生涯角色與業(yè)發(fā)展

1、生涯角色與職業(yè)發(fā)展生涯角色與職業(yè)發(fā)展 膠州市職業(yè)教育中心陳立新心靈故事心靈故事 姚述健是新寧縣萬(wàn)塘鄉(xiāng)赤塔村人。姚述健是新寧縣萬(wàn)塘鄉(xiāng)赤塔村人。11歲那年，歲那年，他的母親不慎摔斷腿，因?yàn)榧腋F而耽誤了治療時(shí)機(jī)，他的母親不慎摔斷腿，因?yàn)榧腋F而耽誤了治療時(shí)機(jī)，患有嚴(yán)重風(fēng)濕的母親生活失去自理。從此，姚述健患有嚴(yán)重風(fēng)濕的母親生活失去自理。從此，姚述健不能象其它孩子一樣，吃母親做好的飯菜去上學(xué)，不能象其它孩子一樣，吃母親做好的飯菜去上學(xué)，他每天必須很早起來(lái)做飯，煮豬食，下午放學(xué)回家他每天必須很早起來(lái)做飯，煮豬食，下午放學(xué)回家扯豬草。扯豬草。17歲那年，姚述健父親突發(fā)腦溢血病逝。這時(shí)，歲那年，姚述健父親突發(fā)腦

2、溢血病逝。這時(shí)，他正在新寧一中讀高二。家里失去頂梁柱，他用稚他正在新寧一中讀高二。家里失去頂梁柱，他用稚嫩的肩膀挑起照顧母親的責(zé)任?？h城郊區(qū)一間十平嫩的肩膀挑起照顧母親的責(zé)任。縣城郊區(qū)一間十平方米左右房成了姚述健母子倆安頓之所。方米左右房成了姚述健母子倆安頓之所。 在學(xué)校的幫助下，姚述健一邊讀書(shū)，一邊在學(xué)校食堂幫忙，這樣可以免費(fèi)享在學(xué)校的幫助下，姚述健一邊讀書(shū)，一邊在學(xué)校食堂幫忙，這樣可以免費(fèi)享受早、中餐。姚述健說(shuō)，那時(shí)候他每天的時(shí)間都是滿滿的，清早做好飯菜，然后受早、中餐。姚述健說(shuō)，那時(shí)候他每天的時(shí)間都是滿滿的，清早做好飯菜，然后跑步去學(xué)校趕早自習(xí)，早餐、中餐時(shí)間就去食堂做工，下午放學(xué)買菜回

3、家做飯，跑步去學(xué)校趕早自習(xí)，早餐、中餐時(shí)間就去食堂做工，下午放學(xué)買菜回家做飯，服侍母親休息后，又趕回服侍母親休息后，又趕回1.5公里外的學(xué)校上晚自習(xí)，自習(xí)回家后洗澡洗衣打掃衛(wèi)公里外的學(xué)校上晚自習(xí)，自習(xí)回家后洗澡洗衣打掃衛(wèi)生，這時(shí)已是晚上生，這時(shí)已是晚上10時(shí)了。時(shí)了。 遇上天氣變化，母親風(fēng)濕癥發(fā)作，姚還得從床上爬起給母親燒水熱敷，做按摩遇上天氣變化，母親風(fēng)濕癥發(fā)作，姚還得從床上爬起給母親燒水熱敷，做按摩減輕痛苦。每到暑假，姚述健就到縣城的超市里去做臨工。減輕痛苦。每到暑假，姚述健就到縣城的超市里去做臨工。貧苦孩子早當(dāng)家，姚述健從未因?yàn)槊\(yùn)多桀而放棄自己的學(xué)業(yè)。貧苦孩子早當(dāng)家，姚述健從未因?yàn)槊\(yùn)

4、多桀而放棄自己的學(xué)業(yè)。2006年，姚年，姚述健考上中南大學(xué)。姚述健說(shuō)要用微笑面對(duì)人生，苦難讓他變得堅(jiān)強(qiáng)，懂得忍耐，述健考上中南大學(xué)。姚述健說(shuō)要用微笑面對(duì)人生，苦難讓他變得堅(jiān)強(qiáng)，懂得忍耐，社會(huì)的關(guān)心和幫助讓他懂得感恩。社會(huì)的關(guān)心和幫助讓他懂得感恩。一、生涯與生涯角色一、生涯與生涯角色 1.生涯的定義：生涯的定義： 生涯是綜其一生，不同時(shí)期不同角色的組合。生涯是綜其一生，不同時(shí)期不同角色的組合。 2.舒伯的生活空間理論：舒伯的生活空間理論： 大多數(shù)人在一生中都扮演了九種主要角色，依大多數(shù)人在一生中都扮演了九種主要角色，依次是子女、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、夫次是子女、學(xué)生、休閑者、公民、工作者、

5、夫妻、家長(zhǎng)、父母和退休者。這九種角色存在于妻、家長(zhǎng)、父母和退休者。這九種角色存在于一定的生活環(huán)境中。一定的生活環(huán)境中。1.目前我所擔(dān)當(dāng)?shù)纳慕巧壳拔宜鶕?dān)當(dāng)?shù)纳慕巧撵`訓(xùn)練心靈訓(xùn)練 （1）寫(xiě)出你目前所承擔(dān)的各種角色，如學(xué)生、班）寫(xiě)出你目前所承擔(dān)的各種角色，如學(xué)生、班長(zhǎng)、女兒、哥哥、妹妹、舞蹈協(xié)會(huì)會(huì)員等。長(zhǎng)、女兒、哥哥、妹妹、舞蹈協(xié)會(huì)會(huì)員等。 （2）用餅圖的形式來(lái)描繪你在各個(gè)角色上投入時(shí)）用餅圖的形式來(lái)描繪你在各個(gè)角色上投入時(shí)間的情況。間的情況。 （3）與周圍的同學(xué)討論，你最重視的角色是哪一）與周圍的同學(xué)討論，你最重視的角色是哪一個(gè)？投入最多的是哪一個(gè)？個(gè)？投入最多的是哪一個(gè)？二、二、職業(yè)發(fā)展階段職業(yè)發(fā)展階段舒伯把人生的職業(yè)發(fā)展歷程分成了五個(gè)階段。舒伯把人生的職業(yè)發(fā)展歷程分成了五個(gè)階段。1.成長(zhǎng)期（成長(zhǎng)期（014歲）歲） 2.探索期（探索期（1524歲）歲）3.建立期（建立期（2544歲）歲）4.維持期（維持期（4564歲）歲）5.退休期（退休期（65歲以后）歲以后） 2.十年后我將擔(dān)當(dāng)?shù)纳慕巧旰笪覍?dān)當(dāng)?shù)纳慕巧?心靈訓(xùn)練心靈訓(xùn)練 （1）寫(xiě)出你希望自己十年后承擔(dān)的角色，如丈夫、）寫(xiě)出你希望自己十年后承擔(dān)的角色，如丈夫、妻子、教師、工程師、經(jīng)理、兒子、女兒等。妻子、教師、工程師、經(jīng)理、兒子、女兒等。