幼兒園運營管理

1、幼兒園運營管理幼兒園運營管理 何為管理？何為管理？ 目標(biāo)目標(biāo)-層次（合理、清晰）層次（合理、清晰） 流程流程-合理（適宜、有效）合理（適宜、有效） 執(zhí)行執(zhí)行-落地（量化、可操作）落地（量化、可操作） 考核考核-常態(tài)（保障、持久）常態(tài)（保障、持久）目標(biāo)的層次性目標(biāo)的層次性 1.1.時間和日程時間和日程 a.a.編排月工作計劃（日程）編排月工作計劃（日程） b. b.周工作計劃（日程）周工作計劃（日程） c. c.日工作計劃（日程；日工作計劃（日程； 區(qū)分事情的輕重緩急，并依工作時間多少來安排工作日程，依“重要且緊急重要但不急不重要但較急不重要也不急”進行排序，從而讓真正重要的事情較好從而讓真正重

2、要的事情較好地得到處理。地得到處理。目標(biāo)的層次性目標(biāo)的層次性2.授權(quán)負責(zé)人授權(quán)負責(zé)人（1 1）. .重建管理架構(gòu)重建管理架構(gòu) 組建園務(wù)會組建園務(wù)會 進行合理分工；進行合理分工； （2 2）目標(biāo)一致，制定實操性戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（時間、目標(biāo)、）目標(biāo)一致，制定實操性戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（時間、目標(biāo)、措施、評價）、學(xué)期目標(biāo)、組織分層實施月主題（措施、評價）、學(xué)期目標(biāo)、組織分層實施月主題（ 園長園長-主任主任-班長）、召開全體教職工大會、周會、總結(jié)反饋。班長）、召開全體教職工大會、周會、總結(jié)反饋。目標(biāo)層次化目標(biāo)層次化3.管好中層管好中層 管人的方法管人的方法=崗位崗位+任務(wù)任務(wù)+目標(biāo)目標(biāo)+責(zé)任責(zé)任 信任信任+信任信

3、任 日程安排；工作日志；工作報表；工作部署日程安排；工作日志；工作報表；工作部署清單；清單；報告與反饋制度；定期檢查；工作評估；報告與反饋制度；定期檢查；工作評估；制度規(guī)范；工作會議；越級指揮與上報。制度規(guī)范；工作會議；越級指揮與上報。目標(biāo)層次化目標(biāo)層次化4.4.督促園務(wù)委員會成員及時督促園務(wù)委員會成員及時“匯報匯報”，做到既報喜又報憂。，做到既報喜又報憂。5. 抓好落實，做好文檔整理抓好落實，做好文檔整理第一步：園長自我學(xué)習(xí)、戰(zhàn)略高度、準確判斷第一步：園長自我學(xué)習(xí)、戰(zhàn)略高度、準確判斷第二步：園務(wù)會成員討論，目標(biāo)計劃的可行性第二步：園務(wù)會成員討論，目標(biāo)計劃的可行性 第三步：全園班主任、教師目標(biāo)

4、理解、學(xué)習(xí)與實施第三步：全園班主任、教師目標(biāo)理解、學(xué)習(xí)與實施 目標(biāo)層層解析：目標(biāo)層層解析：目標(biāo)化管理層層分解目標(biāo)化管理層層分解教學(xué)園長學(xué)期計劃教學(xué)園長學(xué)期計劃教學(xué)園長月計劃教學(xué)園長月計劃年級組長班組長月計劃年級組長班組長月計劃年級組長學(xué)期計劃年級組長學(xué)期計劃各班級學(xué)期計劃、月計劃、周計劃各班級學(xué)期計劃、月計劃、周計劃第一步：嚴格要求方案的制定第一步：嚴格要求方案的制定園長園長教學(xué)主任教學(xué)主任教研組教研組班班 級級第二步：親臨現(xiàn)場督導(dǎo)實施，積極參與活動的落實第二步：親臨現(xiàn)場督導(dǎo)實施，積極參與活動的落實 園長和教研主任親自下班督導(dǎo)園長和教研主任親自下班督導(dǎo)第三步：及時總結(jié)反思第三步：及時總結(jié)反思

5、園長室園長室教學(xué)主任教學(xué)主任教研組教研組班班 級級評價力求全面評價力求全面首首 先先 是：自評是：自評宣宣傳傳組組月月報報表表9 9月份月份1010月份月份1111月份月份其其 次次 是：班子評價。是：班子評價。保研室檢查記錄表保研室檢查記錄表 家長問卷家長問卷家委會、伙委會家委會、伙委會第第 三三 是：家長的評價是：家長的評價優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等評比活動等評比活動第第 四四 是：互評是：互評各類檢查記錄表各類檢查記錄表第第 五五 是：檢查性評價是：檢查性評價 評價三結(jié)合評價三結(jié)合: 自評和他評相結(jié)合自評和他評相結(jié)合 定性和定量相結(jié)合定性和定量相結(jié)合（權(quán)重比例合理，量化指標(biāo)）（權(quán)

6、重比例合理，量化指標(biāo)） 階段性評價階段性評價（監(jiān)管、督導(dǎo)、調(diào)整）（監(jiān)管、督導(dǎo)、調(diào)整）和終結(jié)評價相結(jié)合和終結(jié)評價相結(jié)合 讓每個細節(jié)的落實更量化讓每個細節(jié)的落實更量化精細化管理 管理：管理： 使各類人員的崗位職責(zé)更加使各類人員的崗位職責(zé)更加健全健全； 詳細的行政、教育、保育工作流程；詳細的行政、教育、保育工作流程； 系統(tǒng)的量化標(biāo)準與服務(wù)為實施目標(biāo)化管理奠系統(tǒng)的量化標(biāo)準與服務(wù)為實施目標(biāo)化管理奠定了基礎(chǔ)；定了基礎(chǔ)； 管理包含整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五管理包含整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個項目，個項目， 環(huán)境管理的常態(tài)化環(huán)境管理的常態(tài)化1、管理在各類物品中的運用管理在各類物品中的運用： 辦公室文件

7、夾、各類櫥子的規(guī)范辦公室文件夾、各類櫥子的規(guī)范教研室園長室保研室各辦公室整體的清潔、有序各辦公室整體的清潔、有序班班 級級用品櫥用品櫥辦公桌辦公桌區(qū)區(qū)域域伙房儲物間的管理伙房儲物間的管理班級常規(guī)管理中的運用班級常規(guī)管理中的運用 （1 1）培養(yǎng)有序意識，讓標(biāo)記告訴孩子）培養(yǎng)有序意識，讓標(biāo)記告訴孩子“我該怎樣做我該怎樣做”請把鞋子放在小腳丫上請把鞋子放在小腳丫上班級區(qū)域進區(qū)卡班級區(qū)域進區(qū)卡（2 2）培養(yǎng)規(guī)則意識，讓每個物品都有一個）培養(yǎng)規(guī)則意識，讓每個物品都有一個“家家”物品都有自己的物品都有自己的“家家”置置 放放 線線（3 3）培養(yǎng)參與意識，讓孩子成為真正的小主人）培養(yǎng)參與意識，讓孩子成為真正

8、的小主人班級區(qū)域規(guī)班級區(qū)域規(guī)則則園長管理檔案園長管理檔案教研檔案教研檔案保研保研檔案檔案 幼兒成長檔案幼兒成長檔案 教師發(fā)展檔案教師發(fā)展檔案 班級管理檔案班級管理檔案 課程實施檔案課程實施檔案 流程化管控模式，流程化管控模式， 讓每項工作的環(huán)節(jié)更具標(biāo)準化讓每項工作的環(huán)節(jié)更具標(biāo)準化完善的流程完善的流程環(huán)節(jié)目標(biāo)環(huán)節(jié)目標(biāo)-定人定崗定位定人定崗定位-秩序、順序秩序、順序具體行動具體行動時間限定時間限定-考核標(biāo)準考核標(biāo)準 分組討論：分組討論：流程設(shè)定：流程設(shè)定：1、幼兒來園前準備、幼兒來園前準備2、 戶外活動戶外活動3、幼兒午餐到午睡、幼兒午餐到午睡4、幼兒起床到加餐、幼兒起床到加餐 流程流程流程流程保

9、教工作保教工作流程流程后勤安全工作后勤安全工作流程流程辦公室工作辦公室工作流程流程 執(zhí)行執(zhí)行是目標(biāo)到結(jié)果的過程是目標(biāo)到結(jié)果的過程 目標(biāo)：合理、具體、可量化目標(biāo)：合理、具體、可量化 目標(biāo)、任務(wù)和要求后，能保質(zhì)保量的去完成。目標(biāo)、任務(wù)和要求后，能保質(zhì)保量的去完成。 不僅要把事做細，而且要做精。不僅要把事做細，而且要做精。 執(zhí)行執(zhí)行-去做，去完成去做，去完成 執(zhí)行執(zhí)行-行動上的付出行動上的付出 精神上的激情精神上的激情 常態(tài)上的持久常態(tài)上的持久 每一階段、每一環(huán)節(jié)每一階段、每一環(huán)節(jié) 執(zhí)行不是管制執(zhí)行不是管制 是一種工作態(tài)度和是一種工作態(tài)度和一種能力一種能力 執(zhí)行力，是幼兒園將戰(zhàn)略付諸實施的能執(zhí)行力，是幼兒園將戰(zhàn)略付諸實施的能力，它反映戰(zhàn)略方案和目標(biāo)的貫徹程度。力，它反映戰(zhàn)略方案和目標(biāo)的貫徹程度。是把決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。具體地說，是把決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。具體地說，就是每個園長、教師理解、貫徹、落實、就是每個園長、教師理解、貫徹、落實、執(zhí)行決策的能力。執(zhí)行決策的能力。 執(zhí)行力在整體上表現(xiàn)為執(zhí)行力在整體上表現(xiàn)為“執(zhí)行并完成任執(zhí)行并完成任務(wù)務(wù)”的能力，不同的人完成不同的任務(wù)需的能力，不同的人完成不同的任務(wù)需要不同的具體能力。要不同的具體能力。 讓所