（推薦）經(jīng)典中考專題復(fù)習(xí)修改病句

1、經(jīng)典中考專題復(fù)習(xí)：修改病句（一）1 語序不當(dāng)（1）名詞修飾語（語序不當(dāng)多項定語次序不當(dāng)多項的正確次序一般可按以下次序排列：）多項定語與中心語的正確次序一般是：a表領(lǐng)屬性的或時間、處所的；b指稱或數(shù)量的短語；c動詞或動詞短語；d形容詞或形容詞短語e名詞或名詞短語。f另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的佛山一中的語文教師。正確次序：佛山一中的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）語文（名詞）教師。下面是多項定語次序不當(dāng)?shù)睦樱?許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語） 在新中國的建設(shè)事業(yè)上

2、，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質(zhì)的“無窮的”應(yīng)緊靠中心詞） 里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質(zhì)的“各式各樣”應(yīng)緊靠中心詞。）下面是定語誤放狀語位置的例子： 夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”） 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)修飾“討論”，“地”改為“的”）一位優(yōu)秀的有年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確次序：國家隊的（領(lǐng)屬性的），一位（數(shù)量）有年多教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）練。（2）動詞修飾語（多項關(guān)語次序不當(dāng)，復(fù)雜狀語排列大致為：）多項狀語次序比較復(fù)雜，須特別注意的是：a先時間

3、后處所；b先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞；c表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心語；d不要弄錯修飾對象。例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。看下面的例子： 在這片神奇的土地上上一世紀曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。（"上一世紀"應(yīng)放在"這片神奇的土地上"前） 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（"被列強"應(yīng)放在"任意"前）開考半個小時后，就有人陸續(xù)交卷。（"陸續(xù)"應(yīng)修飾"有"）國有15個洲禁止黑人在娛

4、樂場所與白人享有平等的地位。（"與白人"應(yīng)修飾"平等"）大家就工資問題交換了廣泛的意見。（"廣泛"應(yīng)修飾"交換"）（3） 關(guān)聯(lián)詞語的位置一般來說，兩個分句同一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；不同主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。下面句子是位置不當(dāng)?shù)睦樱核绻荒軐嵤虑笫?，事業(yè)就會受到損失。（"他"應(yīng)移到"如果"后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（"即使"應(yīng)移到"文字"前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品

5、要不得。）（4）、分句次序不當(dāng)。例如：聞一多先生是卓越的學(xué)者，在勇的革命烈士， 熱情澎湃的優(yōu)秀詩人。正確次序：聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。復(fù)句中分句之間有先后輕重、緩急、大小、因果等關(guān)系，要依據(jù)一定的標準排列分句。（5）詞序不當(dāng)。例如：王親切地走到我跟前。向我說“要當(dāng)心！”（“親切地”應(yīng)移到“說”前。）思想和語言的關(guān)系是形式和內(nèi)容的關(guān)系。（改為“內(nèi)容和形式”）語序不當(dāng)(1)本屆大賽的獲獎名單將于今年8月下旬正式在北京人民大會堂舉行的頒獎儀式上公布。(杭州題)(2)那就快來嘗試高效全新的格瑞特英語自然母語學(xué)習(xí)法吧!(安徽蕪湖題)(3)報告會上，航天英雄費俊龍、聶

6、海勝給同學(xué)們講述了有關(guān)許多“神舟”六號的故事。(山東題)(4)你知道這回窮人是怎么過日子了吧?(重慶題)句(1)刪去“正式”，或把“正式”放到“公布”前；句(2)“高效”與“全新”語序顛倒；句(3)語序不當(dāng)，應(yīng)把“許多”移到“有關(guān)”前；句(4)語序不當(dāng)，“這回”應(yīng)放到句子的前面。2搭配不當(dāng)（1） 主謂搭配不當(dāng)例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。（不能自給的是"棉花"而不是"生產(chǎn)"。）中國人民的解放在民族關(guān)系上起了基本的變化。（"中國人民的解放"沒有"起變化"，"起變化"的是"民族關(guān)系&

7、quot;。正確的表達應(yīng)是個兼語句，要改"在"為"使"）（3）他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。）（4）例如：我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。病因：“生產(chǎn)”與“自給”搭配不當(dāng)。改正：我國生產(chǎn)的棉花，過去不能自給。（5）：墨黑的烏云和大雨從天上傾瀉下來。（6）：目前，廣大的人民群眾的環(huán)抱觀念比較淡薄，確實需要大大提高。（7）中學(xué)則代的那些問學(xué)的愉快笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。我的身體、業(yè)務(wù)水平比一年前提高了許多。（2） 動詞和賓語搭配不當(dāng)例如：他在運動會結(jié)束后正式退出了運動員生涯。(“

8、退出生涯”動賓搭配不當(dāng))解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（"養(yǎng)活"的只能是人，不能是"生活"。）（3）上海科技開發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。（“聚集”的應(yīng)該是“專業(yè)化人才”。）（4）：這部作品塑造了幾個共產(chǎn)黨員的英雄事跡。病因：“塑造”與“事跡”搭配不當(dāng)。改正：這部作品塑造了幾個共產(chǎn)黨員的英雄形象。（5）：同學(xué)們以敬佩的目光注視和傾聽著這位老科學(xué)家的報告。(6）“減負”后，我們學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的活動。（7）：清明前后，部隊派了多人次，參加郊區(qū)植樹勞動。我們應(yīng)該（8）接受大家的意見，改進工作中的錯誤

9、和缺點。主賓搭配不當(dāng)。如：（1）這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動”）（2）：我國人口是世界上最多的國家。病因：“人口”與“國家”搭配不當(dāng)。改正：我國是世界上人口最多的國家。（3）：深秋的岳麓山，是人們欣賞紅葉、登高遠眺的好時候。（4）：只靠關(guān)卡壓，而不做思想工作，不給群眾解決實際問題的人，是一種極不負責(zé)的工作態(tài)度。（5）、青年人正是世界觀形成的時期。（6）紅壤是我國亞熱帶植物的主要產(chǎn)區(qū)。（a的“青年人”不是“時期”，二者不能組成一個判斷。“青年人”可改為“青年”，最好改為“青年時期”b的“紅壤”是一種土壤，不是“產(chǎn)區(qū)”、“紅壤

10、”要改為“紅壤區(qū)”。）（3） 修飾語和中心語搭配不當(dāng)例如：教師肩負培養(yǎng)大批科技隊伍的重任。（“隊伍”應(yīng)改為“人才”）黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”，)（3）他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”）（ 4）：今天，各公司對網(wǎng)絡(luò)信息交換了廣泛的意見。病因：“廣泛”與“意見”搭配不當(dāng)。改正：今天，各公司對網(wǎng)絡(luò)信息廣泛地交換了意見。（5）：我的心在熱烈地跳動。定語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：在通往機場的大街兩旁站滿了數(shù)萬名歡送的人群4、狀語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：只要稍微深思一下，就會理解這個問題。補語和中心詞搭配不當(dāng)。例如：司馬文

11、華的立場站得很牢固，感情也表現(xiàn)得很豐滿。（4） 一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否深入。（"做好"是一面性的，"是否深入"是兩面性的。） 藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼"和"青睞"指相反的兩面，但底下的"溫暖"只適用于一面。）（3）思想內(nèi)容健康，是衡量作品好壞的重要標準。病因：“健康”與“好壞”搭配不恰當(dāng)。改正：思想內(nèi)容健康與否，是衡量作品好壞的重要標準。（4）：是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成

12、績的條件之一。（5）：他對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。（6）有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。安定團結(jié)的政治局面是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（5） 否定與肯定搭配不當(dāng)例如：我想這應(yīng)該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（"沒有誰不會想象不出"等于說"誰都想象不出"，推測原意就是"誰也想象得出"。）我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（"不完全否認"等于"部分承認"，基本上還是承認。因此這句話說"我們承認這首詩沒有透露出希望&quo

13、t;，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認這首詩也透露了一些希望"或"我們并不否認這首詩也透露了一些希望"）會員家屬除憑發(fā)出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。"無二者之一即不能入場"從字面意思上推，可有"有二者之一即可入場"的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入?”（6）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。（1）一場比賽的勝利，不僅僅關(guān)系到個人的得失，而是關(guān)系到祖國的榮譽。病因：關(guān)聯(lián)詞“不僅”與“而是”搭配不恰當(dāng)。改正：一場比賽的勝利，不僅僅關(guān)系到個人的得失，而且關(guān)系到祖國的榮譽。（2）：不管氣候條件和地

14、理環(huán)境都不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（3）：即使日本一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。搭配不當(dāng)(1)夏天的西湖，是人們避暑納涼、讀書學(xué)習(xí)的好季節(jié)。(甘肅酒泉題)(2)霎時，電閃雷鳴，狂風(fēng)和暴雨一齊傾瀉下來。(湖南湘西題)(3)互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿足了廣大群眾的文化生活水平。(南通題)(4)毛澤東同志“高峽出平湖”的偉大預(yù)言終于達到了。(河南題)(5)由于加強了管理，我市的社會安全和隱患都有了保障。遼寧十一市(實驗區(qū))題句(1)主謂搭配不當(dāng)，“季節(jié)”應(yīng)改為“地方”；句(2)主謂搭配不當(dāng)，因為“狂風(fēng)”不能“傾瀉下來”；句(3)動賓搭配

15、不當(dāng)，應(yīng)把“水平”改為“需求”或“需要”；句(4)主謂搭配不當(dāng)，“達到”應(yīng)改為“實現(xiàn)”；句(5)主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)將“和隱患”刪掉。(7)一個成分內(nèi)部的相關(guān)成分搭配不當(dāng)。例如：同時，那些水平優(yōu)越，譯文精美的譯本身也成了我國文苑中珍寶。3 成分殘缺或贅余a缺主語主語殘缺的三個條件：太陽出來了禁止吸煙吃過黃連苦，才知蜜糖甜這三個句子，往往人為殘缺主語，其實這幾個句子是無主句，不需補出。甚至無法補出主語，主語殘缺一般要具備三個條件：A濫用介詞和“介詞_方位詞”格式或“使”字，造成主語殘缺如a 通過你的講解，給了我很大啟發(fā)。d由于產(chǎn)品質(zhì)量的提高，為企業(yè)的發(fā)展提供了條件c大量觀測的事實中告訴，要掌握天氣的

16、連續(xù)變化，最好每小時都進行觀測。d看到老師認真負責(zé)的工作，忘我勞動，使我很受教育。B暗中更換主語，造成主語殘缺a 王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中主語語本是周文賓，但到了第三分句卻暗中更換了主語，至使第三分句中缺主語，b 他是位廉潔奉公的好干部，得到人民的擁戴，并安排他擔(dān)任縣長職務(wù)。前兩個分句的主語是“他”后一個卻暗中更換了主語?？稍诘谌齻€分句中加“上級”C濫用省略，使分句中的主語殘缺a 搶險突擊隊的小李，擱下剛剛滿周歲的兒子，參加抗洪斗爭，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后后又偷偷上了大堤。例中把她送回家的主語應(yīng)是大家，此處是不能省略的。主語殘

17、缺的例句例如：通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。(應(yīng)刪去“通過”或“使”。)對于不文明守紀的同學(xué)，難道不應(yīng)該受到責(zé)備嗎?(去掉“對于”或刪掉“受到”。)3）通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。（“使”字，使“我”喪失了主語的作用，所以，應(yīng)刪去“使”）（4）：當(dāng)匪徒偷襲解放軍時，被解放軍反包圍，殲滅了無數(shù)匪軍。病因：“誰”被解放軍反包圍，“誰”殲滅了無數(shù)匪軍，缺少主語。改正：當(dāng)匪徒偷襲解放軍時，匪徒被解放軍反包圍，解放軍殲滅了無數(shù)匪軍。（5）：聽到這個故事的時候，使我想起許多抗戰(zhàn)時的往事。（6）：通過學(xué)習(xí)，使找提高了認識。由于曹雪芹所處的時代和階級的局限，小能不在他的作品中

18、有所反映。（7）：在會上，大家都談了自己對學(xué)校的看法，看來，大家的希望不一致。（句子前邊用了“看法”后邊換成了“希望”包含在“看法”當(dāng)中，那就應(yīng)當(dāng)把“看來”改為“不過”。）經(jīng)典中考專題復(fù)習(xí)：修改病句(二)（2）缺謂語例如：佛山市民都在努力為建設(shè)一個文明衛(wèi)生城市。（結(jié)尾應(yīng)加上“而奮斗”）完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。（應(yīng)是“吃夜宵”）（3）：一個人民教師必須忠誠黨的教育事業(yè)的好思想。病因：“必須”怎樣？缺少謂語。改正：一個人民教師必須具有忠誠黨的教育事業(yè)的好思想。（4）：我們要踴躍到綠化家鄉(xiāng)、美化環(huán)境的熱潮中去。（5）：我們識別足非的能力。中國人民止在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。（3）

19、 缺賓語例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（"抓緊"什么？"時間"一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機械化，集體化。（句子應(yīng)是"走上的道路"）（3）看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。（這個句子缺少賓語中心詞。應(yīng)加上“的情景”）（4）：我們要響應(yīng)“保護地球”。病因：“響應(yīng)”什么？缺少賓語。改正：我們要響應(yīng)“保護地球”的號召。（5）我們要及時解決學(xué)習(xí)。（6）大會提出”情況變了怎么辦”北京市百貨大樓從市場需要出發(fā)，不斷礦人商品。(4)缺定語，這種語病較為少風(fēng)，但也還是沒有，例如：讓大學(xué)生自謀

20、職業(yè)，讓大學(xué)生們自己去開拓生活，實在是個好辦法。（句中的“開拓”不能直接支配“生活”，中間應(yīng)加個定語，如“新的”、“自己的”之類，不僅“開拓生活”是如此，類比一下，”開拓世界”開拓境界”、“開拓局面”、“開拓天地”、“開拓領(lǐng)域”等無不如此。）成分殘缺(1)正確使用漢字，是每一個中國公民應(yīng)該遵循的。(湖南湘西題)(2)舉辦全國青少年征文大賽是為了全面提高青少年的語言文字應(yīng)用。(杭州題)(3)多年以后，使我們還在懷念這段快樂的時光。武漢(實驗區(qū))題i(4)然而，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的同時，個別網(wǎng)站也存在著傳播不健康信息、提供不文明聲訊服務(wù)等危害社會。(南通題)句(1)中“遵循”沒有相應(yīng)的賓語(如“原則

21、”)搭配；句(2)中“應(yīng)用”后應(yīng)加“能力”或“水平”；句(3)“使”動詞掩飾主語，去掉“使”，讓“我們”做主語；句(4)缺賓語，在“危害社會”后面加“的問題”或“的現(xiàn)象4 累贅重復(fù)例如：一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗。（第二、第三個"工作"應(yīng)刪去。）其實這是過慮的想法。（"慮"就是想，應(yīng)刪去"的想法"。）（3）如：中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。（“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去任一個）(4)一項最新調(diào)查表明，我國約65左右的青少年認為“誠實守信”“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。是做人的基本

22、準繩。(貴州六盤水題)(5)由國家教育部語言文字應(yīng)用管理司、中國關(guān)心下一代工作委員會辦公室等單位首次聯(lián)合舉辦的第一屆全國青少年征文大賽于今年5月全面啟動。(杭州題)句(1)中的“約”與“左右”的意思重復(fù)，應(yīng)刪去其中的一個；句(2)中應(yīng)刪去“首次”或“第一屆”；（6）：人口問題不久將是將來最嚴重的問題。（7）“不久將是”和“將來”語義重復(fù)。改正：人口問題不久將是最嚴重的問題。（8）：我們學(xué)校來了一位年近四十歲上下的女教師。（9）：正在遐思邇想，忽然聽見一聲悠揚的笛聲傳來。（10）：、他能評上三好生的原因是因為他努力學(xué)習(xí)，熱心為集體服務(wù)而評上的。（11）玲玲用不干凈、沒有消毒的紙擦傷口，結(jié)果傷口發(fā)

23、炎了。（a的主語里有“評上”，謂語里也有前后重復(fù)，后邊的“而評上的”可刪掉。b的定語“不干凈”和“沒有”消毒在語意上重復(fù)，這里只用一個就行了。）（12）：他舉起右手，用手從頭上摘下帽子，用手拿在手里， 吹了吹帽子上的塵土。（13）聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。5 結(jié)構(gòu)混亂造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：(1)兩種同義格式雜糅如：一個人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個即可。)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用 “主要成分是等”，要么用“是由等配制而成的”，不能將二者糅在一起。)從1987年

24、的短篇三題為起點，他進入了一個更新的階段。(把“從開始”和“以 為起點”糅在一起了，改“從”為“以”。)(2)兩個分句糅成一個單句分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的毛病。一句話說到半截，又變成另一種說法，造成兩種說法的雜糅。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(“小張兼任報幕”和“開場由她編導(dǎo)”是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，“兼任”一詞徑直管到“節(jié)目”，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)例如：我校同學(xué)1991年的人情消費比1988年的平均花費相比，增加了近一倍。（句中“比相比”是兩種格式，一種是“同相比”，一種是“比增加”，可選

25、用一種格式。）6 表意不明（1）指代不明（1）：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"指代不明）（2）孩子們喜歡離休干部李大伯，一來到這里就有說有笑， 十分高興。（“有說有笑，十分高興”可指孩子們，也可指李大伯。）(3)我看見張原扶著一位老人走下車來， 手里提著一個黑色提包。（“提著黑色提包”的可指“張原”，也可指“老人”。）(4)：小強和小民賽跑，他比他跑得快。病因：“他比他跑得快?！本烤拐l比誰跑得快？指代不明確。改正：小強和小民賽跑，小強比小民跑得快。(5)：小美和小甜散步，她對她說：“明天我們?nèi)ヅ郎?？”?）有歧義歧義就是一句話可有兩種以上不同的理解，

26、 歧義一般是由下面幾種情況引起和形成的：a、多義詞引起歧義。一個句子里有某個詞是多義的，這個句子可能成為多義句。例如：這本書是黃色的。（“黃色”可指顏色，也可指色情而言。）躺在床上沒多久，他想起來了。 （“想”可指“回憶”，也可指“打算、希望”。）b、多音詞引起歧義。句子中某個詞是多音的，那么在書面表達時就可能有歧義。（口頭表達不一定出現(xiàn)歧義。）例如：這個人好說話。（“好”可讀“hao4”,指愛好，喜歡；也可讀“hao3”是“易于、便于”的意思，但書面反映不出來，故存在歧義。）這人頭發(fā)長得怪。（“長”可讀“chang2”，指長度大；也可讀“zhang3”是“生長”的意思。書面也有歧義。）c、同

27、音詞引起歧義。漢語中有許多同音詞， 這種同音現(xiàn)象使一些句子在口頭表述時可能產(chǎn)生歧義。（書面表達上沒歧義）例如：這是致癌物質(zhì)。這是治癌物質(zhì)。（“致、治”都“zhi4”聽起來有不同理解，口頭表達有歧義。）產(chǎn)品全部合格。產(chǎn)品全不合格。（“部、不”都讀“bu4”,聽起來意思正好相反。）d、結(jié)構(gòu)劃分不同形成歧義。同一個短語或同一句話， 在語法結(jié)構(gòu)上劃分不同就會產(chǎn)生歧義。例如： “我要炒肉絲”。（“炒肉絲”， 可理解為動賓結(jié)構(gòu)“炒肉絲”也可理解為是一菜名，是一個名詞。）e、語義不明引起歧義。說話中某些詞或短語語義不明確，也會引起歧義。例如：北京圖書館收藏著著名學(xué)者章太炎的書。 （加點短語可指章太炎所著的書

28、，也可指章太炎所收藏的書。）開刀的是他父親。（“開刀的”可指醫(yī)生，也可指病人。）表意不明練習(xí)例如：他請幾個營的干部參加座談會。（"幾個"修飾"營"還是"干部"？）在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實，應(yīng)把"逐日"改為"都有"。）現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說"完畢"，該說"現(xiàn)全渠已勘測了144華里"。）

29、 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。（可以解釋為"介紹-菲律賓的一種權(quán)威著作"，也可以解釋為"介紹菲律賓的-一種權(quán)威著作"。如果作者意思是后者，就不如把"一種"提到頭上。）7 不合邏輯這里的"不合邏輯"指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分"。這句話形式上跟"生物有動物、植物和微生物之分"是一樣的，但"動物、植物和微生物"加起來等于"生物"，而"態(tài)度"和"方法"加起來不等于"學(xué)習(xí)&q

30、uot;，所以這句話就是"不合邏輯"。下面是一些邏輯上的有問題的類型。（1）自相矛盾例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎么能說是"死難者中的一個"呢？應(yīng)改為"多少人死難了，他是幸免的一個。"）這增強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經(jīng)"無比"，如何還能"增強"？應(yīng)刪去"無比"。）（3）如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。（“能”與“否”表達完全不同的兩種情況，所以，應(yīng)刪去“能否”）（4）：我國的人口是世界上最多的國

31、家之一。病因：“最多”與“之一”矛盾。改正：我國的人口是世界上最多的國家。（5）我們班改選班長，全班同學(xué)基本上全部通過我當(dāng)選。（6）我斷定他大概會考上大學(xué)。夜，寂靜無聲，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地響著。（2）范圍不清例如：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項科學(xué)專家與各項人才。（各項人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說"各學(xué)科的專家與其他人才"。）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（“一面一面”表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應(yīng)改為"他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。"）（3）：解放軍戰(zhàn)士奮不顧身地搶收著小米、高粱和各種糧食。病因：“小米、

32、高粱”和“糧食”是邏輯上稱為種屬關(guān)系的包含和包含于的關(guān)系，這種關(guān)系的事物是不能并列在一起的。改正：解放軍戰(zhàn)士奮不顧身地搶收著小米、高粱等各種糧食。（4）：媽媽買來了白菜、蘿卜、西瓜、菠菜等許多蔬菜。（5）他的書籍里裝滿了書。有文藝書、歷史書、政治書、畫片、雜志等。（“文藝書”為大概念，不能與下面小概念并（6）市場經(jīng)濟的大好形勢鼓舞著畫家和文藝工作者為人民創(chuàng)作更多更好的作品。（“文藝工作者”為大概念不能與小概念“畫家”并列。）（3）強加因果例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在"思想依然如故"，怎么

33、能說是去了一趟南方的"結(jié)果"呢？）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自"北方"思想就舊？且"北方"到底是相對什么而言的？）（4）主客倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應(yīng)該是"我和報紙的接"。）去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是"今年的學(xué)習(xí)成績和去年"。）（5）、多次否定引起混亂。（1）個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責(zé)任。（“不無責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意思相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“

34、不”）（2）：孔繁森的優(yōu)秀事跡，怎能不使我不感動得流淚呢？病因：原意是說“孔繁森的優(yōu)秀事跡，使我感動得流淚?！钡欠磫柧浔旧砭哂蟹穸ǖ淖饔?，“不使”“不”又否定兩次，三重否定正好和原意相反。改正：孔繁森的優(yōu)秀事跡，怎能不使我感動得流淚呢？（3）：不可以不否認，只想得到不想給予，并非個別現(xiàn)象。（4）難道能否定這次討論會沒有取得很大成功嗎？塵土太厚，這又怎能不讓衛(wèi)生檢查團的人不皺眉頭呢？四、不合事理(1)為了避免地震后不暴發(fā)傳染病，受災(zāi)地區(qū)地方政府做出了巨大努力。(甘肅酒泉題)(2)觀點正確、材料豐富、語言通順是衡量文章好壞的重要標準。(蘭州題)(3)是否大量閱讀名著，是提高個人修養(yǎng)的關(guān)鍵。(昆明

35、題)(4)情緒污染指的是一個人心情的好壞影響了其他人的好心情。(甘肅題)(5)人生的幸福，就在于是否能夠相互攙扶。陜西(實驗區(qū))題(6)能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。(長沙題)(7)有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上取得成功的前提。(天津題)句(1)不合事理，避免的應(yīng)是“暴發(fā)傳染病”，加上一個“不”字語意就反了(2)句至(7)句都是一面與兩面不相應(yīng)的錯誤。8、感情色彩不恰當(dāng)：（1）他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我們每個同學(xué)效尤。病因：“效尤”是貶義詞，含義為“學(xué)壞樣子”，根據(jù)句子的意思應(yīng)該用褒義詞。改正：他那種刻苦學(xué)習(xí)的精神，值得我們每個同學(xué)學(xué)習(xí)。（2）：經(jīng)過我的老謀深算，這種產(chǎn)品的成本終于降下來了。（3）：老師為了培養(yǎng)我們，可真是廢寢忘食、處心積慮