（推薦）七年級語文從百草園到三味書屋教案

1、七年級語文從百草園到三味書屋教案第一課時布置預習 （1）查字典：給課文“預習提示”中和閱讀過程中的生字注音，連同課文注釋中的文字注音一起拼讀，并抄錄積累。（2）閱讀理解課文中注釋的詞義，其他生詞查詞典解決，抄錄積累。（3）指出本文的文體，作者及其稱號、著作，抄錄積累。（4）通讀全文，熟讀課文第段和第段描寫：“捕鳥”過程的文字。（5）以我的樂園為題寫一段話，要求對身邊生活作細致觀察，寫出自己的真實情感。課堂教學程序（一）導入新課，明確目標1導入新課：先由上單元寫“家庭生活”引入學生另一個身邊生活“學校生活”，交代本單元學習的就是“學校生活”，然后投影課本插頁中魯迅像，并強調魯迅作品在中國文學上的

2、影響和在教材中的地位引入本課學習，板書課題。2明確課文的教學目標和本課時學習要點。（二）預習檢查作為本課的預習檢查，內容很重要：一是通過檢查預習（1）、（2）、（3），教師幫助明確后，完成目標；二是檢查預習（5）時（注意省時）只作抽查，且主要記錄一二個同學習作中詞語的形容、動作的表述與文段總體意思一致和不一致的句子作課堂訓練時的范例，檢查不作評述。此外，檢查預習（4）主要是為學生疏通閱讀障礙和強調課文重點文段。（三）整體感知課文內容，理清文章結構提問：課文寫的是什么時候的事？寫了哪幾個地方？作者喜歡哪一個地方？討論：從題目上看，本文應分幾個部分？兩部分從百草園寫到三味書屋，在層次結構上中間怎樣

3、處理？過渡學生討論明確后再讓學生找出文中的過渡段。3學習第自然段：讓學生在筆記本上抄寫全段，并舉例說明自己對文字的感悟，揣摩這段景物描寫的特點。討論完畢后可讓學生進行景物描寫特別是“不必說也不必說單是就有”句式的仿寫，并在全班交流。1 / 4小結：詞語本身是有感情色彩的，要表達自己的感情，可以不直接說出來，借助“抓住景物特征，準確的形容”即能表情達意，無論是閱讀理解或作文表達，應深刻地體會這一點。 4學習-段：略講。先小結第段，詞語形容景物美，喜歡百草園是樂園；然后用談話法讓學生結合課文逐層明確：這一層寫故事喜歡聽神秘的故事長媽媽講的故事很神秘很喜歡聽百草園是“樂園”5學習兩段：在文中找出捕鳥

4、過程的句子并上講臺演示捕鳥過程，再導入準確表述動作的學習。由于演示中，動作的準確表述很具體，易快速把握。在課堂上繼續(xù)安排仿寫練習，用至少5個動詞描寫一連串的動作或者一個游戲的過程。語言特點：準確的形容，準確的表述動作。 6第一部分小結：從整部分層次結構上作簡單小結。（四）布置課后練習作業(yè)：1背誦第二段。2百草園里，作者學到了不少東西，也是學校生活。三味書屋直接寫了學校生活。試預習三味書屋部分，分別找出兩部分中：學習的環(huán)境、教課的先生、學習的內容，并加以對比，結合完成文后練習一。 第二課時教學要點1學習“三味書屋”部分，體會文章對三味書屋環(huán)境和先生的描寫。2討論文章的主題。教學過程一、朗讀第九自

5、然段完成課后練習三點撥：1副詞及其表達作用。2過渡的知識二、默讀10-24段1從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。2文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？點撥：抓住文中關鍵詞語和關鍵語句去理解極方正、質樸、博學，和藹A他似乎很不高興，臉上還有怒色。B先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了C他有一條戒尺，但是不常用D他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。3百草園中有許多趣事，如拔何首烏等，作者在三味書屋有沒有？分別是哪些趣事？點撥：第段；讀書；上課時的畫畫等。4你還有哪些

6、不懂的地方，請?zhí)岢鰜恚咳?、討論文章的主題討論課后練習一點撥：從文中看來，作者覺得三味書屋的讀書生活是快樂的還是痛苦的？充分肯定學生的意見，最后統(tǒng)一為第三種（參見“教法建議”）。四、積累魯迅先生刻“早”字的故事。五、作業(yè)你知道魯迅先生的經歷嗎？請同學們查找課外資料，寫一篇介紹魯迅先生的練筆，下節(jié)課上課時給大家介紹。手段采用多媒體輔助教學的方式，演示百草園和三味書屋的圖片，增強學生的感性認識。設計思想根據本課內容的特點、教學的目標、教材重點，選用的教法和預計效果如下：提問法、討論法能精講、善導、內容要點集中，思維方向集中。比較練習法優(yōu)化訓練，突出重點，使難點形象化。讀寫結合法以寫促讀、突出“應用語