關(guān)于說課稿10篇

1、but everyone has forgotten that, no matter how warm and happy, and no matter how spring is approaching, it will also not be able to prevent the coming of the next winter.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）關(guān)于說課稿10篇 說課稿 篇1說教材：蘇少版美術(shù)教科書一年級下冊第九課這是我呀！，在教材中它其實(shí)是一個單元，編者循序漸進(jìn)地安排了（一）畫自己、（二）用半立體的方法表現(xiàn)自己和（三）用立體的方法表現(xiàn)自己這一系列從平面到半立體再到立體的內(nèi)

2、容。這些內(nèi)容與學(xué)生身心特點(diǎn)相融，與美術(shù)語言相通，凸現(xiàn)了課標(biāo)精神,與兒童的生活緊密聯(lián)系，以人為本，以我為美，生活中的我就是美的塑造者。本課作為第一部分，主要讓學(xué)生認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己與眾不同之處，用繪畫的方式表現(xiàn)自己的獨(dú)特之處，提高學(xué)生的自信心和成就感，對后面的兩個學(xué)習(xí)內(nèi)容起引領(lǐng)作用。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察自己的臉部特征，了解五官的形狀與特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美化自己的目的。2、技能目標(biāo)：運(yùn)用適合自己的繪畫方式進(jìn)行表現(xiàn)，掌握初步的表現(xiàn)技巧。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特征，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的美，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自己，能夠用較好的美術(shù)語言表

3、現(xiàn)自我形象，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。教學(xué)難點(diǎn)：初步把握人物的形態(tài)特征，用繪畫的表現(xiàn)方式進(jìn)行情趣化個性化的表現(xiàn)。說教法：為學(xué)生構(gòu)建一個“自主、平等、民主、合作、競爭”的課堂教學(xué)氛圍，以學(xué)生為主體積極調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態(tài)生成的教學(xué)模式，喚醒學(xué)生的自我意識，實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的繪畫個性以及自由獨(dú)特的表現(xiàn)方法的動態(tài)教學(xué)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地獲取知識。說學(xué)法：一年級學(xué)生從上學(xué)期開始已經(jīng)掌握了一些基本的勾線、涂色、剪貼、撕畫的技能，他們敢動手、愛提問，大多數(shù)同學(xué)能自信、大膽、自由地用美術(shù)形式和語言表達(dá)自己的想法和情感。本課在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)

4、生敏銳的觀察力、理解力，喚醒學(xué)生的自我意識，使學(xué)生對自己的形象產(chǎn)生濃厚興趣的同時鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。通過自我感覺為主、互提建議為輔，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表現(xiàn)欲望，大膽放手讓學(xué)生去嘗試表現(xiàn)自我。教學(xué)過程：課前預(yù)熱：課前老師挑選幾個長相特征比較明顯的學(xué)生到黑板上隨意畫自己的臉。（一年級的小朋友對于模仿老師的樣子在黑板上涂鴉是樂此不疲的。這些沒有經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)習(xí)的畫雖天真爛漫，卻有許多的相似之處，例如他們常會把臉都畫成圓圓的。這里先為本課的教學(xué)埋下伏筆。）一、導(dǎo)入：在課的導(dǎo)入我先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：剛才有幾個同學(xué)在黑板上畫了自己的臉，瞧，表情還特別有趣！這是誰呀？請小朋友對照黑板上的畫像認(rèn)一認(rèn)，

5、并請他們走上講臺給大家看一看：這幾位小朋友的臉是不是都象黑板上小朋友畫得這么圓圓的，再找一找：他們的發(fā)型、五官有什么不一樣？以生活中同學(xué)的形象與黑板上的涂鴉作品想對比，目的在與引導(dǎo)學(xué)生了解每個人長相的獨(dú)特之處，為下一步引導(dǎo)學(xué)生通過鏡子觀察自己的特征提供了觀察的方法。二、講授新課：1、照一照：我們能用眼睛看到別人的長相，一定也想知道自己的模樣，現(xiàn)在拿起課前準(zhǔn)備的小鏡子，請大家仔細(xì)看看鏡子里的“我”長得什么樣？想一想：“我”的臉型、發(fā)型、五官有什么特點(diǎn)，對著鏡子在小組內(nèi)說一說。說得像我們鼓掌通過，說得不太像請大家糾正。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)到的眼光去發(fā)現(xiàn)自己的美，即由一般人共有的

6、特征細(xì)化到關(guān)注自己的特征，學(xué)生把自己觀察的結(jié)果說給組內(nèi)成員聽，加深了觀察、記憶的印象。2、今天每個小朋友就要來畫自己，我們先來看看大畫家是怎樣畫自己的。（課件展示：凡高、畢加索的自畫像，讓學(xué)生欣賞高質(zhì)量的大師作品，從小就接觸經(jīng)典，對提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很有益處。讓學(xué)生觀察兩位藝術(shù)大師的不同特征，思考人物個性同時再用讓學(xué)生辨認(rèn)：是凡高還是畢加索？雖然凡高有戴著帽子、正在畫畫不同的裝束，但臉部的基本特征沒有改變，告訴學(xué)生同一個自己可以用不同的方法表現(xiàn)，可以在不改變自己臉部特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變自己的形象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考自己臉部最主要的特征在哪里，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，為下一步教學(xué)作鋪墊。3、在欣賞了

7、大師的作品后，為了給學(xué)生作畫提供有效的技術(shù)支撐，教師也來示范畫自己，請小朋友的眼睛做老師的鏡子吧，請大家看看老師的臉形是什么樣的？再看看老師的發(fā)型和五官什么特征。為了引起學(xué)生的共鳴，我主要畫小時侯的自己。研究發(fā)現(xiàn)不管用哪種繪畫方式表現(xiàn)，一開始都是以勾線來表達(dá)，所以我的示范只是用線簡單勾畫出自己的特征，對于一年級下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的涂色技巧，在這里老師可以大膽放手讓學(xué)生涂色，同時告訴學(xué)生用線描的方法也是一種繪畫表現(xiàn)方式，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。4、為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從同齡人的作品中受啟發(fā)，我設(shè)計(jì)這樣一個尋人游戲：（課件展示）我們看看小朋友怎樣表現(xiàn)自己的，這三幅畫中

8、有一個愛生氣的小眼鏡，你能找到嗎？你怎么知道的？還有其他幾幅自畫像，你能給它們起個名字嗎？并說說他們分別用什么方法和材料表現(xiàn)的？這個游戲活動用兒童的眼光欣賞兒童的作品，激發(fā)學(xué)生的辨析與思考，使訓(xùn)練由內(nèi)而生了更多的感悟，為學(xué)生的個性化創(chuàng)作做準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中探究兩方面的問題：一是范畫中的人物有什么個性，二是小作者是用什么方法和材料表現(xiàn)自己的個性的，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到原來畫自己還可以畫出自己的喜歡和愛好。5、畫自己的時候還可以把自己認(rèn)為最有特點(diǎn)和個性的地方：可以對著鏡子作表情欣賞，表現(xiàn)自己認(rèn)為最美的表情，還可以改變自己的服裝和發(fā)型，但臉部特征不能變。這一

9、過程設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生自己更深入地歸納、感悟畫自己的方法：在仔細(xì)觀察、分析的基礎(chǔ)上，抓住臉部主要特征來表現(xiàn)，改變自己的裝束和發(fā)型也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我意識，給學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。6、同學(xué)們想用什么繪畫工具表現(xiàn)自己，想一想、試一試：三、自由表現(xiàn)，體現(xiàn)個性。作業(yè)要求：1、畫一幅自畫像?？梢哉甄R子畫，也可以參照自己的照片來畫。2、可以給自己重新設(shè)計(jì)喜歡的發(fā)型和服裝，還可以變化各種表情，但最后完成的作品，一定要讓大家能夠認(rèn)得出你哦！別忘了一定要抓住自己的長相特征。四、展示作業(yè)、交流欣賞。1、學(xué)生將完成的作業(yè)貼在展版上，以“我們班的集體照”的形式展開自評、互評。這是我們?nèi)嗟募w照，長相雖然不一樣，個性

10、也不同，但都聰明可愛、充滿自信。老師喜歡每一個小朋友，老師愿意和大家做朋友，教師將自畫像也貼到學(xué)生一起。請學(xué)生從是否抓住自己的主要特征、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解、評價。充分體現(xiàn)人文關(guān)懷和學(xué)生的創(chuàng)新精神是美術(shù)課程價值的一大體現(xiàn)，以“我們班的集體照”這種形式展開展示評價活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，使本課的學(xué)習(xí)洋溢著濃濃的人文氣息，尤其給長相不佳的學(xué)生以自信，使學(xué)生體會到“我”是獨(dú)一無二的，真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)：“讓每一位學(xué)生得到不同的發(fā)展”的核心理念；新課程的理念老師要做“學(xué)生平等中的首席”，事實(shí)上許多美術(shù)大師常從兒童畫中汲取靈感，教師讓學(xué)生也來評價自己的畫，改變了以往“唯師是從”的不良習(xí)

11、氣。師生在教學(xué)過程中相互探究、相互評價的交互行為也使師生雙方獲得了各自所需的學(xué)與教的啟示，體現(xiàn)教學(xué)相長。我們教師只有努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的可親可愛、平等互助的參與者，學(xué)生才真正感受到自己在學(xué)習(xí)活動中的主人翁地位。2、對比課前學(xué)生在黑板上畫的頭像，請學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟。與課前預(yù)熱首尾呼應(yīng)，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)會畫自己的要領(lǐng)，真正做到學(xué)有所得。五、拓展延伸：1、欣賞用折紙、彩紙撕貼的方法表現(xiàn)的作品。2、請大家想一想：可以準(zhǔn)備什么工具做自己。美術(shù)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)包括對學(xué)習(xí)材料的選擇與應(yīng)用，讓學(xué)生思考下節(jié)課的學(xué)習(xí)工具，有意識地滲透對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。說課稿 篇2一、明地位 說教材本課是福建教

12、育出版社小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第11課的內(nèi)容。是在學(xué)生已具備一定的網(wǎng)絡(luò)操作技能的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，意在讓學(xué)生通過了解、掌握和運(yùn)用qq的有關(guān)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力及增強(qiáng)與他人溝通交流的能力。二、定目標(biāo) 說教法知識與技能：學(xué)會申請qq號并添加好友；用qq進(jìn)行文明交流和點(diǎn)對點(diǎn)傳輸文件。過程與方法：通過交流、合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在任務(wù)情境中提高學(xué)生的動手能力情感態(tài)度與價值觀：知道網(wǎng)絡(luò)安全防范知識并能進(jìn)行文明交流；通過因特網(wǎng)體驗(yàn)用qq交流的便捷和樂趣。1、提出創(chuàng)新任務(wù)：“添加班上其他同學(xué)或老師為好友，進(jìn)行交流，并互換上節(jié)課制作的福建名人卡”。2、學(xué)生操作完成后，交流實(shí)踐

13、體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐。讓學(xué)生在“玩”中應(yīng)用軟件，加深對所學(xué)的知識的理解，真正做到學(xué)以致用，并體驗(yàn)成功的喜悅。請學(xué)生運(yùn)用qq，與老師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，聊一聊“這節(jié)課學(xué)到了什么？”“最喜歡課堂的哪個環(huán)節(jié)？”等。設(shè)計(jì)意圖：通過交流，回顧本節(jié)課知識、體驗(yàn)，讓學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極地應(yīng)用到實(shí)踐活動中，體現(xiàn)信息技術(shù)在“學(xué)中用“、“用中學(xué)”的特點(diǎn)。三、深提煉 說亮點(diǎn)、分層教學(xué)，關(guān)照全體。為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，多次設(shè)計(jì)分層任務(wù)，體現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，為不同水平的學(xué)生提供合適的發(fā)展空間，挖掘?qū)W生潛力，使全體學(xué)生的能力得到充分的發(fā)揮。、在“玩”中學(xué)，

14、在“用”中學(xué)。將qq軟件的應(yīng)用貫穿教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)信息技術(shù)課在“學(xué)中用”、在“用中學(xué)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩”中，積極主動的學(xué)習(xí)，真正做到“勤于動手，樂于探究”。說課稿 篇3今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育蘇教版梅蘭芳學(xué)藝。下面我從教材、教法、教法設(shè)計(jì)這幾個方面進(jìn)行說課。教材說明：這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文共3個自然段，第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。尤其是“緊盯”和“注視”這兩個詞語要指導(dǎo)學(xué)

15、生讀好，體會梅蘭芳練功的刻苦。教學(xué)方法：根據(jù)低年級學(xué)生和課文的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“以讀代講”的方法來學(xué)習(xí)這篇課文。教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，我用具有中國民族特色的團(tuán)花圖案作背景，再輔以梅蘭芳的頭像做成課件出示，一開課，就營造出濃濃的民族味道，為學(xué)生了解京劇作了鋪墊。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了“梅蘭芳是世界著名的京劇大師”。當(dāng)學(xué)生就該句質(zhì)疑“京劇大師”時，可放一段梅派的代表作品貴妃醉酒選段，讓學(xué)生在聲相資料中，對京劇有個感性的認(rèn)識，特別是對演員的眼神功夫留下深刻的印象。此時就可追問學(xué)生；這么傳神的眼睛要花怎樣的苦功夫才能練出來。學(xué)生自然就會到書中去找尋答案。這就抓住了課文的重點(diǎn)句“他常常緊盯空中飛翔

16、的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”。這樣就可通過自由練讀、指名讀、賽讀、范讀等方法指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好這個重點(diǎn)句子。特別要提醒學(xué)生的是梅蘭芳練眼神看的物體都是運(yùn)動的，所以就不僅僅是一般意義上的看，因而句中用了“緊盯”和“注視”這兩詞，非常準(zhǔn)確。讓學(xué)生體會用詞要準(zhǔn)確。日子一長，梅蘭芳的眼睛靈活起來，會說話了?！澳敲此郧暗难劬κ窃鯓拥哪兀俊蓖ㄟ^這個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，通過前后不同眼神的對比，使學(xué)生感悟到只要肯吃苦，就能獲得成功，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，有所得，有收獲。做到了工具性和人文性的統(tǒng)一。最后，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，再分小組賽讀、男女生賽讀、齊讀，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的境界。說課稿

17、 篇4今天我將要為大家講的課題是“倒數(shù)的認(rèn)識”。一、說教材倒數(shù)的認(rèn)識在西師版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學(xué)教材第十一冊第4547頁，這部分內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備的，因?yàn)橐粋€數(shù)除以一個分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是歸結(jié)為乘上這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。所以說倒數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的內(nèi)容之一。作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生展示嘗試觀察、歸納、類推、聯(lián)想等數(shù)學(xué)思想方法。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、研究、類推

18、等實(shí)踐活動，理解倒數(shù)的意義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探索問題、應(yīng)用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。3、通過合作活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與人合作，愿與人交流的習(xí)慣。4、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)新的意識。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我覺得首先必須掌握倒數(shù)的意義與求法，其次1、0的倒數(shù)，以及小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)倒數(shù)的求法，所以我認(rèn)為倒數(shù)的意義及其倒數(shù)的求法是教學(xué)的重點(diǎn)。乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。這里要強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對兩個數(shù)來說的，它們是相互依存的，必須說一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。所以我認(rèn)為正確理解倒數(shù)的意義是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵就是教會學(xué)

19、生克服難點(diǎn)，辦法是結(jié)合課本中的例子說明，然后可以讓學(xué)生舉出幾組倒數(shù)，并對學(xué)生的回答讓學(xué)生們發(fā)表意見，用倒數(shù)的意義來檢驗(yàn)所舉的例子對不對。下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談一談：四、 說教法：數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與嘗試教學(xué)的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設(shè)計(jì)：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會數(shù)學(xué)概念形成過程中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)方法，使之獲得內(nèi)心感受。五、學(xué)法：課程改革的具體目標(biāo)之

20、一是“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，不僅有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。我以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，輔以多媒體手段，采用著重于學(xué)生探索研究的嘗試教學(xué)方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了如下幾個層次： 創(chuàng)設(shè)情境引入概念觀察歸納形成概念討論研究深化概念即時訓(xùn)練鞏固新知總結(jié)反思提高認(rèn)識任務(wù)后延自主探究六個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣

21、，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)資源為了充分利用遠(yuǎn)程教育資源提高自身的教育教學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育的趣味性，讓受教育者由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，本課件在制作過程中選用了四川基礎(chǔ)教育網(wǎng)上的部分內(nèi)容并加以整合利用接下來，我再具體談一談這堂課的教學(xué)過程：七、教學(xué)程序及設(shè)想：（一） 創(chuàng)設(shè)情境引入概念我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)。在這里我由生活中的具體的實(shí)例引入：生活中

22、哪些物體可以倒過來？同學(xué)們可以相互交流得出多種答案a、人倒立 b、杯子 c、凳子 d、分?jǐn)?shù)這樣符合小學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）觀察歸納形成概念仔細(xì)觀察這4組數(shù)字，除了形上有倒的現(xiàn)象外，每兩個分?jǐn)?shù)之間還存在什么特征？教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的知識點(diǎn)：每兩個分?jǐn)?shù)相乘的積是1，在此基礎(chǔ)上引出倒數(shù)的概念，重點(diǎn)理解乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。在這里老師強(qiáng)調(diào)“互為”說明成為倒數(shù)的兩個數(shù)之間是相互依存的，即表述倒數(shù)時，必須說明一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù)，或者說一個數(shù)和另一個數(shù)互為倒數(shù)。（三）討論研究深化概念 找倒數(shù)（這里指的是分?jǐn)?shù)），引導(dǎo)學(xué)生考慮怎么找的？有什么規(guī)律？教師

23、引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出本課新的知識點(diǎn)：求一個數(shù)的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。方法如下： 分母是8，分子是15，求它的倒數(shù)就是把他的分子和分母調(diào)換位置，也就是整數(shù)（這里指的是大于1的自然數(shù)），這樣的數(shù)怎么辦？教師引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，它們的倒數(shù)也是只要把這個數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。 1有沒有倒數(shù)？如果有，它的倒數(shù)是多少？引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：1有倒數(shù)，1的倒數(shù)就是它本身，因?yàn)?等于一分之一，一分之一分母、分子調(diào)換位置還是一分之一，就是1。0有沒有倒數(shù)？學(xué)生起爭議，0不能作分母，0不能作除數(shù)，任何一個數(shù)和0相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數(shù)。 充實(shí)規(guī)律，加深規(guī)律。非0自

24、然數(shù)的倒數(shù)和0沒有倒數(shù)是學(xué)生容易混淆出錯的地方，也是學(xué)生認(rèn)識的誤區(qū)。（四）即時訓(xùn)練鞏固新知為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計(jì)了一組即時訓(xùn)練題，在這組練習(xí)題中除了有整數(shù)、分?jǐn)?shù)以外還有小數(shù)，以及帶分?jǐn)?shù)的求倒，可以讓學(xué)生通過觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。（五）總結(jié)反思提高認(rèn)識由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：倒數(shù)的意義；倒數(shù)的求法；非0自然數(shù)，以及小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù) 0的倒數(shù)。讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

25、（六）任務(wù)后延自主探究學(xué)生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了探究倒數(shù)規(guī)律的一般方法，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計(jì)了有層次的訓(xùn)練題，留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。七、簡述板書設(shè)計(jì)：本課的板書設(shè)計(jì)著重從倒數(shù)的意義及方法上出發(fā)，力求簡明厄要，我把板書的重點(diǎn)放在重要的概念上面。目的是加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握 結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。說課稿 篇5各位評委老師：下午好

26、，今天我說課的篇目是部編版七年級上冊第五單元18課狼。說教材狼這篇小短文一直是初中語文低年級文言文閱讀的經(jīng)典篇目，是七年級學(xué)生學(xué)過童趣、山市之后第三篇清代_，因?yàn)閺臅r間分期上看，清代的_已經(jīng)向半文言進(jìn)化，理解難度較小，比較適合來做學(xué)習(xí)文言文的啟蒙篇目。編者這樣設(shè)計(jì)，也體現(xiàn)了由易到難的漸進(jìn)順序。狼雖然篇幅短小，但是情節(jié)完整并且跌宕起伏，學(xué)生讀起來也比較有興趣。議論部分點(diǎn)明的主旨學(xué)生也能很容易理解。新課標(biāo)對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書基本理解內(nèi)容?！边€有一點(diǎn)就是注重積累、感悟和運(yùn)用。針對這些要求，再考慮到七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了這樣三個方面的目標(biāo)一、知識

27、目標(biāo)1、了解蒲松齡及其聊齋志異。2、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。這兩點(diǎn)要求也正是課標(biāo)里面要求學(xué)生積累的內(nèi)容二、能力目標(biāo)1、流利正確的朗讀課文，基本達(dá)到背誦的程度。2、掌握文言文翻譯的基本方法,并能結(jié)合注釋翻譯文句。這其實(shí)也是在培養(yǎng)對文言文的自讀感悟能力，因?yàn)樵诮窈蟮奈难晕拈喿x中，這也是必須要運(yùn)用的一種方法，是學(xué)生讀懂文意的必要途徑。3、認(rèn)清狼陰險狡詐的本質(zhì),強(qiáng)辨別假惡丑的能力。其實(shí)也正體現(xiàn)了課標(biāo)里面要求的感悟能力三、情感目標(biāo)體會屠戶心理變化過程,學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作，其中也有一種價值判斷在里面，因?yàn)檫@個年齡階段的學(xué)生有著比成人更加鮮明的是非善惡立場。根據(jù)以上目標(biāo)我將把誦讀、和落實(shí)

28、字詞的積累作為這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。預(yù)設(shè)的教學(xué)難點(diǎn)在于對狼和屠戶的形象分析上。說教法、學(xué)法因?yàn)檫@片_點(diǎn)小易懂，所以在學(xué)習(xí)時以相信學(xué)生為前提，并在信任的基礎(chǔ)上加以激勵，學(xué)生能自己掌握的教師絕不代勞，一些基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容都安排在學(xué)生的自主預(yù)習(xí)當(dāng)中去完成。因此以自主學(xué)習(xí)為主，穿插教師的強(qiáng)化和點(diǎn)撥。關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在預(yù)習(xí)之前，我會教給學(xué)生如何學(xué)生利用課下注釋，通大意，如何貼近文本更加精確的理解解釋文意。課堂上還將就如何更加確切的翻譯文言文作必要的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)以感悟、運(yùn)用為主要訓(xùn)練內(nèi)容。課堂基本思路設(shè)計(jì)采用“初悟積累誦讀-感悟”的教學(xué)程序進(jìn)行_的教學(xué)，課前安排充分的預(yù)習(xí)任務(wù)，課上根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)

29、行必要的指導(dǎo)，同時強(qiáng)化積累。在學(xué)生把握_主要內(nèi)容后，再通過訓(xùn)練高水平的誦讀，然后去感悟_主旨，并進(jìn)行提升訓(xùn)練。學(xué)前準(zhǔn)備一、布置自主預(yù)習(xí)這樣也是我們進(jìn)行導(dǎo)生制教學(xué)的第一環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)的主要任務(wù)包括1、了解_出處，能在一定程度上了解蒲松齡和聊齋志異相關(guān)文學(xué)常識。2、能結(jié)合課本注釋課工具書，基本讀懂_大意，能用自己的話把故事講出來。3、自己根據(jù)對大意的掌握，能基本正確的朗讀課文，包括讀準(zhǔn)節(jié)奏和重音。4、簡單分析狼的狡猾在哪里，屠戶為什么能戰(zhàn)勝狼。二、課前準(zhǔn)備：上課之前讓找三個小組的分開段落，工工整整的把課文抄錄在黑板上，這也是我們孔村中學(xué)導(dǎo)生制文言文教學(xué)的一種常用方法。教學(xué)程序一、成語說狼導(dǎo)入新課一開始上

30、課，老師先讓學(xué)生說出自己所知道的和狼有關(guān)的成語，然后先了解大意，再從感情色彩上加以辨別。從而讓學(xué)生對狼的本性有個認(rèn)識。從而引出這一節(jié)課要結(jié)識的兩只狼。二、初步感知_內(nèi)容講故事1、讓學(xué)生用簡潔的語言概括一下這片小_講了一件什么事。2、讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)成果，要求用自己的語言，把這篇文言文的.內(nèi)容用講故事的形式展現(xiàn)出來。根據(jù)學(xué)生積極踴躍程度，限制兩個講述名額。二、強(qiáng)化積累，讀透全文這一環(huán)節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生在對_有了初步感悟之后，再積累必要的文學(xué)常識、文言字詞，然后再反過頭來更加精確地理解課文的每一句話，并且通過加深理解，為下面的誦讀、感悟做準(zhǔn)備。具體的題目如下：1、狼出自朝寫的。其中是書房名，

31、 是記載奇聞異事的意思。2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。綴（ ） 窘（ ） 苫蔽（ ） 數(shù)刀斃之（ ） 假mèi（ ）隧（ ） 尻（ ） 奔倚（ ） chí（ ）擔(dān)持刀意xiá（ ）甚dn dn（ ）相向 目似míng（ ）狼亦xiá（ ）矣3、結(jié)合語境解釋下面的詞語。止有剩骨（ ）綴行（ ） 一狼仍從（ ）并驅(qū)如故（ ）（ ）屠大窘（ ）恐前后受其敵（ ）顧野有麥場（ ） 積薪（ ）苫 ）弛擔(dān)持刀（ ）眈眈相向（ ）其一犬坐于前（ ）目似瞑（ ）意暇甚（ ） 屠暴起（ ）一狼洞其中（ ）意將隧入（ ）狼亦黠矣（ ）變詐（ ）關(guān)于蒲松齡和

32、聊齋志異，我會在黑板上寫一個填空題。注音和解詞我會在學(xué)生已經(jīng)抄錄的原文中用彩筆標(biāo)注出來，這些題學(xué)生通過信息檢索的方式都可以找到答案，并且這些屬于陳述性知識，學(xué)生可以百分之百的完成，通過上講臺搶答，再相互糾錯，教師再強(qiáng)化的形式去完成。解詞里面“洞”、“邃”、“犬”當(dāng)做點(diǎn)撥和強(qiáng)化的重點(diǎn)。4、有了前面三道題目的儲備，讓學(xué)生看著板書的原文更加準(zhǔn)確的翻譯故事。翻譯的時候給學(xué)生簡單交代解釋翻譯的要求“信”“達(dá)”“雅”，順便說一下翻譯的方法“留”“對”“補(bǔ)”“刪”“調(diào)”。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生已經(jīng)交代過，這里假單回顧就可以，沒有交代過的看時間和具體情況再定奪。這里體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。5、讓學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上

33、，從屠戶對待狼的態(tài)度方式這一角度，理清故事的情節(jié)。這也是學(xué)習(xí)記敘性_最基本的一項(xiàng)要求，通過學(xué)生自己梳理和師生公議，能把_的遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過程劃分出來。三、品析形象，練讀成誦1、在進(jìn)一步理解文意的基礎(chǔ)上分析狼和屠戶的形象。通過填空的形式來品評故事中的角色。狼具首先具有的特點(diǎn)在“”可以看出來還有什么樣的特點(diǎn)，從“”句子可以看出來。屠戶一開始對狼的態(tài)度是或反應(yīng)是懼，后來卻戰(zhàn)勝并殺死了兩只狼，可以看出屠戶具有什么特點(diǎn)，從“”句子可以看出來。這里要求學(xué)生用原文中的句子來回答，是為了加深對文本理解和訓(xùn)練訓(xùn)練 提取重點(diǎn)信息的能力3、請依據(jù)剛才的分析再分別用一兩個精辟字詞來概括一下狼和屠戶的特點(diǎn)考慮

34、這個問題的時候，教師再引導(dǎo)學(xué)生盡量扣住文本，能分析出狼的貪和黠，屠戶的智和勇。這本身也是語言運(yùn)用的一項(xiàng)訓(xùn)練。2、既然對狼和屠戶的形象有了清晰地認(rèn)識，再帶著感情傾向來誦讀課文，看誰能讀出情節(jié)的起伏，能讀出感情色彩。這里要求要先讀準(zhǔn)節(jié)奏，在突出情感，先自由朗讀，再單獨(dú)展示，一直讀到基本成誦。學(xué)生在展示誦讀的時候，教師從節(jié)奏、語氣、重音等方面幫助其改進(jìn)。四、歸納主旨，升華感悟1、請?jiān)谠闹斜懋嫵霰砻鱛主旨的句子。這一題目還是突出文選閱讀要扣住文本，盡量從文本中獲取基本信息。這也是閱讀教學(xué)的基本要求之一。2、想一想我們以前學(xué)過的東郭先生和狼的故事，把東郭先生和這里的屠戶對比一下，他們對待狼的態(tài)度有什么

35、不同？如果你是東郭先生你會怎么做？這個題目主要從情感上教會學(xué)生明辨是非善惡，并能在發(fā)表看法的過程中鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)了這則小故事你覺得對于以后待人處事有哪些啟示？題目中有個限定就是“待人處事”，加上這個限定，學(xué)生就能很容易的把自己的感悟和生活結(jié)合起來，能夠表明自己對待像狼一樣的惡勢力的立場和方式。不然的話，學(xué)生的回答還只能停留到對與狼和人的形象分析上。五、提升訓(xùn)練改寫故事根據(jù)對課文的理解，用自己的語言生動細(xì)致的重新編寫這個故事，寫的過程中要把狼和屠戶的動作、神態(tài)、心理分別描述清楚，同時也可以加進(jìn)自己合理的想象，把故事描繪的更豐滿，更加吸引人。這節(jié)課因?yàn)橛辛烁膶懝适碌陌才?，所以就?/p>

36、在補(bǔ)充拓展性的比較閱讀和練習(xí)。課進(jìn)行到這里，如果各項(xiàng)設(shè)計(jì)都能按自己的預(yù)設(shè)圓滿完成，課程標(biāo)準(zhǔn)里所提出的要求就都已經(jīng)達(dá)成。六、課堂檢測這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、診斷和修正自己教學(xué)得失的一個必要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小活頁獨(dú)立完成四個小題，其中包括重點(diǎn)字的讀音或重點(diǎn)詞的解釋，重點(diǎn)句子節(jié)奏劃分，重點(diǎn)句子的翻譯，再就是默寫出_的主旨句。內(nèi)容精而少，五分鐘左右就應(yīng)該能夠完成。最后說一下板書設(shè)計(jì)。因?yàn)槲乙呀?jīng)讓學(xué)生在黑板上抄錄了原文，還有學(xué)生在上面搶做的積累題目包括作者作品簡介，所以我的板書盡量設(shè)計(jì)的簡約醒目說課稿 篇6我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)，二年級上第五單元中的東南西北一課，一、說教材1、教材分析：這一課，是在學(xué)生

37、學(xué)會用“上、下、左、右、前、后”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要讓學(xué)生通過親自實(shí)踐來體會和掌握知識，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。2、為此我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷自主探究和動手實(shí)踐能識別地圖上的方位。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。3、依據(jù)目標(biāo)明確了本課教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東西南北”，用方位詞介紹物體所在的方向。能識別地圖上的方位。4、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)從立體平面立體的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。二、

38、說學(xué)生考慮到低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中獲得并應(yīng)用新知，體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。三、信息技術(shù)應(yīng)用策略：本節(jié)課使用信息技術(shù)的必要性是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在本課中體現(xiàn)如下特點(diǎn)1）多重感官刺激；（2）學(xué)生全員參與，凸顯個性化差異（3）使用方便，易于操作；（）師生交互性強(qiáng)。四、說過程：本節(jié)課我采用了“情境探究”的教學(xué)模式，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化”理念和支架式教學(xué)理論確立了如下教學(xué)思路：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入2、聯(lián)系生活，探究新知3、鞏固新知，形成能力4、歸納總結(jié)，拓展延伸第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入通過播放動畫：思

39、思在野外旅游迷了路。在“我們應(yīng)該怎樣來幫助她”這樣的情境中,學(xué)生感受到認(rèn)識方向的重要性,從而情不自禁地向往、關(guān)注、投入。第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，探究新知1、（辨方向）在問題的驅(qū)動下。學(xué)生在電腦上輸入他所知道的辨認(rèn)方向的方法，通過計(jì)算機(jī)判斷、提示及時反饋給學(xué)生，通過多媒體廣播軟件在屏幕上顯示，起到交互作用，不僅使學(xué)生回憶起關(guān)于方向的已有知識、經(jīng)驗(yàn)，也使教師了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平。點(diǎn)擊北極星、太陽、樹冠和積雪觀看動畫。交流怎樣利用這些方法來辨別方向。既豐富了學(xué)生的知識也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了含有3個游戲的學(xué)習(xí)資源包，學(xué)生通過動手操作游戲1、2，感知學(xué)校內(nèi)部及周圍建筑物的方向，會用方位詞介

40、紹教室的情況。并讓學(xué)生在肢體活動中體會東南西北四個方向之間的關(guān)系：東西、南北兩兩相對；東南西北右轉(zhuǎn)圈。2、識地圖：小游戲3的操作讓學(xué)生知道地圖上的方向：上北，下南，左西，右東。并在中國地圖上說出陜西、山東、內(nèi)蒙古、河南這4個省在山西省的哪個方向。通過點(diǎn)擊天安門廣場上的建筑物，形成平面示意圖，使學(xué)生感受實(shí)物圖與平面示意圖的關(guān)系，更進(jìn)一步體會地圖上的方向。為以后學(xué)習(xí)繪制平面示意圖打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：這部分的設(shè)計(jì)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中參與受限，學(xué)生個性化差異不利體現(xiàn)的弊端。信息技術(shù)的應(yīng)用使得全員參與，使抽象難懂易混淆的知識現(xiàn)實(shí)化，在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生動手操作，在活動中實(shí)現(xiàn)了知識的內(nèi)化。這是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的

41、，是信息技術(shù)應(yīng)用的第一個整合點(diǎn)。第三個環(huán)節(jié)：鞏固新知，形成能力。學(xué)生操作學(xué)習(xí)資源包找寶：東西南北算算術(shù)，學(xué)生口算然后根據(jù)規(guī)則點(diǎn)擊方位，做的對的老黃狗會自動離開，否則會原地不動。即強(qiáng)化了學(xué)生口算又鞏固了本節(jié)課的知識。闖出計(jì)算關(guān)后，進(jìn)入森林根據(jù)指令判斷方向找到寶物，即參賽入場券。設(shè)計(jì)意圖：這個操作平臺由易到難，新舊知識聯(lián)系起來，教學(xué)重難點(diǎn)得到鞏固。達(dá)到了寓教于樂、事半功倍的教學(xué)效果。第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)，拓展延伸拿到參賽入場券，挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)大賽。學(xué)生分小組選擇其中一個或幾個活動來設(shè)計(jì)，通過鼠標(biāo)拖拽完成設(shè)計(jì)。通過多媒體廣播軟件展示小組設(shè)計(jì)成果，并用方位詞匯報(bào)設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，

42、增強(qiáng)解決問題的能力，使學(xué)生思維更具流暢性和敏捷性，激發(fā)了創(chuàng)新靈感，深深地領(lǐng)悟了其知識在社會生活中的“實(shí)用性”和“價值性”。學(xué)生在交流平臺上寫出本節(jié)課的收獲與體驗(yàn)。這是傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的師生、生生之間的互動與交流。這是信息技術(shù)應(yīng)用的第二個整合點(diǎn)。五、三點(diǎn)說明1、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識東南西北東 西 南 北北西 東南板書設(shè)計(jì)分為兩個部分：第一部分為“辨方向”第二部分為“識地圖”_2、時間安排：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：約2分鐘聯(lián)系生活，探究新知：約15分鐘鞏固新知，形成能力：約5分鐘歸納總結(jié)，拓展延伸：約13分鐘3、設(shè)計(jì)特色：（教學(xué)反思）讓學(xué)生動手操作、實(shí)踐探究，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動；幫助學(xué)生發(fā)展

43、 “信息素養(yǎng)”，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的。說課稿 篇7一、說教材（一）教材分析記承天寺夜游是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文八年級上冊第六單元的一篇文言文。記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂觀的心境。_語言簡練而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達(dá)能力來說，_是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。（二）學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，

44、特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學(xué)法上還要加強(qiáng)指導(dǎo)。因而，這一課的教學(xué)既有學(xué)生自主探究的一面，又有教師具體指導(dǎo)的一面。（三）教學(xué)目標(biāo)美國教育學(xué)家布盧說過：“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)?！睂W(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造是現(xiàn)代教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。以此來指導(dǎo)教學(xué)，課堂教學(xué)的目的和任務(wù)就必須是使學(xué)生從低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí)重負(fù)下解放出來，不但使他們學(xué)會，而且要使他們會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此我根據(jù)教材、學(xué)情特點(diǎn)制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、疏通文意，識記常見的文言詞語。2、欣賞文中清幽寧靜的意境，背誦全文。3、結(jié)合_的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達(dá)的胸懷。（四）、重點(diǎn)難點(diǎn)安排重

45、點(diǎn):理解用比喻句描寫庭中月色的好處。難點(diǎn)：體會作者自嘲自解達(dá)觀的人生態(tài)度。二、說學(xué)法從知識獲得的途徑來看，學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)法上我引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主采用朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、質(zhì)疑法、討論法以探究的方式由表及里地自主學(xué)習(xí)。1、朗讀法：漢朝學(xué)者董遇說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學(xué)習(xí)文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。2、圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實(shí)詞和虛詞，需要圈點(diǎn)勾畫出來，反復(fù)誦讀、品味，才能深入地領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。3、質(zhì)疑法：學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探究，才能發(fā)

46、現(xiàn)真理。讓學(xué)生將自學(xué)中遇到的難詞難句摘錄下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生交流得以解決。4、討論法：討論法以學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動為中心，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學(xué)習(xí)中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習(xí)慣。三、說教法教學(xué)方法是教法與學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一，教法與學(xué)法具有一定的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)法決定教法，教法制約、影響學(xué)法。因此我以啟發(fā)式教學(xué)為主，運(yùn)用朗讀法、練習(xí)法、比較法、討論法，力求讓學(xué)生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。本課使用教具為多媒體課件。1、朗讀法：教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學(xué)習(xí)的特殊性時曾經(jīng)說過，“習(xí)文言，必先熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算，要能自然成誦才行?！币簿褪钦f

47、，學(xué)生對文本的感知是通過讀來完成的。2、練習(xí)法：對于字詞句的難點(diǎn)，我采用練習(xí)法來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固新知識，培養(yǎng)學(xué)生使用圈點(diǎn)勾畫法與質(zhì)疑法的習(xí)慣。3、討論法：培根說：“讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智?！苯處煴M情地展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用文中的一個詞語或一個句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和多向思維能力，還有效地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。5、教具使用目的：多媒體課件能提供豐富的信息資源，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。其優(yōu)點(diǎn)是審美效果比較直接，缺點(diǎn)是作用的效果缺乏深度。本課使用課件的目的在于渲染氣氛，補(bǔ)充相關(guān)信息，從而激

48、發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生提供充分的思維時間和空間，并將松散的教學(xué)片段連綴成整體展現(xiàn)出來。四、說教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入教師活動：請同學(xué)們列舉一些詠月的詩句學(xué)生活動：舉出曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)月亮的詩句教師補(bǔ)充并導(dǎo)入：李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天，就讓我們一起來讀蘇軾的記承天寺夜游，去領(lǐng)略月夜美景，去感悟別樣的心境。（二）、有關(guān)作者與寫作背景出示幻燈片，簡介蘇軾資料。蘇軾：（10371101年），字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。少時博通經(jīng)史，21歲時中進(jìn)士。因不滿王安石的“新政”，自愿外放，先后歷任杭州通判

49、，密州、徐州、湖州知事。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。寫作背景_是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫_之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。（三）、整體感知。教師活動：1、播錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽的過程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b

50、、體會作者的思想感情2、以練習(xí)的方式，檢查對_內(nèi)容的理解及掌握程度。3、學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評。4、學(xué)生以4人小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。5、以小組匯報(bào)的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞提出來，在堂上共同解決。（四）、研讀及賞析。教師活動：1、根據(jù)_中包含的要素，簡要概況全文的內(nèi)容？2、_是如何描繪月色的？試把_中寫月的句子找出來讀一讀，并說說有何特色？3、_的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？4、這篇_體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？學(xué)生活動：討論上面問題并明確（五）課堂小結(jié)：1、學(xué)生談自己本節(jié)課的收獲。2、教

51、師小結(jié)：記承天寺夜游這篇_通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。（六）、布置作業(yè)月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。請同學(xué)們收集一些描寫月亮或月色的詩句，摘抄到語文本上。說課稿 篇8教材分析：月相變化是教科版科學(xué)六年級下冊第三單元中的第二課。本單元要讓學(xué)生在星空下來感知宇宙，形成初步的、淺顯的、有系統(tǒng)的對宇宙的認(rèn)識，月球距地球最近，是目前人們最熟悉的天體，而我們對月球最多的印象就是在地球上觀察到的各種形狀的月相，所以本課在這一單元中占有重要地位。本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。主要包括四

52、個部分：畫月相、給月相排序、模擬月相變化、觀察白天的月相。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道月相在一個月的不同時期有不同的形狀；月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法：持續(xù)地觀察月相的變化過程根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象情感態(tài)度：初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)培養(yǎng)自主性和合作意識重點(diǎn)：知道月相在不同時期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。難點(diǎn)：總結(jié)月相變化規(guī)律，即上半月月亮亮 面面積逐漸變大，亮面在右側(cè)；下半月亮面面積逐漸變小，亮面在左側(cè)。過程：一、

53、引入：1、說說興趣愛好2、在白板上畫：月亮首先和學(xué)生聊一聊自己的興趣愛好，活躍一下課堂的氛圍，讓學(xué)生能更快更好地投入到學(xué)習(xí)中。隨即展示自己的愛好：畫畫，這時利用白板的鋼筆工具，畫下一個月亮，這樣揭示今天我們要研究的對象就是月亮。3、說說你見到過的月亮是什么樣子的？4、講解：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相二、展開1、畫一畫看到過的月相（白板上畫）<接下來讓學(xué)生說一說、畫一畫自己所見到過的月亮的樣子，由于電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時還可以讓學(xué)生到

54、講臺上參與到教學(xué)活動中。這樣引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容月相，知道月相就是月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀。2、交流：通過剛才大家畫的月相你有什么發(fā)現(xiàn)？所畫的月相是什么時間發(fā)生的？按照時間先后給月相排排順序（初一到十五）(個別同學(xué)在白板上拖拉操作)3、提問：為什么同一時間你們畫的月相不同？為什么有的月相是亮面在左，有的在右？月相變化是否有規(guī)律？有什么樣的規(guī)律呢？<接著觀察白板上的各種月相，通過交流發(fā)現(xiàn)它們的不同，如：明亮部分面積不同，出現(xiàn)的時間不同，然后根據(jù)時間先后給所畫的月相排一下順序，這時候使用白板就能方便靈活地編輯組織、展示多媒體材料，解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用和幻燈講稿教學(xué)材料

55、結(jié)構(gòu)高度固化的問題。并且讓操作的同學(xué)和下面的同學(xué)同步思考，及時產(chǎn)生疑問：這樣子排序?qū)Σ粚?？一個月的月相到底是怎么變化的？有些什么規(guī)律？帶著這些疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)模擬月相變化。4、模擬月相變化（1）為了了解月相的變化規(guī)律，我們可以做一個模擬實(shí)驗(yàn)（2）交流： 用什么表示月球、太陽、地球？ 在模擬前我們先要了解月亮、地球、太陽的相對位置？白板展示你們小組準(zhǔn)備怎么做？要注意些什么？今天我們研究的對象是在太空中的月球，所以只能用相應(yīng)的材料進(jìn)行模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對于太陽、地球、月亮三者相對位置等知識還不是很熟悉，那么讓他們自己來討論怎樣進(jìn)行模擬就有一定的難度，這時可以通過提問交流，再讓學(xué)生來把自己的想法通過拖拉太陽、地球、月亮表現(xiàn)出來，有同學(xué)質(zhì)疑的再次進(jìn)行拖拉操作，這樣來了解它們的相對位置，并能通過自己的操作直觀地觀察到