二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試題第十單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷 人教新課標(biāo)

1、第十單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷（時(shí)間：60分鐘二年級(jí)是：60分鐘總分：100分）題號(hào)一二三四五六總分得分一、填一填。(18分)1. 目前黃河全長(zhǎng)約五千四百六十四千米，寫作：（ ），珠穆朗瑪峰是世界最高峰，海拔大約為8844米，讀作：（ ）。2. 與3000相鄰的兩個(gè)數(shù)是（ ）和（ ）。3. 根據(jù)“三八二十四”這句口訣可以寫出兩道除法算式（ ）和（ ）。4. 6000克=（ ）千克5千克=（ ）克5. 升國(guó)旗是（ ）現(xiàn)象；電風(fēng)扇風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)屬于（ ）現(xiàn)象。6. 一筐橘子重15（ ），1個(gè)雞蛋約重50（ ），2條魚約重3（ ）。7. 把30塊糖平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分（ ）塊，還剩（ ）塊。8. 計(jì)算

2、56÷（8-1）時(shí)，應(yīng)先算（ ）法，結(jié)果是（ ）。9. ÷98，若要余數(shù)最大，被除數(shù)應(yīng)是（ ）。二、下面各題對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”。(5分)1. 8個(gè)千和6個(gè)1組成的數(shù)是8061。（ ）2. 四千零五寫作4050。（ ）3. 2000克紙比2千克木頭輕。（ ）4. 5000里面有500個(gè)十。（ ）5. 電梯升降是平移現(xiàn)象。（ ）三、將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（10分）1. 下面三個(gè)數(shù)中，最接近1000的是（ ）。a. 998 b. 1019 c. 10012. 下列現(xiàn)象屬于旋轉(zhuǎn)的是（ ）。a. 撥算珠 b. 行駛中的火車輪子 c. 拉抽屜3. 一個(gè)數(shù)除以2的余數(shù)是（ ）。

3、a. 1 b. 2 c. 1或24. 下面是幾家銀行的標(biāo)志，是軸對(duì)稱圖形的有（ ）個(gè)。a. 1 b. 2 c. 3 d. 45. 每6個(gè)人坐一張大桌子用餐，45個(gè)人用餐至少需要（ ）張大桌子。a. 5 b. 8 c. 7四、計(jì)算樂園。（23分）1. 直接寫出得數(shù)。（6分）750-80= 60+600= 220+150= 42÷7=18÷2= 500-30= 48÷6= 81÷9=16÷4= 49÷7= 9000-3000= 850-20=2. 列豎式計(jì)算。（8分）48÷7 26÷5 38÷4 32

4、7;63. 脫式計(jì)算。（9分）32+6×4 90-64÷8 48÷（48-40）五、下面是幾種動(dòng)物體重情況統(tǒng)計(jì)表。（14分）1.（ ）最重，是（ ）千克；（ ）最輕，是（ ）千克。2. （ ）和（ ）的體重一樣。3. 長(zhǎng)頸鹿比棕熊重（ ）千克。六、解決問(wèn)題。(30分)1. 一支修路隊(duì)修一條長(zhǎng)48千米的路，6天修完，平均每天修多少千米？（5分） 2. 學(xué)校買回48根跳繩，平均分給7個(gè)班，每班分幾根，還剩幾根？（5分）3. 食堂第一天運(yùn)來(lái)15千克面粉，第二天運(yùn)來(lái)20千克面粉，這些面粉計(jì)劃吃5天，平均每天吃多少千克？（6分）4. 哪種筆記本最便宜？（6分）“教書先生”恐

5、怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮

6、而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來(lái)，“先生”之本源含義在于

7、禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。5. 張老師把寫有127這27個(gè)數(shù)的卡片，依次發(fā)給王玲、小晶、大強(qiáng)、李立4個(gè)人。寫27的卡片應(yīng)該發(fā)給誰(shuí)？（8分）王玲 小晶 大強(qiáng) 李立要練說(shuō)，得練聽。聽是說(shuō)的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說(shuō)的能力，如聽詞對(duì)詞