家長怎么幫助高中的孩子學(xué)習(xí)

1、高中階段在學(xué)習(xí)上主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)： (一)知識(shí)量大 高中三年，一共要開設(shè)十幾門學(xué)科：政治、歷史、地理、語文、外語、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、人口學(xué)、生物學(xué)和體育等必修課。每門學(xué)科的知識(shí)量都很大，例如，物理要學(xué)習(xí)電學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、核物理等部分，幾乎涉及了人類總結(jié)出來的全部物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，高中還要開設(shè)一些發(fā)展特長，加深、加寬知識(shí)面的選修課和各種課外活動(dòng)。這些都使高中成為求學(xué)時(shí)代獲取大量知識(shí)的重要階段。 (二)難度大 高中所學(xué)知識(shí)的抽象概括性很強(qiáng)。許多知識(shí)是經(jīng)過不斷“提純”，再加上“濃縮”而成，抽象概括水平要比初中高得多。例如，哲學(xué)中的三大規(guī)律；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的商品、價(jià)值規(guī)律；生物學(xué)中的“

2、遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”、“遺傳的三大規(guī)律”；化學(xué)中的元素周期律等等。由于教材的抽象概括性強(qiáng)，不少高中學(xué)生適應(yīng)不了，認(rèn)為太枯燥，太難懂。高中課程的難度大還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)進(jìn)度快，如果跟不上進(jìn)度往往會(huì)出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”現(xiàn)象，給學(xué)習(xí)埋下危機(jī)。 (三)綜合性強(qiáng) 到了高中，要理解和解決一個(gè)問題，往往需要綜合運(yùn)用各科的知識(shí)，“單打一”不靈了。例如，學(xué)習(xí)高中生物學(xué)中的蛋白質(zhì)和核酸的多樣性時(shí)，就要用到數(shù)學(xué)中“相異元素可以重要的排列”和有機(jī)化學(xué)的知識(shí)；學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)時(shí)要用到化學(xué)中氫鍵的知識(shí)；學(xué)到物理的“斜拋物體的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)上的三角函數(shù)。由于各學(xué)科之間的相互影響，一科沒學(xué)好，往往會(huì)影響波及好幾門學(xué)科的

3、學(xué)習(xí)。其中尤其是語文和數(shù)學(xué)對(duì)各科的影響最大。 (四)系統(tǒng)性強(qiáng) 高中的學(xué)習(xí)是初中學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展。例如，沒學(xué)過初中的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)和生理衛(wèi)生學(xué)，學(xué)起高中生物學(xué)來就很困難；沒有學(xué)過初中的化學(xué)，高中的化學(xué)就聽不懂；沒有學(xué)好初中的物理，學(xué)習(xí)高中的電學(xué)、力學(xué)就困難重重。而初中階段，很多學(xué)科是新開設(shè)的，與小學(xué)的學(xué)習(xí)往往沒有直接的聯(lián)系。例如，初中的化學(xué)、物理、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)和生理衛(wèi)生學(xué)課程，小學(xué)雖然也學(xué)會(huì)過一點(diǎn)，但只是常識(shí)性的，小學(xué)學(xué)得不好，對(duì)初中的學(xué)習(xí)不會(huì)帶來很難逾越的困難。有些學(xué)生到了高中后，學(xué)習(xí)水平很難提高，甚至發(fā)生嚴(yán)重的掉隊(duì)現(xiàn)象，一個(gè)重要的原因是初中的知識(shí)沒學(xué)好，拉了高中學(xué)習(xí)的后腿。至于高中三年所學(xué)

4、的知識(shí)，系統(tǒng)性就更強(qiáng)了，一步落后，就容易造成步步落后的被動(dòng)局面。 (五)理解性強(qiáng) 高中階段的學(xué)習(xí)，在知識(shí)的理解上要求很高，不動(dòng)一番腦子，就很難掌握基本概念的實(shí)質(zhì)和范圍，更難以抓信事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。想不通過理解直接去記憶和運(yùn)用現(xiàn)成的結(jié)論，簡直太困難了，事實(shí)上也行不通。 (六)對(duì)能力的要求高 由于上述的特點(diǎn)，因此要想搞好高中的學(xué)習(xí)，就要具有較強(qiáng)的能力才行。如觀察能力、閱讀能力、記憶能力、思維能力、想象能力、操作能力、表達(dá)能力等等。如果上了高中，不注意以在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中發(fā)展自己的能力，尤其是不注意培養(yǎng)思維能力和想象能力，就會(huì)使高中的學(xué)習(xí)越來越困難，就是勉強(qiáng)畢了業(yè)，由于能力差，也必將嚴(yán)重

5、地影響升學(xué)和就業(yè)后聽進(jìn)一步學(xué)習(xí)和工作。 此外，到了高中，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加放手了，學(xué)習(xí)中的不少環(huán)節(jié)，幾乎全要自己獨(dú)立去完成，例如，預(yù)習(xí)、記筆記、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)、單元復(fù)習(xí)、考后分析、學(xué)習(xí)小結(jié)等等。老師又對(duì)學(xué)習(xí)的檢查不再像小學(xué)或初中時(shí)那樣嚴(yán)格，那樣具體；課后有了較多的自由安排時(shí)間；老師的指導(dǎo)也不再那樣具體；課后時(shí)間不再全由作業(yè)來填滿了；上課時(shí)，老師也更多地采用啟發(fā)和引導(dǎo)，要求學(xué)生自己閱讀、自己思考，通過動(dòng)腦筋自己得出結(jié)論。由于高中學(xué)習(xí)難度的加大，家長對(duì)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)也越來越困難，越來越不具體，再想依賴家長已經(jīng)不行了。高中生必須通過自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來探索學(xué)習(xí)中的問題，并尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)高中

6、的學(xué)習(xí)生活。不少高中生，上了高中后，仍然沿用初中的那套做法，只是聽講、完成作業(yè)和考前突擊，對(duì)老師不檢查的那些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從不顧及，結(jié)果荒廢了大量本應(yīng)用來自學(xué)習(xí)的時(shí)間，造成學(xué)習(xí)成績明顯下降。 總之，家長如果了解了高中學(xué)習(xí)的一些特點(diǎn)，才能針對(duì)性地采取措施，幫助孩子把高中階段的學(xué)習(xí)搞好。 高中生在學(xué)習(xí)上的一些特點(diǎn)： 我們知道，青年期一般是指15歲到25歲這一階段，高中學(xué)生正處于十四五歲到十七八歲這一青年期初期階段，隨著身體的發(fā)育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的增加，可以說高中階段的學(xué)生處于從不成熟向逐漸成熟的過渡階段。處于這種過渡階段的高中生在學(xué)習(xí)上往往有以下的特點(diǎn)： (一)學(xué)習(xí)目的性強(qiáng) 由于高中生的理想、信念、人生

7、觀正在逐步形成，自我意識(shí)越來越強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的有了自己的認(rèn)識(shí)，再加上高中生面臨著畢業(yè)后的大學(xué)或就業(yè)的選擇，因此，高中生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常把眼前的學(xué)習(xí)與將來升學(xué)或就業(yè)的需要聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出明確的目的性。那些以準(zhǔn)備考上大學(xué)為學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)表現(xiàn)出明顯的選擇性。 凡是與考大學(xué)有關(guān)的學(xué)科、內(nèi)容，就認(rèn)真地去學(xué)，而自認(rèn)為與考大學(xué)無關(guān)的學(xué)科或?qū)ｎ}，則采取一種對(duì)付、放松的態(tài)度。這種現(xiàn)象到了高三就更加明顯了。這種對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇性，正是高中生學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)的一種表現(xiàn)。 學(xué)習(xí)選擇性強(qiáng)，一方面對(duì)學(xué)習(xí)有一定的積極意義；另一方面也帶來一定的消極作用。由于高中生認(rèn)識(shí)能力的局限性，往往忽視了對(duì)那些自認(rèn)為與考大

8、學(xué)無關(guān)而實(shí)際上對(duì)將來發(fā)展卻十分有用的知識(shí)的學(xué)習(xí)和有關(guān)能力的培養(yǎng)。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，高中的學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)注意虛心地聽取老師的意見，在學(xué)什么，學(xué)到什么程度上不要一味的自以為是。 (二)思維的獨(dú)立性強(qiáng) 到了高中，隨著神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育逐步完善，生活空間的不斷擴(kuò)大，實(shí)踐活動(dòng)的不斷增多，高中生的知識(shí)增加了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，能力提高了，腦的機(jī)能也更加健全，所以高中生在思維活動(dòng)上有了明顯的進(jìn)步，邏輯思維能力大大加強(qiáng)。這種發(fā)展使高中生能較好地抓住事物的本質(zhì)和事物的內(nèi)在聯(lián)系，能從全局看問題。這樣，高中生通過獨(dú)立的思維活動(dòng)，能成功地認(rèn)識(shí)和處理的問題越來越多，對(duì)家長和老師的依賴也越來越少。再加上身體的發(fā)育，生活的自理，使高

9、中生感到自己有力量、有能力自立于社會(huì)，自立于集體，自立于家庭。而家長和老師也逐漸把高中生看成是大人，尊重他們，信任他們，不再一切包辦和命令，經(jīng)常和他們商量著處理問題，聽取他們的意見。這樣，進(jìn)一步促進(jìn)了他們思維獨(dú)立性的發(fā)展，高中表現(xiàn)出喜歡通過獨(dú)立思考去弄懂問題，希望別人尊重他們的意見，對(duì)別人的意見不再盲從，尤其不愛聽取那些沒有講清道理的意見；對(duì)老師上課中的問題，也敢于提出不同的意見；在同學(xué)之間，常為一個(gè)問題爭論不休，為了說明自己是正確的，總想獨(dú)立地去尋找原因，求得了解；對(duì)有真才實(shí)學(xué)的老師十分佩服。高中生在思維上的這種獨(dú)立性，對(duì)搞好學(xué)習(xí)是十分重要的，是高中生很寶貴的優(yōu)點(diǎn)。 但也有些高中生，這種思維

10、獨(dú)立性的發(fā)展過了頭，往往變得過于自信、過于固執(zhí)，總是自以為是，聽不進(jìn)老師和同學(xué)的不同于自已的正確意見，原因是這些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到自己掌握的知識(shí)還很局限，自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很不豐富，過高地估計(jì)了自己的能力；還有一個(gè)原因是這些學(xué)生順利慣了，聽的表揚(yáng)多了，經(jīng)常處于成功的地位，因此驕傲起來，認(rèn)為自己的意見總是對(duì)的。 (三)學(xué)習(xí)的自覺性高 從高中生腦的機(jī)能上來講，興奮和抑制過程逐漸走向平衡，再加上學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)的明確，意志品質(zhì)的發(fā)展，使高中生的學(xué)習(xí)自覺性可以達(dá)到比較高的水平，能比較主動(dòng)的為實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的而開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。他們可以較長時(shí)間地孜孜不倦地伏案攻讀，也能主動(dòng)地去訂計(jì)劃、搞預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、做作業(yè)、階

11、段復(fù)習(xí)、看課外書、做筆記等等。也能較好地控制自己的情緒，能比較理智地去處理問題，排除各種對(duì)學(xué)習(xí)的干擾，例如，能較好地處理學(xué)習(xí)和娛樂之間的矛盾，冷靜地處理師生之間的矛盾、同學(xué)之間的矛盾以及戀愛等問題。對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的的認(rèn)識(shí)得越明確，對(duì)以上問題的處理也就越得當(dāng)，從而使高中生能把主要的精力和時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性。 (四)學(xué)習(xí)的波動(dòng)性大 有一部分高中生學(xué)習(xí)的波動(dòng)性很明顯，主要表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定。 從高中生自身的原因分析，大致有以下幾條原因： 1不虛心 由于高中生獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，總是認(rèn)為自己對(duì)，自己行，因此，聽不進(jìn)教師、同學(xué)和家長的正確意見，獨(dú)斷獨(dú)行，結(jié)果因?yàn)檫`背了學(xué)習(xí)的規(guī)律而栽了跟頭

12、，使學(xué)習(xí)成績下降。 2分了心 由于高中生在生理上已經(jīng)成熟，但思想道德修養(yǎng)并未成熟，容易涉足戀愛問題，從而使學(xué)習(xí)的精力分散，成績下降。由于高中生有著追求美好前途的強(qiáng)烈愿望，但限于自我認(rèn)識(shí)能力的局限性，對(duì)自己實(shí)際的能力和水平的估計(jì)又偏高，因此，對(duì)自己的期望往往超出了自己的實(shí)際能力，結(jié)果在實(shí)踐中經(jīng)常因達(dá)不到目的，而使自己處于一種受挫折的困境，由于自己經(jīng)常處于心理上緊張、憂郁、焦慮和悔恨的狀態(tài)，從而嚴(yán)重地干擾了正常的學(xué)習(xí)。 由于高中生活范圍不斷擴(kuò)大，所以經(jīng)常要遇到如何處理家長、同學(xué)和老師的關(guān)系問題。再加上他們自我意識(shí)的加強(qiáng)，很看重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)問題，因此，高中生經(jīng)常因?yàn)槿穗H關(guān)系問題處理不當(dāng)，或者因?yàn)?/p>

13、別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)不稱心，而使自己處于苦惱之中，從而分了心，影響了學(xué)習(xí)。 可以說，不虛心和分心是高中生學(xué)習(xí)發(fā)生波動(dòng)的兩個(gè)重要原因。 作為一個(gè)高中生的家長，如果能了解“高中學(xué)習(xí)和高中生的特點(diǎn)”，這對(duì)于有效地進(jìn)行家庭教育是很有好處的。 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們?cè)趯?duì)孩子的教育中，應(yīng)避免的事： 1、不要把你對(duì)孩子的希望、要求成天放在嘴邊嘮叨 成功的教育藝術(shù)在于孩子在接受著你的教育，而他自己完全沒有意識(shí)到是在受教育。比如，親朋好友來做客，聊到誰的孩子如何勤奮、刻苦，有禮貌，現(xiàn)在考上了什么學(xué)校等等，孩子聽了自然就會(huì)和自己做比較，受到啟發(fā)。家長沒有必要非要描一筆，沖孩子說：“你看人家多捧，你要好好向人家學(xué)習(xí)。

14、”這一描，教育效果就會(huì)大打折扣。中國有句話叫引而不發(fā)，還有一句話叫點(diǎn)到為止。 2、孩子有了問題切忌急風(fēng)暴雨，慢一拍、冷處理有時(shí)效果更好 對(duì)于有行為問題的學(xué)生講，開完家長會(huì)后，或者家長被老師請(qǐng)去，孩子肯定做好了挨打挨罵的心理準(zhǔn)備。（有一次期中考試后，家長會(huì)也開完了，老師問一個(gè)男生，有什么體會(huì)。學(xué)生說：我的體會(huì)是落后就要挨打）如果家長回家后，反其道而行之，不急風(fēng)暴雨，而是沉默三天什么也不說，你看會(huì)是什么效果。有可能孩子會(huì)主動(dòng)找你做自我批評(píng)了。 3、切忌在大庭廣眾下還把子女當(dāng)孩子對(duì)待 什么拍拍孩子腦袋啦！說話不尊重孩子啦等等，尤其要避免在外人面前數(shù)落自己孩子的缺點(diǎn)，這是最糟糕的事，教育上的大敗筆。因

15、為傷害了孩子的自尊心 家長同志們，孩子是你的親生骨肉，孩子跟你有著密切的血緣關(guān)系，但孩子又是一個(gè)客觀獨(dú)立的個(gè)體，他天天在變化著，這種變化既受自身發(fā)展變化規(guī)律的影響，也受社會(huì)、家庭和學(xué)校的影響。 家長通過學(xué)習(xí)，補(bǔ)上這一課，牢牢抓住了孩子發(fā)展變化的共同規(guī)律，使自己一下子就貼近了孩子的實(shí)際，了解了孩子，理解了孩子，家庭教育才有可能成功。 通過學(xué)習(xí)，抓住了孩子發(fā)展變化的共同規(guī)律是必要的，但這還不夠。還要進(jìn)一步深入下去，去了解活生生的具有個(gè)性的孩子的真實(shí)情況，對(duì)孩子了解清楚了，家庭教育才有成功的可能。怎么了解??？ （二）打開交流渠道，做孩子的知心朋友 充分了解孩子，是教育成功的前提，具體的做法是： 1.

16、要有共同的活動(dòng)，在活動(dòng)中了解孩子、幫助孩子 要?jiǎng)?chuàng)造幫助孩子的和諧、輕松、自然的氣氛。孩子好動(dòng)好玩，家長應(yīng)當(dāng)滿足孩子合理的正當(dāng)?shù)囊?。家長和孩子不能只有一種接觸，那就是“說教和訓(xùn)斥”。家長跟孩子應(yīng)當(dāng)有共同的活動(dòng)。像那個(gè)優(yōu)秀生的家長，自費(fèi)帶孩子上黑龍江生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)、八五二農(nóng)場住過一段，讓孩子體驗(yàn)一下父母當(dāng)年下鄉(xiāng)的生活；全家一起討論生日禮物問題；全家一起讀書、參觀、游泳、做家務(wù)，讓孩子一起參加校友團(tuán)聚，接受教育。 正因?yàn)橛H子之間有了共同的活動(dòng)，使孩子在活動(dòng)中受到了教育，也使家長在和諧的活動(dòng)氣氛下，打開了與孩子溝通的思想渠道。 2要認(rèn)真傾聽孩子說心里話，不要沒有耐心 每天家長下班回家，起碼要拿出20分

17、鐘，找點(diǎn)話題跟孩子聊聊天，聽孩子說說學(xué)校里發(fā)生的事，聽孩子說說他想說的事。不要借故自己忙，孩子說的事太幼稚，而沒有耐心，一棍子給打回去。 獨(dú)生子女，本來回家就孤獨(dú)，缺乏有共同語言的伙伴，只好跟自己的父母說說，你再不理，甚至再訓(xùn)斥孩子一通，這樣做也未免太殘酷了一點(diǎn)。 這樣做的后果，將會(huì)使孩子走向“封閉”，什么也不說了?？墒牵还苁钦_的或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)都在發(fā)展，等到錯(cuò)誤的東西發(fā)展到一定階段的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了再想轉(zhuǎn)變可就難了。 多少家長都是在孩子出了問題之后，才發(fā)現(xiàn)，悔之晚矣。如果一個(gè)家長能做到自己的孩子跟自己無話不談，毫無保留，這樣的家長就是教育成功了50%的家長。家長對(duì)孩子了如指掌，心中有數(shù)，自然又

18、可以放心，又可以因勢利導(dǎo)。 （三）要認(rèn)真選擇教育方式，實(shí)施有效的家庭教育 要改進(jìn)家庭教育方式，使家庭真正成為支持、保護(hù)和教育孩子的場所家庭中常見的教育方式，大致有以下幾類： 1、“強(qiáng)制型”又稱“支配型”的教育方式 父母對(duì)子女采用的是嚴(yán)厲高壓，強(qiáng)迫命令的教育方式。教育完全從父母的主觀意志出發(fā)，從不考慮孩子的愿望，從不聽孩子的想法，用打罵、體罰，強(qiáng)制孩子做他不喜歡的事。 這樣，容易形成孩子順從、懦弱的性格，缺乏自尊心、自信心，結(jié)果是兩個(gè)極端，或者對(duì)人冷酷、殘暴、反抗性強(qiáng)；或者膽小怕事，自卑孤獨(dú)。 2、“溺愛型”或叫“順從型” 多見于獨(dú)生子女家庭，父母對(duì)子女沒有原則，百依百順，只要孩子高興就行。結(jié)果

19、使孩子表現(xiàn)為：任性、自私、驕傲、從不考慮別人的利益。 3、“保護(hù)型” 過分限制孩子的活動(dòng)，家長包辦了除孩子學(xué)習(xí)以外的一切事情。孩子往往表現(xiàn)為盲從、脆弱，依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性和適應(yīng)社會(huì)的能力。 4、“自流型” 父母忙于自己的事業(yè)，孩子從小缺乏教育和關(guān)心，放任自流。這樣的孩子往往性格內(nèi)向、孤僻、對(duì)人冷漠，很容易誤入歧途。 5、“不協(xié)調(diào)型” 家長對(duì)子女的關(guān)心、教育時(shí)緊時(shí)松，教育的態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，父母雙方對(duì)孩子的要求不一致，孩子學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、恐懼、焦慮、急燥、多疑。 6、“民主型”或“教導(dǎo)型” 家長有較好的心理品質(zhì)和文化修養(yǎng)，對(duì)子女長期耐心教導(dǎo)，培養(yǎng)子女身教重于言教，教育孩子不厭其煩，有高度的

20、耐心。糾正孩子的問題時(shí)采用啟發(fā)式，擺事實(shí)、講道理。父母雙方家長對(duì)孩子保持統(tǒng)一的一致的正確要求。這樣，教育出的孩子，往往具有很好的品質(zhì)。 知心姐姐盧勤概括了不當(dāng)家庭教育造成的五大沖突： 過高的期望，帶來孩子的無望 有一個(gè)女生差幾分沒有考上北大，被北京的另一所大學(xué)錄取了。她母親說，這所大學(xué)也不錯(cuò)呀?？膳畠阂谎圆话l(fā)，整天把自己關(guān)在房間里，在網(wǎng)上和別人聊天。一天傍晚，她跟母親說，出去一會(huì)兒就回來，再見到她時(shí)，已在醫(yī)院搶救了。后來大知道，那天傍晚，她手拿蓮花，坐在公園的長凳上，看著太陽落山。當(dāng)太陽落下去的時(shí)侯，她吃下了早準(zhǔn)備好的安眠藥。幸好被巡邏的發(fā)現(xiàn)，送到了醫(yī)院。 搶救醒過來后，沖父母說的第一句話是“

21、你們干嘛要救我，早晚我是會(huì)死的”父母找到知心姐姐說：我們的心都要碎了！女兒是我們的全部，可女兒的全部是北大 誰讓孩子形成這種思想：把考上北大或清華當(dāng)成是自己的全部期望，誰就是將來悲劇的罪魁禍?zhǔn)住?盧勤說，我兒子上大學(xué)時(shí)，我曾請(qǐng)教過全國著名大學(xué)的一位女教授：兒子應(yīng)該報(bào)考哪所大學(xué)？老教授說，期望值不要太高，太高了就會(huì)失望。她說，在她們學(xué)校有一個(gè)從偏遠(yuǎn)地區(qū)來的女孩，學(xué)習(xí)很好，她本來不想考這所全國著名的大學(xué)，父母非逼她考，考上了，在大學(xué)的三次考試她都名列中下。過去，她一直是當(dāng)?shù)氐摹盃钤保@樣的結(jié)果給她帶來了巨大的精神壓力，入學(xué)僅三個(gè)月，她便跳樓自殺了。她母親到校來辦理后事，一聲接一聲的喊：“是我害了

22、我女兒！是我害了我的孩子！我當(dāng)初為什么要逼她？！” 教授講：“為了進(jìn)軍清華、北大犧牲了多少孩子？你不是知心姐姐嗎，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告那些對(duì)孩子期望過高的父母，心理素質(zhì)不好的孩子，最好不要上重點(diǎn)大學(xué)。” 過多的干涉，帶來孩子的無奈 盧勤和上海江寧小學(xué)的學(xué)生聊天，小朋友說：“我想把床吊在樹上，這樣爸爸媽媽的嘮叨我就聽不見了”“我爸愛鼓勵(lì)我，可他老不在家；我媽老挑剔我，可她老在家。他們要是換換工作就好了”“我想發(fā)明一種藥，讓我媽吃進(jìn)去，光說好話不說壞話” 。 一位母親說：“我兒子上初中了，一放學(xué)，就把自己關(guān)在房間里不出來。我剛走進(jìn)去，孩子瞪著兩眼說：你給我出去！你不出去，我就出去！” 隨著孩子的長大，父母對(duì)孩

23、子的擔(dān)心，慢慢變?yōu)椴环判暮筒恍湃?。父母偷聽電話、偷看日記、跟蹤全用上了。使親子關(guān)系十分緊張，父母教育孩子的大門被關(guān)死了。 過多的指責(zé)，帶來孩子的無措 在3671份中小學(xué)生的問卷中，有56。82%的孩子希望“爸爸媽媽能看到我的進(jìn)步，并且肯定我”5467%的孩子希望“爸爸媽媽別老說別的孩子比我強(qiáng)” 在給父母的問卷中，“在跟孩子交流時(shí)，您最愛說的三句話是什么”結(jié)果最多的是“聽話”、“好好學(xué)習(xí)”、還有“沒出息” 。 家長同志們，家庭是子女學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)社會(huì)準(zhǔn)則和行為規(guī)范的第一課堂，孩子的言行表現(xiàn)，往往可以從家庭教育中找到原因。可以說，孩子的成長，離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)的教育。 （四）身教要重于言教

24、 木碗的故事 夫妻倆人有一個(gè)孩子，吃飯時(shí)還有一個(gè)老爺爺，老爺爺歲數(shù)大了，手顫抖，每次一吃飯，端著碗，這個(gè)碗就容易掉在桌子上或地上，碗就打碎了，飯撒了一地，所以夫妻倆覺得實(shí)在很難忍受，于是就另外搬了個(gè)桌子，讓老爺爺在那張桌子上去吃，又給買了個(gè)木頭的碗，給老爺爺用。于是吃飯時(shí)，夫妻倆帶著孩子在一個(gè)桌子上吃，老爺爺用木頭碗在另外一張桌子上吃。后來過了幾天，夫妻倆發(fā)現(xiàn)孩子拿了一塊木頭刻，他們就問這孩子在干嘛呢，他說，我在刻一個(gè)木頭碗，等你們老了的時(shí)候好給你們用。 我想這個(gè)例子就說明，不管你說多少話，而實(shí)際上對(duì)孩子影響最大的還是要看你是怎么做的。我們老師講了不少話，但學(xué)生最終還是要看你自己是怎么做的，家

25、長和老師的身教對(duì)孩子潛移默化的影響力量是最大的。 家長現(xiàn)在孝順父母的行為將會(huì)教育孩子將來孝順你，家長勤奮好學(xué)孩子也容易熱愛學(xué)習(xí)，家長謙虛、和氣、有禮貌、脾氣好，孩子也往往會(huì)表現(xiàn)出良好的修養(yǎng)。 從某種意義上講，家長完全可以從孩子身上照出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 （五）家長要努力“充電” 1.要會(huì)用心理健康知識(shí)來開導(dǎo)孩子 精神病和神經(jīng)癥 神經(jīng)癥，意識(shí)還是正常，對(duì)自己的行為還能負(fù)責(zé)任，但有些異常的言行。如強(qiáng)迫癥、恐懼癥、偏執(zhí)傾向、神經(jīng)衰弱、焦慮癥等。別的系統(tǒng)得了常見病，一般沒什么心理壓力，神經(jīng)系統(tǒng)得了病，來自外界的心理壓力很大。由于心理疾病不好診斷，由于心理疾病不好見人。使學(xué)生中大量的心理疾病被耽誤。為什

26、么大學(xué)中這么多精神??？ 首先，這些問題如果不能得到及時(shí)的心理輔導(dǎo)，就會(huì)發(fā)展成為心理障礙，乃至于心理疾病，程度越來越嚴(yán)重。 第二，這是提高學(xué)生成績的重要途徑。研究表明，心理健康與學(xué)習(xí)成績呈正比；無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)群體。 第三，這將為學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不少學(xué)生畢業(yè)走出校門后感到不適應(yīng)，主要原因也是心理問題。 所以說，在家長中要進(jìn)行心理健康知識(shí)的掃盲運(yùn)動(dòng)。不掃就有可能因?yàn)槲覀兊慕逃划?dāng)導(dǎo)致心理疾病的發(fā)生，這叫“教育致因性心理疾病” 2會(huì)用學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生 孩子上中學(xué)是第一次根本就沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談，家長應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)掌握一些學(xué)習(xí)科學(xué)的基本理論和方法，收集優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的體會(huì)，抓

27、住適當(dāng)時(shí)機(jī)，幫助孩子，使孩子早日掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 現(xiàn)在學(xué)生中最大的問題就是學(xué)習(xí)問題和心理問題，家長務(wù)必要在這兩方面充好電，做好準(zhǔn)備。否則會(huì)很被動(dòng)。 三、家長如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí) 1、家長要學(xué)會(huì)為孩子診斷 我們知道，學(xué)習(xí)效果是多種因素綜合作的結(jié)果，不同的學(xué)生影響學(xué)習(xí)效果的因素往往不同，如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績上不去是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境不好。就是同一個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期影響其學(xué)習(xí)效果的因素也在變化著，這個(gè)時(shí)期可能是不夠勤奮，影響了學(xué)習(xí)效果，一旦勤奮起來了，下一階段又可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不科學(xué)而影響了學(xué)習(xí)效果。 家長對(duì)孩子最了解，應(yīng)當(dāng)幫助孩子捕捉每個(gè)階段影響孩子學(xué)習(xí)的主要因素，并幫助解決，

28、這樣孩子在學(xué)習(xí)上就容易保持住前進(jìn)的勢頭。 有時(shí)單純抓學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績住住抓不上去。比如，有一個(gè)初中班主任發(fā)現(xiàn)一個(gè)小男孩功課不好，就組織任課老師給他補(bǔ)課，但一直不見效，于是她到科研室找老師，從調(diào)查材料分析看，影響這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素是親子關(guān)系太緊張了。班主任出面做了學(xué)生和家長的工作，家庭又恢復(fù)了和諧，不久小男孩的學(xué)習(xí)成績就上去了。 2、對(duì)孩子的期望值要實(shí)事求是 家長一定要有安全意識(shí)，就是一要保孩子身心健康，二要保孩子品德好，第三才是學(xué)習(xí)好。 3、要培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在家長通過“充電”了解了一般的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地一步一步地來培養(yǎng)孩子，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們知道，學(xué)習(xí)

29、好習(xí)慣的養(yǎng)成是件很不容易的事，可是一旦養(yǎng)成則終生受益。 比如，養(yǎng)成訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，先課后復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣，不開夜車，按時(shí)睡按時(shí)起的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，定期主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣等等。 4、要保證孩子的“三個(gè)基本” 學(xué)習(xí)期間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重、壓力大，消耗大，為了能打持久戰(zhàn)，必須保證做到“三個(gè)基本”,即基本的睡眠，基本的鍛煉，基本的營養(yǎng)要保證。也就是說要睡好、要練好、要吃好，否則很難堅(jiān)持長期的學(xué)習(xí)。 當(dāng)前存在兩個(gè)問題： 一個(gè)是開夜車嚴(yán)重缺覺，白天學(xué)習(xí)沒有效率，很多學(xué)生在做“賠本生意”；二是不鍛煉身體，學(xué)生體質(zhì)明顯下降。 家長應(yīng)當(dāng)在“三保證”上與孩子達(dá)成一個(gè)共識(shí)，并督促孩子做到，家長也可以和孩子一起鍛煉么！

30、 5、創(chuàng)造家庭良好的學(xué)習(xí)氛圍 一定要?jiǎng)?chuàng)造家庭良好的學(xué)習(xí)氛圍，家庭內(nèi)各種形式的“內(nèi)戰(zhàn)”要暫停，各種容易引起孩子興奮的事少提，如出國、旅游、買車、上網(wǎng)等，易引起孩子分心的事要避免，玩手機(jī)發(fā)短信，網(wǎng)上聊天等，總之，要?jiǎng)?chuàng)造使孩子心能靜下來專注于學(xué)習(xí)的和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。 重大備考的緊張時(shí)期最好父母能在孩子身邊，以便全面關(guān)注孩子的思想學(xué)習(xí)鍛煉生活。在不影響工作的前提下，最好能調(diào)整一下出差時(shí)間，讓孩子感到父母在和他一起奮斗，這有利于提高孩子學(xué)習(xí)的自覺性。對(duì)孩子的關(guān)心要到位，但不要掛在嘴上；關(guān)心要到位，但不要老把奮斗目標(biāo)掛在嘴上。否則，孩子容易走向反面。高三階段，家長們最關(guān)心的就是孩子們的學(xué)習(xí)成績。但很多家

31、長卻對(duì)孩子的學(xué)習(xí)心有余而力不足。不少家長表示，孩子到了高三，學(xué)習(xí)方面家長已經(jīng)輔導(dǎo)不了了，能做的最多就是做好孩子的后勤部長，幫助孩子填報(bào)好高考志愿，除此之外別無其他。那么面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)高三的家長們是否真的就束手無策了呢？又究竟是哪些方面的原因?qū)е铝撕⒆訉W(xué)習(xí)成績的高低？事實(shí)上，即便家長們?cè)趯W(xué)習(xí)內(nèi)容方面幫不上太多，然而在學(xué)習(xí)方法上卻大有可為。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)中的諸多細(xì)節(jié)，還需要家長們給予足夠的關(guān)注。一、溝通理解和支持很多家長認(rèn)為，高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是孩子們新人生階段的起點(diǎn)。為了高考（專題），可以為孩子們付出一切，同時(shí)也讓孩子們除了高考，放棄一切。高三學(xué)生正處于十七八歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，每個(gè)人都有他的興

32、趣愛好，忍一時(shí)無所謂，但是談到放棄是不可能的事。因此家長要與孩子們做好溝通理解。對(duì)孩子的興趣愛好（除了不良興趣愛好），可以本著理解支持的態(tài)度，可以建議孩子們以高考復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)時(shí)候要注重調(diào)節(jié)?，F(xiàn)在孩子們喜歡音樂，迷戀網(wǎng)絡(luò)，要本著就“忍”這一年時(shí)間，只要這一年克制了，音樂愛怎么聽就怎么聽，網(wǎng)絡(luò)愛怎么上就怎么上，足球、籃球怎么玩都可以。家長們?cè)跍贤ɡ斫夂螅秃⒆觽冞_(dá)成共識(shí)：不是放棄，而是暫時(shí)克制。理解孩子的同時(shí)，還應(yīng)該讓孩子知道付出多少，回報(bào)多少。很多孩子在高三初始階段，都會(huì)告訴自己“不用急，還有一年時(shí)間呢”，于是得過且過地不斷安慰自己中度過了高三的大半，等到猛然醒悟的時(shí)候，時(shí)間所剩無幾已經(jīng)讓自

33、己失去了奮力一搏的勇氣。付出什么，就會(huì)收獲什么。這樣簡單一句話，卻被很多高三生讀不明白。所謂付出，不僅僅是耗費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間，更是既定時(shí)間的學(xué)習(xí)效率最大化的問題。二、成立高考作戰(zhàn)指揮室有些“睿智”的家長和專家們，始終強(qiáng)調(diào)說：“讓孩子不要為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)卻是一輩子的事情，接觸到的很多知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法也都能夠讓人受益終身。那些為了應(yīng)對(duì)考試而不得不記憶和學(xué)習(xí)的東西，考過之后馬上就會(huì)忘記，學(xué)習(xí)效果也不好。而一些真正發(fā)自心底想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，就會(huì)記憶牢固，還能舉一反三”。此話或許針對(duì)一些淡漠自己前途的朋友來說，有一定的參考價(jià)值。但是對(duì)高三學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)始終要放在第一位的。家長們可以把高考當(dāng)做孩子人生

34、的第一個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場。在學(xué)習(xí)上，以配合為主，幫助孩子們統(tǒng)籌復(fù)習(xí)大局，雖不能直接教導(dǎo)孩子，但在一定環(huán)節(jié)上是可以極大的幫助孩子學(xué)習(xí)的。三、幫助孩子制定縝密的復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)總結(jié)是每個(gè)高三的孩子必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。然而對(duì)于如何科學(xué)合理地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，很多同學(xué)卻知之甚少。因此家長們要及時(shí)地跟孩子溝通交流，觀察孩子學(xué)習(xí)中存在的問題和誤區(qū)，引導(dǎo)孩子合理地安排學(xué)習(xí)。對(duì)于復(fù)習(xí)計(jì)劃需要注意的主要有以下三個(gè)方面。第一、和孩子溝通，弄清現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。不要提目標(biāo)，不要提要求，只要告訴孩子，對(duì)自己心里有底。所謂知己知彼百戰(zhàn)百勝，若不先知道自己的根底，家長和學(xué)生都不容易制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的。第二、讓孩

35、子獨(dú)立做復(fù)習(xí)規(guī)劃，家長可以適當(dāng)了解。若孩子有抵觸情緒，則可以不問，只需相信孩子能夠獨(dú)立完成。家長唯一的工作是定期提醒孩子完成了規(guī)劃沒有，以周為單位，在掛歷上做標(biāo)記提醒孩子即可。學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃每周完成與否，應(yīng)自覺填上“完成”或“未完成”。超前完成規(guī)劃的可以給自己加任務(wù)。若未完成的，則要找到原因，是偷懶了？是學(xué)習(xí)能力不足了？如果是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不足，則可以適當(dāng)放緩，一定要按照自己的自身能力來做，切忌“不自量力”、“好高騖遠(yuǎn)”。第三、高三家長可以在征得孩子的同意的情況下，將孩子的房間布置成“作戰(zhàn)指揮室”。將掛歷紙方面標(biāo)上學(xué)科，貼在學(xué)生房間中。讓學(xué)生在上面填上學(xué)科主要知識(shí)點(diǎn)、公式、定理等，便于學(xué)生在家復(fù)

36、習(xí)時(shí)，不用翻查課本即能從自己制作的“參考掛歷”上的知識(shí)點(diǎn)做題。通過學(xué)生自己提煉課本知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)，學(xué)生將形成更深刻的記憶，各種考點(diǎn)的應(yīng)用也更加自如。通常一個(gè)學(xué)科的“參考掛歷”只需12個(gè)小時(shí)左右即可完成。這將成為今后學(xué)生備考的作戰(zhàn)地圖。四、指導(dǎo)孩子正確使用復(fù)習(xí)資料到了高三，很多考生都將關(guān)注的目光放在了購買參考書上，似乎只有將那一本本寶典、題集全部做完，高考（專業(yè)技巧）才會(huì)有更大的勝算。不經(jīng)意間卻忽略了最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料。那么什么才是最寶貴的高考復(fù)習(xí)資料？家長們又該如何指導(dǎo)考生正確使用這些復(fù)習(xí)資料呢？最寶貴的復(fù)習(xí)資料一：考試說明?？荚囌f明其貌不揚(yáng)，往往會(huì)被很多考生忽視，卻是很多優(yōu)秀學(xué)生的高考必備“

37、殺手锏”?？荚囌f明是由高考各學(xué)科命題組的專家編制的。每年的高考命題都會(huì)以考試說明為基準(zhǔn)。考試說明明確地告訴考生考什么、怎么考、考多難。并特別指出難題、中檔題和容易題的比例在2：6：2到2：5：3之間。即高考（備考策略）試卷中容易題和中檔題占到了80%，意味著復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)放眼中低檔試題，不要死扣高難題。同時(shí)，家長也必須翻越考試說明，不懂就問，讓學(xué)生制作的“參考掛歷”的考點(diǎn)與考試說明的考點(diǎn)內(nèi)容逐漸對(duì)應(yīng)起來，這能極大的幫助學(xué)生對(duì)高考考查范圍落實(shí)到位，也能大幅提升考試效率。家長要提醒考生：將考試說明上出現(xiàn)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在都在課本上落實(shí)到位，同時(shí)對(duì)考試說明上的參考樣題也不能輕易放過。認(rèn)真揣摩命題人的出題意

38、圖、考查要點(diǎn)以及參考答案。最寶貴的復(fù)習(xí)資料二：課本教材。很多考生自進(jìn)入高三備考階段就把課本丟到九霄云外了。有不少考生會(huì)認(rèn)為課本上的內(nèi)容較淺，高考（備考技巧）不太可能從課本上出原題，所以其參考價(jià)值不大。這實(shí)際上是一個(gè)巨大的誤區(qū)。如果說考試說明是高考命題的依據(jù)，那么課本就是高考命題的依托。因此復(fù)習(xí)時(shí)一個(gè)都不能少。因?yàn)椤皡⒖紥鞖v”是來源于課本知識(shí)點(diǎn)的，在學(xué)校，課本復(fù)習(xí)完后，在家中，要合起課本，以學(xué)生制作的“參考掛歷”為主，重新聯(lián)系課本。家長要叮囑考生：首先要認(rèn)真研究目錄，通過目錄把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)理清；其次要研讀課本上的每一個(gè)章節(jié)，具體章節(jié)上的內(nèi)容要一字不落；再次要不斷瀏覽書上做好標(biāo)記的知識(shí)點(diǎn)，加深印象；最后要重新回歸目錄，形成知識(shí)體系整體感。在研讀課本時(shí)還要進(jìn)行簡單批注，增加新鮮感，避免跳躍式閱讀。最寶貴的復(fù)習(xí)資料三：高考真題。在眾多復(fù)習(xí)試卷中，歷年高考真題以其出題范圍準(zhǔn)確統(tǒng)一、難易題目分配合理、參考答案標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，成為了最值得研究的試卷。家長要引導(dǎo)考生：高考（志愿填報(bào)）真題主要可以通過兩種方式來進(jìn)行訓(xùn)練。一種是規(guī)定