中班社會《手和手指頭》

1、手和手指頭中班社會 王昕活動目標：1.知道手和手指的特點、用處，知道我們的生活離不開手和手指頭。  2.喜歡我們的手和手指頭，愛護手和手指頭。活動準備：PPT課件，經(jīng)典手影小短片活動過程：一、談話導入。師：小朋友們你們好?。ㄓ祝豪蠋熀茫┬∨笥褌兛匆豢矗竺娑际钦l呀？（老師）我們站起來和他們打聲招呼好不好？（各位老師好）你們知道這些老師是來干什么的嗎？（聽課）對，就是來聽小朋友和老師一起聊天，一起做游戲的。那今天我們聊什么呢？二、提出問題，引出課題。（出示PPT）這是什么？是什么做出的影子？（幼：手）今天我們聊的是手和手指頭。你的手每天和你在一起，你了解它嗎？它有什么本領呀？我們一起來

2、聊聊看，好不好？三、認識手和手指頭的名字及特征。1認識兩只手的名字和特點。（1）師：手和手指頭，我們每個人都有兩只手，一只在我們身體的左邊，我們叫它（左手），一只在我們身體的右邊，我們叫它（右手）。（2）左手和右手如果輕輕地合在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼：大小一樣）大小一樣，形狀一樣，這就是我們兩只手的特點。2、認識手指頭的名字和特點。左手和右手有自己的名字，其實每根手指頭也有自己的名字。你們知道每根手指頭的名字嗎？（1）出示大拇指，大拇指是什么樣的？（幼：大大的，粗粗的）（2）出示小拇指，小拇指是什么樣的？（幼：細細的，小小的）（3）出示中指，為什么叫它中指呢？（幼：它最長，在手的中間）（4）

3、中指旁邊的這根手指叫什么？（幼：食指） 我們經(jīng)常用這根手指頭嘗一嘗食物的味道。（5）最后一根手指叫什么？（幼：無名指）師：每根手指頭都有自己的名字，大拇指，小拇指，中指，食指，無名指。四、了解手的本領。這些好朋友，每天在我們身體的兩邊，可以幫我們生活中很大很大的忙，你們知道它能幫我們什么忙嗎？（吃飯）1.吃飯的時候要用到它，吃飯的時候，你們怎么用到它的？（幼：一只手手扶住碗，一只手拿勺子）如果沒有手，方便不方便？（不方便）2.看看，手還有什么本領？（玩游戲）玩游戲的時候也要用到自己的手。3他們在干什么？幼甲：開汽車幼乙：蕩秋千幼丙：拿書幼?。横敄|西師：這就是我們手的本領。開汽車時，用手把控方向

4、。蕩秋千時，用手來保持平衡。拿書時，用手穩(wěn)穩(wěn)的拿住書。釘東西時，用大拇指用力的按進去。4.瞧一瞧，手還有什么本領？幼甲：彈鋼琴的時候要用到手。幼乙：拉小提琴的時候要用到手。師：我們來學一學拉小提琴的樣子，一只手拿著小提琴，一只手拿著琴弦，這樣就能彈奏出美妙的音樂。5.我們的手還有一個神奇的本領。（1）把眼睛閉起來，摸摸看，毛毛的，還有一根長長的尾巴，“喵”，是什么？（小貓）（2）我們再摸摸看，光光的，還有一個柄，前面還有一個長長的壺嘴，是什么？（茶壺）（3）小花貓和茶壺摸上去感覺一樣嗎？（不一樣）小花貓摸上去感覺是什么樣的？ 茶壺摸上去是什么樣的？師：這就是我們手的另一個本領，它有一種感覺，能

5、告訴你這個東西是什么樣的。（4）再摸摸看，扎扎的是什么？（爸爸的胡子）小朋友的臉摸上去是什么感覺？總結(jié)：有的東西摸上去滑滑的，有的東西摸上去軟軟的，這種感覺叫做觸覺。這就是我們手的另一個本領。6.（1）其實我們的手呀還會說話，相信嗎？（不相信）（老師用手做動作）他們?yōu)槭裁瓷蟻砹?？我嘴巴沒有講話，但是我用手做了動作，就像在告訴你我的意思。（2）手啊，還會說很多話的。（示例動作）這就是手的本領，會說話。不講話，靠手的動作，就能知道他們的意思。7.你們知道手還有什么本領嗎？（拍皮球，喝水，掃地，洗臉等）老師總結(jié)：手厲不厲害？8.（1）我們在街上，習慣拉住媽媽的手，為什么要拉住媽媽的手？拉住媽媽的手就

6、會有安全感。（2）摸摸你的頭代表什么意思？（真乖，真聰明）手也可以傳遞對一個人的喜歡，對一個人的愛。這就是我們的手。五、做游戲，復習鞏固。1.剪刀石頭布輸?shù)娜艘鲆粋€手的本領的動作，讓我們猜猜看是什么本領。（請幼兒上來玩）2.嘴巴小手一個樣嘴巴小手一個樣，我說“5”。嘴巴說“5”，手出示“5”。（請幼兒上來玩）3.嘴巴小手不一樣嘴巴小手不一樣，我說“5”。嘴巴說“5”，手出示“1，2，3”，就是不能出“5”。六、觀看手影短片最后，老師還有一段和手有關的小影片想給你們看一看，看看手做了哪些東西？（播放影片）七、結(jié)束靈活的手，通過手的變化，就能做出不一樣的影子，下次你也去學一學，做出不一樣的東西來，可以做小動物，可以做很多很多好玩的，好不好？（好）今天，我們的手就聊到這里，現(xiàn)在，全體起立，跟我們這么多老師再見！（老師再見）活動反思：手和手指頭這節(jié)課我通過讓小朋友觀察，讓他們了解自己的手的名字和特征。通過觀看PPT圖片，讓他們了解手的各種本領。在講解手的本領時，層層遞進，先從最簡單的吃飯，做游戲開始，到最抽象的手可以傳遞情感。并給予幼兒一定的空間，讓他們自由發(fā)言。我在課堂中至始至終起著引導的作用，充分發(fā)揮幼兒的主體性，尊重幼兒的個性。使他