八年級(jí)上思想品德第四課第二框

1、第四課第四課 第二框第二框主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)自主思考題1、比較傳統(tǒng)師生關(guān)系和新型師生關(guān)系2、共筑師生情感橋梁的前提和方法（共建良好師生關(guān)系 的有效策略）我有許多話想和老師說，又不知從何 說起。我希望和老師成為好朋友，又覺得與老師之間有段距離。我很愛老師，但有時(shí)也害怕。 傳統(tǒng)師生關(guān)系傳統(tǒng)師生關(guān)系長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看作長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)權(quán)威威，而自己更多地扮演著，而自己更多地扮演著“遵遵從者從者”的角色，這種不對(duì)等的的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生間的關(guān)系造成了師生間的隔閡隔閡，影，影響了師生間的交往響了師生間的交往。 良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系不僅是不僅是學(xué)生學(xué)生

2、的需要，的需要，也是也是教師教師的期盼！的期盼！ 新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系建立在建立在民民主平等主平等的的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間系中，師生之間人格平等、人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的。老師是我們學(xué)習(xí)的合合作者、引導(dǎo)著和參與者作者、引導(dǎo)著和參與者，是，是我們的我們的朋友朋友。 如何打開如何打開師生交往新師生交往新空間？空間？ “亦師亦友亦師亦友”啟發(fā)我們；啟發(fā)我們； 老師是我們的友伴，和老師老師是我們的友伴，和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思的交往還體現(xiàn)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同想交流等方面，我們和老

3、師共同組成學(xué)校生活共同體；組成學(xué)校生活共同體； 一旦改變對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，一旦改變對(duì)學(xué)生角色的認(rèn)識(shí)，我們就能發(fā)現(xiàn)師生交往的空間。我們就能發(fā)現(xiàn)師生交往的空間。 你遇到這樣的煩惱嗎？你遇到這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎么遇到這樣的事，你是怎么想的？你又是怎么處理的？想的？你又是怎么處理的？處在困惑中，你主動(dòng)與老處在困惑中，你主動(dòng)與老師溝通了嗎？師溝通了嗎？ 化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。 溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。 主動(dòng)溝通是一切交往的前提 那么你可以通過哪些方式與那么你

4、可以通過哪些方式與老師主動(dòng)溝通呢？老師主動(dòng)溝通呢？ 數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊的幾個(gè)強(qiáng)旁邊的幾個(gè)“搗蛋鬼搗蛋鬼”嘀嘀嘀嘀咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很咕咕說個(gè)不停，弄得大家都很煩。教師再一次警告后，要求煩。教師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空小強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上。教師不停地催促小強(qiáng)，位上。教師不停地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要?jiǎng)?，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)爆發(fā)思考：1、老師是怎么想的呢？2、這場(chǎng)沖突會(huì)如何發(fā)展、如何解決呢？3、每個(gè)同學(xué)解決問題的方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為什么會(huì)有不同的結(jié)果？1、

5、從老師的角度看問題、從老師的角度看問題 即換位思考：就是在人際交往即換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從他人的角度看問題，從他中學(xué)會(huì)從他人的角度看問題，從他人的角度看他人，從他人的角度看人的角度看他人，從他人的角度看自己。自己。空椅子技術(shù)空椅子技術(shù)教材51頁相關(guān)鏈接 老師的表揚(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待。 老師的批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，也是期待。 表揚(yáng)好比加油站，要再接再厲； 批評(píng)好比防疫站或急診室，要做到有則改之，無則加勉。2、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。韓愈韓愈 你是如何理解

6、這句話的？請(qǐng)與大家交你是如何理解這句話的？請(qǐng)與大家交流交流。流交流。作為普通的人，老師不可避免地會(huì)作為普通的人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。如你希望老師原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮他的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞?，就要考慮到犯錯(cuò)誤的情感到犯錯(cuò)誤的情感不傷害老師。不傷害老師。 禮貌是人際交往禮貌是人際交往中的基本修養(yǎng)之中的基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是一，禮貌待人是對(duì)人的尊重。對(duì)人的尊重。 所謂注意場(chǎng)合，所謂注意場(chǎng)合，就是要在不同的場(chǎng)合就是要

7、在不同的場(chǎng)合選擇不同的交往策略，選擇不同的交往策略，其本身就人際交往的其本身就人際交往的藝術(shù)。藝術(shù)。 思考：在教室、辦公室、球場(chǎng)上和超思考：在教室、辦公室、球場(chǎng)上和超市等場(chǎng)合，你遇見老師時(shí)，是如何打招市等場(chǎng)合，你遇見老師時(shí)，是如何打招呼的？呼的？打聽老師的隱私打聽老師的隱私背后突然拍打老師背后突然拍打老師背后說老師壞話背后說老師壞話建立良好師生關(guān)系的方法建立良好師生關(guān)系的方法1、主動(dòng)溝通是一切交往的前提、主動(dòng)溝通是一切交往的前提從老師的角度看問題從老師的角度看問題（換位思考）（換位思考）正確對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng)正確對(duì)待批評(píng)與表揚(yáng)原諒老師的錯(cuò)誤原諒老師的錯(cuò)誤溝通的方法溝通的方法2 2、交往禮儀、交往禮

8、儀禮貌待師禮貌待師注意場(chǎng)合注意場(chǎng)合勿失分寸勿失分寸（基本修養(yǎng)）（基本修養(yǎng)）（交往藝術(shù)）（交往藝術(shù)）（平等決不意味著放肆）（平等決不意味著放肆） 1.新型的師生關(guān)系建立在（）A.民主平等的基礎(chǔ)上 B.理解的基礎(chǔ)上C.互相幫助的基礎(chǔ)上 D.教學(xué)的基礎(chǔ)上2.新型的師生關(guān)系應(yīng)該是（）A.上、下級(jí)的關(guān)系 B.管與被管的關(guān)系C.平等的、親密的、朋友的關(guān)系 D.哥們兒關(guān)系3.下列行為能體現(xiàn)對(duì)老師尊敬的是（）A.對(duì)老師不理不睬 B.背后議論老師C.給老師起綽號(hào) D.上課認(rèn)真聽講，積極思考4.如果你發(fā)現(xiàn)老師在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)了差錯(cuò)，你應(yīng)采取的態(tài)度是（）A.嘲笑老師水平太低 B.怕老師不好意思，裝作不知道 C.不管不問，讓老師錯(cuò)下去 D.以恰當(dāng)?shù)姆绞缴埔獾亟o老師指出來5.造成師生間交往障礙，影響師生關(guān)系的原因是（）A.老師和學(xué)生生活閱歷不同 B.老師和學(xué)生生活態(tài)度不同C.師生之間的不對(duì)等的關(guān)系 D.師生之間人格上的平等6.我們倡導(dǎo)和欣賞的教師職責(zé)是（）A.向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的結(jié)論 B.鼓勵(lì)學(xué)生思考和實(shí)踐C.絕對(duì)的權(quán)威和嚴(yán)肅的管理 D.知識(shí)傳授和道德說教 7 古人云：“親其師信其道?！边@句話告訴我們（ ） A 現(xiàn)在的學(xué)生不相信自己的老師 B 老師和學(xué)生的角色不同 C 師生之間不可能成為朋友 D 老師與學(xué)生要多