教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案模板

1、教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案 內(nèi)容索引1、成長(zhǎng)寄語(yǔ)2、個(gè)人小檔案3、我的奮斗目標(biāo)（未來(lái)三年規(guī)劃）4、我的教學(xué)計(jì)劃5、我的教育行動(dòng)（讀書(shū)隨筆）6、我的教育行動(dòng)（優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）7、我的教育行動(dòng)（我的教學(xué)感悟）&我的教育行動(dòng)（教學(xué)論文）9、我的教育行動(dòng)（教學(xué)反思）10、我的教育行動(dòng)（教學(xué)故事）11、我的教育行動(dòng)（課題研究）12、我的教育成果一覽13、我的教育成果（證書(shū)復(fù)印件）word范文個(gè)人檔案姓名性別民族出生年月任教時(shí)間政治面貌普通話等級(jí)籍貫學(xué)歷第一學(xué)歷（學(xué)位）：畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)最高學(xué)歷（學(xué)位）：畢業(yè)時(shí)間畢業(yè)院校所學(xué)專業(yè)現(xiàn)家庭詳細(xì)地址教師資格證書(shū)取得時(shí)間專業(yè)技術(shù)職稱小一小高現(xiàn)任技術(shù)職務(wù)評(píng)定時(shí)間

2、工作簡(jiǎn)歷起止年月工作單位及職務(wù)word范文習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。不但要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的潛能，培養(yǎng)健全的人格。（粉紅色字跡部分，結(jié)合自己實(shí)際填寫(xiě)）新課程革命放的不僅僅是我們的手腳，還有我們的心情教師的職責(zé)殺耒三弄教育理念：孩子們享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)；老師們享受工作的快樂(lè);學(xué)校的教育是健康的、是體現(xiàn)教育本質(zhì)的科學(xué)教育；從這里走出的 孩子不僅有著優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且一定要具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、 濃厚的學(xué)習(xí)興趣和健康的思想品格以及健全的身心素質(zhì)。教育方法：和煦的春風(fēng)滋潤(rùn)了萬(wàn)物，給課堂注入了活力,帶來(lái)了勃勃生機(jī)。新的課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)的一切活動(dòng)都應(yīng)以學(xué) 生的學(xué)為主，學(xué)生是

3、學(xué)習(xí)的主體，教師主要是起到幫助、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)等作用。并指出要在課堂中倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)行動(dòng)策略：每一節(jié)課都能讓我們的學(xué)生感到新鮮，每一分鐘都能讓學(xué)生在快樂(lè)，讓我們的學(xué)生插上想象的翅膀，飛翔于知識(shí)的高空,未來(lái)三年規(guī)劃年度20112012學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容個(gè)人 達(dá)標(biāo) 自述領(lǐng)導(dǎo) 同行 評(píng)價(jià)未來(lái)三年規(guī)劃年度20122013學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容、個(gè)人 達(dá)標(biāo) 自述領(lǐng)導(dǎo) 同行 評(píng)價(jià)未來(lái)三年規(guī)劃年度20132014學(xué)年度規(guī)劃內(nèi)容個(gè)人 達(dá)標(biāo) 自述領(lǐng)導(dǎo) 同行 評(píng)價(jià)人可以不成功，但不能不成長(zhǎng)word范文三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)情況分析本班有學(xué)生 xx 人，其中， 大部分同學(xué)學(xué)得主動(dòng)， 學(xué)生拼音基礎(chǔ)較好， 書(shū)寫(xiě)

4、工整， 上課能積極發(fā)言，但學(xué)生的閱讀面還不夠廣，學(xué)得不夠靈活，通過(guò)一學(xué)期的訓(xùn) 練，不少同學(xué)還不懂作文的方法，本學(xué)期多讓學(xué)生接觸自然，多寫(xiě)多練，努力 打好作文基礎(chǔ)。二、指導(dǎo)思想1、注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。三、教材分析1、關(guān)于課文。全冊(cè)教材布置課文 32 篇。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲 得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了富余的資料。從內(nèi)容上看， 既有反映家鄉(xiāng)美好景物的課文；也反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛(ài)他人，化解矛盾、重建友 誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的課文，從體裁上看，除了記敘文，還有詩(shī)歌、童話、民間傳說(shuō)、 寓言故事等。以上特點(diǎn)，不只

5、能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育， 而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。2、關(guān)于習(xí)作。 習(xí)作教材仍然以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容布置上富 有兒童情趣，在出現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多種選擇，在習(xí) 作評(píng)價(jià)上強(qiáng)調(diào)要求適度。3、關(guān)于練習(xí)。字詞句練習(xí)方面，是將識(shí)字寫(xiě)字和詞語(yǔ)句式等內(nèi)容綜合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)和用 的過(guò)程中，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。朗讀背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元布置成語(yǔ)或有積累價(jià)值的詞 語(yǔ)。二是布置了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀資料，協(xié)助學(xué)生積 累語(yǔ)言。寫(xiě)字方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)按規(guī)范嚴(yán)格練習(xí)，

6、寫(xiě)好鋼筆字，同時(shí)進(jìn)行毛筆字的起步練 習(xí)?？谡Z(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等 能力的原則，以口語(yǔ)交際、想想做做的形式布置了一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成顧惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音協(xié)助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。（ 2）能熟記漢語(yǔ)拼音字母

7、表3、識(shí)字寫(xiě)字（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀 250 個(gè)生字。（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、 默寫(xiě)生字 252 個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、 寫(xiě)勻稱4、口語(yǔ)交際（1）能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，聽(tīng)懂他人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事情，能轉(zhuǎn)述基本 內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事。（2）能在看圖或者觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽(tīng)、所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。5、閱讀 （1）繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課 文會(huì)分角色朗讀課文。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不理解的地

8、方提 出疑問(wèn)。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容， 想象課文所描繪的情境， 知道課文的大意。6、習(xí)作（1）留心周圍的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。 （2）能把自身看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。（3）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。 五、方法措施1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，檢查督促與褒揚(yáng)鼓勵(lì)相結(jié)合。2、要十分重視對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)，通過(guò)早讀課、午自習(xí)，利用班級(jí)圖書(shū)角對(duì)學(xué) 生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，有計(jì)劃地安排學(xué)生的讀書(shū)任務(wù)。3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處置“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系，做到word 范文多寫(xiě)多練，

9、打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ) 六.教學(xué)進(jìn)度。三月份：1-2單元四月份：3-4單元五月份：5-6單元六月份：7-8單元以上進(jìn)度只能提前實(shí)施，要靈活處置word范文 我的教育行動(dòng)之讀書(shū)隨筆通過(guò)教育隨筆的自由形式，言說(shuō)出人性化教育所具有 的理性智慧與率性真情，加深教師對(duì)教育內(nèi)涵的理解，增強(qiáng) 教師的批判性思想能力。了解課程改革的意義，樹(shù)立教師的 課程意識(shí)，改變教師的觀念，提高教師的素質(zhì)，引領(lǐng)教師成 長(zhǎng)。樹(shù)立教育的理想與信念，做有"自由之意志，獨(dú)立之人格" 的人，學(xué)習(xí)感悟人生，關(guān)注政治，體會(huì)幸福與成功，品味細(xì)節(jié)， 用書(shū)用筆溫暖自己的思想，溫潤(rùn)自己的生命。正視現(xiàn)實(shí)中的教育問(wèn) 題，體會(huì)對(duì)教

10、育生命個(gè)體的深情眷顧。欣賞獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格：在凝 重、深邃、透徹的理性思考中寓有濃情溫暖的人文關(guān)懷，或輕盈靈 動(dòng)、或細(xì)膩雅致、或明快暢達(dá)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯人生因讀書(shū)而成長(zhǎng)，因讀書(shū)而進(jìn)步，因讀書(shū)而收獲；生活因讀書(shū)而生動(dòng)，因讀書(shū)而精彩，因讀書(shū)而豐富；事業(yè)因讀書(shū)而基礎(chǔ)，因讀書(shū)而從容，因讀書(shū)而成功。班主任兵法一本好書(shū)，一本盼讀已久的好書(shū)讓我們捧起這本書(shū)，在這里，共享讀書(shū)的快樂(lè)，汲取人類的 智慧，共度生命的歷程，追求事業(yè)的成功！我的教育行動(dòng)之課題：9、綠色的歌教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字2、通過(guò)朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美詞句 3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的畫(huà)面 4、體會(huì)課文所表達(dá)的

11、思想感情教學(xué)難點(diǎn):1、積累優(yōu)美詞句，想象課文所描繪的畫(huà)面。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情教學(xué)準(zhǔn)備:熟讀課文，生字卡片，投影片教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)蟈蟈嗎？你們聽(tīng)過(guò)蟈蟈的歌嗎？誰(shuí)愿意模擬一下蟈蟈的 歌？今天，老師將帶領(lǐng)大家，在豆花盛開(kāi)的季節(jié)，去鄉(xiāng)間聆聽(tīng)蟈蟈充滿快樂(lè)和 希望的歌。（板書(shū)課題。）二、學(xué)生自學(xué)生字新詞。1、自己小聲讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字做好標(biāo)記，遇到不理解的 生詞用橫線劃下來(lái)。2、讀準(zhǔn)字音。蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素B、沒(méi)有注音的生字，通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)字音，了解字義盛、露、霞、秧、粉C、讀準(zhǔn)多音字的讀音。盛: shen g

12、 盛開(kāi)c hen g盛飯露：I U露珠L(zhǎng) du露餡樂(lè)：I e快樂(lè)yu e音樂(lè)3、學(xué)習(xí)生詞。A、聯(lián)系上下問(wèn)理解。B、通過(guò)查閱工具書(shū)理解生詞。圓潤(rùn)：飽滿而潤(rùn)澤。晶亮：晶瑩光亮。清涼：涼而使人感覺(jué)爽快。憂慮：憂愁擔(dān)心。樸素：不濃艷，不華麗。真摯：真誠(chéng)懇切。三、朗讀課文。1、教師朗讀課文。2、學(xué)生自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。A、對(duì)于書(shū)上有注音的生字，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)。3、指名讀課文，教師即使糾正不正確的字音。4、兩人一組，互相讀課文，糾正字音。四、學(xué)生默讀課文，想想每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么內(nèi)容，給課文分層，概括大意1、概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。第1自然段：寫(xiě)蟈蟈在豆花盛開(kāi)的季節(jié)不停地唱歌。第2自然段：寫(xiě)蟈蟈的歌

13、很好聽(tīng)。第3自然段：寫(xiě)蟈蟈自由自在地歌唱，許多動(dòng)植物都在聽(tīng)。第4自然段：贊美蟈蟈的歌。2、分層，概括大意。全文分為三個(gè)部分。第一部分（第1自然段）：寫(xiě)蟈蟈在豆花盛開(kāi)的季節(jié)不停地唱歌。第二部分（第2 3自然段）：具體描寫(xiě)了蟈蟈的歌唱。第三部分（第4自然段）：贊美蟈蟈的歌。五、練習(xí)有感情地朗讀課文。1、教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。2、學(xué)生齊讀。3、自由讀，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班練讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。圓潤(rùn)、晶亮、清涼、憂慮、樸素、真摯2、有感情地朗讀課文。二、講讀課文第一部分。1、學(xué)生自由讀，思考：A、“豆花盛開(kāi)的季節(jié)”是什么季節(jié)？B、“他們穿著綠褂兒，蹲在豆葉上，不停地唱著：咯咯咯！咯

14、咯咯!這個(gè)句子怎么理解？指名說(shuō)說(shuō)。（“豆花盛開(kāi)的季節(jié)” 是指春夏季節(jié)。 這個(gè)句子是擬人句，“他們” 指蟈蟈。 這個(gè)句子的意思是說(shuō)，蟈蟈體型小，身體呈綠色，它們趴在豆葉上，不停地叫 著。把蟈蟈當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使文章描寫(xiě)生動(dòng)具體。 ）2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，邊讀邊想象蟈蟈在豆葉上唱歌的情景。三、探究課文第二部分。1 、老師范讀課文第 2 自然段，想一想，這一自然段可以分為幾層？每一 層寫(xiě)了什么內(nèi)容？2 、學(xué)生討論，教師隨機(jī)指導(dǎo)。3 、學(xué)生匯報(bào)。這一自然段可分三層。第一層（第 1 句）：寫(xiě)蟈蟈的歌很好聽(tīng)。第二層（第 25 句）：具體描繪 了蟈蟈的歌聲。第三層（第 6 句）：寫(xiě)蟈蟈的歌聲中充滿了快樂(lè)和

15、希望。4 、學(xué)生自由朗讀第 2 自然段，課件出示句子。A、他們的歌聲像豆葉上的露珠一樣，圓潤(rùn)晶亮。B 、那個(gè)歌聲，像清涼的渠水，流到了豆棵兒旁，也流進(jìn)了我的心田里。思考交流：這兩個(gè)句子都是什么句？作者分別把什么比作什么？5、學(xué)生齊聲朗讀課文第3自然段，思考交流并匯報(bào)。A、蟈蟈在什么地 方歌唱？ B、“他們好象都是在自己的小院里歌唱， 在自己小院的葡萄架下歌唱 “這句話該怎么理解？ C、“小螳螂、小蜻蜓、蜜蜂、彩蝶，都來(lái)聽(tīng)；草兒、花 兒和豆秧們，也都在聽(tīng)。 ”這句話說(shuō)明了什么？ D、 “豆花莊的小歌唱家們”指word 范文？ B、為什么說(shuō)作者有什么感想？的是誰(shuí)？為什么把它們比作小歌唱家們？6、學(xué)

16、生自由朗讀課文，在讀中感悟、體會(huì)、想象。四、學(xué)習(xí)課文第三部分。1、知名學(xué)生朗讀第三部分。2、學(xué)生思考。A、為什么說(shuō)蟈蟈的歌是“一支綠色的歌 蟈蟈的歌聲中“好象還飄著金色的夢(mèng)” ？ C、聽(tīng)了蟈蟈的歌,3、小組合作探究。4、小組代表匯報(bào)，師生評(píng)議。五、指導(dǎo)朗讀，背誦。1、創(chuàng)設(shè)情景，播放輕音樂(lè)。2、指名讀課文，讀最喜歡的段落，配樂(lè)朗讀。3、齊讀，賽讀。4、學(xué)生自由讀，練習(xí)背誦。5、學(xué)生代表背誦課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。6、配樂(lè)背誦，集體欣賞。板書(shū)：9、綠色的歌圓潤(rùn) 晶亮好聽(tīng)像清涼的渠水充滿快樂(lè)和希望有聲有色我的教學(xué)感悟不知不覺(jué)自己已經(jīng)在教學(xué)崗位上工作了 20多年，回首自己的教育生涯今 天應(yīng)該好好的總結(jié)。培養(yǎng)一

17、名優(yōu)秀的教師或者一名名師需要諸多方面的努力，但有一點(diǎn)，個(gè)人的努力與勤奮是成功最重要的。 我們一定要有自己的人生教育生涯的規(guī)劃。我 自己已經(jīng)走過(guò)21年的歷程，21年來(lái)也應(yīng)該積累了一些成功經(jīng)驗(yàn)或者總結(jié)了 一些失敗和不足。再回首好好梳理這些為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。21年的努力自己也取得些許的成績(jī)，但也蹉跎了不少的時(shí)間。我們有時(shí) 總是在抱怨待遇太低，抱怨生不逢時(shí)，抱怨新課程的要求太高，抱怨學(xué)生太難 教等等。在抱怨中我們迷失了自我，我們漸漸放棄了原來(lái)的理想與抱負(fù)。教育 是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，事業(yè)需要激情創(chuàng)新和奉獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)名師的經(jīng)驗(yàn)又再次點(diǎn)燃我們久違的理想。我們?yōu)槭裁锤视谄接梗?我們?yōu)槭裁纯偸敲γβ德刀?/p>

18、回首后我們感覺(jué)又悵然若失，內(nèi)心的不安總在我們身邊索繞。我們今天的時(shí)代是一個(gè)缺失信仰的時(shí)代，所以我們心中沒(méi)有夢(mèng)想有 目標(biāo)，所以我們感覺(jué)不到激情，感覺(jué)不到教育的幸福。做教師沒(méi)有能力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！面對(duì)眼前同樣充滿好奇和 天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光，讓每一個(gè)孩 子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你 的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻 是一個(gè)孩子的美好前途，放棄的是一個(gè)家庭的希望，留給自己的也將是一個(gè)永 遠(yuǎn)的遺憾！對(duì)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐語(yǔ)文作為一門(mén)工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科， 在新一輪的

19、課改過(guò)程中受到越 來(lái)越多的關(guān)注，新的語(yǔ)文課程目標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求， 特別是自然、 社會(huì)、人文 多方面語(yǔ)文資源的利用開(kāi)發(fā)，以及與之相適應(yīng)的教學(xué)手段的需要， 使信息技術(shù)在教學(xué)法中的運(yùn)用顯得更為重要。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體課 件的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)容量增大了、色彩豐富了、生動(dòng)性增強(qiáng)了，從而提高 了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果，這也是有目共睹的。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，是 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”中的一個(gè)部分。在信息技術(shù)的應(yīng)用上，信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，也與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”很不一樣。不是誰(shuí)輔助誰(shuí)了，而是二者要逐漸融為一體。一方面，信息技術(shù)要 廣 泛進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)科，另一方面，語(yǔ)文教學(xué)要廣泛采用

20、信息技術(shù)。這種信息技術(shù)不 是強(qiáng)加的、附帶的、可有可無(wú)的，它是與語(yǔ)文教學(xué)緊密融會(huì)在一起的，是提高 語(yǔ)文教 學(xué)質(zhì)量不可或缺的有機(jī)要素。也就是說(shuō)，整合”是二者雙向互動(dòng)的過(guò)程。如果語(yǔ)文學(xué)科原來(lái)的一套東西紋絲不動(dòng)，肯定只能和信息技術(shù)簡(jiǎn)單 拼合”， 或勉強(qiáng) 摻 合”如果信息技術(shù)不屑于觀照語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，就會(huì)成為累贅， 成為勉強(qiáng) 貼”上去的負(fù)擔(dān)。所謂 整合”就是必須有所 整”而后才有二者的 緊密融合。在基于這種認(rèn)識(shí)上，我充分利用本校信息技術(shù)資源，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，word范文取得了良好的教學(xué)效果。一、構(gòu)建氛圍，創(chuàng)設(shè)情景， 運(yùn)用信息技術(shù)可以給學(xué)生再現(xiàn)動(dòng)具體的場(chǎng)景 氛圍：浩淼的大海、無(wú)限的荒漠、青蔥的原野、破敗

21、的古寺、寂寞如淚、絲竹 如泉，均可以呈現(xiàn)于學(xué)生的感官，學(xué)生能真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等感官并 用的情景中，將邏輯思維與形象思維融為一體。如在講析桂林山水時(shí)，為 了讓學(xué)生感知桂林山水甲天下的美，我從網(wǎng)絡(luò)資源上下載桂林山水的游覽視 頻，讓學(xué)生從文字到直觀感受桂林山水的特點(diǎn)，領(lǐng)略“舟行碧波上，人在畫(huà)中 游”的場(chǎng)景 。在教學(xué)長(zhǎng)征時(shí)，剪輯電視劇長(zhǎng)征片斷，讓學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn) 馬嘶鳴、彈雨紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，感受先輩們拋頭顱、灑熱血，為了新中國(guó)的成 立前赴后繼、勇敢無(wú)畏的樂(lè)觀主義精神。然后稍作點(diǎn)撥，與我們今天的幸福生 活進(jìn)行對(duì)比的沖擊，我相信學(xué)生是不會(huì)輕易忘卻的。二、挖掘教材，整合信息，啟發(fā)創(chuàng)新 。運(yùn)用信息技術(shù)與語(yǔ)文

22、教學(xué)的結(jié)合是 一種新型思維能力的訓(xùn)練，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。對(duì)信息的過(guò)濾、 篩選、提煉、整合，是“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”時(shí)代提高人的智 能，提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵， 許多未來(lái)學(xué)家指出： “新的經(jīng)濟(jì)要求掌握符號(hào)形象抽象的技巧，要求合乎邏輯 的說(shuō)明問(wèn)題和表達(dá)的能力以及其它方面的能力 ?！边@里的信息，可以是數(shù)字、 聲音、色彩、質(zhì)感的，也可以是幾何的、靜止的、動(dòng)態(tài)的，還可以是多種組合 的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，每到新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我提前備 好語(yǔ)文課程，每一課的備課資料、教案、課件，都在電腦中設(shè)為共享，學(xué)生可 以充分利用教師所提供的資源，根據(jù)教學(xué)要求及自己的喜好，有 選擇地進(jìn)行 閱讀、討論、質(zhì)疑。在

23、課堂教學(xué)中，遇到學(xué)生不同意教師觀點(diǎn)或教材、教輔資 料的某種說(shuō)法，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)信息，通過(guò)自主、合 作、 探究，得到自己乃至大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的觀點(diǎn)、看法。對(duì)我而言，結(jié)果并不是最 重要的，學(xué)生在此過(guò)程中的睿智的思考、心靈的交流，也許是我最關(guān)切的。在 人教版十一冊(cè)語(yǔ)文冊(cè)教材中，第三單元的三篇課文，有的介紹了科技新成就， 有的揭示了宇宙的奧秘。如果單憑學(xué)生的已有知識(shí)，很難理解這些還離農(nóng)村孩 子較遠(yuǎn)的事物。在挖掘教材的基礎(chǔ)上，我制定了利用我校已建成的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)， 課前在微機(jī)室讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料，課中閱讀感悟、討論補(bǔ)充，課后交流 整理的教學(xué)方式。即：學(xué)生在課前積極搜集資料，課中深入思考討

24、論教師適 時(shí)點(diǎn)撥并讓學(xué)生交流資料，作為對(duì)課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充，甚至讓學(xué)生提出自 己不同的觀點(diǎn)，課后對(duì)自己感興趣的已知問(wèn)題和未知問(wèn)題，進(jìn)行整理，以便作 為下一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與 語(yǔ)文課的整合，還使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。投入信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合，對(duì)語(yǔ)文教師是一種挑戰(zhàn)。既要著眼于未來(lái)需要， 又要切切實(shí)實(shí)做一點(diǎn)一滴的探索；既要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，又要潛心學(xué)習(xí)老一代語(yǔ) 文教育家們的寶貴經(jīng)驗(yàn)；既要了解信息技術(shù)，又要用更高的標(biāo)準(zhǔn)重新深刻認(rèn)識(shí) 語(yǔ)文教學(xué)的精髓一一這是在學(xué)習(xí)上、教學(xué)上，思想上一種全面的挑戰(zhàn)。但任何 事物的發(fā)展都具有雙面性，課程整合也不例外。我們應(yīng)該準(zhǔn)確定

25、位趨利避害， 使信息技術(shù)更有利于語(yǔ)文課程的發(fā)展。我的教育行動(dòng)之教學(xué)反思千里躍進(jìn)大別山教學(xué)反思本節(jié)課教材內(nèi)容選取于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期， 故事發(fā)生的時(shí)間與學(xué)生生活的年代 相距很遠(yuǎn)，學(xué)生理解課文有一定的難度。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況， 指導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字的詞語(yǔ)概括出了十八旅戰(zhàn)士到達(dá)汝河時(shí)遇到的自身的困難、 人為的困難和自然因素的困難。從而明確劉鄧大軍到了生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。 正是在這關(guān)鍵時(shí)刻，劉鄧首長(zhǎng)下達(dá)了進(jìn)攻、迅速、勇猛的作戰(zhàn)方針才顯得由為 英明。也正是在劉鄧首長(zhǎng)的 狹路相逢勇者勝”的號(hào)召下，強(qiáng)渡汝河成功，實(shí)現(xiàn) 了千里躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃，展現(xiàn)了劉鄧首長(zhǎng)的指揮風(fēng)采。課上，采取讀讀、 想想、畫(huà)畫(huà)的辦法指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。通過(guò)對(duì)中心句的品讀和多種形式的朗讀 與文本對(duì)話，努力將學(xué)生帶入千里躍進(jìn)大別山過(guò)程中的搶渡汝河的戰(zhàn)斗中，體 會(huì)劉鄧首長(zhǎng)的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)。 課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練 和想像訓(xùn)練。力求達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，輕輕松松學(xué)做人，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的 教學(xué)理念。品賞佳句，體會(huì) 躍進(jìn)”精神1.朗讀全文，討論：劉鄧