【說課稿】蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《荷花》說課稿

1、蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)荷花說課稿說教材今天，我說課的內(nèi)容是荷花板書荷花是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，綜觀三年級(jí)下冊(cè)的教材內(nèi)容豐富，題材多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，提供了充裕的材料。這是一篇寫景抒情的文章，是葉圣陶先生的作品，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。全文共有5個(gè)自然段，按內(nèi)容分成兩大部分，第一部分為1-3自然段，寫看荷花；第二部分為4-5自然段，寫想荷花。看荷花是我今天要說的片段教學(xué)的內(nèi)容，把這一片段放置全文來看，它是全文的重點(diǎn)段落，須引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。課文配有插圖，課后安排了

2、5道練習(xí)，這些都向我們揭示了本文的重點(diǎn)以及教與學(xué)的方式。整篇文章層次清楚，語(yǔ)言優(yōu)美，令人賞心悅目，身臨其境。 說目標(biāo)基于以上對(duì)教材的分析，以及課標(biāo)對(duì)中年段閱讀的要求，我特?cái)M訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文 2、學(xué)會(huì)本課生字，并理解由這些生字組成的詞語(yǔ)。 3、理解感悟荷花的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 4、學(xué)習(xí)本文總分構(gòu)段方法和比喻句的準(zhǔn)確運(yùn)用。 其中，理解感悟荷花的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文總分構(gòu)段方法和比喻句的準(zhǔn)確運(yùn)用是本課教學(xué)的難點(diǎn)三、學(xué)情分析：三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，我讓

3、學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)從書刊雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道收集有關(guān)荷花的文字、圖片、影像資料，同時(shí)，我自己也上網(wǎng)查閱資料，制作成課件。因此，這節(jié)課的教學(xué)，我采用了以多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境為導(dǎo)學(xué)、以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過讀一讀、想一想、品一品、劃一劃、寫一寫等多種手段層層推進(jìn)教學(xué)。這里的教學(xué)法我就簡(jiǎn)單地說，具體的教法與學(xué)法，我將在教學(xué)過程中不斷滲透。鉆研教材，研究教學(xué)法是上好課的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，更是關(guān)鍵的一環(huán)，這個(gè)片段的教學(xué)我安排在第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：（1） 錄象引入，整體感知 葉圣陶先生說：“入境始于親。” 新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對(duì)新課的學(xué)習(xí)，形成一

4、種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：今天，我們先來個(gè)謎語(yǔ)“開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！?這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（點(diǎn)）我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，把孩子們帶到荷花池。 如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。（點(diǎn)）（二）直奔重點(diǎn)，品味美麗 朗讀，是我們母語(yǔ)教育的精華，課文的內(nèi)涵和意旨不是靠老師教出來的，是靠學(xué)生自己讀出來的、品出來的。所以，在欣賞畫面以后，我將以“作者是怎樣把看到的美景寫下

5、來的呢？”的這一過渡語(yǔ)讓孩子直接去學(xué)課文的二、三自然段。 接著讓學(xué)生自由輕聲讀，邊讀邊在書上圈圈、畫畫。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，同時(shí)讓朗朗的讀書聲響徹課堂的每一個(gè)角落。特別是第三自然段的教學(xué)，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，是學(xué)生練習(xí)朗讀訓(xùn)練的好材料，我讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、男女生輪讀等多種方法進(jìn)行朗讀，當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，我就采用領(lǐng)讀、引讀或者范讀的方法，比如：這一句“荷葉挨挨擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。” 我就采用范讀的方法。通過我的范讀，把朗讀的技巧，語(yǔ)氣的輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫，真真切切地教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)學(xué)把感受寫在臉上，把理解熔在聲音里，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，真正感悟荷花的美。 三、品讀析句

6、，品位“姿美”默讀第二自然段，找出自己覺得美的句子，并說說美在哪里？做到不出聲，不指讀，端正坐姿，讓學(xué)生悄然無聲中走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地研讀文本，與文本進(jìn)行深沉對(duì)話，默讀是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一，是需要長(zhǎng)期而艱苦的訓(xùn)練才能完成的。學(xué)生通過默讀從“挨挨擠擠”體會(huì)荷葉的茂盛之美，從“嫩黃、碧綠”體會(huì)顏色之美，從“冒、飽漲、破裂”體會(huì)荷花的長(zhǎng)勢(shì)之美，從“有的。有的。有的。這個(gè)排比句體會(huì)一池荷花的千姿百態(tài)的美。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比一比、換一換、刪一刪等多種方法感悟語(yǔ)言。如：“冒”字，還可以換成什么詞？讓學(xué)生在品讀、討論中感悟文本語(yǔ)言的精準(zhǔn)、精確，進(jìn)一步體會(huì)荷花的美。在學(xué)生理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再次反復(fù)朗讀，達(dá)到

7、背誦課文的目的。在品味荷花的美麗之后，我運(yùn)用多媒體課件展示荷花圖，感受一大幅活的畫，理解“畫家”激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。以上這個(gè)教學(xué)過程，突出了文本內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的品味，重點(diǎn)凸顯三品“品詞、品句、品讀”讓語(yǔ)言的工具性與人文性得到有機(jī)統(tǒng)一。四 運(yùn)用語(yǔ)言，深華情感 學(xué)完這一片段后，我出示荷花圖，讓學(xué)生邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來贊美荷花。學(xué)生先在小組進(jìn)行練說，之后再全班交流，交流時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言充滿了智慧的靈光，這樣的表達(dá)訓(xùn)練，既是對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，又提高了學(xué)生的言語(yǔ)運(yùn)用能力。五、總結(jié)全文，拓展延伸1、 讓學(xué)生查閱荷花的圖片、文字資料，然后以“美麗的荷花”為主題，每人做一份手抄報(bào)，讓學(xué)生通過制作手抄報(bào) 來激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、在收集課外資料的基礎(chǔ)上，仿照第二段先總后分的寫法以“我喜歡的一種花”為總述句寫一段話。 根據(jù)課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課外資料的搜集與整理，既能讓學(xué)生增加閱讀量，又能培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。而總分關(guān)系的寫段訓(xùn)練，是一次很好的讀寫結(jié)合練筆，能有效提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。天長(zhǎng)日久，學(xué)生就會(huì)從讀文中悄悄地學(xué)會(huì)寫文了。六、說板書設(shè)計(jì)我的板書，簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中