耗氧量減少

22、、神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性增強(qiáng)5.用動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)獲得單克隆抗體，下列實(shí)驗(yàn)步驟中錯(cuò)誤是（）a.將抗原注入到小鼠體內(nèi)，獲得能產(chǎn)生抗體的淋巴細(xì)胞b.用纖維素酶處理b淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞c.用聚乙二醇作誘導(dǎo)劑，促使能產(chǎn)生抗體的b淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合d.篩選雜交瘤細(xì)胞，并從中選出能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞群培養(yǎng)后，提取單克隆抗體下一頁(yè)返回31.胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果，并寫(xiě)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（1）實(shí)驗(yàn)材料和用具：正常實(shí)驗(yàn)小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求；給藥1小時(shí)后，用注射器在小白鼠膀胱處穿刺取尿液）（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、解釋和結(jié)論。2004年全國(guó)年全國(guó)3卷卷1.在臨床治療上已證實(shí)：將受sars病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一sars患者（乙）體內(nèi)能提高治療效果。甲的血清中具有治療作用的物質(zhì)是（ ）a.疫苗 b.外毒素 c.抗原 d.抗體下一頁(yè)返回2004年全國(guó)年全