八上29湖心亭看雪

1、鳳臺(tái)四中專業(yè)性有效教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)、學(xué)科語(yǔ)文課題29湖心亭看雪時(shí)間2012-12-25主講教師蘇燕教學(xué)課時(shí)一課時(shí)課型展示課教學(xué) 目標(biāo)目標(biāo)：學(xué)生在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把握作者情感、熟讀成誦。重點(diǎn)：本文寫景的白描手法；寫景、抒情、寫人、敘事的關(guān)系；難點(diǎn)：感悟作者的思想感情。有效 導(dǎo)入導(dǎo)入目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入方式：情境式導(dǎo)入內(nèi)容：西湖風(fēng)光，如詩(shī)如畫，蘇東波說：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹 總相宜?！痹欣擅枥L的更為艷麗：“山色如娥，花光如頰，波紋如綾，溫 風(fēng)如酒?！比欢幸晃恍∑肺拇蠹覅s給我們描繪了另一幅清絕的圖景，覆蓋在人們 熟悉的西湖印象上，這幅圖景只有白色的雪與湖山，純?nèi)皇且粋€(gè)素潔而

2、寧?kù)o 的世界，同學(xué)們好奇了吧？帶著這份好奇把書翻到29課湖心亭看雪。有效精講精講目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)白描手法的運(yùn)用能力精講方式：提問式情景式合作討論式精講內(nèi)容：一、整體感知，了解文本（-）1、大聲自由朗讀課文（全體同學(xué)）2、個(gè)別學(xué)生朗讀，配樂雪之夢(mèng)3、教師指導(dǎo)：A大喜曰:“湖中焉得更有此人！”B舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更（戰(zhàn)心）有癡似相公者！”C學(xué)生齊讀，一段梢緩（二）1、步入西湖美景，找出文中寫雪景的句子。2、品析雪景之美：A與云與山與水能否調(diào)換？B量詞美：一痕（朦朦朧朧、若隱若現(xiàn)）、一點(diǎn)、一芥（渺小、微不足道）、 兩三粒（?。?、用自己的話描繪一下雪景，你和張岱誰更勝一籌？補(bǔ)充：白描是一

3、種描寫的方法。它是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥 寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。4、從聽覺寫雪：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。擴(kuò)展視覺寫雪：未若柳絮因 風(fēng)起，千樹萬樹梨花開二、作者介紹1、這樣的時(shí)間去看雪，作者具有怎樣的情懷？2、走進(jìn)作者，了解張岱：張岱（1597年1679年），字宗子,又字石公, 號(hào)陶庵,別號(hào)蝶庵居士,漢族，山陰（今浙江紹興）人。寓居杭州。出生仕宦 世家，少為富貴公子，精于茶藝鑒賞，明亡后不仕，消極避居刻溪山中，專 心著作，窮困以終。著有西湖夢(mèng)尋陶庵夢(mèng)憶，書中緬懷往昔，字里行 間流露出深沉的故國(guó)之思和滄桑之感，她的文學(xué)創(chuàng)作以小品文見長(zhǎng)。文筆清 新生動(dòng)，饒有情趣。補(bǔ)充：國(guó)家

4、不幸詩(shī)家幸，聯(lián)系李煜、杜甫、蘇軾、李清照、陸游談?wù)?。明確：不隨波逐流，清高自賞，超凡脫俗的雅致，對(duì)故國(guó)往事有著淡淡的懷 念。三、合作探究作者是否想遇到別人呢？有效 精練精練目標(biāo)：讓學(xué)生批判的吸收古人的思想精練方式：學(xué)生說話精練內(nèi)容：穿越時(shí)空，用心交流。張岱的清高自賞、超凡脫俗有獨(dú)到之處， 也有局限，用：“張岱，我很欣賞你”或"張岱，我不贊同你”說 話。有效 小結(jié) 和作 業(yè)設(shè) 計(jì)小結(jié)：都云作者癡，誰解其中味，如想更多了解張岱，請(qǐng)回去讀陶庵夢(mèng)憶。 作業(yè)：用白描手法寫一景，一百字以內(nèi)。這篇文章用了近一半的篇幅來寫入，寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，文章內(nèi) 涵豐富。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因?yàn)橛辛巳说幕顒?dòng)更具魅力。張教學(xué) 后記岱的文章寫景，同時(shí)也寫觀賞景物的人及其感受，而點(diǎn)睛之筆，往往在此。 作者寫景，使用白