中學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的養(yǎng)成教育

1、中學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的養(yǎng)成教育21世紀(jì)對(duì)人的要求不僅僅是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶和模仿學(xué)習(xí)；而更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中，收集信息，處理信息，獨(dú)立思考，得出自己的見(jiàn)解。這些基本素質(zhì)需要在青少年時(shí)代的日常教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴進(jìn)行培養(yǎng)和積累。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的措施中，信息技術(shù)課程被列入必修課程。信息技術(shù)課程的目標(biāo)是“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”中小學(xué)生信息技術(shù)課程

2、的主要任務(wù)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識(shí)的手段，而是服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的養(yǎng)成教育，在中學(xué)教育中具有重要的意義。 一、認(rèn)識(shí)課程教學(xué)目標(biāo)，改變教學(xué)模式。信息技術(shù)課的前身是計(jì)算機(jī)課，兩者之間有著本質(zhì)的區(qū)別。從教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程主要是掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，而信息技術(shù)課程的目的則是：通過(guò)信息技術(shù)課，使學(xué)生具備信息素養(yǎng)，即具備獲取信息

3、、分析鑒別信息、傳輸處理信息及綜合利用信息的能力，并且逐步將這些能力內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣。從主要內(nèi)容來(lái)看，過(guò)去的計(jì)算機(jī)課的教學(xué)內(nèi)容局限于理論知識(shí)和操作相關(guān)軟件，而信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容是信息科學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)、信息倫理道德和法律法規(guī)及信息技術(shù)與其它課程有機(jī)整合等。從教學(xué)方法來(lái)看，計(jì)算機(jī)課程主要是講練相結(jié)合，而信息技術(shù)課程的主要教學(xué)方法是研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)及自主性學(xué)習(xí)。顯而易見(jiàn)，計(jì)算機(jī)課程是把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)對(duì)象來(lái)學(xué)習(xí)，而且是唯一的學(xué)習(xí)對(duì)象；而信息技術(shù)課程則是把計(jì)算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來(lái)學(xué)習(xí)，并且是學(xué)習(xí)的工具之一，強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生掌握各種信息工具和利用各類信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的綜

4、合素質(zhì)得到不斷的發(fā)展。據(jù)此，信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)，若僅僅是停留在培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的目標(biāo)上，停留在以教師講授為中心，忽視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式,那還不能算是真正意義上的信息素養(yǎng)教育，其結(jié)果將會(huì)是培養(yǎng)出來(lái)的人有可能成為計(jì)算機(jī)的奴隸。我們應(yīng)該改變教學(xué)模式，其核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以學(xué)生為中心，應(yīng)大力采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式及探究式的教學(xué)模式。在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)與技能的掌握與利用，不斷提高他們的信息意識(shí)和能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并具備終身學(xué)習(xí)的能力，成為一個(gè)全面發(fā)展的信息社

5、會(huì)的建設(shè)人才。 二、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，即要求中學(xué)生具有使用計(jì)算機(jī)與其它信息技術(shù)解決自己學(xué)習(xí)、生活中的一些問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了玩游戲外，計(jì)算機(jī)還能幫你做很多有趣有益的事情，比如，利用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)、寫作文、制作演示文稿、利用計(jì)算機(jī)處理各種資料等；除了上網(wǎng)聊天，還會(huì)發(fā)現(xiàn)因特網(wǎng)能幫助我們快速查閱各種有用的資料，電子郵件將使你方便快捷地與遠(yuǎn)方的朋友互通信息，你甚至可以制作屬于自己的網(wǎng)站；所謂整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)，相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。在21世紀(jì)高科技信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)與中小學(xué)

6、各學(xué)科諸如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、地理、歷史、藝術(shù)（音樂(lè)、美術(shù)）等知識(shí)共同構(gòu)成了中小學(xué)課程的教學(xué)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，將信息技術(shù)與課程整合，就是以其它學(xué)科的知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其它學(xué)科課程的教學(xué)過(guò)程中去，從而利用信息技術(shù)培養(yǎng)青少年解決學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)決不是一門信息技術(shù)課就能解決的問(wèn)題。各學(xué)科教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，積極倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的基本要求，就是要使教師把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為自己的教學(xué)工具，強(qiáng)調(diào)教師最重要的任務(wù)不在

7、于開(kāi)發(fā)軟件，而是如何在教學(xué)中應(yīng)用軟件，如何將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的有機(jī)組成部分整合到教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生用掌握的信息技術(shù)幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、自然、英語(yǔ)、物理、化學(xué)及生物和其它科學(xué)文化知識(shí)，并通過(guò)利用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合開(kāi)發(fā)他們的智力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到既高效優(yōu)質(zhì)地完成課程教學(xué)任務(wù)，又能培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們的各學(xué)科教師應(yīng)將學(xué)生信息素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)的理念及意圖整合到各學(xué)科課程知識(shí)里。比如語(yǔ)文課可用多媒體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)寫字與組詞，用計(jì)算機(jī)寫作文和修改作文、用網(wǎng)絡(luò)搜集作文素材、用文字處理軟件編輯作文、用多媒體課件進(jìn)行情景教學(xué)；在藝術(shù)課中用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)繪畫(huà)

8、、用多媒體技術(shù)作曲、播放樂(lè)曲；在物理、化學(xué)、生物課中演示仿真實(shí)驗(yàn)、通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室作有危險(xiǎn)性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。  三、創(chuàng)設(shè)利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。    信息時(shí)代的學(xué)習(xí)，應(yīng)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，一種基于信息的學(xué)習(xí)，一種以多媒體為主要手段的學(xué)習(xí)，一種建立于網(wǎng)絡(luò)之上的學(xué)習(xí)。以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，使自主化的學(xué)習(xí)方式成為了一種現(xiàn)實(shí)的必然的選擇，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的積極影響，主要表現(xiàn)在其為開(kāi)展自主參與、自主體驗(yàn)和自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式提供了有利條件。  案例1：在講述PPT中插入fl

9、ash時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我有意設(shè)計(jì)了一段情境話語(yǔ)：大家想不想在PPT中播放flash影片，使你的幻燈片放映更豐富、更炫點(diǎn)，但是老師不告訴你們方法，由你們自己上網(wǎng)解決。同學(xué)們一聽(tīng)PPT中還可以播放flash影片，覺(jué)得很興奮，情緒一下子高漲，紛紛上網(wǎng)沖浪尋求解決的方法。最后在大家的自主探究、小組合作的探討下找到了在演示文稿中插入flash動(dòng)畫(huà)的三種方法：即“控件工具箱”法、“插入對(duì)象”法、超級(jí)鏈接法，并嘗試成功，這堂課使同學(xué)們體會(huì)了成功的快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的信息意識(shí)。案例2：在介紹網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，我又給同學(xué)們提了個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)上可提供學(xué)習(xí)、欣賞歌曲的flash作品很多，有沒(méi)有同學(xué)想過(guò)

10、把網(wǎng)頁(yè)上的好聽(tīng)的好看的flash下載下來(lái)帶回家繼續(xù)欣賞，如何下載呢？有的同學(xué)馬上就說(shuō)：是啊，網(wǎng)上有的flash做得很漂亮，早就想把它下載下來(lái)了。經(jīng)我一啟發(fā)，大家立刻上網(wǎng)查詢，終于找到收集網(wǎng)頁(yè)中Flash有五法：“目標(biāo)另存為”法、“查看源文件”法、“搜索臨時(shí)文件夾”法、“使用軟件”法、“使用第三方瀏覽器自帶工具”法，并嘗試了其中三種方法，成功下載了網(wǎng)頁(yè)中的Flash。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用整體的思想、橫向的思維來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，同時(shí)再次培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的信息意識(shí)。    古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！毕胍研畔⒓夹g(shù)學(xué)科的

11、所有知識(shí)方面都詳細(xì)地教授給學(xué)生,是根本不可能的。關(guān)鍵在于信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的傳授，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、勇于實(shí)踐、大膽嘗試，學(xué)會(huì)舉一反三。教師結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，主要起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思想和方法；教師還應(yīng)把更多的思維空間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，找到創(chuàng)新的樂(lè)趣。 四、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀    從哲學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，一物有一利必有一弊。網(wǎng)絡(luò)也是如此。作為一名信息技術(shù)教師，我們不僅要看到網(wǎng)絡(luò)的好處，也應(yīng)該看到它的不利的一面，從而適時(shí)地引導(dǎo)。創(chuàng)造良好的上網(wǎng)環(huán)境，引導(dǎo)中學(xué)生正確上網(wǎng)，是老師、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)義不容辭的責(zé)任。加強(qiáng)宣傳教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的正面和負(fù)面影響，進(jìn)而趨利避害，自覺(jué)約束自己的行動(dòng)。對(duì)能正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要鼓勵(lì)、支持他。對(duì)不能正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生，要幫助、限制他。增強(qiáng)青少年的網(wǎng)絡(luò)