《魚游到了紙上》教學(xué)實(shí)錄

1、魚游到了紙上教學(xué) 實(shí)錄青年通過反復(fù)觀察，把金 魚的每個(gè)部位、每個(gè) 細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在自己的心里， 他的心里裝的都是金 魚鮮明、生動(dòng)的形象。 這就是“魚游到心里 ”的意思。以下是關(guān)于 魚 游到了 紙上教學(xué) 實(shí)錄 ，希望能幫助到大家。本文記敘的是 “我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像 在紙上游動(dòng)一樣。贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤 奮、專注的品 質(zhì)。1.知識(shí)與能力(1)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字， 結(jié)合上下文體會(huì) 詞語 意思。(2)有感情地朗 讀課 文。(3)理解“魚游到了紙上”和“游到我心里 ”的關(guān)系。2.過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在自己 讀書感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式思考 討論

2、，理解課文內(nèi)容，學(xué) 習(xí)作 者觀察和描寫人物的方法。3.情感態(tài)度價(jià) 值觀培養(yǎng)學(xué)生做事勤 奮、專注的品質(zhì)，加法學(xué)生 熱愛生活、 熱愛周圍事物的情感。教學(xué)重 難 點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里 ”的關(guān)系，學(xué) 習(xí)本課的寫作方法。突破重 難點(diǎn)措施：借助多媒體 課件，引 導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué) 習(xí)，然后合作交流，突破重 難點(diǎn)。1.今天，我們來學(xué)習(xí)第27課魚游到了紙上，和老 師一起書寫課題。2.齊讀課題 。讀了課題 ，你有什么疑 問?3.魚為什么會(huì)游到 紙上呢?讓我們帶著這個(gè)問題，細(xì)細(xì)地品讀課文。1.同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來看看生字 預(yù)習(xí)得怎么 樣?（多媒體出示生字 詞，指讀后正音 齊讀 。）

3、2.這篇課文主要 講了什么?3.預(yù)習(xí)課 文時(shí) 你有哪些不懂得 問題?4.梳理提出的 問題 ，板 書在黑板上。1.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，在書中找到有關(guān)的段落，抓住重點(diǎn)的 詞、句自己 嘗試解決 問題，然后講給組 內(nèi)的同學(xué)聽一聽。2.交流 問題1：（1）我們理解“青年舉止特別在哪兒”，先得知道 “舉止”指的是什么?（板書：青年）“舉止 特別”呢?從哪兒可以看出他 “舉止特 別”?（結(jié)合交流板 書 ：忘我境界）（2）： “忘我境界 ”是什么意思?課文中哪些 詞、句可以看出青年達(dá)到了忘我的境界?（板 書：看 魚）導(dǎo)語：從你 們抓住的 這些重點(diǎn)詞、句可以看出青年看 魚達(dá)到了忘我的境界，作者寫得 多好啊!我

4、們一齊讀讀，讀時(shí)突出那些重點(diǎn) 詞、句， 語速不要太快，準(zhǔn) 備好了嗎，讓我們 也來感受一下那忘我的境界吧!（3）青年看 魚達(dá)到了忘我的境界，看看 這幅圖，說說還 從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘 我的境界?注意觀察青年人在做什么，他的 動(dòng)作、神態(tài);再看看周 圍人的神態(tài)、動(dòng)作，想象 一下當(dāng) 時(shí)的情景。（多媒體 顯示青年畫 魚的圖像，學(xué)生 觀察。）（4）誰能結(jié)合課文的 詞、句說一說，還從哪兒可以看出青年達(dá)到了忘我的境界? （結(jié)合交流板 書： 畫 魚）小結(jié)： 正因?yàn)榍嗄昕呆~、 畫魚達(dá)到了忘我的境界， 所以我 們才感到他的 “舉止特別”。3.交流 問題2（1）“魚游到心里是什么意思 ”，誰能把你們討論 的結(jié)果

5、說給大家聽聽。 小結(jié)：青年通過反復(fù)觀察，把金 魚的每個(gè)部位、每個(gè) 細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在自己的 心里，他的心里裝的都是金 魚鮮明、生動(dòng)的形象。這就是“魚游到心里 ”的意思。（2）魚游到紙上和游到心里有什么關(guān)系?咱們先來理解 “魚游到了紙上”這句話的意思。師：“魚游到了 紙上”是誰說的?師：這句 話是什么意思?師：哪個(gè)字可以看出青年畫 魚畫得像?師：一個(gè) “游”字告訴我們青年畫的 魚像真的那樣在紙上游動(dòng)，這是小女孩 對(duì)青年的一 句贊嘆 ，用這種贊嘆的語氣讀一讀。（生練讀）（師指名讀，生齊讀。）師：小女孩一句 贊嘆的話讓我們感到青年那忘我的精神 終于有了回 報(bào)魚游到了紙 上，所以作者要以此 為題。

6、（指題目，學(xué)生 齊讀。）師：“魚游到了 紙上”的意思清楚了， “魚游到心里 ”也理解了， 現(xiàn)在誰能說說 他們之間 的關(guān)系。師：青年通 過反復(fù)的觀察，把金 魚的每個(gè)部位，每個(gè) 細(xì)微的動(dòng)作都深深地刻在心里， 正因?yàn)橛辛唆~先游到了心里 這個(gè)前提，才有了最 終的結(jié)果魚游到了 紙上。（教師邊多 媒體演示， 邊說二者之間的關(guān)系。）師：經(jīng)過前面讀書自學(xué)，提 問，討論，我們理解了課文的內(nèi)容，從中可以看出 這是怎 樣的一個(gè)青年人呀?（結(jié)合交流板 書：勤 奮專注）師：多么好的一個(gè)青年人， 為了畫好金 魚忘了吃 飯，忘了回家，忘了 時(shí)間 ，忘了自己，我被他勤 奮、 專注、忘我的品 質(zhì)深深地打 動(dòng)了，我相信你 們 一

7、定也有同感，下面就 讓我們一起站起來 帶 著這種敬佩之情放聲朗 讀。（1）做任何事情只要像青年那 樣全身心的投入，就一定會(huì)取得成功。青年畫 魚取得成 功，得力于反復(fù) 觀察積累了很多有關(guān)金 魚的材料，心中有 魚 才能落筆生 輝。作者寫 這位勤 奮、專注的青年，同 樣得先進(jìn)行觀察。作者采取了什么 樣的方法 進(jìn)行觀察的呢?請(qǐng)同學(xué)們 再讀課 文，結(jié)合課文的內(nèi)容 說說。（2）作者到玉泉 觀魚 ，不僅看魚，還留心那里的人， 發(fā)現(xiàn)了一位青年 舉止特別，他就 多次跟蹤 觀察，看他怎么看 魚、怎么畫 魚，同時(shí)注意聽聽 別人的議論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他是聾啞青 年，又采取筆 談的方式 進(jìn)一步了解。作者就是通 過看、聽、 問 等觀察方法 積累材料（板書： 積累材料看聽問），把這些材料加以整理，以 愛