獻(xiàn)給守林人的女兒課件

1、1. 1. 認(rèn)識(shí)本課的認(rèn)識(shí)本課的3 3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。個(gè)生字，能正確認(rèn)讀。2 2聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)音樂(lè)大師的人解含義深刻的句子，體會(huì)音樂(lè)大師的人格魅力。格魅力。3 3正確、流利、有感情地朗誦課文，正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。背誦喜歡的段落。4 4學(xué)習(xí)文章插敘的寫(xiě)作手法。學(xué)習(xí)文章插敘的寫(xiě)作手法。 挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，1515歲歲時(shí)去德國(guó)萊比錫音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。后去哥本哈根時(shí)去德國(guó)萊比錫音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)。后去哥本哈根從加德為師。從加德為師。18641864年結(jié)識(shí)了作曲家里夏德年

2、結(jié)識(shí)了作曲家里夏德諾諾德拉克后，共同從事研究挪威民間音樂(lè)的工作。德拉克后，共同從事研究挪威民間音樂(lè)的工作。18671867年創(chuàng)辦了挪威音樂(lè)學(xué)校，根據(jù)挪威詩(shī)詞創(chuàng)年創(chuàng)辦了挪威音樂(lè)學(xué)校，根據(jù)挪威詩(shī)詞創(chuàng)作了具有獨(dú)特風(fēng)格的抒情歌曲，整理改編民間作了具有獨(dú)特風(fēng)格的抒情歌曲，整理改編民間歌曲。其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解釋者。歌曲。其妻歌唱家尼娜是他作品最好的解釋者。他能巧妙地將主題用古典結(jié)構(gòu)形式和現(xiàn)實(shí)的傳他能巧妙地將主題用古典結(jié)構(gòu)形式和現(xiàn)實(shí)的傳統(tǒng)音調(diào)緊密地結(jié)合在一起，從而使它與真正的統(tǒng)音調(diào)緊密地結(jié)合在一起，從而使它與真正的民間音樂(lè)難以分辨。民間音樂(lè)難以分辨。守林人的小屋守林人的小屋葛利格送給達(dá)格妮葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？的禮物是什么？小女孩從樂(lè)曲中小女孩從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？聽(tīng)到了什么？ 森林的喧嘩森林的喧嘩大海的咆哮大海的咆哮牧童的笛聲牧童的笛聲課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒課文中寫(xiě)達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？的敘述方法？ 用這種用這種方法寫(xiě)一篇短文。方法寫(xiě)一篇短文。 文章從課題切入，在品讀文本中文章從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的什么給守林人女兒這兩個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題，從而讓學(xué)生在多元對(duì)話中獲得問(wèn)