保護物種多樣性教學(xué)設(shè)計及反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載保護物種多樣性教學(xué)設(shè)計及反思章 節(jié) 名第四章第三節(jié)保護物種20 分鐘計劃學(xué)時稱多樣性建構(gòu)主義認(rèn)為 ,學(xué)生是認(rèn)知的主體 ,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不是被動的接受過程 ,而是主動同化和順應(yīng)的過程。這個過程離不開語言的交流。課堂里時時有著語言的交流，課堂上只有師生間、學(xué)生間的交流設(shè) 計 理活躍起來了， 課堂氣氛也就被激活了， 課堂教與學(xué)的有效性也才能夠念實現(xiàn)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中注重突出了提高課堂交流的有效性這一主題。通過列舉圖文資料及學(xué)生自己繪制圖表，,引導(dǎo)學(xué)生積極思考，師生交流、生生交流、學(xué)生與教材交流，構(gòu)建一個互動的課堂。使學(xué)生在獲得知識的同時，形成正確的情感態(tài)度價值觀，提高生

2、物課堂的有效性。新課程中明確提出要讓學(xué)生“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”。本節(jié)課特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育， 通過感知、探究和討論活動使學(xué)生了解物種多樣性面臨的威脅及其原因，認(rèn)識保護生物多樣性的意義和有效措施，教 材 分培養(yǎng)收集和處理信息的能力，激發(fā)愛護生物、關(guān)愛生命的情感，形成保護物種多樣性的意識。 而保護生物的多樣性是一項艱巨的任務(wù)，是析可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容， 從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力來看， 學(xué)生還不具備這方面的能力， 所以把教學(xué)重點放在了解生物多樣性所面臨的威脅及其原因上來。學(xué)習(xí)必備歡迎下載愛護動物是孩子們的天性，他們對生物知識有濃厚的興趣和

3、極強的好奇心。師生的默契，學(xué)生的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，成為教學(xué)活動順利有效進行的先決條件。 但是，七年級學(xué)生身心和思維發(fā)展尚學(xué) 生 分不成熟，感性和形象思維較強，情感態(tài)度價值觀尚處在形成階段，容析易受到外界的感染。 但這種感性認(rèn)識缺乏一種持久性， 因此“形成保護物種多樣性的意識， 參與保護生物多樣性的活動”成為了本節(jié)課的教學(xué)難點。知識與技能：舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因教 學(xué) 目過程與方法：嘗試分析資料，處理信息標(biāo)情感態(tài)度與價值觀：形成保護生物多樣性的意識，參與保護生物多樣性的活動提高生物教學(xué)的有效性，要以改變學(xué)習(xí)方式為突破口，促使學(xué)生被動接受現(xiàn)成的系統(tǒng)知識， 逐步發(fā)展到通過自己加工

4、信息、 整理信息、教 學(xué) 設(shè)獲得知識的學(xué)習(xí)上來。因此，本節(jié)課以討論為主。在充分準(zhǔn)備多種圖計文資料的情況下， 利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生進行探究、歸納和總思路結(jié)，并互相交流自己的成果，在交流中獲得認(rèn)識，并升華情感。教學(xué)過程教 學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（ 通通過一個競答聯(lián)系實際生改變提問的形式，利用學(xué)生的過競賽，直活動，讓學(xué)生聯(lián)系活，各個小組積極 表現(xiàn)欲和競爭意識，通過競賽，學(xué)習(xí)必備歡迎下載接進入主實際生活，列舉多思考，共同完成競既可以提高學(xué)生的興趣，活躍課題）種多樣的生物為人答。堂氣氛，又可以最大限度的調(diào)動血 脈類提供了什么？并學(xué)生的思維。提高課堂交流的有相連在學(xué)生回答完畢之效性。后補充物

5、種多樣性唇 亡對整個生態(tài)系統(tǒng)的齒寒重要性。1.認(rèn)真思考表格中隱藏的信1.出示表格，并息，先自己獨立思提問，從表格中，考，有困難的再和在此環(huán)節(jié)中，教師只是作為一你能獲得哪些信其他同學(xué)進行交個資料的提供者和一個引導(dǎo)者、息？流。得出結(jié)論：我傾聽者。把主動權(quán)交給學(xué)生。讓2.列舉兩個瀕 國有很多生物正他們靜心思考，把自己獲得的信看 看危物種，然后請學(xué) 處于瀕臨滅絕的息和大家交流，增加學(xué)生之間的想想生列舉自己所知道 狀態(tài)。交流機會。同時，提高他們的分了 解瀕危物種。析能力和語言表達能力。聯(lián)系前2.自己聯(lián)系現(xiàn)狀面所學(xué)知識列舉瀕危物種實例，3. 出示世界瀕前兩章學(xué)過的內(nèi)能讓學(xué)生回顧舊知，感知新知。危物種資料，

6、使學(xué)容或者通過其他同時，通過了解世界瀕危物種現(xiàn)生了解世界物種多渠道獲得的信息，狀，使學(xué)生認(rèn)識到保護物種的必樣性的現(xiàn)狀列舉瀕危物種的要性和緊迫性。例子3. 閱讀資料，認(rèn)識到世界正面學(xué)習(xí)必備歡迎下載臨一場生物滅絕的危機。1. 為學(xué)生提供1.根據(jù)屏幕數(shù)據(jù)，請學(xué)生小組上的數(shù)據(jù)，小組合合作繪制人口增長作繪制圖表，并討數(shù)量與鳥獸物種滅論：從表中獲得了絕數(shù)量柱形圖，并什么信息？并把動手討論從圖中獲得的本小組繪制的圖動腦信息，選出代表進形以及獲得的信刨根行匯報。息與其他小組進學(xué)生小組合作繪制柱形圖， 進行討論，不但可以實現(xiàn)組內(nèi)的交流信息，還可以使組內(nèi)同學(xué)間互相幫助，達到感情上的交流。學(xué)生與教師共同分析圖片資料

7、，達問底2. 出示幾幅圖行交流，小組之間 到了師生間、生生間的信息交流，片，可以請學(xué)生根 進行互評。資源共享，學(xué)生從資料中提取有據(jù)自己的知識加以用的信息，可以培養(yǎng)他們抓中心，2.觀看幾幅說明，不完整的地抓重點的能力，全面提升學(xué)生學(xué)圖片，可以根據(jù)自方教師補充。并提習(xí)的效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性己的知識經(jīng)驗加問：人類的哪些行的突破。以描述，然后小組為破壞了物種的多討論：人類破壞物樣性？對學(xué)生的回種多樣性的行為答給予及時的評有哪些？價。走 進出示作業(yè)：（ 1）每小組任選將課堂延伸到課外， 走入到生生活（布置調(diào)查保護物種多樣 一題，走進生活，活，進一步使學(xué)生知道在日常生學(xué)習(xí)必備歡迎下載作業(yè)）性能采取的措

8、施課下認(rèn)真調(diào)查，仔活中如何把所學(xué)到的知識和方法細(xì)撰寫方案，邁出 與實踐相結(jié)合，并形成學(xué)生保護(2) 結(jié)合本地情保護物種多樣性生物多樣性的參與意識和公民意況，為保護物種多的第一步。識，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情樣性寫一份可行性方案。并提示，調(diào)感。查的方式很多，可以是報紙、雜志、走訪相關(guān)人員或在網(wǎng)上調(diào)查，同時向?qū)W生推薦幾個關(guān)于物種多樣性的網(wǎng)站。教學(xué)反思在新課改實施過程中， 課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“生物科學(xué)是一個不斷探究的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的課程理念。 根據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)，生物教學(xué)有效性的理念主要包含四方面的內(nèi)容， 其中一方面就是在學(xué)生獲得生物知識的同時，更多地關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值

9、觀等多方面的進步和發(fā)展。 為提高生物教學(xué)的有效性， 順利完成以上內(nèi)容， 本節(jié)課我嘗試通過提高生物課堂交流有效性的方面來進行提高生物課堂有效性的探索。教學(xué)是以語言為載體，以聽、說、讀、寫等方式接受和表達教學(xué)思想和情感學(xué)習(xí)必備歡迎下載的一種認(rèn)識活動。 教學(xué)過程必然伴隨著交流過程， 課堂里時時有著語言交流， 如教師與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生交流、學(xué)生與教材交流等。課堂上只有師生間、學(xué)生間的交流活躍起來了， 課堂的氣氛也就被激活了， 課堂教與學(xué)的有效性也才能夠?qū)崿F(xiàn)。反之，沒有有效的交流，課堂就會使人感覺沉悶，缺乏生機。因此，教師在課堂上必須有針對性地組織起有效的交流，讓師生、生生真正地互動起來。一、情感上

10、的共鳴是有效交流的基礎(chǔ)課前，我從網(wǎng)上搜集了大量的已經(jīng)滅絕或是正在瀕危的動植物的圖文資料，精心篩選，制成幻燈片，利用多媒體于課前放映，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了他們情緒，和老師產(chǎn)生情感上的共鳴，為課上的有效交流奠定了基礎(chǔ)。二、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，搭建一個輕松有效的交流平臺沉悶的課堂無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也就更談不上實現(xiàn)主動的交流。而對于七年級的學(xué)生來說， 求知欲與好勝心是他們的天性。 利用他們這一特點， 課堂開始，我便改變了原有的提問方式， 采用知識競答的形式來完成第一個環(huán)節(jié)物種多樣性的意義， 通過學(xué)生積極熱烈的交流， 最大限度的調(diào)動了學(xué)生的思維。 既主動地

11、獲取了知識，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、歡樂的交流平臺。三、以學(xué)生為主體，使有效的交流更加平等和諧的交流過程是課堂生活的本真要求。教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的的氣象， 是學(xué)生和教師在課堂上都能自由地呼吸。 如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛， 那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。 就是說，課堂應(yīng)該給人創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、尊重的師生關(guān)系和寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛學(xué)習(xí)必備歡迎下載圍。課上，我沒有利用教師的“特權(quán)”搞“一言堂”，而只是作為一個資料的提供者、知識的引導(dǎo)者、討論的參與者和學(xué)生進行平等的交流，把更多的時間，更多的主動交給學(xué)生。 比如在進行第三個環(huán)節(jié)“動手動腦，刨根問底”時是通過

12、兩個探究活動來完成的。 第一個活動中， 我只給學(xué)生提供了數(shù)據(jù)， 在他們繪制的過程中，對有困難的小組給以適時的指導(dǎo)，其他一切均由小組完成， 包括對小組活動的評價，也是由學(xué)生來完成的。第二個活動中，在篩選圖片時，盡量選擇學(xué)生比較熟知的生物，對圖片的說明也盡量交給學(xué)生來完成，不完整的再由我來補充。這樣，師生共同合作，實現(xiàn)了課堂平等、有效的交流。四、尊重與贊賞促進了生物課堂交流的有效性在課堂對話中尊重每一位學(xué)生的做人的尊嚴(yán)和價值， 對每一位學(xué)生都懷著一種贊賞的心。贊賞每一位學(xué)生取得的成績， 贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出的善意。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、促進師生和諧交流。因此，在課堂上，我充分發(fā)掘每一位學(xué)生的優(yōu)點， 給予他們最真誠的贊賞， 讓每位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，促進課堂交流的有效性。不足之處：1、由于對學(xué)生情況沒有了解透徹，導(dǎo)致繪制柱形圖時時間稍長，從而后面對物種瀕危原因的深度挖掘不夠，僅僅把理論性的知識總結(jié)出。 沒有足夠的時間聯(lián)系實際生活中的現(xiàn)象，從而顯得與生活脫節(jié)，不能引起學(xué)生共鳴。2、對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會各個方面非常錯綜復(fù)雜的關(guān)系。對于七年級學(xué)生來說， 其知識廣度和深度具有局限性，在學(xué)生之中又普遍存在著差異，而且課堂時間有限，雖然通