《青蛙寫詩》導學案1

1、“五環(huán)節(jié)”教學導學案學科語文年級一年級單元六單元課題7青蛙寫詩審核人日期執(zhí)教教學內(nèi)容7青蛙寫詩學習目標1 能正確認讀“寫.詩、點”3 個生字，認識“禿寶蓋”和“四點底”，連詞讀 準字音，學寫生字“雨”、“們”。2.能把課文讀通順，讀正確，感受青娃寫詩的樂趣。3能借助具體事物認識“逗號.句話、省略號重、難點教學重點：認識“寫、詩、點” 3 個生字，學寫生字“雨”、“們教學難點：能借助具體事物認識“逗號、句號”，并結合第五小節(jié)感受標點符號 的作用。課 時二課時學習過程環(huán)節(jié)師生活動預期目標導入新課第二課時（一直接導入、整體把握：1.拼讀題目，引出生字“寫、詩”，進行學習。過渡：現(xiàn)在，讓我們一起走進兒

2、童詩青娃寫詩去看一看吧。激發(fā)興趣引入新課自主學習（二）初讀課文，檢查識字：自主學習：自由讀詩歌，借助拼音讀通句子，生字多讀幾遍。1. 學生自由讀詩歌。2. 孩子們，剛才讀得特別認真，今天小青蛙給我們設置了幾個 關卡，我們現(xiàn)在一起來闖關，好嗎？（好）第一關：拼讀生字（開火車搟讀）第二關：“泡泡消消樂”（全班齊讀，讀對了，泡泡就消失）第三關：我會讀詞語（我們、水泡泡、寫成了、詩歌、詩人、能夠按照要求，獨立開展學習以前、以后、你們、他們、寫字、寫作業(yè)）點出輕聲3. 孩子們真厲害， 恭喜你們， 闖關成功！ 讓我們一起走進詩歌 讀一讀吧！分組輪讀詩歌（讀書的姿勢：左手壓，右手指。）4. 孩子們讀得真好，

3、我也想來讀一讀，看你能從我的朗讀中聽 出什么？（師讀第一小節(jié)）（聽出雨點兒在唱歌，唱的是“淅瀝瀝， 沙啦啦”）淅瀝瀝，雨悄悄地下看，小聲讀。沙啦啦，雨越下越大， 稍微大聲讀。多有意思的兩個擬聲詞，讓我們不僅知道下雨了，還知道雨越 下越大。這個時候，青蛙想自豪地讓全世界都知道：我要寫詩啦！青蛙一想到可以寫詩了，就開心極了！雨點兒也越下越大，給 它唱歌呢。出示“點”。識記生字“點”：孩子們看點字的下邊有幾個點？（四個）它的 名字就叫“四點底”。這是今天學的一個新部首，跟老師一是念一念 “四點底”。說詞語。匯報交流第一關：拼讀生字（開火車拼讀）第二關：“泡泡消消樂”（全班齊讀，讀對了，泡泡就消失）第

4、三關：我會讀詞語（我們、水泡泡、寫成了、詩歌、詩人、以前、以后、你們、他們、寫字、寫作業(yè)）點出輕聲指導學生展示、交流、匯報。（三）品讀詩歌，體味情感合作交流、朗合1.青蛙寫詩了，青蛙的詩寫成了嗎？（寫成了）快找找。讀句子、組內(nèi)課件出示：第五小節(jié)。談體會、關鍵作哇，真厲害，掌聲送給自己。你能為我們讀一讀青娃寫的詩嗎？字比較體會語探孩子，我發(fā)現(xiàn)你在讀完“呱呱”時有短暫的停頓，為什么要停言表達的準確究呢？（因為有個逗號）這個符號長得怎么樣？（小小的腦袋，還有性。尾巴）這個符號就叫“逗號”，用在句子里表示停頓。這樣的小逗號在青蛭寫的詩里有幾處？（四處）誰能用你的朗讀讓我們感受到逗號的位置呢？（抽讀、齊

5、讀）聽你們讀，我發(fā)現(xiàn)青蛙寫了兩句詩。這是第一句，這是第二句， 你發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？（標點的不同）這些標點到底是為什么呢？ 你們先讀一讀感受一下吧。（第一句句號停了。第二句有省略號青蛙一直在唱。）你聽出六個小圓點的有趣，青蛙的詩寫的可長啦，一本書寫不 完，十本書記不完，怎么辦？那就省略吧。所以六個小圓點就是省 略號。省略號告訴我們這是一首唱不完的歌。2青蛙多么高興啊.下雨了，雨點兒（淅瀝瀝，沙啦啦。）青蛙 說：“我要寫詩啦！”青蛙的詩寫成了 ：（呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱 ） 3青蛭可開心了，不只是因為詩寫成了，還因為它寫詩的時候， 小伙伴來（幫助了它）快，在書上找一找。找到的孩子坐姿告訴我。這個問題我們不用嘴巴回答.用手來貼。（抽生上臺貼圖片和對 應的標點符號，完成板書。）你們同意他的貼法嗎？說說理由。 詩歌里怎么說的？ （根據(jù)學 生的回答，出示 2、3、4 小節(jié)）能幫上好朋友的忙，開心嗎？我要來釆訪這些小伙伴。（根據(jù)小 蝌蚪、水泡泡、一串水珠的回答，隨機指導朗讀。）4引出學習“們”（表示人的復數(shù)。）組詞，結構，形聲字。2.在大家的幫助下，青蛙的詩寫完了，讓我們再來讀一讀這首 優(yōu)美的詩歌吧。匯報交流交流角邑心情，并帶著這樣的心情朗讀相應的語句。大膽參與 勇敢展示拓展升華四、 回歸課文，學習寫字：1.青蛙的詩寫成了，只有一個字“呱”，這是青蛙的叫聲，是 一個擬聲詞