事業(yè)單位D類真題樣卷及解析

1、事業(yè)單位考試綜合應(yīng)用能力 D類真題樣卷及參考答案解析（ 中小學(xué)教師類崗位適用 ）一、辨析題 （40 分）1. 素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué) 生留課后作業(yè)。 （20 分）要求：對(duì)上述觀點(diǎn)作出判斷和分析。條理清楚， 350 字左右。 參考答案 錯(cuò)誤。這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)和愉快發(fā) 展”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng) 和形成學(xué)生的健全個(gè)性和精神力量， 使學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。 要以培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要面向全體學(xué)生、因材施教， 培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)造性。素質(zhì)教育不是把學(xué)生看作知識(shí)的被動(dòng)接受器， 而是看作知識(shí)的主人 ; 不僅僅把學(xué)

2、生作為認(rèn)知主體，更重要的更本質(zhì) 的是把學(xué)生作為包含認(rèn)知方面和非認(rèn)知方面的完整的生命主體。 學(xué)生 真正的快樂來(lái)自于通過刻苦的努力而走向成功， 學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不 情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。 素質(zhì)教育也需要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)， 因?yàn)橹挥锌炭鄬W(xué)習(xí)， 才能真正體會(huì)到努力與成功的關(guān)系， 才能形成日后所需要的克服困難 的勇氣、信心和毅力。而“減負(fù)”指的是減輕學(xué)生身上不合理、不必 要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是正常的為幫助教學(xué)必需的練習(xí)。2. 場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生比場(chǎng)依存型學(xué)生的問題解決水平高。 （20 分） 要求：對(duì)上述觀點(diǎn)作出判斷和分析。條理清楚， 350 字左右。參考答案 錯(cuò)誤。威特金等在垂直視知覺的一系列研究中，發(fā)現(xiàn) 了兩種認(rèn)知方式

3、的個(gè)體差異， 即場(chǎng)獨(dú)立型和場(chǎng)依存型的差異。 這兩種 差異主要表現(xiàn)在人對(duì)外部環(huán)境 （“場(chǎng)”） 的不同依賴程度上。場(chǎng)依存與 場(chǎng)獨(dú)立是兩種普遍存在的認(rèn)知方式。 場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知方式的人， 常常利 用自己內(nèi)部的參照來(lái)判斷客觀事物， 不易受外界的影響和干擾。 場(chǎng)依 存型認(rèn)知方式的人則傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)， 他們的 態(tài)度和自我知覺更容易受周圍的人們，特別是權(quán)威人士的影響和干 擾，善于察言觀色，注意并記憶言語(yǔ)信息中的社會(huì)內(nèi)容。認(rèn)知風(fēng)格或 認(rèn)知方式是個(gè)體偏愛的加工信息的方式， 無(wú)優(yōu)劣好壞之分， 不能決定 學(xué)習(xí)或問題解決水平的高低。二、案例分析題 （60 分 ）（一） 某中學(xué)女生嚴(yán)某考試時(shí)在試卷下面放

4、著寫著公式的紙條，被監(jiān)考 老師發(fā)現(xiàn)并予沒收?？荚嚱Y(jié)束后學(xué)校認(rèn)為嚴(yán)某考試作弊，態(tài)度惡劣， 于是對(duì)其做出勒令退學(xué)的處分決定。 嚴(yán)某對(duì)處分決定不服， 向校方提 出申訴，但校方長(zhǎng)時(shí)間不給予任何書面答復(fù)。閱讀以上案例，回答下列問題：1. 本案中所涉及的法律關(guān)系主體有哪些 （7 分） 要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù) 200 字左右。參考答案 本案中所涉及的法律關(guān)系主體主要有學(xué)校和學(xué)生。學(xué) 生是能動(dòng)的主體， 具有思想感情的個(gè)體和獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值， 是處于人 生中身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人， 具有發(fā)展的可能性與可塑性。 對(duì)于學(xué) 生來(lái)說(shuō)， 身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性， 在他們身心發(fā)展 過程中所展現(xiàn)出來(lái)的各種

5、特征都還處在變化之中，具有極大的可塑 性。同時(shí)可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作 用。2. 當(dāng)事人違反了什么法律應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任 （8 分） 要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過 400 字。 參考答案 本案是一起學(xué)校侵犯學(xué)生受教育權(quán)案。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相 應(yīng)的行政法律責(zé)任。 普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定中明確規(guī)定：“學(xué)生嚴(yán)重違反 考核紀(jì)律或者作弊的， 該課程考核成績(jī)記為無(wú)效， 并由學(xué)校視其違紀(jì) 或者作弊情節(jié)，給予批評(píng)教育和相應(yīng)的紀(jì)律處分?！北景钢?，嚴(yán)某因 違反了考試紀(jì)律，學(xué)校應(yīng)根據(jù)其違紀(jì)程度給予其相應(yīng)的紀(jì)律處分。 憲法中明確規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利 和義務(wù)。”據(jù)此，學(xué)校

6、對(duì)嚴(yán)某的紀(jì)律處分應(yīng)當(dāng)適宜，而不應(yīng)隨意剝奪 嚴(yán)某作為公民的受教育權(quán)，不得隨意開除嚴(yán)某。 教育法中明確規(guī)定：“受教育者享有下列權(quán)利： （ 四） 對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提起申訴， 對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人 身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟?！睋?jù)此，嚴(yán) 某向?qū)W校提出申訴是合法的，學(xué)校應(yīng)及時(shí)受理學(xué)生的申述。3. 本案對(duì)你有哪些啟示 （15 分）要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過 400 字。 參考答案 啟示：學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)守信，自 律自愛，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度與考試紀(jì)律， 堅(jiān)決抵制考試作弊行 為。學(xué)校應(yīng)積極維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律，依法對(duì)考試違紀(jì)或作弊行為進(jìn)行相 應(yīng)懲處。學(xué)校

7、應(yīng)正當(dāng)行使自身的權(quán)利，依法保障學(xué)生的受教育權(quán)，對(duì)學(xué) 生的紀(jì)律處分應(yīng)證據(jù)確鑿， 恰如其分，依法進(jìn)行，不得隨意開除學(xué)生， 剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。 受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。 受教育權(quán)是中 國(guó)公民所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利， 是憲法賦予的 一項(xiàng)基本權(quán)利， 也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。 就是指公 民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。 受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利 ; 二 是國(guó)家提供教育設(shè)施， 培養(yǎng)教師， 為公民受教育創(chuàng)造必要機(jī)會(huì)和物質(zhì) 條件。相關(guān)責(zé)任人應(yīng)對(duì)自身的侵權(quán)行為承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任。 當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)利受到侵害時(shí)，應(yīng)正

8、確運(yùn)用法律武器，維護(hù)自 身的合法權(quán)利。 學(xué)校應(yīng)遵守相關(guān)的法律程序，及時(shí)受理學(xué)生的申訴。(二)某中學(xué)初二 (3) 班是全校有名的亂班， 課堂上紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。 班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好水滸傳中的人物，愛打抱不 平，常?！盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無(wú)力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí) 成績(jī)逐步下降。閱讀以上案例，回答下列問題：1. 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體 （15 分） 要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，總字?jǐn)?shù) 400 字左右。1. 參考答案 班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中 最基層的行政組織。它通常由教師、學(xué)生及環(huán)境組成，通

9、過師生交互 影響的過程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)， 以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。 班級(jí)是開展教 學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生從事集體活動(dòng)、結(jié)交好友的場(chǎng)所。因此， 它具有滿足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、矯正學(xué)生行為等功能。班級(jí)管 理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行、 對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很 大的影響，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)， 提高學(xué)習(xí)效率， 鍛煉學(xué)生能力， 學(xué)會(huì)自治自理，而且利于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)。將亂班教育 轉(zhuǎn)化為優(yōu)良班集體的方法： 確立共同的奮斗目標(biāo) ; 選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級(jí)骨干力量 ; 培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論： 堅(jiān)持經(jīng)常開展豐富多彩的班級(jí)教育活動(dòng)。2. 如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)

10、生領(lǐng)袖” （15 分） 要求：分析準(zhǔn)確，條理清晰，總字?jǐn)?shù) 400 字左右。2. 參考答案 正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法： 嚴(yán)格要求，動(dòng)之以情，曉之以理，約之以規(guī)。班主任應(yīng)全面了 解班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心 愛護(hù)全體學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式 與學(xué)生溝通， 有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育， 促進(jìn)學(xué)生德智體美全面 發(fā)展。 利用其特長(zhǎng)為班集體做好事，爭(zhēng)榮譽(yù)。組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、 團(tuán)隊(duì)會(huì)（日） 、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春（ 秋）游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)， 注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工 作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)

11、記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校 提出獎(jiǎng)懲建議。 將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。認(rèn)真做好班級(jí) 的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意 識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。三、教育方案設(shè)計(jì) （50 分） 為了讓學(xué)生懂得尊重、感恩父母，教師需要正確的引導(dǎo)。假如你 是某班的班主任，準(zhǔn)備召開一次“我們愛爸爸媽媽”的主題班會(huì)，請(qǐng) 設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案 （ 至少包括題目、設(shè)計(jì)依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容與過程、 效果檢驗(yàn)方法等 ） 。要求：（1）自選一個(gè)學(xué)段 （ 小學(xué)、初中或高中 ）;（2）設(shè)計(jì)意圖明確，依據(jù)合理、充分，具有可操作性 ;（3）邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰

12、 ;（4）總字?jǐn)?shù) 1200 字左右。【題目】我們愛爸爸媽媽 （ 小學(xué)）【設(shè)計(jì)依據(jù)】作為家里唯一的孩子，獨(dú)生子女習(xí)慣了父母家人的照顧，同時(shí)受 社會(huì)的影響，出現(xiàn)對(duì)親情漠視、父母淡然，不懂得尊重、關(guān)心父母的 現(xiàn)象。為了加強(qiáng)學(xué)校的德育教育，我準(zhǔn)備召開一次以“我們愛爸爸媽 媽”為主題的班會(huì)活動(dòng)。【目標(biāo)】1. 讓學(xué)生了解父母之愛， 感受父母之情， 體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大2. 通過活動(dòng)架起父母與子女之間的溝通橋梁，使父母與子女相處 更融洽。從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母 ;3. 通過活動(dòng)改變學(xué)生的種種不良行為，不再以自我為中心，目無(wú)他人; 克服衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的不良習(xí)慣。【內(nèi)容與過程】（一）活

13、動(dòng)準(zhǔn)備1.讓學(xué)生分組收集與親情有關(guān)的資料。2. 了解父母的艱辛，回憶父母為你做的最令你感動(dòng)的事。3. “你對(duì)父母知多少”問答卷。（二） 活動(dòng)過程1. 激發(fā)情感（1）播放歌曲母親。(2) 講故事 - 碗餛飩。(3) 學(xué)生聽后談?wù)劯惺堋?.了解父母(1) 學(xué)生匯報(bào)與親情有關(guān)的資料。如：母親節(jié)的由來(lái)、歌頌親情的 名句(2) 學(xué)生匯報(bào)父母的艱辛事跡。(3) 學(xué)生回憶父母為自己做最令自己感動(dòng)的事，并在小組內(nèi)交流。 學(xué)生：我采訪我媽媽，我媽媽說(shuō)我小時(shí)候晚上不睡覺，媽媽抱著 我一直在房間里走來(lái)走去。學(xué)生：我到五歲半還不懂得講話，大家都說(shuō)我是啞巴，可媽媽不 信，一直教我講話。老師：從同學(xué)們剛才的談話中可以看出

14、爸爸媽媽很愛你們，但是 大家對(duì)爸爸媽媽的愛還不夠，請(qǐng)問你們對(duì)自己的父母了解嗎(4) 學(xué)生填寫“你對(duì)父母知多少”的調(diào)查問卷。(5) 班主任針對(duì)全班同學(xué)填寫的調(diào)查問卷總結(jié)學(xué)生答卷情況。3. 回報(bào)父母，付諸行動(dòng)(1) 學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劷窈笤鯓踊貓?bào)父母的恩情 (學(xué)生分別談要從以下幾方面體貼爸爸媽媽：倒開水 ;按摩 ; 捶背; 考大學(xué)，讓爸媽高興 ; 賺很多的錢 ; 生病時(shí)陪他們 ; 講 笑話，逗爸媽開心 ; 爸爸媽媽累了，給他們表演節(jié)目。 ) 老師：大家都說(shuō)爸爸媽媽好，那么老師這里有道題要考考大家： 平時(shí)在家會(huì)幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎( 多媒體出示同學(xué)們孝敬父母的鏡頭： xx 幫爸媽煮飯 ; xx 幫媽 媽

15、擇菜 ; xx 幫媽媽倒水 )( 同學(xué)們暢所欲言，紛紛表?yè)P(yáng)這幾位同學(xué)做得好的地方。 )(2) 教師模擬生活情景，學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)作答。 老師：你們認(rèn)為在家里應(yīng)該怎樣做請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位，有 的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子，表演你們?cè)诩依锏那榫啊?同學(xué)們分組表演，個(gè)別小組上臺(tái)表演。父母生病、放學(xué)回到家、 打掃衛(wèi)生等情景。 )老師：看到同學(xué)們都這么懂事，老師真的很高興。希望同學(xué)們回 家后都能以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)你們對(duì)爸爸媽媽的愛。(3) 集體誦新三字經(jīng)。4. 活動(dòng)拓展(1) 要求學(xué)生把參加活動(dòng)的過程及感受寫下來(lái)。(2) 分組合作完成一份以“如何報(bào)答父母的恩情” 為主題的手抄報(bào)， 并在班上展覽出來(lái)。(3) 課外活動(dòng)：開展報(bào)答父母恩情的實(shí)際活動(dòng)。讓愛看得見：為父母捶背、洗衣服 ;讓愛聽得見：一段表示感激的話或?yàn)楦改赋皇醉灨?; 開展以“六個(gè)一” ( 寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻(xiàn)一束 鮮花，提一個(gè)建議，表一個(gè)決心 ) 為主題的向父母獻(xiàn)真情活