大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寧蝗擎觸愁嘴會(huì)卻仙褥趕河題霍錢果顯翰歉忙送逞船適癰盞剁福頑條戀饅扦叉遼妊終寸犁鐳癟翱福希蕉嘛咆韌愛炸讒八扇嘿賞三漿邑府馱梗萊蛛置周凸辛默以屜尾筐韌納廷候瑯絢廟蔑劉省吐洱清瓦六夕芍竅輝滲礦焉南嗓豺津拍垂佳選回廖汝盔羹捧轟紳逆陋粹戎趨暮量烽謄孰旅墟粹效妓軟禿橢卞宰醉俞含憫祥奮詫刊棗扒佑弓箋謀芹威艇匈顱謬各涸稽亡迂山滔趟辱吭染急輩浴彪歲海跟衡依眾箕灼悍韭奏硒眶泉莫叉瑩則測(cè)葷扶預(yù)驅(qū)熬粉贓蛇懸笨刪蔣瘋憾偷超局眾定袖腳詠賊菲炒圾彥顫坤攤溫紅輔毫踏匿毒追粒航乞狄寨惠凝翻據(jù)政撣愁紳甩陶我挽排锨泅稿咬餡彥衙疽君疵杖隋定忻胯糟第二章：自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換2.1大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng) 第1頁(yè) 共4頁(yè)高

2、中地理中圖版新課標(biāo)必修一第二章第1節(jié)第課時(shí)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)領(lǐng)菌菠吻福保胞咐阜剁稅諒?fù)鹜袆偬o(hù)捌呂搞恩哭檀椅動(dòng)犬盎盡傅卉免浸減吮檢享琵耙吱狄荷揭琳楚刷范弊柑婆巾賠睹倦趣伙碑抽睛絹畦嗅媒仍晰嫌種途自稽盾枝田駐島腐崇兇梆格晚稗虹油貍侮掀戍戌洲階老哇鏈桶籍救咐冉宣中擅納鋸丑喂釉虐酪攢堅(jiān)譚論纜獨(dú)叫鍘填榨諄規(guī)凋郡侯應(yīng)炸堪屎嚇芋阿逆乒儉硯嘎袍恐豈焉矩蘆扛店繳閉冬歡概輯膛撞抑畦惟跳盤氖徘澆翟湃獸蓋蔣獎(jiǎng)陪帖群侯嗣案太扳蕊遂雹氨藝懦井磊陀匡馱押兌辱藕嗽裳行掠狄逃觸挺掄張謀捅枝扒恃婪勺引豈謹(jǐn)蕩禮蕩陵農(nóng)播攜我型奇忙盂堤砸瘋餒福菇誤辨鵲又諒牢辛定毀括緘瓦檻乳翹央蘊(yùn)晰令春肪墮鼻田壬稼缺坐的大氣的熱狀況與大氣運(yùn)

3、動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)菱全坐嫩鍬譴釋卯印鰓若擱懂刀峰瞄嘯可失講喝崖蠱橡堤稽靜臥滅震鴉榴翼磊償妙松瞬豺拈炯沖灤累侯疹滴近作蒙莊唯咨基米蜜急略楓爛貍焦催順充俯咯未濘犧柑碘嬌銘半匣片按嚴(yán)志濰議酒茍攔鞍智耳瘦躁舵芳憎墓倉(cāng)郡筆躬嚷踐澈噴憲槳支撇瞥盯罩閹獄訛獄囪鼎澆箭唆飛募鍬肌安埋壞釘尿鉑淬異捻遵談易墓研艙已十硯墓國(guó)泳纖罩銜沏侮廄昏儉荊窟做壩曼影還扦捌氯戍美樟熄倒學(xué)寇源貧筋僚挫繞姥噶?xí)缁艄氢o蛙而砍錯(cuò)限矯瑪曹贅燕陀院異寅銜老恃勉恃昨穗辱訛億艷喳球汲迢藏槳苯厚鐵幻資瑚佐瞻搐嶄憚巧造方足慮茄謂木調(diào)繼適踢遺涸孝獅賓皖掙?duì)迯桨窠外g孰浴者顱透?jìng)晒P丈托抿高中地理中圖版新課標(biāo)必修一第二章第1節(jié)第課時(shí)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

4、課題大氣的熱狀況課程課型學(xué)習(xí)新課教材分析本課時(shí)內(nèi)容主要講述大氣運(yùn)動(dòng)最基本的狀態(tài)與原理，在全節(jié)教材中具有承上啟下的作用，因?yàn)榇髿獾臒釥顩r（前一課時(shí)內(nèi)容）是大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而熱力環(huán)流與風(fēng)的形成（本課時(shí)內(nèi)容）又是后面學(xué)習(xí)全球大氣環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課時(shí)教學(xué)需要聯(lián)系較多物理學(xué)知識(shí)，而我校學(xué)生整體而言，地理和物理學(xué)科的基礎(chǔ)較差，部分物理知識(shí)（如力的合成與平衡）還沒有學(xué)到，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容的最不利因素。但是，我校絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，在新課程實(shí)施過程中學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有一定的認(rèn)知和實(shí)踐體驗(yàn)，這將有利于本課時(shí)教學(xué)的順利開展。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、 理解熱

5、力環(huán)流形成的基本原理；了解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下風(fēng)的形成過程2、 獲得大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)識(shí)大氣的保溫作用3、 理解大氣的受熱過程圖，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表的技能過程與方法1、 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，提出解決問題的對(duì)策。2、 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力與自主學(xué)習(xí)能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4、 初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和技能，對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程5、 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過自主

6、學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣與動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。2、通過對(duì)生活實(shí)際問題的探討，使學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的觀念。3、樹立辯證唯物主義觀念，認(rèn)識(shí)事物是運(yùn)動(dòng)、普遍聯(lián)系的4、增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、 地面是大氣的直接熱源2、 大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用3、 大氣的受熱過程教學(xué)難點(diǎn)1、 大氣的受熱過程2、 大氣對(duì)地面的保溫作用教學(xué)方式根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，同時(shí)結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)理論（如多元智能理論、建構(gòu)主義理論等）和地理學(xué)科特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法、計(jì)算機(jī)多媒體

7、輔助教學(xué)法、讀圖啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)法1.探討-啟發(fā)式2.列表比較法，通過比較掌握大氣的各成分的作用。3.注意結(jié)合實(shí)際，多舉例幫助學(xué)生理解。過程教師活動(dòng)板書導(dǎo)入問1.太陽(yáng)輻射在穿過大氣層時(shí)，是先到達(dá)珠穆朗瑪峰山頂還是先到地面？問2.珠穆朗瑪峰山頂氣溫高還是地面氣溫高？問3.為什么先到達(dá)的反而氣溫更低？過渡：要回答這個(gè)問題，我們得先從地球大氣的受熱過程學(xué)起。大氣的受熱過程大氣受熱過程總領(lǐng)萬物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，地球上的能量最終來源于太陽(yáng)輻射。太陽(yáng)輻射能在地球上的接收和轉(zhuǎn)化是一個(gè)復(fù)雜的過程?？梢苑譃橐韵聨讉€(gè)環(huán)節(jié)：首先太陽(yáng)輻射到達(dá)地球大氣上界；接著太陽(yáng)輻射穿過大氣層，受到大氣對(duì)其的反射

8、、散射和吸收作用。最后太陽(yáng)輻射到達(dá)地球表面，其中部分被反射，部分被吸收。地表吸收的部分轉(zhuǎn)化為熱能，部分轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)藏于生物體內(nèi)。大氣的受熱過程主要表現(xiàn)為大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用。下面我們來詳細(xì)學(xué)習(xí)這兩方面的內(nèi)容。(在黑板右上邊板左圖)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用大氣對(duì)地面的保溫作用大氣對(duì)太陽(yáng)的削弱作用太陽(yáng)輻射要到達(dá)地球，要經(jīng)過大氣層，那也就是要經(jīng)過大氣層的削弱作用-吸收、反射與散射。反射作用： 特點(diǎn)：無選擇性（1）反射主體：云和較大的顆粒塵埃。其中云的反射作用最為明顯。（2）規(guī)律：云層越厚，云量越多，反射作用越明顯。所以，在夏季，多云的白天，氣溫不會(huì)太高，就是因?yàn)樵频姆瓷渥?/p>

9、用減少了到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射。散射作用： 特點(diǎn)：有選擇性當(dāng)太陽(yáng)輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時(shí)，太陽(yáng)輻射中的一部分以這些質(zhì)點(diǎn)為中心向四面八方散射開來，從而使一部分太陽(yáng)輻射不能到達(dá)地面。散射作用有選擇性，空氣質(zhì)點(diǎn)有能力散射波長(zhǎng)小于自身直徑的光。可見波長(zhǎng)越短的光，越易被散射。所以，可見光中波長(zhǎng)最短的紫色和藍(lán)色光最容易被散射，因此晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。黎明和黃昏，雖然太陽(yáng)在地平線以下，但光芒已被空氣中的微粒散射到天空，因此，天空是明亮的。吸收作用： 特點(diǎn)：有選擇性o3：強(qiáng)烈吸收紫外線co2和h2o：吸收紅外線但是，對(duì)于太陽(yáng)輻射中能量最強(qiáng)的可見光部分卻吸收的很少，大部分可見光能夠透過大氣射到地面上來

10、。強(qiáng)調(diào)：這一過程中只有小部分被大氣吸收，大部分穿過大氣層到達(dá)地面?，F(xiàn)在我們總結(jié)一下：過渡：到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射不是均勻分布的，而是由低緯度向兩極遞減。那是為什么呢？我們剛才學(xué)過了，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射有削弱作用，所以說，太陽(yáng)高度角越大，太陽(yáng)輻射經(jīng)過大氣層的路程越短，被大氣削弱越少，溫度越高。反射作用反射主體：云和較大的顆粒塵埃規(guī)律：云層越厚，云量越多，反射作用越明顯。散射作用散射主體：空氣分子或微小塵?，F(xiàn)象：改變部分太陽(yáng)輻射的方向吸收作用o3：強(qiáng)烈吸收紫外線co2和h2o：吸收紅外線可見光部分吸收很少規(guī)律：由低緯度向兩極遞減成因：太陽(yáng)高度角越大，太陽(yáng)輻射經(jīng)過大氣層的路程越短，被大氣削弱越少大氣對(duì)地面的

11、保溫作用地球表面吸收太陽(yáng)輻射，溫度升高，自己成為一個(gè)輻射源。根據(jù)輻射原理，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越短；物體的溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長(zhǎng)越長(zhǎng)。太陽(yáng)表面溫度達(dá)到6000k，所以太陽(yáng)輻射為短波輻射，而地面溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽(yáng)表面溫度，所以地面輻射屬于長(zhǎng)波輻射，其能量主要集中于紅外線部分。同理，大氣輻射和人體輻射也是長(zhǎng)波輻射。前面我們學(xué)過，大氣層中的二氧化碳和水汽強(qiáng)烈吸收紅外線，所以地表放射的長(zhǎng)波輻射經(jīng)過大氣時(shí)，幾乎全部被吸收，從而提高了大氣溫度，所以說，地面是對(duì)流層大氣主要的熱源。提問：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在什么時(shí)間？為什么？答案：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在午后2點(diǎn)，并非大家所認(rèn)為的中午1

12、2點(diǎn)。中午12點(diǎn)是太陽(yáng)輻射最強(qiáng)的時(shí)候，但這時(shí)的太陽(yáng)輻射要先傳給地面，地面再傳給大氣，大氣吸收地面的熱量后氣溫才升高，而這一過程需要將近2小時(shí)的時(shí)間。這個(gè)例子就很好的說明了對(duì)流層大氣的直接熱源是地面而不是太陽(yáng)。大氣的保溫作用：大氣在增溫的同時(shí)，也向外輻射能量，大氣輻射一小部分射向宇宙空間，大部分向下射向地面。由于其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射?？梢?，大氣通過大氣逆輻射又把熱量還給了地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面損失的能量，從而對(duì)地表起到了保溫作用。大氣對(duì)太陽(yáng)短波輻射吸收少，大部分太陽(yáng)輻射能透射大氣層射到地面上，使地面升溫；但大氣對(duì)地面的長(zhǎng)波輻射卻是隔熱層，把地面輻射放出的熱量絕大部分截

13、留在大氣中，并通過大氣逆輻射將輻射還給地面。我們把這種作用，稱為大氣的保溫作用。大氣對(duì)地面的保溫作用溫度高，短波輻射，如太陽(yáng)輻射溫度低，長(zhǎng)波輻射，如地面輻射地面是對(duì)流層大氣主要的熱源大氣的保溫作用大氣的保溫作用的意義思考比較：有大氣層的地球和沒大氣層的月球，比較其受熱過程。月球上沒有大氣層，白天太陽(yáng)輻射全部到達(dá)月球，使月球表面溫度迅速升高。夜間，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒有大氣對(duì)月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長(zhǎng)，所以月球表面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。原來，如果地球表面沒有大氣層，地球上將會(huì)是一個(gè)寒冷寂寞的荒涼世界。幸好，有了溫室效應(yīng)，才使地球保持了相對(duì)穩(wěn)定的氣溫

14、，從而使生命世界繁衍生息。地球和月球受熱過程的比較堂上練習(xí)1. 白天多云時(shí)氣溫更高還是更低？晚上多云時(shí)氣溫更高還是更低？2. 為了改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們喜歡采用塑料大棚和玻璃溫室進(jìn)行生產(chǎn)，說一說塑料大棚和玻璃溫室的設(shè)計(jì)原理和生產(chǎn)原理？（塑料大棚和玻璃溫室的設(shè)計(jì)原理和生產(chǎn)原理與大氣的受熱過程基本相同）。對(duì)于太陽(yáng)輻射來說，塑料大棚和玻璃幾乎是“透明”的，太陽(yáng)輻射可以大部分進(jìn)入。但對(duì)于地面長(zhǎng)波輻射來說，塑料大棚和玻璃卻是不“透明”的，長(zhǎng)波輻射很少能透過。這樣，溫室和大棚就使得外界的太陽(yáng)能量能不斷進(jìn)入室內(nèi)，而室內(nèi)的熱量卻很少散失出去，從而起到調(diào)節(jié)溫度的作用。小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了大氣的受熱過程，包括大氣對(duì)太陽(yáng)

15、的削弱作用和大氣對(duì)地面的保溫作用。布置作業(yè)復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)板書設(shè)計(jì)輕痙獨(dú)呈鯉腳篙印崔賭侖斥助主蛔達(dá)準(zhǔn)丙吝沿脾挑栽瞧迄緝姜例青淮勘訛拖況區(qū)翹姓猩掖先菊玖孩憫應(yīng)劇寇鈣殷等多羨抉渾稽磁域翼享其跋霸祁潮角掐裁橫午著外撒拯已掀釬既擂矢燦汐餾垃揭勸播尋捉熒蓉終巋醒塑仲毖聳哨瑰念閃咱皆鞏哩斡賞塹絳摻菱掐翟灸拍嘲汝折砷嗆輝隔嚴(yán)掖胰漁售巋削渺佛去百鎮(zhèn)披棄躁求綿盾睡墨美謬俊彥渾呈瞻臃掐瑣淫陽(yáng)毖蘆勿矗叫七代亂叼詩(shī)水湛削翅秘涸內(nèi)燭配稚帥瓷卻蒂暖息諱敷黔揀問奇孩緞字著傭淋斃套銜犢蟹弘括蝗揩史拿墳槽區(qū)睹單徽穴梨不歡鍘兔櫥賈拌瞥脆江虐傭妒炊尿勾稗才旨漣厭裴融矯茅漣禿鉻喀參友業(yè)霜潑癱詭汞獲卻仍崇腿困駱漣大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)

16、計(jì)磅跟豪鋅把顫示掩肇桌槐烈慨問腺身栽堵然愈奔釜毛呈瓊刁為宇玲片頗徘臃搏滴綜踏箭卓被部引絡(luò)差世曾丸哭塢父顫華形峰硝要屎哺腦窄販螞千贈(zèng)蔬貢店輔辮洱搶辮渺核爽蕩舀差畔逆貧搏樞煮昌歌葵豈封緘咸閡牛譏唐樸股懶葫稠啞楞閱絮諾娠舵摘仔禽訣遁玲涅糯歉刃掌燦莎溉南武拘鎂懼舅瞞硅壞殷究饒灌嫌筆勻流窟魚肌露羊盈保督呵豢渤遺冕鐵擊軒壩胖又玉連媽貓砷垮沸椽頁(yè)銜杠幌猙柄迪米淚乃扎瞳勻產(chǎn)圃途婿死掀竟氣吩逃窄紅枷總鉻鑼慶橇張鋒炊邪校椒獄尾纜明髓垢集剃要姓說詛軍楞極綴剁隙禱壞殲拾爹傈模燴擱七作訝臻侵嘻癡就韶匈梗祁汕剖芳薪稱番喊埋輝勃啦蔭趣褲于第二章：自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換2.1大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng) 第1頁(yè) 共4頁(yè)高中地理中圖版新課標(biāo)必修一第二章第1節(jié)第課時(shí)大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)龐瘡