[特崗教師(地方)考試密押題庫與答案解析]河南省特崗教師招聘考試真題2011年

1、特崗教師(地方)考試密押題庫與答案解析河南省特崗教師招聘考試真題2011年特崗教師(地方)考試密押題庫與答案解析河南省特崗教師招聘考試真題2011年河南省特崗教師招聘考試真題2011年一、單項選擇題問題:1. 2011年是中國共產(chǎn)黨建黨_。A.70周年B.80周年C.90周年D.100周年答案:C解析 中國共產(chǎn)黨于1921年正式建黨，所以2011年是建黨90周年。問題:2. 學校教育在人的身心發(fā)展中的作用是_。A.物質(zhì)前提B.主導作用C.發(fā)展動力D.決定作用答案:B解析 學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)人的活動；學校有專門負責教育工作的教師，相對而言效果較好；學校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影

2、響學生發(fā)展的各種因素。影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講也是社會環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用。問題:3. “活到老學到老”反映的現(xiàn)代教育特征是_。A.終身性B.公平性C.大眾性D.未來性答案:A解析 現(xiàn)代社會要求人們必須不斷學習、終身學習。問題:4. 教師職業(yè)道德評價的原則是_。A.及時性原則B.前瞻性原則C.預見性原則D.科學性原則答案:D解析 教師職業(yè)道德評價的原則有：方向性原則；客觀性原則；科學性原則；教育性原則；民主性原則。問題:5. 創(chuàng)造力的

3、核心成分是_。A.創(chuàng)造性人格B.創(chuàng)造性思維C.創(chuàng)造性技能D.創(chuàng)新意識答案:B解析 創(chuàng)造力是以已有的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)，以非智力因素為動力，以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的一種綜合力。問題:6. 教師上課時，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學生是利用了_。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案:C解析 注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種

4、活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。問題:7. 利用圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等手段進行教學的直觀類型是_。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案:B解析 實物直觀指在感知實際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學方式。例如，觀察標本、演示實驗等。模象直觀指觀察與教材相關(guān)的模型與圖像(如圖片、圖表、幻燈片、電影、錄像、電視等)，形成感知表象。言語直觀指在生動形象的言語作用下喚起學生頭腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。抽象直觀是個迷惑選項。問題:8. 記憶效果最好，精力耗費上最經(jīng)濟的學習程度為_。A.50%B.100%C.150%D.200%答案:C解析 一般來說，材料越多，越容

5、易遺忘；學習程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗訌E明，過度學習(即能夠背誦之后再進行的學習)達到50%，記憶效果最好。也就是說，學習程度為150%時，記憶效果最好、精力上耗費最經(jīng)濟。問題:9. 中華人民共和國教育法的制定機關(guān)是_。A.國務(wù)院B.國家教育部C.全國人民代表大會D.全國人民代表大會常務(wù)委員會答案:C解析 中華人民共和國教育法于1995年3月18日經(jīng)第八屆全國人民代表大會第三次會議通過，并由中華人民共和國主席令第45號公布，自1995年9月1日起施行。這是新中國成立以來我國制定的第一部教育基本法，是我國教育史上具有里程碑意義的大事。它的頒行，標志著我國開始進入全面依法治教的新

6、時期。問題:10. 教學設(shè)計最先考慮的問題是_。A.教學目標B.教學內(nèi)容C.教學方法D.教學環(huán)境答案:A解析 教學設(shè)計是指在實施教學之前由教師對教學目標、教學方法、教學評價等進行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計方案的過程。教學目標是整個教學設(shè)計中最重要的部分，也是應(yīng)最先考慮的問題。問題:11. 對于任性的學生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志品質(zhì)的_。A.自制性B.自覺性C.果斷性D.堅持性答案:A解析 意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。具有良好自制性的人，一方面善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強的組織性和紀律性；另一方面又善于控制自己的情緒和沖動，表現(xiàn)出較強的忍耐性。與自制性相反的意

7、志品質(zhì)是任性和怯懦。前者不能約束自己的行動；后者在行動中畏縮不前，驚慌失措，這是意志薄弱的表現(xiàn)。問題:12. “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所體現(xiàn)的教學原則是_。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.因材施教原則D.鞏固性原則答案:B解析 啟發(fā)性原則是指在教學活動中，教師要調(diào)動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”，孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學要求以及學記中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的教學思想，都是這一教學原則的體現(xiàn)。問題:13. 美國心理學家加德納得出的智力理論是_。A.二因素論

8、B.層次結(jié)構(gòu)論C.三無結(jié)構(gòu)論D.多元智力論答案:D解析 加德納在心理學領(lǐng)域最有影響的是多元智力理論，它對傳統(tǒng)的智力理論提出了批評。他認為人的智力至少包括七種類型：言語智力(即說話、閱讀、書寫的能力)、邏輯一數(shù)學智力(即數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力)、視覺一空間智力(即認識環(huán)境、辨別方向的能力)、音樂智力(即對聲音的辨識與韻律表達的能力)、運動智力(即支配肢體以完成精密作業(yè)的能力)、人際智力(即與人交往且和睦相處的能力)、自知智力(即認識自己并選擇自己生活方向的能力)、自然探索智力(即能認識植物、動物和其他自然環(huán)境的能力)、存在智力(即人們表現(xiàn)出的對生命、死亡和終極現(xiàn)實提出問題，并

9、思考這些問題的傾向性)。問題:14. 課外教育活動的基本組織形式是_。A.群眾性活動B.自發(fā)活動C.小組活動D.個人活動答案:C解析 小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學生的興趣、愛好和學校的具體條件組成，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。小組活動主要包括：學科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組等。問題:15. 面對問題情境，學生傾向于很快地檢驗假設(shè)卻常常出錯的認知形式是_。A.沉思型B.場獨立型C.沖動型D.場依存型答案:C解析 沖動型的學生在解決認知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，有時問題還未弄清楚就開始解答。這

10、種類型的學生解決問題的速度雖然很快，但錯誤率高，在運用低層次事實性信息的問題解決中占優(yōu)勢。問題:16. 注重學生探究態(tài)度和能力的培養(yǎng)的課程類型是_。A.研究型課程B.拓展型課程C.基礎(chǔ)型課程D.實踐型課程答案:A解析 基礎(chǔ)型課程是一種注重培養(yǎng)學生基礎(chǔ)的課程；拓展型課程則注重拓展學生的知識和能力；研究型課程是一種培養(yǎng)學生探究態(tài)度和能力的課程形態(tài)。問題:17. 具有英語基礎(chǔ)人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象屬于學習中的_。A.定勢B.正遷移C.記憶D.負遷移答案:B解析 定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，因此不是定勢。記憶是一種心理過程，與這道題目無關(guān)。正遷移也叫“助長性遷移”

11、，是指一種學習對另一種學習的促進作用。負遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。故選B。問題:18. 對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養(yǎng)學生具有_。A.活動性B.獨創(chuàng)性C.目的性D.變通性答案:D解析 思維的變通性即思維的靈活性，是指摒棄以往的習慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力。流暢性是指在限定時間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少。獨創(chuàng)性是指思維角度十分獨特、新穎。目的性是問題解決的特點。由此可知，對同一問題尋找更多不同類型的答案是思維的變通性特點。問題:19. 組織學生參加社區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的方法是_。A.說理法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案:D解析 該題四個選項是

12、四種德育方法。說理法是講道理培養(yǎng)道德觀念。榜樣法是引導學生向某個榜樣人物學習。陶冶法是使學生在某種情感體驗中不知不覺地接受某種道德觀念。鍛煉法是讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習慣的方法。本題所述是學生參與社區(qū)活動，因此選D。問題:20. 對于不敢真實表達自己真實感情和想法的學生，有效的行為改變方法是_。A.肯定性訓練B.全身松弛訓練C.系統(tǒng)脫敏法D.改變認識法答案:A解析 全身松弛訓練主要是用在學生壓力較大需要放松時。系統(tǒng)脫敏法是心理學常用的方法，主要是幫助人去掉某種不好的習慣。表達想法和感情需要鼓勵，需要對學生進行肯定性訓練，所以選A。二、判斷題問題:

13、1. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)確定的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。答案:A解析 國家中氏期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)確定的工作方針為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。問題:2. 中原經(jīng)濟區(qū)被正式納入全國主體功能區(qū)規(guī)劃，上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。答案:A解析 中原經(jīng)濟區(qū)是以鄭汴洛都市區(qū)為核心、中原城市群為支撐、涵蓋河南全省延及周邊地區(qū)的經(jīng)濟區(qū)域，地處中國中心地帶，全國主體功能區(qū)明確的重點開發(fā)區(qū)域。2011年，國務(wù)院印發(fā)全國主體功能區(qū)規(guī)劃，中原經(jīng)濟區(qū)正式納入規(guī)劃，標志著中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)已正式上升到國家戰(zhàn)略層

14、面。問題:3. 義務(wù)教育是為高一級學校輸送優(yōu)質(zhì)生源的教育。答案:B解析 義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育。義務(wù)教育義稱強迫教育和免費義務(wù)教育。義務(wù)教育具有強制性、免費性、普及性的特點。問題:4. 中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。答案:A解析 十一屆全國人大四次會議審議通過的中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要指出：“十二五”時期，我們要以科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，促進經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展

15、和社會和諧穩(wěn)定。問題:5. 生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。答案:A解析 生產(chǎn)力水平是教育的物質(zhì)水平，決定了教育發(fā)展的規(guī)模和速度。問題:6. 教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。答案:B解析 教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別在于執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國家強制力為后盾的，任何組織和個人都必須遵守，不得違反；教育政策的執(zhí)行方式主要是依靠行政力量或黨的紀律，運用號召、宣傳、教育、解釋、動員等方式貫徹實施，其強制力是有限的。問題:7. 素質(zhì)教育就是學生什么都學、什么都學好。答案:B解析 素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學

16、生主體性和能動性，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。但這并不意味著學生什么都學，什么都學好。問題:8. 最早從理論上論述班級授課制的教育家是夸美紐斯。答案:A解析 17世紀捷克教育家夸美紐斯是“班級授課制”的奠基者。他在1632年發(fā)表的大教學論一書中，對班級教學的實踐作了總結(jié)和歸納，并對班級教學的特點、功能、應(yīng)用等問題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級教學的理論基硎。問題:9. 能力的發(fā)展與知識的掌握、技能的形成是不同步的。答案:A解析 掌握知識和發(fā)展能力是相互依存的關(guān)系，但不是同步發(fā)展的。問題:10. 人在激情狀態(tài)下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事

17、情。答案:B解析 激情是一種強烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配下，常能調(diào)動身心的巨大潛力。問題:11. 學生的學習是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。答案:B解析 教學中學生獲得的知識既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗。就學生的認識任務(wù)而言，學生認識的主要任務(wù)是大量地接受間接經(jīng)驗。問題:12. 講授法是注入式的方法，問答法是啟發(fā)式的方法。答案:B解析 注入式是指教師從主觀出發(fā)，把學生看成單純接受知識的容器，向?qū)W生灌輸知識，無視學生在學習上的主觀能動性。啟發(fā)式是指教師從學生實際出發(fā)，采取各種有效的形式去調(diào)動學生學習的積極性，指導他們自己去

18、學習的方法。講授法和問答法是教學方法，是注入式和啟發(fā)式都可以采用的方法。問題:13. 學會調(diào)適是學校心理輔導的基本目標。答案:A解析 學校心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面：學會調(diào)適和尋求發(fā)展。學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。簡言之，這兩個目標分別是要引導學生達到基礎(chǔ)層次的心理健康水平和高層次的心理健康水平。問題:14. 受教育權(quán)利是兒童享有的一項基本權(quán)利，是一項合法權(quán)利。答案:A解析 中華人民共和國義務(wù)教育法為了使兒童受教育權(quán)利落到實處，作了切實的規(guī)定。要求國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年

19、接受義務(wù)教育的權(quán)利。凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。地方各級人民政府應(yīng)當合理設(shè)置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學。要求家長或者其他監(jiān)護人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。問題:15. 定勢是一種消極的心理活動準備狀態(tài)。答案:B解析 定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應(yīng)。因此定勢對解決問題既有積極作用，也有消極作用。問題:16. 氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，是一個人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。答案:A解析 在各種實踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對

20、人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率。因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。問題:17. 從抵制不良行為看，懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。答案:B解析 從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的。問題:18. 教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。答案:B解析 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注“生活世界”，并不是不要求“科學世界”。問題:19. 教師對學生的表揚是一種激發(fā)學生學習的正誘因。答案:A解析 誘因可分為正誘因和負誘因。當個體因趨向或接受它而得到滿足的誘因稱為正誘因；如

21、果個體因逃離或躲避它而得到滿足，這種誘因稱為負誘因。誘因可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。例如，對學生而言，教師的表揚是正誘因，斥責是負誘因。問題:20. 新課程改革進一步強化了教育評價的甄別與選擇功能。答案:B解析 基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中要求改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。三、論述題問題:1. 請結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系。答案:良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的重要條件，在學校教育教學活動中，應(yīng)從以下幾方面建立良好的師生關(guān)系： (1)對立新型的師生觀。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會培養(yǎng)出不同的學生。傳統(tǒng)的“

22、師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級主義，必然導致學生的被動性和消極態(tài)度，造成師生關(guān)系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的自有意見與自主思想得不到重視。進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。 (2)樹立教師威信。教師的威信包括威望和信譽兩部分。教師通過自身高尚的品德、淵博的知識、高超的教學水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠服的力量或敬畏的影響力才算是教師的威信。教師要在學生中樹立威信，要注意以下方面：要

23、有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)；要對學生嚴格要求；要擁有淵博的知識和高超的教學技能。 (3)善于和學生交往。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學習，造成師生交往意義的失落。師生之間的矛盾，很大一部分是由于互相不理解造成的，其根本原因是彼此溝通太少。作為教師，要深入學生的精神世界，真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。新型的師生關(guān)系中教師和學生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動中是民主的。 (4)發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見。民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。要民主并不是拋棄權(quán)威，而是要在民主和權(quán)威之間選擇一個比較好的平

24、衡點，這樣可以收到很好的教育效果。每位教師在自己的教育教學實踐中，都要有充分的民主意識，虛心聽取意見，積極采納合理化建議。 問題:2. 請結(jié)合實際談?wù)劷虒W中如何激發(fā)學生的學習動機。答案:教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發(fā)學生的學習動機可從以下方面進行： (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師在教學過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學生思考，采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。 (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。美國心理學家耶克斯和多德森認為，動機激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務(wù)越困難

25、，最佳激起水平越低。這便是著名的耶克斯多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以沒置適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學生的學習動機。 (3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力及時給予表揚和獎勵，以激發(fā)學生學習動機。 (4)正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力。在學生完成某一學習任務(wù)后，教師應(yīng)指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的

26、方面均是有利的。 四、案例分析題問題:1. 小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。 請運用教師職業(yè)道德的知識來對劉老師的做法進行分析評價。 答案:(1)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻，對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，深受學生歡迎，

27、符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。 (2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的終身學習。終身學習的職業(yè)道德規(guī)范要求教師不斷拓展業(yè)務(wù)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師入教后一直積極努力提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學，符合終身學習的職業(yè)道德要求。 (3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的職業(yè)道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權(quán)利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身權(quán)。另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權(quán)，違反了中華人民共和國教育法和中華人民共和國未成年人保護法的相關(guān)規(guī)定。

28、(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學生。關(guān)愛學生的職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺、挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站，并且不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德規(guī)范的要求。 問題:2. 小明上小學時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰。上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動，向班主任表示了決心。半年后，小明在班主任的引導下，通過對動物的探索活動，懂得了學好各門功課的重要性，并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學習有了很大進步。

29、他完成并發(fā)表了蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。 請運用教育學的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。 答案:(1)教師職業(yè)作為專門性的職業(yè)，不僅僅需要學科專業(yè)素養(yǎng)，更需要具有先進的教育理念，與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，才會培養(yǎng)出不同的學生。 (2)傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的師生關(guān)系，在管理上表現(xiàn)為“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系，具有等級性。它必然導致學生形成被動和消極的態(tài)度，使師生關(guān)系緊張，學生的人格得不到尊重，學生的意見與自主思想得不到重視。本案例中小明的小學班主任沒能理解小明的行為而一味地進行批評和懲罰，使得小明的行

30、為得不到強化，從而影響了小明學習的興趣和動機。 (3)進入現(xiàn)代社會，信息來源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來的知識擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習能力的培養(yǎng)者，引導學生全面健康的發(fā)展。樹立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。能夠根據(jù)學生的興趣和特點因材施教的教師才能更好地激發(fā)學生的學習興趣和動機。所以，現(xiàn)代教師要深入學生的精神世界，真正做到理解學生、欣賞學生、善待學生。本案例中小明初中班主任在課外活動中以學生的學習興趣為出發(fā)點，引導學生對所感興趣的科目進行探究式學習，進而遷移到各門功課中，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，使得學習有了很大提高。 (4)不同的教師會培養(yǎng)出不同的學生。所以，

31、現(xiàn)代教師要懂得科學、先進的教育理念，能夠根據(jù)學生的需求，以學生為本，注重學生素質(zhì)和潛能的挖掘。 五、作文問題:1. “今天你感到幸福了嗎?”“幸福”一直是社會關(guān)注的熱點，它不僅體現(xiàn)了個人的人生追求，更成為各級政府的施政目標。幸福在哪里?究竟拿什么來衡量?請圍繞“幸?！边@個話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。 要求：中心明確，立意正確。不少于800字，詩歌除外，文體不限。 答案:參考范文 教師的幸福 吃飯時，與身為教師的父親閑聊著，我用羨慕的口氣告訴他：“以前有個平時成績看起來不怎么樣的同學居然考上了教師，挺意外的。希望這次我也能考上。”父親沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說：“你要做好準備，做

32、教師是很辛苦的?！?我啞然了好久。是哦，教師是一個清苦的職業(yè)。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節(jié)課，每年還能享受暑假、寒假。但是，父親是教師，所以我是知道的，要當好一個負責任的老師是不容易的。每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業(yè)，備不完的課，做不完的學生思想工作，學生當中總有出不完的問題要去處理。特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關(guān)系也變得越來越難以協(xié)調(diào)和諧。你幾乎每天得像一個單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應(yīng)的回報，于是你只能每天寂寞孤獨地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦楚讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。 但是，幸福的生活永遠都是要靠自己去創(chuàng)造的，怨天尤人同然不可取，一味逃避也不能解決問題。況且，幸福其實就是一種感覺，幸福就是一種心態(tài)。每一種職業(yè)都有人幸福，也有人