盤古開天地教學設計優(yōu)秀教案

1、-作者xxxx-日期xxxx盤古開天地教學設計優(yōu)秀教案【精品文檔】18、盤古開天地教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦積累課文中優(yōu)美的詞句。2、感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個故事寫具體的，體會盤古的獻身精神。教學重點1感受故事的神奇，理解課文是怎樣把盤古創(chuàng)造宇宙這個故事寫具體的。 教學難點想象盤古身化萬物的神奇畫面，并能仿說一段話。教學準備1教師制作多媒體課件。2學生收集中國古代神話故事。教學過程：一 激趣導入，揭示課題1、師：同學們，你們看他們是誰？（孫悟空、葫蘆娃、哪吒） 2、他們呀，都是神話故事里的人物。在中國文化中，還有一位巨人，被稱為是人類的老

2、祖宗。他就是盤古！這節(jié)課我們就一起來學習盤古開天地的故事。二、整體感知上節(jié)課我們讀了課文，課文說了一個什么故事？能不能用書上的話來概括？三、精讀品悟神奇，感悟英雄盤古創(chuàng)造宇宙師：盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，課文是怎樣把這個故事寫具體生動的呢？深入學習課文的最好的辦法就是帶著問題來讀書，請同學們根據下面的提示自學1、課件出示：探究問題：課文怎樣具體寫盤古用整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的？自由讀課文13自然段，用“”劃出盤古動作的句子，說一說自己的感受。2、小組交流，教師巡視指導3、集體交流、匯報：師：你找到了哪些描寫盤古的句子，說說你的感受。（一）學生抓盤古用斧頭開天辟地的神奇談體會。比較句子，體會

3、哪句話好，為什么( 做動作體會) 怎樣的動作是掄起、猛劈呢？（指名做這兩個個動作）什么是掄？（拿起）那為什么不用拿而用掄呢？咱們讀讀，做做來感受一下。你發(fā)現了什么？掄字很用力，我們從一個掄字上就能感受到盤古在開天地的時候怎么樣？（很用力）那就帶著這份力量請你再來讀讀這句話。誰來讀？一起來讀。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。 他見周圍一片漆黑，就舉起大斧頭，朝眼前的黑暗劈過去。指導讀好第個句子，把“掄起”、“猛劈”讀重音，讀出了不起的滋味來，體會盤古拼盡全力，開天辟地的艱難。師：盤古用斧頭一劈，原先混沌的東西漸漸分開了，請看（出示課文“輕而清的變成了地?！饼R讀。你有什么發(fā)現

4、？體會這樣寫有什么好處（學生匯報反義詞，體會這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。輕重 清濁 上升下降 天地）指導有感情地朗讀，進一步體驗盤古開天辟地的艱難。就用這些反義詞就把天地分開的過程寫清楚了，再讀得時候就要注意體會這個過程，這個過程女同學來讀上半句，男同學來讀下半句。師：天地分開了，盤古又做了一件事情，讓我們?yōu)檫@位英雄的行為肅然起敬。請同學們接著往下談。（二）學生抓盤古頂天立地的神奇談體會。（“頂”、“蹬”體會盤古頂天立地的巨人形象。“倒”體會盤古舍己為人、勇于獻身的精神?！安恢^了多少年”做事堅持不懈、持之以恒。）理解：“一丈”（學生、教師結合生活實際說）師聲情并茂地敘述：第一天，

5、天上升一丈，地下沉一丈，盤古長了兩丈。第二天，天又上升一丈，地又下沉一丈，盤古又長了兩丈直到第三百六十五天，天再次上升一丈，地再次下沉一丈，就這樣不知過了多少年，據說盤古身體長到九萬里長，成了巍峨的巨人?？吹竭@，聽到這，學到這，你又有何感受？（生：開天辟地的艱難、為盤古這種偉大的獻身精神而自豪。）出示課件，學生觀看。師：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個頂天立地的男子漢，多么了不起??！誰愿意讀？（指導讀出開天辟地的艱難。）師：作者通過具體寫盤古動作和天地變化的神奇表現了盤古開天辟地、頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙，課文又是怎樣通過盤古身化萬物具體寫出創(chuàng)造美麗宇

6、宙的呢？我們來看第4自然段 盤古頂天立地，知道天地成形才倒了下去，他的創(chuàng)造之路停止了么？他又做了什么呢？默讀第四個自然段用書上的一句話來回答。（三）學生抓盤古身化萬物的神奇談體會。1、請認認真真讀第四自然段，一定會發(fā)現更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。2、指名一學生讀3、你發(fā)現這段話在寫法上有什么特點？ （大膽的想象，運用總分、排比、運用了很多修飾詞形容詞） 現在我將詞語前半部分藍色部分遮住了。請你再讀讀這段話,感覺怎么樣?(平淡無味、單調不夠生動形象、沒感情)沒了這些詞語就不美了,看來這些詞語真的挺美的,挺有用的,挺值得我們去積累的。現在請你美美地來讀這些詞語,邊讀邊想像,當你讀

7、得美的時候,就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。4、這些詞很美,其實這段話更美,瞧,它美得就像一首詩,你能像詩人一樣讀讀它嗎? 他呼出的氣息, 變成了 四季的風和飄動的云。 他發(fā)出的聲音, 化作了 隆隆的雷聲。 他的雙眼 變成了 太陽和月亮。 他的四肢, 變成了 大地上的東、西、南、北四極。 他的肌膚, 變成了 遼闊的大地。 他的血液, 變成了 奔流不息的江河。 他的汗毛, 變成了 茂盛的花草樹木。 他的汗水, 變成了 滋潤萬物的雨露。4、讓學生進行創(chuàng)作性的編寫。師：同學們，神話神奇，人們的想象力更是神奇。神話中的人物了不起，人們的智慧更了不起。盤古的身體除了發(fā)生這些變化，還會有哪些變化呢？請你們

8、展開想象的翅膀來填一填。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的頭發(fā)飛上了天空，變成了；他的身軀變成了；他的牙齒、骨骼變成了；他的最后一縷目光變成了；他的變成了；（預設：頭發(fā)-樹林；牙齒-寶藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山）5背誦積累。師：這段文字語言極具特色，總分關系的構段方式、頗具氣勢的排比句式，以及豐富的詞語和想象都給我們留下了深刻的印象，能不能把她記在腦海中呢？（學生背誦課文，不會背的可以看書讀。）四、總結全課，升華情感1、過渡：是??！盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么?課件出示盤古圖2、總結：是啊，盤古的確偉大，確實了不起。是他，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。如果沒有他，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。 出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。3、（如果時間允許）練習復述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習復述。指名復述，學生評選講故事能手。作業(yè)