六年級數(shù)學(xué)下冊 6.3 一元一次方程及解法1一元一次方程教案 滬教版五四制

1、一元一次方程課 題6.3（1）一元一次方程設(shè)計依據(jù)（注：只在開始新章節(jié)教學(xué)課必填）教材章節(jié)分析：學(xué)生學(xué)情分析：課 型新授課教學(xué)目標1. 理解一元一次方程的概念；能判定一元一次方程；回憶等式的兩條性質(zhì)，知道它是解一元一次方程依據(jù)；掌握簡單的一元一次方程的解法。2. 經(jīng)歷由等式的基本性質(zhì)得出解一元一次方程的方法的過程；體驗解一元一次方程的注意點；感悟解方程要檢驗的重要性。3. 利用檢驗培養(yǎng)學(xué)生做事細心，克服粗心的能力。重 點一元一次方程的定義和判定；等式的基本性質(zhì)的內(nèi)容；簡單一元一次方程的解法。難 點移項時要變號的掌握。教 學(xué)準 備1、計算 2、方程組、分式方程、無理方程、不等式（組） 的解法；3

2、、列方程解應(yīng)用題。學(xué)生活動形式教學(xué)過程設(shè)計意圖課題引入：課題引入：課前練習(xí)一1.根據(jù)下列問題，設(shè)出未知數(shù)列出方程：(1)一臺計算機已經(jīng)使用了1700小時，預(yù)計每月再使用150小時，經(jīng)過多少月這臺計算機使用時間到達規(guī)定的檢修時間2450小時？課前練習(xí)二(2)一個長方形籃球場的周長為86米，長是寬的2倍少2米，這個籃球場的長與寬分別是多少米？課前練習(xí)三(3)某校女生占全體學(xué)生的52%，比男生多80人，這個學(xué)校有多少學(xué)生？ 因為上課時間限制，建議課前練習(xí)放在前一天當作業(yè)。那么這節(jié)課可以直接從新課探索開始由課前練習(xí)所列的方程自然的引出一元一次方程的定義。（在學(xué)生觀察時，提示學(xué)生從未知數(shù)的個數(shù)和指數(shù)看。

3、）鞏固一元一次方程的定義。判定的根據(jù)(1)只有一個未知數(shù)。（2）未知數(shù)的次數(shù)都為一。利用等式的基本性質(zhì)解簡單一元一次方程的方法。（1）系數(shù)化為1時的兩種隨機點擊讓學(xué)生自己判斷那種方法好，加深印象。（2）通過式子前后變化的比較，讓學(xué)生自己得出移項的方法。知識呈現(xiàn)：新課探索一（1）等方程,從未知數(shù)的個數(shù)及未知數(shù)的指數(shù)上看，我們把它們稱為一元一次方程。 只含有一個未知數(shù)且未知數(shù)的次數(shù)是一次的方程叫做一元一次方程。新課探索一（2） 例1. 請判斷下列方程是不是一元一次方程，如果不是，試簡要說明理由.新課探索二（1） 新課探索二（2）請說一說等式性質(zhì).等式性質(zhì)一 等式兩邊同時加上(或減去)同一個數(shù)或同一

4、個含有字母的式子，所得結(jié)果仍是等式.等式性質(zhì)二 等式兩邊同時乘以同一個數(shù)(或除以同一個不為零的數(shù))，所得結(jié)果仍是等式.運用等式性質(zhì)和運算性質(zhì)可以求方程的解.求方程解的過程叫做解方程.新課探索三（1）例2 解方程： 新課探索三（2）觀察上述兩式左右的變化，你可得到什么結(jié)論？上面方程的變形，相當于把改變符號后從等號的一邊移到另一邊，這種變形過程叫做移項.移項起什么作用？要注意什么？新課探索四例3 解方程：課內(nèi)練習(xí) 書p45 1、23.解下列方程：4.解下列方程：課堂小結(jié)： 1. 只含有一個未知數(shù)且未知數(shù)的次數(shù)是一次的方程叫做一元一次方程. 2. 移項：移項的根據(jù)是等式性質(zhì).3. 利用移項、合并、化系數(shù)為1解方程.注意移項要改變符號課外作業(yè)練習(xí)冊 p24 習(xí)題6.3 1-4預(yù)習(xí)要求6.3（2）教學(xué)后記與反思1、課堂時間消耗：教師活動 分鐘；學(xué)生活動 分鐘）2、本課時實際教學(xué)效果自評（滿分10分）： 分3、本課成功與不足及其改進措施：我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，改變粗放式增長模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)經(jīng)濟健康可