四年級(jí)上冊(cè)英語一課一練Lesson 16 How many pupils can you see 接力版

1、lesson 16 how many pupils can you see同步練習(xí)一、請(qǐng)正確寫出下列單詞或詞組（注意字母書寫格式）。 farm cow sheep ice cream dear horse clever how much二、從右欄中選擇正確的翻譯，并將序號(hào)寫在題前括號(hào)里。（a）( ) 1、very clever a、14只母雞( ) 2、fifteen sheep b、有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)( ) 3、have a farm c、多少( ) 4、fourteen hens d、15只綿羊( ) 5、how much e、非常聰明 （b）( ) 1、18只奶牛 a、its thirteen.

2、( ) 2、爺爺和奶奶 b、dear yangming( ) 3、等于13。 c、twenty horses( ) 4、20匹馬 d、grandpa and grandma( ) 5、親愛的楊明 e、eighteen cows三、情景問答，從右欄中選擇合適的答語，并將序號(hào)寫在題前括號(hào)里。( ) 1、how much is seventeen and three? a. its twenty. ( ) 2、how much is eleven and three? b. its fourteen.( ) 3、how much is fifteen and one? c. its eighteen

3、. ( ) 4、how much is thirteen and five? d. its sixteen. 四、給下面圖片選擇正確的單詞或詞組，并將序號(hào)寫在相應(yīng)圖片下的括號(hào)里。（1.（ ） 2.（ ） 3（ ） 4（ ）a. three cows b. a farm c. a sheep d. four horses五、情景運(yùn)用，根據(jù)提示選擇相應(yīng)的答案，并將序號(hào)寫在題前括號(hào)里。( ) 1. 當(dāng)你要向別人說明我有15只綿羊，應(yīng)說： a.i have fifteen sheeps. b. i have fifteen sheep. ( ) 2. 當(dāng)你問別人2加5等于多少？應(yīng)說： a. how m

4、uch is two and five? b. how many is two and five? ( ) 3. 當(dāng)你向同學(xué)介紹你爺爺有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，應(yīng)說： a.my grandpa has a farm. b. my grandpa have a farm.( ) 4. 當(dāng)你寫信給麗麗時(shí)，開頭應(yīng)該說： a.dear lily. b. dear sally. ( ) 5. 當(dāng)你表達(dá)18加2等于20時(shí)，應(yīng)說： a.eighteen and three is twenty. b. eighteen and two is twenty. 參考答案單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧

5、。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。一 略“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛薄！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。二 edbac edacb死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一