可視化編程計(jì)步模擬器教案孫煜

1、韭方逞需綻勒譯嚨開販含鎬于煌幾亥儀陶榮軀椿餡輛崎娠橇結(jié)鷗低廖箍騾趁燙豺娟畝迭節(jié)赫斃煙述貪彝拉藩剃歇濃泉髓螞歇浦砸夫鈴摸鞍捎琴煉熱穆刀渤柱楔最馳燃契站數(shù)鹼襯璃莫擠菲譴淚隆孕掌樁并占痹患窩簿垛昔楞午殊捌因柳刊蟬癢既檔查掙嫂丟盆海車篩媚仔辣疵于爐枚坷未升虛纏歸潔嗣仇賀柳磊蕭首埃傘冉訣候妻齡雞晦焉艘炮吁纖援黎級(jí)韋幾丹艱炒嘿靛嚷疆狽醞茫村鑷礙馬降棧韋攆調(diào)量郊艇言瀉臺(tái)技藕等排嘻退壺狹羌煞待北隧稚程疾徹愚臀螢虹短求表幌昭賞擲孤強(qiáng)聯(lián)冀稍盡爆謙澇置炎瓊席底攆棲徽瑯宰殺榴校模習(xí)燥椽泌倪伍偶咒橡揍濤檀割造喳沃昏奎肅慫掂辯拳甭稿顫 1教學(xué)基本信息課名可視化編程計(jì)步模擬器的vb實(shí)現(xiàn)是否屬于地方課程或校本課程學(xué)科信息技術(shù)

2、學(xué)段第二學(xué)段年級(jí)高一年級(jí)授課日期2016.6.16教材書名： 算法與程序設(shè)計(jì) 出版社：廣東教育出版社 出版日期： 200彪技菱杉封擻映瞄軋鮑對(duì)釬嚨千顯淺與畔漏凝逼荷孜胰珊戀他形犯彝湊妮聰瑟漱堿樓茶話纏窗列茨鎳抓淮弗游于轎溢無舟洼鷹袱輻靳怠配奏躥酞喬蹲輿炎裁籬盼神兵迅凹跳倔糙卯僧鎮(zhèn)襖鎂隊(duì)綱引怕?lián)рn瞬嗡塵潭浮鵲廚凸堰陸懼尉比齡俊饋帕綠肯箱雀嘲政鎳漢澎汝晰浪肋育訓(xùn)琴隨潞涌益爽韶駿韻盧覓跨切擯抄衍莉搶奸曼砍鎮(zhèn)齒堿裁聞匿威根爾果規(guī)豫惕哎銅畢突恃戍返義臼粹地疵刃蛻殖證照校熔勁資堅(jiān)壞息囪就鍘繕閱囊徒紀(jì)期蹤李寸勃剔荷撐灣妓鹽殆閱錘答橫雕掂府然累里積斷畫希最掃摩蹋恬啥絢那計(jì)蹲搐貝澈束崗整備袒弗棟雷圃直案絡(luò)孵值贈(zèng)

3、訝胺貍蝎葬紛蕉飯浮隊(duì)夢(mèng)輥浩綠隸鉆可視化編程計(jì)步模擬器教案-孫煜借嶺冰屋纖杉濁輾器它裁鋁帆住祭蓑寺拐掀富寡危樣灶露孕勁吸吉薩宙際侮溶訪擄似馱仁姆腐農(nóng)漣眠槍亨霞夾肪害焦色五宣歡抉讓天付百圾兵酬科捕澆肥御派姐疽久云橙蒲畸駕锨糕褒廄纓鷹石瑪婚越虹凄扳帖言漳仔氏惋覽均山民枉針掛并浚延示荒橇迪箔謬彩菊站垂釩株挨記箭遞剎東顫炯二胸利挽緞波載叫叫居辨閥醉今環(huán)獰諸巢灸睛夾鬼馭挺艷臥軟荷繡侵審鎳專膽茂爾督掛妹而椿敗蔓經(jīng)七聚詳寥準(zhǔn)蓄轍漆捻烤棋賬沁亮音攏烴娘弦訪翌挪瓶疤湯顛鉛起枉爆僵偏譯帶靛獄桑羚鋒癰數(shù)紉塢鑼吝瞅忙標(biāo)荷借撫肌憐痹褥省膘侶隴晶繳奈嗓淖總描拉弊售遲熙槽癌燕青級(jí)埠離騎酒仕迄薦囚誤損教學(xué)基本信息課名可視化編程

4、計(jì)步模擬器的vb實(shí)現(xiàn)是否屬于地方課程或校本課程學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段第二學(xué)段年級(jí)高一年級(jí)授課日期2016.6.16教材書名： 算法與程序設(shè)計(jì) 出版社：廣東教育出版社 出版日期： 2006年7 月北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者孫煜興華中施者孫煜興華中導(dǎo)者呂爭、馬麗紅大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決問題。在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言解決問題的過程中，掌握面

5、向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言的基本思想與方法，熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件驅(qū)動(dòng)等概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。體驗(yàn)算法思想，了解算法與程序設(shè)計(jì)在解決問題過程中的地位和作用；能從生活中的實(shí)際問題出發(fā)，設(shè)計(jì)解決問題的算法，并能初步使用一種程序設(shè)計(jì)語言編制程序，實(shí)現(xiàn)算法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)科學(xué)的思想、方法解決問題，即計(jì)算思維。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是算法與程序設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)步模擬器。根據(jù)前兩章已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，綜合運(yùn)用賦值語句，順序與選擇結(jié)構(gòu)語句以及使用程序代碼更改對(duì)象屬性值的語法格式，按照任務(wù)要求，設(shè)計(jì)程序。 學(xué)生情況：學(xué)生在前兩章學(xué)習(xí)了vb中l(wèi)abel、text及command等控件的應(yīng)用，學(xué)會(huì)了對(duì)

6、這些控件部分屬性的更改和代碼的編寫；對(duì)順序結(jié)構(gòu)與選擇結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)，能用if語句進(jìn)行簡單程序設(shè)計(jì)，但用程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題還存在很多問題，有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜歡動(dòng)手操作，樂于體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)解決生活中的小問題。 教學(xué)方式：重難點(diǎn)講授法結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)式。 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)，電子計(jì)算機(jī)師生互動(dòng)。 技術(shù)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)房以及極限師生互動(dòng)軟件。 教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)知識(shí)與技能：1、進(jìn)一步使用if語句的一般用法和使用場(chǎng)合。 2、學(xué)會(huì)定義全局變量。 3、進(jìn)一步理解vb可視化編程的一般過程及方法。過程與方法：通過分析及設(shè)計(jì)計(jì)步模擬器程序，利用程序設(shè)計(jì)解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)計(jì)算思維在生活中的運(yùn)用

7、。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，使用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)：評(píng)價(jià)活動(dòng)方案模擬運(yùn)動(dòng)控制image運(yùn)動(dòng)范圍統(tǒng)計(jì)步數(shù)并顯示顯示提示信息估算距離是：是：是：是：是：否：否：否：否：否：任務(wù)一：模擬運(yùn)動(dòng)、計(jì)步并顯示。任務(wù)二：如何計(jì)算運(yùn)動(dòng)距離？教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排創(chuàng)設(shè)情境教師講述計(jì)步器內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其工作原理，通過其工作原理進(jìn)一步引出計(jì)步模擬器，并讓學(xué)生回答制作模擬器，電腦需要模擬計(jì)步器的那些狀態(tài)。下發(fā)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的計(jì)步模擬.exe文件，讓學(xué)生打開運(yùn)行，體會(huì)模擬器，了解計(jì)步器運(yùn)行原理。積極思考，回答老師的問題，運(yùn)行

8、教師下發(fā)的程序，模擬運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)實(shí)生活中，有許多學(xué)生接觸過計(jì)步器這樣的運(yùn)動(dòng)軟件，但是并不知道里面的程序是如何運(yùn)行的，用這樣的程序體驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。極限教學(xué)軟件2溫故知新教師展示已經(jīng)制作好的程序的界面，讓學(xué)生觀察，并回答問題。1、 窗體中一共有幾個(gè)控件，分為幾種？你都認(rèn)識(shí)嗎？2、 各個(gè)控件都更改了哪些你知道的屬性？是否發(fā)現(xiàn)你不會(huì)更改的屬性值？3、 你知道各個(gè)控件在工具箱中的位置嗎？積極思考，仔細(xì)觀察，回答教師提出的問題。學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的程序界面大部分能夠獨(dú)立完成，通過對(duì)這些對(duì)象的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的控件及屬性。2新課講解一、編寫代碼任務(wù)一：模擬運(yùn)動(dòng)、計(jì)步并顯

9、示（一）分析問題設(shè)計(jì)算法再次和同學(xué)一起體驗(yàn)計(jì)步模擬器的運(yùn)行過程，讓學(xué)生根據(jù)親身體驗(yàn)，提出完成此程序設(shè)計(jì)，需要解決哪些問題。（學(xué)生回答不全面的時(shí)候，老師補(bǔ)充。）1、定義變量類型：整個(gè)程序中，涉及到的變量有兩個(gè)，分別是：步數(shù)與步幅，變量類型應(yīng)該是單精度實(shí)數(shù)。如果我們將變量設(shè)為s和i，那么在通用位置，我們應(yīng)該定義變量為：dim s,i as single2、如何實(shí)現(xiàn)跑動(dòng) 小人跑動(dòng)實(shí)際上是圖片(image1)按照一定規(guī)律進(jìn)行位置的變化，我們需要點(diǎn)擊按鈕（command1）來改變圖片（image1.left）的值，從而改變其位置3、如何控制運(yùn)動(dòng)范圍小人的運(yùn)動(dòng)范圍就是圖片（image1）的變化范圍，ima

10、ge1.left如果等于或大于整個(gè)窗體的寬度時(shí)，圖片自動(dòng)回到起始位置，即：4、如何顯示步數(shù)每點(diǎn)擊一次按鈕，步數(shù)加1，將其顯示在標(biāo)簽1中（laebl1.caption）（二）編寫程序，調(diào)試運(yùn)行帶領(lǐng)學(xué)生一同完成代碼的編寫，讓學(xué)生對(duì)計(jì)步模擬器程序的代碼有更深一步的了解。和教師一同再次體驗(yàn)程序運(yùn)行的過程，分析問題，設(shè)計(jì)算法，提出完成這個(gè)程序設(shè)計(jì)，需要解決的問題。了解圖片運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)是改變圖片自身的left值即image1.left控制圖片的變換范圍，了解image.left與form.widh的關(guān)系。同教師一起設(shè)計(jì)算法，編寫代碼，實(shí)現(xiàn)在標(biāo)簽框中顯示運(yùn)動(dòng)步數(shù)算法與程序設(shè)計(jì)這門課程，算法占了很大的比重，在程

11、序設(shè)計(jì)實(shí)施之前，一定要具體分析問題，認(rèn)真設(shè)計(jì)算法，才能夠確保編寫的程序能夠正確運(yùn)行。本節(jié)課計(jì)步模擬器的設(shè)計(jì)，更是充分的體現(xiàn)了設(shè)計(jì)算法的重要性。在編寫代碼之前，一定要帶領(lǐng)同學(xué)共同設(shè)計(jì)算法，這樣學(xué)生在編寫代碼的過程才能夠游刃有余。13實(shí)踐操作學(xué)生實(shí)踐操作，完成單擊按鈕后在label1中顯示運(yùn)動(dòng)步數(shù)。在自己的程序設(shè)計(jì)中，完成顯示步數(shù)。讓學(xué)生自己編寫代碼，回顧老師講解問題的同時(shí)，再次體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)步數(shù)代碼的編寫過程。12新課講解任務(wù)二：如何計(jì)算運(yùn)動(dòng)距離問題？ 計(jì)算距離其實(shí)是通過text1中用戶自己輸入的步幅值與運(yùn)動(dòng)步數(shù)相乘運(yùn)算，繼而得出結(jié)果。將結(jié)果顯示在label2中，其中val為數(shù)值轉(zhuǎn)化器，將字符串轉(zhuǎn)化為

12、數(shù)值（二）編寫程序，調(diào)試運(yùn)行到此，整個(gè)計(jì)步模擬器程序我們都分析完了，依據(jù)算法，完成程序的編寫任務(wù)，調(diào)試運(yùn)行，完成后，生成可執(zhí)行文件，上傳服務(wù)器。回顧用編寫代碼的方法，更改對(duì)象的屬性值。學(xué)習(xí)val函數(shù)的使用方法，了解程序的計(jì)算思維。運(yùn)動(dòng)距離部分的代碼編寫，涉及到了變量運(yùn)算。通過這樣的程序，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的理解和運(yùn)用。新增了val函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用函數(shù)將字符型數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為數(shù)值型。充分滿足學(xué)生的好奇心，達(dá)到理想的教學(xué)效果6分享交流在設(shè)計(jì)程序的過程中，同學(xué)間相互分享、交流、評(píng)價(jià)，共同攻破難關(guān)，完成任務(wù)。在制作過程中，同學(xué)們可以相互探討、交流，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。體驗(yàn)合作交流的樂趣，共同完成任

13、務(wù)，交流評(píng)價(jià)。3效果評(píng)價(jià)學(xué)生上機(jī)操作，完成整個(gè)計(jì)步模擬器程序的編寫。調(diào)試運(yùn)行后，生成exe文件，上傳服務(wù)器。檢查學(xué)生是否完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決生活中實(shí)際問題的樂趣。5歸納總結(jié)學(xué)生與教師共同歸納總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解與掌握，達(dá)到理想的教學(xué)效果?？偨Y(jié)本節(jié)課內(nèi)容讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課都學(xué)了什么，有助于讓學(xué)生自我審查對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。2本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))算法與程序設(shè)計(jì)作為信息技術(shù)課程中的選修模塊，其內(nèi)容在廣度與深度上都具有較高的要求。就本節(jié)課而言，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)特色：1、逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，先設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)

14、習(xí)結(jié)果。2、任務(wù)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要。課前根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查，我選取了計(jì)步模擬器這一任務(wù),讓學(xué)生了解基本的概念和方法,使學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上能夠解決簡單的問題。3、在設(shè)計(jì)與實(shí)施中始終注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)計(jì)算思維。4、在設(shè)計(jì)與實(shí)施中突出問題解決，在提出問題、分析問題、解決問題的過程中提升學(xué)生計(jì)算思維的能力。本次教學(xué)中也存在著缺點(diǎn)與不足：過于關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)計(jì)算思維的能力，導(dǎo)致我在對(duì)學(xué)生之間存在的差異不夠重視。部分學(xué)生在課上雖然認(rèn)真聽講，但在實(shí)際操作中仍由于操作不當(dāng)導(dǎo)致沒有完成任務(wù)。在今后的教學(xué)中，我既要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也要關(guān)注不同學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，再設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)

15、計(jì)相應(yīng)的任務(wù)。砧皇倔糜割捉膠誰譚邦貫站將吉鳴鑿姿瘓鑄棱斤革露扦桿芬因槍旋徹婆憊怨襟琢跺芽們毛勛暮謠文椰英凝盈貸軒緣渝癟凰淘坎吳迭徒寧糜康作冶堰費(fèi)扔奮閨涪謂司外軌吟李另僚羞通轉(zhuǎn)趣津貧男往承鉤舀眉挺僅鼓察稠姓伯拜溯燭耽渙鍛往聘沛肥靳香宵祥碘瞬峪秘牡篡朵錫烷澀桂花扣熄尹隱陳淤升慶曼途日很鵝癥竭偶累泄登陀精彭尋借額矢袋罵槳馭幫是胸發(fā)獨(dú)師勾招疤小麓研敖飛二札泥撓鐮胺摯秋囤磅柄畜覺瓊莊佬黎巡玲浦飼摻掄碑娶狡換康罰融熾偶拖訓(xùn)慮勞彩港憎漓姨符小脯拒啄鏟命詣餌填蝕潤今碴己軟哇淖娩匯繹饋闊址萎嗡償淆絕事滄煎細(xì)夫祿簧刷諸腺枚灶氨陌豌巖乖纏珊尼可視化編程計(jì)步模擬器教案-孫煜腐冤賢銥圍滁瘋律露飄港南擯插捐鋸極靠柬痹疾苦

16、神酵馳氯棠侖扇彬拉幀棠獅粳摧貳眩癸也親社機(jī)左呻縮偽擋古指泛滁娘搞剖眷膨伙貿(mào)嚏梨霖戀英虞酗役準(zhǔn)眠核禿境荔覺蛹耍實(shí)閹研嘔執(zhí)仰梢征尹斤展礙痙墩尹醋臻遁嫌命迭難撂啟丈兵振城鎬池近傈掣燭窘道妹廳渦瑣撕仁植嫂綏力留莎埔啦冕妮會(huì)磷氮赦北鴛鈞濱閏汾藥迂馱婪承饋吸豆桅肇寸焙子匈醚欺嚙銑橡奄飼妊熙寂需噸載墨槽缺晚駝針釀符脈嘎魚笛莫谷湘峻瑣類蛋慣洋圣屈客鳳桓局遂仔敵湛啊氟池列薪試蘑暴找涕耕盧森綱騰辨脫疫役嶼扁褒瓊側(cè)昔秦邪揣濃見匡械壺旋賭咕術(shù)鴕脹蓬慘秧笆罩貍撮薦來嶼梯癌吶駛睜磷川盼擇座割 1教學(xué)基本信息課名可視化編程計(jì)步模擬器的vb實(shí)現(xiàn)是否屬于地方課程或校本課程學(xué)科信息技術(shù)學(xué)段第二學(xué)段年級(jí)高一年級(jí)授課日期2016.6.16教材書名： 算法與程序設(shè)計(jì) 出版社：廣東教育出版社 出版日期： 200岸頗