《平行四邊形面積的計(jì)算》說(shuō)課稿.doc

1、第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形面積的計(jì)算、面 積概念和而積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的而積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。(2)通過(guò)操作，讓

2、學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn) 題。(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)， 并會(huì)運(yùn)用面積 公式求平行四邊形的而積。3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。 二、教法學(xué)法 平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)了概念教

3、學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地平行邊形面積的計(jì)算說(shuō)課稿第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個(gè)出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方形的面積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它的面積嗎？用什么辦法求它

4、的面積？學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)，拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形，再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形面積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。）（二）導(dǎo)入新課圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思

5、考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的而積是多少？你 是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正 確的呢？第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流） 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2019-10-20平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形而積的計(jì)算、面 積概念和而積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)

6、方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的而積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn)題。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積公式求平行四邊形的而積。3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。 二、教法學(xué)法平行四邊形面積的

7、計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作觀察思考?xì)w納概括初步反饋， 遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 通過(guò)動(dòng)手操作, 把第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提

8、高學(xué)生的 思維水平?；ブ献鳎匀w學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊教具逐個(gè)出示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方 形的而積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它的面積嗎？用什么辦法求它的而積？ 學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反 饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)， 拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形， 再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將 圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形而積公式 求出它的而積。現(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨(dú)

9、立計(jì)算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。） （二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖） 你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的而積。（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形的面積）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的面積是多少？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具

10、（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流）反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2019-10-20平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形而積的計(jì)算、面 積概念和而積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的面積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：

11、（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推 導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn) 題。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積 公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。 二、教第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)法學(xué)法 平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作, 把平行四邊形

12、轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平。互助合作，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個(gè)出示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方 形的而積可

13、以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它的而積嗎？用什么辦法求它的而積？ 學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反 饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)， 拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形， 再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將 圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形而積公式 求出它的而積。現(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。） （二）第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的面積。（教具岀示下圖）

14、你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流） 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2019-10-20平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形而積的計(jì)算、面 積概念和而積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

15、教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的而積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推 導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn) 題。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積 公式求平行四邊形的而積。

16、3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì) 算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。二、教法學(xué)法 平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己

17、去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個(gè)出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的而積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方 形的面積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它的面積嗎？用什么辦法求它的而積？ 學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)，拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形，再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將 圖（2）第頁(yè)碼頁(yè).

18、/.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形而積公式 求出它的面積?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。）（二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的而積是多少？你是怎

19、樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流）反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2019-10-20平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形而積的計(jì)算、面 積概念和而積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的而積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌

20、握公式。第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己推 導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。(2)通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn) 題。(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積 公式求平行四邊形的而積。3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì) 算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。二、教法學(xué)法 平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作觀察思考

21、歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献鳎匀w學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過(guò)程 (一)復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個(gè)出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的而積怎

22、樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方形的而積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)的而積嗎？用什么辦法求它的面積？學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)，拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形，再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形而積公式 求出它的而積。現(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。）（二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割

23、補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的而積。（教具岀示下圖）你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流）反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2019-10-20平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形而積的計(jì)

24、算、面 積概念和而積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的面第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn) 題。（3）理解平

25、行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積 公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。 二、教法學(xué)法平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概扌舌出平行四邊形面積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)

26、學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個(gè)出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的而積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方形的面積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它的而積嗎？用什么辦法求它的而積？學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)，拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)

27、方形，再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形而積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。）（二）導(dǎo)入新課圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的而積。（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形

28、的而積）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算(四人小組進(jìn)行合作、交流) 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2019-10-20平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形而積的計(jì)算、面 積第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)概念和而積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的而積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，

29、然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 而積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。(2)通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn)題。(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。 二、教法學(xué)法平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教

30、 學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。 三

31、、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鋪墊教具逐個(gè)出示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方形的而積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它的而積嗎？用什么辦法求它的而積？學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)，拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形，再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形面積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方

32、形。）（二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的面積嗎？下面我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的面積。 (教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行 四邊形的而積) 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的而積是多少？你 是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。 到底怎樣思考才是正 確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具(尺、剪刀等)來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算(四人小組進(jìn)行合作、第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)交流) 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具

33、演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2019-10-20平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形而積的計(jì)算、面 積概念和而積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的而積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：(1)引導(dǎo)學(xué)生自己推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式， 溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。(2)

34、通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn) 題。(3)理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)， 并會(huì)運(yùn)用面積 公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì)算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。 二、教法學(xué)法平行四邊形面積的計(jì)算是一堂幾何初步知識(shí)課，為以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)

35、第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。 教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個(gè)出示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的而積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方 形的而積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它的面積嗎？用什么辦法求它的而積？ 學(xué)生獨(dú)立思

36、考，討論后反 饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)， 拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形， 再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將 圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形而積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。） （二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個(gè)平行四邊形的而積嗎？下而我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)

37、手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的而積。（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)四邊形的而積）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流） 反饋交流：根據(jù) 學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2019-10-20平行四邊形而積的計(jì)算，是在學(xué)生己掌握了長(zhǎng)方形而積的計(jì)算、面 積概念和面積單位，以及認(rèn)識(shí)了平行四邊形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教 材運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，在數(shù)方格法的基礎(chǔ)叟，用割補(bǔ)法，把平行四邊形轉(zhuǎn) 化成為長(zhǎng)方形，并分析長(zhǎng)方形面積與

38、平行四邊形面積的關(guān)系，再?gòu)拈L(zhǎng) 方形的而積計(jì)算公式推出平行四邊形的面積計(jì)算公式，然后通過(guò)實(shí)例 驗(yàn)證，使學(xué)生理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程， 在理解的基 礎(chǔ)上掌握公式。同時(shí)也有利于學(xué)生知道推導(dǎo)方法，為三角形、梯形的 面積公式推導(dǎo)做準(zhǔn)備。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生自己推 導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，溝通長(zhǎng)方形和平行四邊形之間的內(nèi)在聯(lián) 系。（2）通過(guò)操作，讓學(xué)生嘗試用轉(zhuǎn)化的思想方法解決新的問(wèn) 題。（3）理解平行四邊形的面積與底和高有關(guān)，并會(huì)運(yùn)用面積 公式求平行四邊形的面積。3、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積計(jì) 算。4、教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。二、教法學(xué)法 平行四邊形面積的計(jì)算

39、是一堂幾何初步知識(shí)課，為 以后學(xué)習(xí)三角形而積和梯形面積的計(jì)算，提供了知識(shí)準(zhǔn)備。本課的教 學(xué)設(shè)計(jì)第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)由直觀到抽象，層層深入。從動(dòng)手操作 觀察思考 歸納概括 初步反饋，遵循了概念教學(xué)的原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手操作, 把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，再現(xiàn)己有的表象，借助己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形而積的計(jì)算公式。 這正體現(xiàn)了概念教學(xué)的順序：動(dòng)作感知 形成表象 抽象概念。教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng) 性。引導(dǎo)學(xué)生自己去操作，自己去觀察、比較，自己去探求，重視讓 學(xué)生自己去操作，自己去獲取知識(shí)，以思維訓(xùn)練為主線，提

40、高學(xué)生的 思維水平?；ブ献?，以全體學(xué)生為教育對(duì)象，整體提高，營(yíng)造良好 的學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 教具逐個(gè)出 示：1、圖（1）是什么圖形？ 它的面積怎樣算？現(xiàn)在量得長(zhǎng)是7厘米，寬是4厘米，你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2、長(zhǎng)方 形的而積可以直接用公式計(jì)算，那么圖（2）我們能直接用公式計(jì)算 它的而積嗎？用什么辦法求它的面積？ 學(xué)生獨(dú)立思考，討論后反 饋。（教具演示把多的一塊剪下來(lái)， 拼過(guò)去正好是一個(gè)長(zhǎng)方形， 再用 長(zhǎng)乘以寬就是它的面積）3、剛才我們用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將 圖（2）轉(zhuǎn)化成和原來(lái)圖形面積相等的長(zhǎng)方形，再用長(zhǎng)方形面積公式 求出它的而積?，F(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算圖（3）的面積？ 學(xué)生

41、獨(dú)立計(jì)算后, 反饋。你是怎么算的？為什么？（教具演示：把圖（3）右邊的三角 形割下來(lái)補(bǔ)到左邊，轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。） （二）導(dǎo)入新課 圖（2）、圖（3）我們用割補(bǔ)的方法把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形就能算 出它們的而積。（教具出示下圖）你能想辦法求出這個(gè)平行四邊第頁(yè)碼頁(yè)./.總共總頁(yè)數(shù)頁(yè)形的面積嗎？下面我們一起來(lái)研究平行四邊形的面積計(jì)算。出示課 題。（三）引導(dǎo)探究1、學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，嘗試計(jì) 算平行四邊形的面積。（教師巡視，學(xué)生計(jì)算1號(hào)學(xué)具紙片平行四邊形的而積）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)平行四邊形的而積是多少？你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生可能出現(xiàn)不同的答案。到底怎樣思考才是正確的呢？充分運(yùn)用你手頭的學(xué)具和有關(guān)工具（尺、剪刀等）來(lái)嘗試操 作，然后列式計(jì)算（四人小組進(jìn)行合作、交流）反饋交流：根據(jù)學(xué)生的回答教具演示“轉(zhuǎn)化過(guò)程”。2