參觀霍邱新教育有感

1、過一種幸福完整的教育生活一一參加霍邱新教育有感3月27日我隨教育局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的同仁一起赴霍邱參 加為期兩天的“新教育實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流會(huì)北霍邱，我曾在八年前 去過那里聽課，在我印象里那是一個(gè)又小、又破舊的地方，那里 的教育會(huì)給我?guī)眢@喜嗎？我在心里真是直犯嘀咕。一個(gè)多小時(shí)的車程很快就到了，上午報(bào)名、領(lǐng)材料、住進(jìn)了 賓館。安頓下來后，我就急不可待地拿起了霍邱縣印發(fā)的材料匯 編，“新教育”這個(gè)詞匯第一次映入我的眼簾?！斑^一種幸福完整 的教育生活。立刻就把我吸引住了。如何讓教育生活“幸?！?“完整”？我對(duì)接下來的參觀學(xué)習(xí)充滿了期待。一天半的學(xué)習(xí)安排很是緊密，我們除了聽取一線教師的工作 交流之外，還到達(dá)

2、了兩所學(xué)校參觀。我們走進(jìn)了校園，看到的是 生機(jī)勃勃的校園和孩子們高興的笑臉，也看到了霍邱教育人的辛 苦付出。我很喜歡他們說的一句話：眼界決定境界。正是有了霍 邱教育局有效的政策導(dǎo)向機(jī)制，才有了實(shí)驗(yàn)學(xué)校所有老師干勁十 足的精氣神，才有了孩子們幸福的教育體驗(yàn)，才得以收獲今天這 沉甸甸的教育果實(shí)?！靶陆逃备铝私逃砟睿瑺I造了濃郁的 校園文化，改變了學(xué)校的科研形式，轉(zhuǎn)變了師生的生存狀態(tài)，提 高了師生的幸福指數(shù)。正如他們所說，“新教育”猶如一粒神奇 的種子，在這片土地上生根、發(fā)芽、開花、散發(fā)著迷人的芬芳。一、“最是書香能致遠(yuǎn)” 一一讓校園的每個(gè)角落都浸潤著書香。所有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校都十分重視閱讀，“抓好閱

3、讀，就是抓住了 新教育的精髓:每個(gè)學(xué)校都開設(shè)了 “晨誦、午讀、暮省、讀寫 繪”這些校本課程，每天在固定的時(shí)間選擇經(jīng)典圖書供師生閱讀, 并通過手抄報(bào)、暮省日記、讀寫繪作品集的形式將自己的感想寫 下來，畫下來。白蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)還把“國學(xué)經(jīng)典誦讀”作為書香 校園建設(shè)的特色活動(dòng)，讓百家姓、千字文、三字經(jīng)成為 學(xué)生朗朗上口的歌謠。而對(duì)于教師而言，要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展也 需要下一番苦功。為此各校確立了 “專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè) 發(fā)展共同體”的三專模式。即平均每學(xué)期教師共讀教育專著兩本 以上，并不定期開展教師讀書研討交流活動(dòng)；用博客、隨筆的方 式記錄自己的教學(xué)見解，或?qū)﹂喿x過程中的心得與體會(huì)；組建各 種工作室

4、，以工作室為單位經(jīng)常組織成員們?cè)谝黄鸾涣餮杏?，?學(xué)觀摩。通過師生共讀的方式，讓老師帶動(dòng)學(xué)生，把閱讀植入到 師生的日常生活當(dāng)中。在城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)參觀時(shí)，正遇到孩子們 在午讀，三千多個(gè)孩子的校園此刻鴉雀無聲，整個(gè)校園沉浸于默 讀的氛圍中，讀書成為校園最美的姿態(tài)。二、“習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的” 一一讓孩子學(xué)會(huì)一生有用的 東西各校都會(huì)按照新教育每月一事的總體要求，扎實(shí)有效地開展 主題教育和主題實(shí)踐活動(dòng)。各班都能根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)加 強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)吃飯，懂得安全，知道與自然 和諧相處，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)自 信等真正實(shí)用的好習(xí)慣。在白蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)看到了孩子們的

5、大課 間活動(dòng)，以班級(jí)為單位劃定了活動(dòng)范圍，每個(gè)班自主選擇適合孩 子的活動(dòng)項(xiàng)目，如：跳繩、踢健子、轉(zhuǎn)呼啦圈等，讓孩子們從小 就養(yǎng)成了主動(dòng)參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意 識(shí)，師生全員參與活動(dòng)，此時(shí)的校園成了孩子們的樂園。三、讓每面墻壁都說話一一教室里的文化。城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)3000多人的學(xué)校只有三十來個(gè)教學(xué)班，每 班學(xué)生數(shù)都在100人以上，從窗戶向里看去，全是黑壓壓的小腦 袋。但沒有哪個(gè)班給你有臟亂的印象，相反環(huán)境整潔，教室里的 布置合理、大方、雅靜，富有書香班級(jí)氛圍。每個(gè)班都自己的班 名、班歌、班徽等。聽班主任介紹，班內(nèi)的布置大部分都由學(xué)生 自己做，如掃除用具的擺放，圖書角的管理，板報(bào)

6、的設(shè)計(jì)等都由 學(xué)生自己進(jìn)行。墻壁上的“許愿墻”“瞧我們這一家”及學(xué)生自 己頒布的主題貼，都呈現(xiàn)出每個(gè)班別具一格的風(fēng)格。在窗臺(tái)上、 講桌上處處都花花草草，撲面而來的是春天的氣息。而這些花草 和班里的圖書都是學(xué)生們自己護(hù)理，因?yàn)橄抡n孩子們有事可做， 班級(jí)里也不那么鬧了，業(yè)余生活也更豐富多彩。每個(gè)孩子都盡自 己所能，讓教室成為人人向往的地方。四、“無限相信師生的潛力”一一讓課堂成為彼此心靈對(duì)話 的舞臺(tái)。教育改革的核心在課堂，離開課堂的改革無異于本末到置。 新教育提倡“構(gòu)筑理想課堂”，課堂的質(zhì)量取決于教師的素質(zhì)， 沒有高水平的教師，難有高質(zhì)量的課堂。縣教育局在教師專業(yè)成 長上不遺余力，不做井底之蛙，抓

7、住一切可以出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)， 讓教師有機(jī)會(huì)看到外面世界的精彩，有機(jī)會(huì)近距離領(lǐng)略名家的風(fēng) 采，堅(jiān)持不斷地聆聽窗外的聲音，為老師的機(jī)體輸入新鮮血液。全力推進(jìn)有效教研。通過資料可以看到兩所學(xué)校的教研做的 是有聲有色，在檔案室里我們看到老師們一本本的論文集，一摞 摞精心編寫的導(dǎo)學(xué)案和導(dǎo)學(xué)單，還有教師的集體備課、 個(gè)性備課、反思備課手記。而我們參觀的白蓮鄉(xiāng)中心小學(xué)只是一 所農(nóng)村小學(xué)，有32位在職教師，其中特崗教師就有17人。這些 年輕人蓬勃向上，但缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校里就制定豐富的教科研 活動(dòng)：青年教師賽課、同課異構(gòu)、教學(xué)觀摩、課堂錄制、校際研 課等，人均學(xué)期觀摩課在20節(jié)以上，還以時(shí)間確定不同的教研 主題，如特崗教師幫扶月、賽課月、磨課月等，教研活動(dòng)不再單 調(diào)，而是豐富多彩、精彩紛呈。兩天的時(shí)間雖行程匆匆，但收獲滿滿。歸來的途中我在思考, 新教育的理念不也正是我校當(dāng)下所追逐的嗎？只是我們才剛剛 起步，孰不知