三年級下冊數學導學案第二單元一位數除兩位數的筆算人教新課標

1、2.筆算除法一位數除兩位數的筆算教學設計表學科：數學 年級：三年級 冊次：下 學校： 教師：課題一位數除兩位數的筆算（p15例1、p16例2）課型新授課計劃學時1教學內容分析例1教學一位數除兩位數的筆算除法，結合口算的思路，借助小棒圖教學除的過程和豎式的寫法。例2以解答主題圖中涉及的另一個數學問題為背景，教學“52÷2”的筆算除法及驗算，并解決“當十位上的數除以除數后還有余數”的問題。承前啟后表內除法和有余數的除法、簡單的除法豎式的寫法一位數除兩位數的筆算一位數除三位數的筆算教學目標1掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法及驗算方法。2學會一位數除兩位數，商是兩位數的筆算除法的豎式

2、的寫法。3在解決問題的過程中培養(yǎng)初步應用數學的意識，感受數學與生活的密切聯系。重難點重點：掌握一位數除兩位數，商是兩位數的筆算方法。難點：除法豎式中商的書寫位置?；獯胧┳灾魈骄?，動手操作。教學設計思路創(chuàng)設情境，導入新課動手操作，明確算法鞏固應用，提升能力課堂小結，拓展延伸教學準備教師準備：ppt課件、小棒學生準備：小棒教學過程教師活動學生活動同步檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課。（5分鐘）1.課件出示教材第15頁植樹情境圖，組織學生交流信息，提出問題，并列出算式。2.引導學生觀察算式，發(fā)現算式的特點。 3.導入新課：要想準確地計算出42÷2和52÷2的結果，可以列豎式

3、計算，也就是筆算。這節(jié)課我們就一起來探究一位數除兩位數的筆算方法。1.觀察情境圖，互相交流發(fā)現的數學信息，提出問題，并列出算式。(1)問題：三年級平均每班種多少棵？列式：42÷2。(2)問題：四年級平均每班種多少棵？列式：52÷2。2.觀察算式，發(fā)現特點：這兩道算式都是一位數除兩位數(兩位數不是整十數)。3.明確本節(jié)課的學習內容。二、動手操作，明確算法。（20分鐘）1.探究42÷2的筆算方法。(1)動手操作，初步感知算理。讓學生口算42÷2的結果，并說一說口算的思路。指導學生利用分小棒的方法探究42÷2的結果。組織學生匯報操作過程。(2)結合操

4、作過程探究筆算方法。讓學生結合分小棒的過程探究豎式的寫法。展示幾種有代表性的豎式，進行講評。組織學生歸納筆算的方法。2探究52÷2的筆算方法。(1)組織學生動手用小棒分一分，并結合分的過程嘗試用豎式計算52÷2。（2）組織學生討論：被除數十位上的數除后余1該怎么辦？3.組織學生檢驗計算結果是否正確。4.引導學生交流、歸納一位數除兩位數的筆算方法。（筆算除法時，要從被除數的最高位除起；除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數的哪一位相除后有余數(余數必須比除數小)，那么就把余數與被除數下一位上的數合起來繼續(xù)除）1.（1）動手操作，初步感知算理?？谒悖⒄f明口算方法

5、。（42÷2=21）將42根小棒平均分成2堆。匯報操作過程：先把4捆小棒平均分成2份，每份2捆，再把剩下的2根小棒平均分成2份，每份1根，合在一起就是21根小棒，即42÷2=21。(2)結合操作過程探究筆算方法。結合分小棒的過程嘗試書寫豎式。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,

6、十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技

7、方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。觀察教師展示的不同的豎式，進行評價，明確豎式的正確寫法。明確筆算的算理，掌握筆算的方法。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。2.（1）動手操作，并結合操作過程嘗試用豎式計算52÷2?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓

8、國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。（2）討論后明

9、確：如果被除數的十位上的數除后還有余數，要把這個余數與被除數個位上的數合起來繼續(xù)除。3.嘗試驗算，交流后明確：沒有余數的除法，可以用商和除數相乘看結果是否等于被除數來驗算。4.師生共同總結一位數除兩位數的筆算方法。2.列豎式計算并驗算。48÷22455÷51163÷32148÷316豎式、驗算略3.改正下面各題中的錯誤。改正：改正： 三、鞏固應用，提升能力。(10分鐘)1.完成教材第16頁“做一做”。2.完成教材第19頁第2題。1.獨立完成，集體訂正。2.觀察算式，先判斷，再將錯誤的改正。5.李老師買3個同樣的籃球，付給售貨員100元，找回13

10、元，每個籃球多少元？（100-13）÷3=29（元）答：每個籃球29元。四、課堂小結，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學習了什么？引導學生回顧總結。2.筆算除法時，無論除到被除數的哪一位，都要分三步：先商、后乘、再減，如果有余數，那么要將余數和下一位上的數合并后繼續(xù)除。教師個人補充意見：板書設計一位數除兩位數的筆算例1三年級平均每班種多少棵？ 例2四年級平均每班種多少棵？42÷221(棵)52÷226(棵) 答：三年級平均每班種21棵。 答：四年級平均每班種26棵。培優(yōu)作業(yè)1.某商場樓前安裝了一串彩燈，按照2黃、4紅、2綠的順序排列，第96盞彩燈是什么顏色的？2428(盞) 96÷812(個) 第96盞彩燈是綠色的。提示：此題屬于周期問題，周期問題一般要利用余數的知識來解答。2.小馬虎在計算有余數的除法時，把被除數84看成了48，這樣商比原來少4，而余數正好相同，你知道余數和正確的除數各是多少嗎？(8