體育舞蹈課(華爾茲)說課稿

1、華爾茲說課稿一、指導思想根據(jù)學校體育“健康第一”的指導思想，真正促進學生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂的中氣氛，精神得到陶冶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。在全面推行素質(zhì)教育、重在培養(yǎng)學生能力的今天，我們?yōu)檫m應(yīng)當前以健康教育、創(chuàng)新教育和愉快教學為突破口的教學改革，選擇以高等學校體育教學大綱教材為依據(jù)，結(jié)合高校學生精力充沛、求知欲強、求新求變的特點，我選擇體育舞蹈當中華爾茲為主授教材。在實際教學過程中，選擇“邊講解邊示范”的體育教學模式。通過優(yōu)美的音樂節(jié)奏、標準的教師示范、簡潔的語言提示、口頭的精神鼓勵等方法，來激發(fā)學生的學習興趣，掌握華爾茲的基本技能，培養(yǎng)

2、學生對音樂和華爾茲的鑒賞能力。使學生體驗到和諧、默契和成功的快樂；在學習中陶冶情操，增強自信，從而表現(xiàn)出大學生健康的形體美、優(yōu)雅的氣質(zhì)美、飽滿的精神美。為終身體育打好堅實的興趣基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。 主 題：發(fā)展學生興趣、培養(yǎng)學生技能，增強學生體質(zhì)、提高學生創(chuàng)新能力。二、教材分析1、地位與作用隨著社會的發(fā)展進步，生活水平的改善提高，休閑和娛樂體育正逐漸走進人們的日常生活，得到迅猛而快速的普及，體育舞蹈作為一門新興且快速普及的休閑2 / 8娛樂體育項目，以其獨特的健身和社交魅力很快風靡全國，成為改革開放以來，深受人民大眾喜愛的一項健身休閑娛樂體育活動。華爾茲是體育舞蹈中的一支，它源于歐洲宮廷舞蹈，融合

3、形體、舞蹈、服飾、音樂為一體，給人形體提拔、動作優(yōu)美、服飾華麗和音樂抒情四位一體的精神和身體的享受。是一種能改善身姿、健美形體、增強體質(zhì)、培養(yǎng)氣質(zhì)、陶冶情操、提高個人素養(yǎng)、振奮精神狀態(tài)的體育鍛煉形式。實踐證明，學生參加體育舞蹈學習的過程，是一個從不會到會經(jīng)歷許多困難、挫折、協(xié)調(diào)和磨合的過程，一支舞蹈的完美完成，充分體現(xiàn)了學生之間的默契、協(xié)調(diào)、理解和合作精神；不僅提高了學生的身體素質(zhì)，還鍛煉了學生之間的團隊合作精神，更重要的是通過這種獨特的雙人協(xié)作體育運動形勢，為學生今后更好更快的融入社會提供了一次有益的校內(nèi)實踐，使學生的身體和心理素質(zhì)及運動技能都得到了提高。2、創(chuàng)新與改革教法：以學生練習為主，

4、教師講解示范為輔；教師邊講解邊示范學生邊練習。音樂的配置：鼓點清晰、節(jié)奏舒緩的三拍音樂。給學生以充足的舞蹈創(chuàng)新時間和念動想象空間。三、學情分析1、生理分析本節(jié)課是針對大一年級學生設(shè)計的，該階段學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)功能日趨完善，與高中階段相比，肌肉力量變大、機體協(xié)調(diào)更強、動作領(lǐng)悟更深、學習意愿和相互配合更好。2、心理分析認知方面：這一時期學生對動作學習已有自己的見解，在授課時對學生提出的見解和建議要認真對待，尊重學生的見解和建議，對正確的建議和意要予以吸收和采納。情感方面：這一時期學生心理較脆弱，情感易波動。教師通過創(chuàng)造舞蹈教學意境，使學生專心地融入到舞蹈動作和音樂中去，專心學習

5、、舒緩壓力，樹立自信心，提高學習效率。對在學習中個別學生出現(xiàn)的自卑、挫折等不良情緒，教師要找出癥結(jié)、正確引導、適當鼓勵；對不守紀律、不認真學習的學生要及時糾正，批評時要注意方式、方法和語氣，避免產(chǎn)生逆反心理。四、教學要求及重難點1、教學要求：熟悉華爾茲的音樂節(jié)奏，掌握華爾茲的基本步伐。2、教學重點：按教材規(guī)定要求完成全套動作。3、教學難點：動作協(xié)調(diào)、到位并與音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)同步。五、教學方法：1、教師講解、示范法，學生觀察模仿練習法。2、分解、完整法。先男女分開各自練習，熟練后再搭伴共同完成完整動作。3、預(yù)防糾錯與口頭評定法。練習中隨時口令糾錯，適當時予以口頭鼓勵。六、教學目標：1、在暫短的教學過

6、程中使學生對本次課的教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，初步了解華爾茲的發(fā)展起源、簡單動作和基本步法；通過華爾茲的練習，來增強學生的體質(zhì)和對社會環(huán)境的適應(yīng)能力。 2、發(fā)展學生柔韌、協(xié)調(diào)和靈敏等身體素質(zhì)，塑造學生挺拔的身姿、優(yōu)雅的氣質(zhì)、良好的音樂感和豐富的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的團隊精神、協(xié)作能力及自控力。3、伴隨著輕松舒緩的音樂，在活潑愉快的氛圍中進行華爾茲練習，讓學生真切感受華爾茲的動作美、音樂美和服飾美。培養(yǎng)學生的文明舉止、優(yōu)雅氣質(zhì)、團隊精神和協(xié)作能力；陶冶學生的情操。七、教學過程1、收心引趣階段（準備部分）：以游戲“貼膏藥”來激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與意識及組織能力。2、激發(fā)求知欲階段（熱身部分）：以柔韌性練習幫助學生回憶與復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容；教師表演一段華爾茲（本課要學習的內(nèi)容）激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生我要學的想法。3、參與體驗階段（基本部分）：教師是教學中的主導，先示范動作（讓學生熟悉華爾茲的“音樂節(jié)拍”和“基本動作”等）。4、溝通恢復(fù)階段（結(jié)束部分）：伴隨著輕松、舒緩的音樂與學生進行思想交流，傾聽學生的感受和想法及下次課須要改進和提高的地方；布置課后作業(yè)；在優(yōu)美的樂曲中結(jié)束本次課。小結(jié)：通過師生之間的坦誠交流，學生之間的相互評價，引導學生正確自我評價