十三歲的際遇1

1、北大簡(jiǎn)介北大簡(jiǎn)介 北京大學(xué)創(chuàng)于北京大學(xué)創(chuàng)于18981898年，初名京師大學(xué)堂，是第年，初名京師大學(xué)堂，是第一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高教育行政一所國(guó)立綜合性大學(xué)，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)的最高教育行政機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于機(jī)關(guān)。辛亥革命后，于19121912年改為現(xiàn)名。年改為現(xiàn)名。 作為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和作為新文化運(yùn)動(dòng)的中心和“五四五四”運(yùn)動(dòng)的策源地，運(yùn)動(dòng)的策源地，作為中國(guó)最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥作為中國(guó)最早傳播馬克思主義和民主科學(xué)思想的發(fā)祥地，作為中國(guó)共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，北京大學(xué)為民地，作為中國(guó)共產(chǎn)黨最早的活動(dòng)基地，北京大學(xué)為民族的振興和解放、國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和族的振

2、興和解放、國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展、社會(huì)的文明和進(jìn)步做出了不可代替的貢獻(xiàn)，在中國(guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)進(jìn)步做出了不可代替的貢獻(xiàn)，在中國(guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程中起到了重要的先鋒作用。愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科程中起到了重要的先鋒作用。愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的傳統(tǒng)精神和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)在這學(xué)的傳統(tǒng)精神和勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)在這里生生不息、代代相傳。里生生不息、代代相傳。十三歲的際遇十三歲的際遇田曉菲田曉菲 作者介紹作者介紹 田曉菲，天津人，田曉菲，天津人，1972年出生。五六歲時(shí)，在年出生。五六歲時(shí)，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)歌和其他文學(xué)作品，是家長(zhǎng)的引導(dǎo)下讀了很多詩(shī)歌和其他文學(xué)作品，是個(gè)不折不扣的個(gè)不折不

3、扣的“小書呆子小書呆子” 。后來(lái)又學(xué)習(xí)寫作，。后來(lái)又學(xué)習(xí)寫作，并在初中時(shí)出了第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作獲得并在初中時(shí)出了第一本詩(shī)集，她的詩(shī)作獲得“世世界兒童詩(shī)歌比賽界兒童詩(shī)歌比賽”的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。的國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)。 1985年，正值田曉菲十三歲，命運(yùn)之神眷顧了年，正值田曉菲十三歲，命運(yùn)之神眷顧了這個(gè)聰明勤奮的女孩，她在天津十三中讀初三時(shí)這個(gè)聰明勤奮的女孩，她在天津十三中讀初三時(shí)被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，讀英美文學(xué)專業(yè)，被北京大學(xué)英語(yǔ)系破格錄取，讀英美文學(xué)專業(yè)， 1989年畢業(yè)。年畢業(yè)。 1991年獲得美國(guó)內(nèi)布拉斯加州大學(xué)英國(guó)文學(xué)碩年獲得美國(guó)內(nèi)布拉斯加州大學(xué)英國(guó)文學(xué)碩士學(xué)位，士學(xué)位，1998年獲得哈佛大學(xué)比較文學(xué)博

4、士學(xué)年獲得哈佛大學(xué)比較文學(xué)博士學(xué)位。此后分別在柯蓋德大學(xué)和康奈爾大學(xué)任助理位。此后分別在柯蓋德大學(xué)和康奈爾大學(xué)任助理教授，現(xiàn)任教于哈佛大學(xué)東亞系。教授，現(xiàn)任教于哈佛大學(xué)東亞系。 田曉菲，筆名宇文秋水，出版作品有田曉菲，筆名宇文秋水，出版作品有愛(ài)之歌愛(ài)之歌（詩(shī)集，（詩(shī)集，1988），），生活的單行道生活的單行道（散文集（散文集1993），），秋水堂論金瓶梅秋水堂論金瓶梅（2003），），塵塵幾錄：陶潛與手抄本文化幾錄：陶潛與手抄本文化（英文，（英文，2005）等。）等。譯著包括譯著包括后現(xiàn)代主義與大眾文化后現(xiàn)代主義與大眾文化（2001），），他山的石頭：宇文所安自選集他山的石頭：宇文所安自選集（

5、2002）。）?，F(xiàn)正致力于梁朝宮廷文化研究?，F(xiàn)正致力于梁朝宮廷文化研究。 本文寫于田曉菲本文寫于田曉菲16歲時(shí)，她正在讀大三，是為歲時(shí)，她正在讀大三，是為紀(jì)念北京大學(xué)建校紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年而寫的。周年而寫的。 1、理解、品讀文章的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)于、理解、品讀文章的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)于文章的字里行間感受作者的感情。文章的字里行間感受作者的感情。2、能夠結(jié)合文章內(nèi)容感受作者對(duì)北、能夠結(jié)合文章內(nèi)容感受作者對(duì)北大深厚、復(fù)雜的感情。大深厚、復(fù)雜的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：課課 上上 檢檢 測(cè)測(cè)（qinglng）(sh)(chngyng)(x)(x)(tin)(xi)(chuchng)(din)(y)(m)(b

6、ngjin)(q)(j)一、給加點(diǎn)字注音一、給加點(diǎn)字注音(x)不系之舟：自由行駛的小船。不系之舟：自由行駛的小船。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有興趣。談笑風(fēng)生：形容談話談得高興而有興趣。耳目一新：耳朵聽(tīng)到的、眼睛看到的完全是耳目一新：耳朵聽(tīng)到的、眼睛看到的完全是 新的。形容事物給人以全新的感受。新的。形容事物給人以全新的感受。生機(jī)勃勃：生命力旺盛，充滿活力。生機(jī)勃勃：生命力旺盛，充滿活力。惆悵惆悵: : 傷感失意。傷感失意。安恬安恬: : 安逸、恬適。安逸、恬適。嗚咽：?jiǎn)柩剩?低聲哭泣。低聲哭泣。擷取：擷?。?摘取、取下。摘取、取下。津津有味：形容非常有滋味、有趣味。津津有味：形容非常有滋味、

7、有趣味。二、詞語(yǔ)解二、詞語(yǔ)解釋釋整體感知整體感知 1 1、理清作者與北大的關(guān)聯(lián)。、理清作者與北大的關(guān)聯(lián)。 2 2、畫出作者對(duì)北大的真摯的情感、畫出作者對(duì)北大的真摯的情感的句子。的句子。抓關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞七歲時(shí)的七歲時(shí)的 十歲時(shí)的十歲時(shí)的 十三歲時(shí)的十三歲時(shí)的十六歲時(shí)的十六歲時(shí)的夢(mèng)想夢(mèng)想自信自信際遇際遇回顧回顧摘錄文中關(guān)鍵詞句完成下表摘錄文中關(guān)鍵詞句完成下表北北大大的的書書北北大大的的人人最初的感覺(jué)最初的感覺(jué) 學(xué)生學(xué)生肖肖像像品品質(zhì)質(zhì)后來(lái)的感悟后來(lái)的感悟 師長(zhǎng)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)個(gè)人的成長(zhǎng)個(gè)人的成長(zhǎng)個(gè)人的成長(zhǎng)個(gè)人的成長(zhǎng)誓言誓言“蒼蒼白無(wú)力白無(wú)力” ” 感到感到“近近

8、乎絕望乎絕望”“進(jìn)行探進(jìn)行探索索”變得變得“沉靜、沉靜、愉悅、安愉悅、安詳詳”“真理之光真理之光”打開(kāi)神奇之打開(kāi)神奇之窗，展示新窗，展示新世界世界四個(gè)四個(gè)“開(kāi)開(kāi)始始”三個(gè)三個(gè)“渴望渴望”“專注專注而入迷而入迷”“紳士風(fēng)紳士風(fēng)度度”“談笑風(fēng)談笑風(fēng)生生”“敏感敏感“純純潔潔”“”“機(jī)機(jī)智智”“”“犀利犀利”“和藹可親和藹可親”“平易近人平易近人” ” “嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)懇懇”“一條生一條生命飽滿的命飽滿的河流河流未來(lái)流淌未來(lái)流淌”“因浸透因浸透了汗水、了汗水、淚水與歡淚水與歡笑而格外笑而格外充實(shí)充實(shí)”局部探究局部探究1、品讀北大的景、品讀北大的景2、品讀北大的人、品讀北大的人3、品讀北大的情、品讀

9、北大的情1、品讀妙字、品讀妙字2、品讀佳句、品讀佳句3、品讀精段、品讀精段品讀的角度：品讀的角度：合作研討合作研討合合 作作 研研 討討 小心翼翼就是謹(jǐn)慎的意思，這說(shuō)明她很小小心翼翼就是謹(jǐn)慎的意思，這說(shuō)明她很小心，正因?yàn)楹苄⌒?，更證明她很在乎，因?yàn)樾?，正因?yàn)楹苄⌒?，更證明她很在乎，因?yàn)榕鍘狭吮本┐髮W(xué)的?；眨贝缶筒辉偈擒嚺鍘狭吮本┐髮W(xué)的?；?，北大就不再是車窗一掠而過(guò)的建筑，就不再是照片上的影象，窗一掠而過(guò)的建筑，就不再是照片上的影象，不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是成了不不再是小女孩心中珍藏的夢(mèng)想，而是成了不折不扣的現(xiàn)實(shí)。北大一直是她心中的一個(gè)夢(mèng)，折不扣的現(xiàn)實(shí)。北大一直是她心中的一個(gè)夢(mèng)，今

10、天夢(mèng)想成真，所以就會(huì)很小心今天夢(mèng)想成真，所以就會(huì)很小心。1、為什么佩帶?；找?、為什么佩帶?；找靶⌒囊硪硇⌒囊硪怼保?讀不同于看，是細(xì)細(xì)的品味，北大讀不同于看，是細(xì)細(xì)的品味，北大人特有的敏感，北大學(xué)生特有的純潔，人特有的敏感，北大學(xué)生特有的純潔，言談的犀利與機(jī)智，教師們的紳士風(fēng)度言談的犀利與機(jī)智，教師們的紳士風(fēng)度或是古樸凝重，都不是簡(jiǎn)單的看的，都或是古樸凝重，都不是簡(jiǎn)單的看的，都需要細(xì)細(xì)的品味，這就足以證明作者對(duì)需要細(xì)細(xì)的品味，這就足以證明作者對(duì)北大的熱愛(ài)之情北大的熱愛(ài)之情。2、喜歡讀北大的，更喜歡讀北大的人，書是、喜歡讀北大的，更喜歡讀北大的人，書是用來(lái)讀的，為什么人也要用來(lái)讀呢？用來(lái)讀的，

11、為什么人也要用來(lái)讀呢？合合 作作 研研 討討3 3、作者一走進(jìn)北大圖書館，就被那四百萬(wàn)冊(cè)、作者一走進(jìn)北大圖書館，就被那四百萬(wàn)冊(cè)圖書所震撼，因?yàn)樗X(jué)得自己讀的書太少圖書所震撼，因?yàn)樗X(jué)得自己讀的書太少了，也說(shuō)明她非常喜歡讀書，但是當(dāng)她走了，也說(shuō)明她非常喜歡讀書，但是當(dāng)她走進(jìn)北大圖書館，她覺(jué)得自己就像童話里的進(jìn)北大圖書館，她覺(jué)得自己就像童話里的小女孩，懷著激動(dòng)不安的心情，打開(kāi)了閃小女孩，懷著激動(dòng)不安的心情，打開(kāi)了閃閃發(fā)光的仙宮的大門，并不是急于看書，閃發(fā)光的仙宮的大門，并不是急于看書，而是在書垛中留出的窄窄的小徑上慢慢地而是在書垛中留出的窄窄的小徑上慢慢地走來(lái)走去，這是不是矛盾的，小作者是不走來(lái)走

12、去，這是不是矛盾的，小作者是不是真的喜歡讀書？是真的喜歡讀書？合合 作作 研研 討討 我覺(jué)得小作者是個(gè)酷愛(ài)讀書的孩子，我覺(jué)得小作者是個(gè)酷愛(ài)讀書的孩子，所以一進(jìn)圖書館的大門，就被四百萬(wàn)圖書所以一進(jìn)圖書館的大門，就被四百萬(wàn)圖書所震撼，于是她走了圖書館，不知道同學(xué)所震撼，于是她走了圖書館，不知道同學(xué)們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，當(dāng)你得到一本好書，們有沒(méi)有這樣的感覺(jué)，當(dāng)你得到一本好書，或許，你就會(huì)在家里讀了起來(lái)，但當(dāng)你走或許，你就會(huì)在家里讀了起來(lái)，但當(dāng)你走進(jìn)了一個(gè)大的圖書館或圖書商店，看到了進(jìn)了一個(gè)大的圖書館或圖書商店，看到了你所喜歡的很多書籍，往往就會(huì)不知所措，你所喜歡的很多書籍，往往就會(huì)不知所措，你也許就會(huì)

13、象作者一樣，以目光看撫每?jī)?cè)你也許就會(huì)象作者一樣，以目光看撫每?jī)?cè)圖書，這時(shí)你感到的應(yīng)該是激動(dòng)與興奮，圖書，這時(shí)你感到的應(yīng)該是激動(dòng)與興奮，所以是不矛盾的。所以是不矛盾的。合合 作作 研研 討討4 4、“北大就是一條生命飽滿的河流，它北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。與船工?！边@句話中這句話中“船客船客”、“舵舵手與船工手與船工”是什么意思，為

14、什么是從是什么意思，為什么是從“九十年前的源頭九十年前的源頭”出發(fā)？出發(fā)？合合 作作 研研 討討 河：比喻北大前進(jìn)的軌跡。河：比喻北大前進(jìn)的軌跡。 船客：比喻學(xué)生。船客：比喻學(xué)生。 舵手與船工：比喻杰出的導(dǎo)師和廣大的教舵手與船工：比喻杰出的導(dǎo)師和廣大的教 師。師。 這一生動(dòng)的評(píng)價(jià)形象而又深刻的描述出這一生動(dòng)的評(píng)價(jià)形象而又深刻的描述出學(xué)校、學(xué)生、教師三者的關(guān)系。也讓人體學(xué)校、學(xué)生、教師三者的關(guān)系。也讓人體會(huì)到北大會(huì)到北大90年來(lái)在中國(guó)現(xiàn)代史上的啟蒙和年來(lái)在中國(guó)現(xiàn)代史上的啟蒙和先驅(qū)意義先驅(qū)意義自五四以來(lái)，北大時(shí)時(shí)走在自五四以來(lái)，北大時(shí)時(shí)走在時(shí)代的前列，具有科學(xué)民主、進(jìn)取創(chuàng)新精時(shí)代的前列，具有科學(xué)民

15、主、進(jìn)取創(chuàng)新精神。神。 品讀，就是在對(duì)課文著意揣品讀，就是在對(duì)課文著意揣摩、體味，抓住文章的精髓，讀摩、體味，抓住文章的精髓，讀出韻味，讀出深度。在品讀的過(guò)出韻味，讀出深度。在品讀的過(guò)程中，應(yīng)該從某一點(diǎn)深入下去順程中，應(yīng)該從某一點(diǎn)深入下去順著一點(diǎn)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)新的天地，著一點(diǎn)，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)新的天地，領(lǐng)悟更美的底蘊(yùn)，把握更豐的內(nèi)領(lǐng)悟更美的底蘊(yùn)，把握更豐的內(nèi)涵。涵。合合 作作 研研 討討感悟主旨感悟主旨北大與作者關(guān)系是什么？北大與作者關(guān)系是什么？拓展閱讀拓展閱讀 北大是常為新的，改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)北大是常為新的，改進(jìn)的運(yùn)動(dòng)的先鋒，要使中國(guó)向著好，往上的先鋒，要使中國(guó)向著好，往上的道路走。雖然中了許多暗箭，

16、的道路走。雖然中了許多暗箭，背了許多謠言，教授和學(xué)生也都背了許多謠言，教授和學(xué)生也都逐年的改換了，而那向上的精神逐年的改換了，而那向上的精神還是一貫的，不見(jiàn)得弛懈。還是一貫的，不見(jiàn)得弛懈。 拓展閱讀拓展閱讀 江澤民總書也在江澤民總書也在19981998年北大建年北大建校校100100周年的時(shí)候這樣說(shuō)：北大在長(zhǎng)周年的時(shí)候這樣說(shuō)：北大在長(zhǎng)期發(fā)展和斗爭(zhēng)的歷程中形成的愛(ài)國(guó)、期發(fā)展和斗爭(zhēng)的歷程中形成的愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng)，顯示的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的學(xué)的不斷鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的學(xué)風(fēng)，生動(dòng)地體現(xiàn)了中國(guó)人民自強(qiáng)不息、風(fēng)，生動(dòng)地體現(xiàn)了中國(guó)人民自強(qiáng)不息、開(kāi)拓

17、進(jìn)取的精神，也是北大永葆生機(jī)開(kāi)拓進(jìn)取的精神，也是北大永葆生機(jī)的重要?jiǎng)恿Α＿@種優(yōu)良的傳統(tǒng)和精神的重要?jiǎng)恿?。這種優(yōu)良的傳統(tǒng)和精神動(dòng)力，要永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。動(dòng)力，要永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。遷移創(chuàng)新遷移創(chuàng)新你的夢(mèng)想和追求是什么？你的夢(mèng)想和追求是什么？自讀課文的學(xué)習(xí)方法：字字 詞詞 積積 累累整整 體體 感感 知知局局 部部 探探 究究感感 悟悟 主主 旨旨拓拓 展展 閱閱 讀讀教師寄語(yǔ)教師寄語(yǔ) 夢(mèng)想是繩，升起飽滿的帆 夢(mèng)想是帆，推動(dòng)希望的船 夢(mèng)想是船，漂蕩理想的海 夢(mèng)想是海，托起光明的陽(yáng) 夢(mèng)想是陽(yáng)，照亮前進(jìn)的路示例示例1 1： “入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言我我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大

18、為我感到自不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪豪在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力。無(wú)力。” ” （可有不同認(rèn)識(shí)，言之有理即可）（可有不同認(rèn)識(shí)，言之有理即可）【體會(huì)】【體會(huì)】 誓言之所以顯得蒼白無(wú)力，是因?yàn)楫?dāng)作者誓言之所以顯得蒼白無(wú)力，是因?yàn)楫?dāng)作者看著北大圖書館，感到了知識(shí)海洋的浩瀚，一看著北大圖書館，感到了知識(shí)海洋的浩瀚，一下子感覺(jué)到自己的渺小，自己所讀之書與下子感覺(jué)到自己的渺小，自己所讀之書與400400多萬(wàn)冊(cè)無(wú)法相比，從而認(rèn)識(shí)到自己先前的誓言多萬(wàn)冊(cè)無(wú)法相比，從而認(rèn)識(shí)到自己先前的誓言有點(diǎn)太自大，自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)。有點(diǎn)太自大，自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)。 示例示例2 2

19、： “就這樣，簡(jiǎn)單而又美好地，北大為一個(gè)渴望以就這樣，簡(jiǎn)單而又美好地，北大為一個(gè)渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了一扇神奇的窗子，有限的生命擁抱永恒的小女孩打開(kāi)了一扇神奇的窗子，從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)一片純潔的真理之光。宇從這微風(fēng)吹拂的窗口，透進(jìn)一片純潔的真理之光。宇宙與人開(kāi)始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開(kāi)始思索，宙與人開(kāi)始以全新的面目呈現(xiàn)在我眼前，我開(kāi)始思索，開(kāi)始懷疑，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。開(kāi)始懷疑，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信?！?【體會(huì)】【體會(huì)】 運(yùn)用比喻生動(dòng)的描述了北大擁有純潔的真運(yùn)用比喻生動(dòng)的描述了北大擁有純潔的真理之光，清新自由的空氣；理之光，清新自由的空氣；思索，開(kāi)始懷疑，思索，開(kāi)始懷

20、疑，開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。這四個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者開(kāi)始摒棄，開(kāi)始相信。這四個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了作者在書的影響下認(rèn)識(shí)世界的發(fā)展過(guò)程。令人體會(huì)在書的影響下認(rèn)識(shí)世界的發(fā)展過(guò)程。令人體會(huì)到是北大讓到是北大讓我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)， 也教會(huì)了也教會(huì)了我許多的真理。我許多的真理。 示例示例3 3： “我常想：北大就是一條生命飽滿的河流，它從我常想：北大就是一條生命飽滿的河流，它從9090年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來(lái)流淌。不管兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，兩岸風(fēng)景變換，河上卻始終有著渴望擁抱未來(lái)的船客，有著代代相傳的辛勤的舵手與船工。有著

21、代代相傳的辛勤的舵手與船工?！薄倔w會(huì)】【體會(huì)】風(fēng)景：比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景。風(fēng)景：比喻北大的社會(huì)和時(shí)代背景。河：比喻北大前進(jìn)的軌跡。河：比喻北大前進(jìn)的軌跡。船客：比喻學(xué)生。船客：比喻學(xué)生。舵手與船工：比喻杰出的導(dǎo)師和廣大的教師。舵手與船工：比喻杰出的導(dǎo)師和廣大的教師。 這一生動(dòng)的評(píng)價(jià)形象而又深刻的描述出學(xué)校、學(xué)這一生動(dòng)的評(píng)價(jià)形象而又深刻的描述出學(xué)校、學(xué)生、教師三者的關(guān)系。也讓人體會(huì)到北大生、教師三者的關(guān)系。也讓人體會(huì)到北大9090年來(lái)在中年來(lái)在中國(guó)現(xiàn)代史上的啟蒙和先驅(qū)意義國(guó)現(xiàn)代史上的啟蒙和先驅(qū)意義自五四以來(lái)，北大自五四以來(lái)，北大時(shí)時(shí)走在時(shí)代的前列，具有科學(xué)民主、進(jìn)取創(chuàng)新精神。時(shí)時(shí)走在時(shí)代的前

22、列，具有科學(xué)民主、進(jìn)取創(chuàng)新精神。示例示例4 4： “哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太哦，北大，北大，你委于我心的實(shí)在是太多，太多。因此，如果問(wèn)我大學(xué)兩年收獲了什么多，太多。因此，如果問(wèn)我大學(xué)兩年收獲了什么又失落了什么的時(shí)候，你叫我怎能以輕巧的又失落了什么的時(shí)候，你叫我怎能以輕巧的“得得失失”二字，來(lái)衡量這一段因浸透汗水、淚水與歡二字，來(lái)衡量這一段因浸透汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的時(shí)光？笑而格外充實(shí)的時(shí)光？” ” 【體會(huì)】【體會(huì)】 深情贊頌了母校給予自己的心靈的滋養(yǎng)。深情贊頌了母校給予自己的心靈的滋養(yǎng)。 作者在北大兩年的學(xué)習(xí)生活是勤奮的，是充滿挑作者在北大兩年的學(xué)習(xí)生活是勤奮的，是充滿挑戰(zhàn)與

23、困難的，同時(shí)也是充滿快樂(lè)的；也正是自己戰(zhàn)與困難的，同時(shí)也是充滿快樂(lè)的；也正是自己的勤奮，才戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)與困難，使自己的北大生的勤奮，才戰(zhàn)勝了挑戰(zhàn)與困難，使自己的北大生活歡樂(lè)而充實(shí)。所以很難用活歡樂(lè)而充實(shí)。所以很難用“得失得失”二字來(lái)衡量。二字來(lái)衡量。4 4、閱讀第三部分，體會(huì)下列語(yǔ)句，、閱讀第三部分，體會(huì)下列語(yǔ)句，把握作者跳動(dòng)的思想脈搏把握作者跳動(dòng)的思想脈搏。（1）第第1414段寫道段寫道“我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦渴望從海洋深處為你，北大，擷取最燦爛的珍珠。爛的珍珠?！弊髡邽槭裁从羞@樣的渴望？作者為什么有這樣的渴望？ 因?yàn)樽髡呃斡浿约旱氖难裕?/p>

24、者渴因?yàn)樽髡呃斡浿约旱氖难裕髡呖释ㄟ^(guò)自己的努力取得光輝的成績(jī)，實(shí)望通過(guò)自己的努力取得光輝的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的誓言，現(xiàn)自己的誓言，“讓北大為我感到自讓北大為我感到自豪豪”。（2 2）第）第1515段寫道段寫道“北大早已不僅僅是哺北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我育我的母校，它是師長(zhǎng)，是朋友，是我的一部分，一部分的我。的一部分，一部分的我?！边@其中這其中“我我的一部分的一部分”和和“一部分的我一部分的我”你如何理你如何理解？解？ “ “我的一部分我的一部分”是說(shuō)北大已成為我生是說(shuō)北大已成為我生命中不可割舍的一部分；命中不可割舍的一部分；“一部分的我一部分的我”可以理解為可以理

25、解為“我的一部分已經(jīng)深深地鉻我的一部分已經(jīng)深深地鉻上了北大的印跡上了北大的印跡”；這句話形象地表達(dá)；這句話形象地表達(dá)了自己與北大永遠(yuǎn)無(wú)法割開(kāi)的血肉聯(lián)系。了自己與北大永遠(yuǎn)無(wú)法割開(kāi)的血肉聯(lián)系。（3 3）“沒(méi)有什么使我停留沒(méi)有什么使我停留/ /除了目的除了目的/ /縱縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣/ /我是不系之舟。我是不系之舟?！边@首詩(shī)表達(dá)了作者什么這首詩(shī)表達(dá)了作者什么思想情感？思想情感？ 表達(dá)了作者不受環(huán)境的束縛，始終勇表達(dá)了作者不受環(huán)境的束縛，始終勇往直前，奮力駛向理想彼岸的信心與決心往直前，奮力駛向理想彼岸的信心與決心這也是實(shí)現(xiàn)自己誓言的信心與決心。也

26、表這也是實(shí)現(xiàn)自己誓言的信心與決心。也表達(dá)了自己熱愛(ài)北大、贊美北大以及為北大達(dá)了自己熱愛(ài)北大、贊美北大以及為北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情，和渴望自由而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情，和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。 作者回顧了自己與北大的淵源，作者回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)和生活的感受，特別是在北大兩年學(xué)習(xí)和生活的感受，表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了表達(dá)了熱愛(ài)北大、贊美北大以及為了北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情和渴北大而必將離開(kāi)北大的復(fù)雜感情和渴望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。望自由飛翔、渴望創(chuàng)造的精神。4、由以上的細(xì)讀、體會(huì)、理解，請(qǐng)綜合這、由以上的細(xì)讀、體會(huì)、理解

27、，請(qǐng)綜合這三個(gè)部分看看它們表達(dá)了作者的怎樣的思三個(gè)部分看看它們表達(dá)了作者的怎樣的思想情感？想情感？ 人們與我重新有了關(guān)聯(lián)人們與我重新有了關(guān)聯(lián) 我將悄悄地自無(wú)涯返回有涯，然后再悄悄離去我將悄悄地自無(wú)涯返回有涯，然后再悄悄離去 啊，也許有一天啊，也許有一天 意志是我，不系之舟是我意志是我，不系之舟是我 縱然沒(méi)有智慧縱然沒(méi)有智慧 沒(méi)有繩索和帆桅沒(méi)有繩索和帆桅3、文章第二部分寫作者通過(guò)讀北、文章第二部分寫作者通過(guò)讀北大的書和北大的人，形成了對(duì)北大的書和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)，滿懷深情地抒寫了北大的評(píng)價(jià)，滿懷深情地抒寫了北大對(duì)自己的巨大影響。大對(duì)自己的巨大影響。 請(qǐng)從這部分找出表達(dá)作者思想感情請(qǐng)從

28、這部分找出表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，帶著感情誦讀，并談?wù)勛约旱恼Z(yǔ)句，帶著感情誦讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。的體會(huì)。三、拓展提高三、拓展提高 不系之舟不系之舟 林 冷 沒(méi)有什么使我停留沒(méi)有什么使我停留 除了目的除了目的 縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣縱然岸旁有玫瑰、有綠陰、有寧?kù)o的港灣 我是不系之舟我是不系之舟 也許有一天也許有一天 太空的遨游使我疲倦太空的遨游使我疲倦 在一個(gè)五月燃著火焰的黃昏在一個(gè)五月燃著火焰的黃昏 我醒了我醒了 海也醒了海也醒了（一）誦讀欣賞（一）誦讀欣賞 露露 田曉菲 我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在嫩綠嫩綠的草葉尖上我在張開(kāi)惺忪睡眼的花心里我在張開(kāi)惺忪睡眼的花心里我沒(méi)有向人們說(shuō)

29、：我沒(méi)有向人們說(shuō)：“勿忘我勿忘我”清晨和黑夜清晨和黑夜我自生又自滅我自生又自滅我不是星星的眼淚我不是星星的眼淚也不是璀璨的明珠也不是璀璨的明珠我就是我我就是我一滴純潔的甘露一滴純潔的甘露很少有人注意我，我不抱怨很少有人注意我，我不抱怨那那-又有什么要緊又有什么要緊陽(yáng)光嫵媚的清早陽(yáng)光嫵媚的清早我會(huì)升華成一朵我會(huì)升華成一朵美麗的潔白的云美麗的潔白的云 讀書收獲卡讀書收獲卡主要事件主要事件(概括概括)賈里追求的賈里追求的偉人素質(zhì)偉人素質(zhì)賈里身賈里身上的偉上的偉人細(xì)胞人細(xì)胞主要收主要收獲獲成敗成敗原因原因最終最終啟示啟示語(yǔ)言語(yǔ)言特色特色一、整體感知一、整體感知1、通讀全篇說(shuō)說(shuō)這篇紀(jì)念性的文章作、通讀全

30、篇說(shuō)說(shuō)這篇紀(jì)念性的文章作者是如何寫自己與北大的際遇的？者是如何寫自己與北大的際遇的？提示：文章有三部分內(nèi)容，通過(guò)分析提示：文章有三部分內(nèi)容，通過(guò)分析這三部分內(nèi)容進(jìn)行作答。這三部分內(nèi)容進(jìn)行作答。作業(yè)作業(yè) “探究練習(xí)探究練習(xí)”第第1-4題題，寫在作業(yè)本上，不用抄題目，只用標(biāo)上題號(hào)。 預(yù)習(xí)偉人細(xì)胞這一課， 說(shuō)說(shuō)這篇課文說(shuō)說(shuō)這篇課文的語(yǔ)言特色，并舉例證明你的觀點(diǎn)。思考的語(yǔ)言特色，并舉例證明你的觀點(diǎn)。思考“探究練習(xí)探究練習(xí)”第第1-3題，上課討論。題，上課討論。作業(yè)本周二早上交上來(lái)。作業(yè)本周二早上交上來(lái)。二、具體細(xì)品二、具體細(xì)品1、讀文章的、讀文章的第一部分第一部分，畫出文中表，畫出文中表達(dá)作者思想感情

31、的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者的思想情感有著怎樣的變化？的思想情感有著怎樣的變化？ （二）了解名校（二）了解名校 北大是無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子心中的理想，你北大是無(wú)數(shù)莘莘學(xué)子心中的理想，你談?wù)勀愕哪繕?biāo)。談?wù)勀愕哪繕?biāo)。 你對(duì)北大、清華了解嗎？查找一些資你對(duì)北大、清華了解嗎？查找一些資料增加對(duì)這些知名學(xué)府的認(rèn)識(shí)，并和料增加對(duì)這些知名學(xué)府的認(rèn)識(shí)，并和你的學(xué)習(xí)伙伴交流一下。你的學(xué)習(xí)伙伴交流一下。文章鏈接：文章鏈接：1、北大學(xué)子談北大、北大學(xué)子談北大 大學(xué)三年級(jí)我寫過(guò)一首歌詠北大的詩(shī)，參加全大學(xué)三年級(jí)我寫過(guò)一首歌詠北大的詩(shī)，參加全校朗誦比賽，題目叫校朗誦比賽，題目叫我生活在波濤翻騰的海我生活在波濤

32、翻騰的海洋洋。我覺(jué)得北大有一股力量，有一種氣象，有。我覺(jué)得北大有一股力量，有一種氣象，有一個(gè)不可測(cè)其深淺的底蘊(yùn)，唯大海才能比擬。三一個(gè)不可測(cè)其深淺的底蘊(yùn)，唯大海才能比擬。三十多年了，這感覺(jué)仍然時(shí)常被喚起，并洗滌著我十多年了，這感覺(jué)仍然時(shí)常被喚起，并洗滌著我身上某些狹隘的、怯懦的感情，使我寬容些，更身上某些狹隘的、怯懦的感情，使我寬容些，更寬容些；勇敢些，更勇敢些。三十四年的歲月，寬容些；勇敢些，更勇敢些。三十四年的歲月，北大已在我身上刻下難以磨滅的印記，而我的生北大已在我身上刻下難以磨滅的印記，而我的生命也已融入北大的血液。不管今后我是否會(huì)離開(kāi)命也已融入北大的血液。不管今后我是否會(huì)離開(kāi)這里，但那條無(wú)形的紐帶是不會(huì)斷的。這里，但那條無(wú)形的紐帶是不會(huì)斷的。 （袁行霈（袁行霈我心中的北大我心中的北大） 2 2、默讀文章的、默讀文