山西省洪洞縣九年級語文上冊 第三單元 12湖心亭看雪學(xué)案 新人教版

1、湖心亭看雪張岱第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.識記作者及其相關(guān)文學(xué)常識，了解本文的寫作背景。2.積累生字詞，讀準(zhǔn)字音，熟讀課文并背誦。3.積累文言詞匯，準(zhǔn)確地翻譯課文。學(xué)習(xí)流程：自主學(xué)習(xí)：1.作者 張岱（15971679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲。他的小品文可謂名副其實(shí)，長的不過千把字，短的僅一二百字，筆墨精煉，風(fēng)神綽約，洋溢著詩的意趣。以雋永見長，寥寥幾筆，意在言外，有一唱三嘆之致，無捉襟見肘之窘。他擅長寫景和表現(xiàn)士大夫的閑情逸致，文筆清新活潑，趣味盎然。他繼公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道

2、）之后，以清淡天真之筆，寫國破家亡之痛，寓情于境，意趣深遠(yuǎn)，算得晚明散文作家中一位成就較高的“殿軍”。他一生著作頗豐，今存有瑯?gòu)治募这謮魬浳骱魧な瘏T書等。2.知識鏈接湖心亭，位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。3、給加點(diǎn)字注音：更定（    ）拏（    ）毳衣 （    ）  霧凇沆碭（  

3、60;  ）（     ）（    ）  一芥（      ）鋪氈（     ）        更有此人（     ）    喃喃（    ）

4、0;   長堤（    ）4.朗讀課文自讀課文，讀準(zhǔn)字音；聽范讀，讀準(zhǔn)斷句；小組內(nèi)熟讀課文；生展示讀課文；生背誦課文。合作探究1.生借助課下注釋自主翻譯課文。2.小組內(nèi)翻譯疑難句。展示質(zhì)疑小組內(nèi)展示翻譯結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充，師強(qiáng)調(diào)疑難和重點(diǎn)?？偨Y(jié)提升把自己翻譯錯的句子自己寫下來。當(dāng)堂反饋1.、解釋句中加點(diǎn)的詞：（1）人鳥聲俱絕（      ）   （2）是日 （     

5、0;   ） （3）更定（        ）  （4）余拏一小舟（        ）（5）擁毳衣爐火（       ）（6）霧凇沆碭 （             

6、0;      ）（7）上下一白（     ）   （8）焉得更有此人（               ）（9）強(qiáng)飲三大白（     ）（          ）&

7、#160;    （10）莫說相公癡（           ）（11）問其姓氏，是金陵人，客此（                       ）3、一詞多義：（1）白：上下一白（   

8、60;    ）                  三大白（        ）（2）余：余住西湖（        ）        

9、0;         上下十余里（           ）（3）大：大喜（         ）                  

10、   三大白（             ）（4）是：是日更定（       ）                   是金陵人（    

11、60;     ）（5）絕：人鳥聲俱絕（        ）                絕巘多生怪柏（         ）（6）更：時日更定（      &#

12、160;）    湖中焉得更有此人（          ）更有癡似相公者（           ）4.古今異義余強(qiáng)飲三大白而別余 古義: 今義:強(qiáng) 古義: 今義:白 古義 今義:5.詞類活用大雪三日是金陵人，客此6.用原文回答問題：（1）文中寫看雪的時間、地點(diǎn)、天氣狀況的句子是：（2）文中具體描寫雪景的句子是： 6.翻譯句子：（1）大雪三日，湖中人

13、鳥聲俱絕。（2）莫說相公癡，更有癡似相公者。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.整體感知課文內(nèi)容。2.掌握文章運(yùn)用的白描手法，賞析課文中敘事寫景抒情于一體的寫作特色。3.正確看待作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)流程:知識鏈接:白描是一種描寫的方法。是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。白描用于寫事，也只要幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。自主學(xué)習(xí) 朗讀課文，整體感知內(nèi)容。  1、本文寫誰做什么？他是個什么

14、樣的人，你能根據(jù)課文大意來評價(jià)一下嗎？2、你從哪些地方能看出作者是個“癡人”？3、“癡”的背后隱藏著怎樣的內(nèi)心世界？ 合作探究1、你能找出文中描寫西湖雪景的句子嗎？并運(yùn)用想像加以描繪。2、這些景物描寫是否運(yùn)用了大量的形容詞加以修飾？有什么特點(diǎn)？ 3、文章結(jié)尾舟子的話有什么含義？展示質(zhì)疑小組展示學(xué)習(xí)結(jié)果，師補(bǔ)充?？偨Y(jié)提升生總結(jié)文章主旨。當(dāng)堂反饋1.柳宗元的江雪描寫的也是雪景，也寫到人的活動，體會它和本文在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。江 雪 柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。描寫手法表達(dá)情感湖心亭看雪江雪 2.知識拓展 中國歷史上，有多少這樣的古代文人，他們在現(xiàn)實(shí)中被壓彎了腰，透不過氣來，于是，只有在大自然中來舒展自己。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是一朵云是一片冰。他們寄情于山水，在山水中來尋找心靈的依托。雪是其節(jié)，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凌寒獨(dú)立是其人格。 "寄蜉蝣于天地,渺滄海之一粟“ -蘇軾是感嘆自己生命的短暫,以及人的渺小 。蜉蝣是昆蟲的一科,若蟲生活在水中一年至五、六年。成蟲有翅膀兩對，尾部有絲狀物兩條或三