六上語文第一單元教案

1、1、 山中訪友第一課時教學內(nèi)容;山中訪友教學目標：1、掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。2、感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。教學重點：掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。教學難點：感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。教學方法：啟發(fā)式教學法教學手段: 傳統(tǒng)教學手段教學過程：一、創(chuàng)設懸念，揭示課題同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，作者要探訪的朋友到底是誰呢？二、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。3.誰來簡單地說

2、說這篇文章的內(nèi)容？三、學習“出門”，感受心情1、讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好 ？四、再讀課文，捕獲感知1、想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。五、精讀課文，感悟深情1、想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，把你的理解寫在句子的旁邊。2、交流同學們劃出的句子。 六、抄寫詞語，自主背誦1、抄寫含有要寫的字的詞語。2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。板書設計：1、山中訪友清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘德高望重 津津樂道 別有深意2 / 18第二課時教學內(nèi)容;山中訪友教學目標：1、學習作者善于

3、運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。2、引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，積累好的語言。3、感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點難點：1、學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。2、引導學生朗讀、模擬當時的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。教學方法：啟發(fā)式教學法教學手段: 傳統(tǒng)教學手段教學過程：一、回顧“朋友”，引入新課二、朋友相見，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？2、交流探究，品評賞讀三、作別朋友

4、，臨行寄語1、讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。四、升華感情，背誦結課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。板書設計： 1、 山中訪友 古橋出門 樹林 熱愛自然訪友 山泉 小溪 白云 瀑布 懸崖 云雀 山中美景 小花 落葉 石頭 親近自然返回 陣雨 巖石 歸鳥教學反思：2山雨教學內(nèi)容：山雨教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。3、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。教學重點：感受優(yōu)美的語言，體會作者對山雨的喜愛之情。教學難

5、點：學習作者表達獨特感受的句子。教學方法：目標教學法教學手段: 傳統(tǒng)教學手段教學時間：1課時教學過程：一、談話引入，揭示課題二、初讀課文，理清文脈1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、這篇文章是按什么順序寫的？說一說課文的主要內(nèi)容。三、學習“雨起”，感知“悄悄”1、請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？2、練習說話，朗讀品評。四、學習“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。你似乎聽到了什么或看見了什么？2、有側重地交流、品析、朗讀。五、學習“雨后”，感受韻律1、學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。2、匯

6、報交流，自主朗讀。教師適時點撥。六、通讀全文，積累背誦1、自由讀課文.讀出感情韻味。2、選擇喜歡的段落背誦。板書設計： 2 、山雨雨前 聲 無字的歌謠 濃濃的愛 優(yōu)雅的小曲 雨中 色 墨綠 翠綠 水淋淋的綠 深深的眷戀 淡青 金黃 紅色雨后教學反思：3、草蟲的村落第一課時教學內(nèi)容：草蟲的村落教學目標：1、讀寫、理解本課的生字詞語。2、初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。教學重點：讀寫、理解本課的生字詞語。教學難點：初讀課文，樹立分清課文層次、整體把握內(nèi)容。教學方法：情景教學法教學手段: 傳統(tǒng)教學手段教學過程：一、情境激趣導入1、播放夏日蟲鳴的聲音。2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么

7、？二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1、讀課文，畫出不理解的生字、詞語。2、尋覓作者的蹤跡。作者的目光分別到了哪里？三、靜讀課文，感受情趣1、默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。2、你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？ 四、回歸整體，提出疑問1、接讀課文，簡單評價。2、引導學生就課文各個方面提出問題。 五、作業(yè) 有感情的朗讀課文板書設計： 3、草蟲村落靜謐 小巷 音韻 勤勉 龐然大物第二課時教學內(nèi)容：草蟲的村落教學目標:1、體會作者的獨特感受。2、體會作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達感受的。3、抄寫自己喜歡的語句。教學重點：體會作者的獨特感受。教學難點：體會作者是如何通過聯(lián)想和想象來

8、表達感受的。教學方法：情景教學法教學手段: 傳統(tǒng)教學手段教學過程：一、回顧課文內(nèi)容1、簡單說一說課文的主要內(nèi)容。2、放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內(nèi)容上的疑問。二、品讀課文，體會表達 1、邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2、深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。3、體會表達方法、表達效果：出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結合課文內(nèi)容談談對這句話的認識和自己的體會。（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？三、回歸整體，拓展延伸四、作業(yè)布置寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。板書設計： 3、草蟲的村落 游俠

9、歸來 和諧相處 奇異的游歷 音樂演奏會 快樂的天地 勤勞地工作教學反思：4索溪峪的“野”教學內(nèi)容：索溪峪的“野”教學目標：1、有感情地朗讀課文。2、學習作者通過優(yōu)美的語言字里行間的透漏出自己的情感的方法。3、感受索溪峪天然野性的自然風光。教學重點：理解課文內(nèi)容，領悟表達的方法。教學難點：抓住事物的主要特點，采用先概括后具體來描寫的表達方法。教學方法：討論教學法教學手段: 傳統(tǒng)教學手段課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。教學時間：1課時教學過程：一、課件展示，揭題導入1、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。2、揭示課題：索溪峪的“野”二、簡介索溪峪三、初讀課文，感知索溪峪的“野”四、合作

10、研讀，感受索溪峪的“野”1、索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？2、討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？3、賞析。五、朗讀積累，體悟索溪峪的“野”要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。六、回歸整體，拓展延伸板書設計： 4 索溪峪 山 野 索溪峪的“野” 水野 動物野 游人野教學反思：口語交際·習作一教學目標：1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。3、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。4、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。課前準備：教

11、師：準備關于音響的錄音。學生：1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3、交流第一項內(nèi)容的同學可以制作頭飾。教學時間：5課時第一課時 口語交際教學目的：1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學過程：一、揭題導入我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。二、自讀提示，明確要求1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，說說本次口語

12、交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。三、分塊討論，組內(nèi)交流1、學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。2、同桌或分類進行組內(nèi)交流。四、示范帶動，交流評價1、每一組推薦一名學生進行交流。2、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時 習作學習目標：1、學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特

13、感受。2、根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。3、通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重點：發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學難點：學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。教學過程：一、交流談話，激趣導入這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。二、選材命題，明確要求選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。1、選擇話題，確定材料。2、大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。師生

14、共同討論出一些題目。3、習作要求。學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。三、試寫初稿，進行修改1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2、學生完成初稿，進行自我修改。3、組內(nèi)互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議1、小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。2、學生交流評議。五、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。第四課時 習作講評教學目的：通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足

15、之處并認真修改自己的作文。教學重點難點：1、結合自己的習作談優(yōu)劣。2、寫出自己的真實感受。教學過程：一、師總結本次習作的優(yōu)缺點。二、對本次習作中存在的共同問題給予指導。對有進步的同學予鼓勵，組織進行欣賞評價。1、要求認真聽，說說這篇文章寫的怎么樣？2、有什么優(yōu)點值得你學習？3、還有你認為不足的地方嗎？4、你覺得怎樣修改比較好？5、學生暢所欲言，范評作文。三、發(fā)放作文1、學生讀自己手中的作文，說說你對這篇文章的看法。2、可以是全篇作文，也可以是對某段某句的品評。四、學生修改自己的習作，再謄寫。第五課時 回顧·拓展一學習目標：1、回顧、交流學習本組課文后的收獲，學習作者通過聯(lián)想和想象來表

16、達獨特感受的方法。2、讀背并積累古詩句。教學過程：一、交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說山中訪友山雨和以前學過的桂林山水觀潮等在表達方法上有什么不同？（2）聯(lián)系草蟲的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。二、日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛學生自由吟誦。b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。三、趣味語文（1）自由讀故事