一.影響閱讀理解的因素

1、一影響閱讀理解的因素     影響閱讀理解能力提高的因素有很多，主要涉及三個(gè)方面：基本功、閱讀實(shí)踐、閱讀習(xí)慣。1 扎實(shí)的語(yǔ)言基本功1） 一定的詞匯量  各級(jí)考試中閱讀文章的生詞量不超過(guò)3%，就四級(jí)考試而言其衡量標(biāo)準(zhǔn)即大綱中所規(guī)定的4200個(gè)單詞（以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組1600條和按基本構(gòu)詞法構(gòu)成的生詞）。切實(shí)掌握好大綱所要求的這4200個(gè)單詞及其詞組是有效閱讀的基本保證。2） 扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)  要熟練地掌握、鞏固、加深語(yǔ)法知識(shí)和習(xí)慣用法，在此基礎(chǔ)之上培養(yǎng)在語(yǔ)篇水平上運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，只有這樣才不會(huì)一遇到難句、長(zhǎng)句、復(fù)雜句或慣用法

2、就難以順利、準(zhǔn)確、快速閱讀下去。扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)及其運(yùn)用能力是有效閱讀的基本前提。3） 充分的語(yǔ)篇知識(shí)  培養(yǎng)、提高閱讀理解能力的目的是培養(yǎng)快速準(zhǔn)確獲取信息、知識(shí)的能力，因此在閱讀過(guò)程中，單個(gè)單詞、詞組的理解必須服務(wù)于文章的通篇理解。也就是說(shuō)，必須在上下文中、在語(yǔ)篇水平上去理解詞、詞組、句子的意義，要能在語(yǔ)篇水平上去把握文章結(jié)構(gòu)和段落之間、句子之間的邏輯關(guān)系，把握文章的語(yǔ)體風(fēng)格、作者觀點(diǎn)等。2 大量的閱讀實(shí)踐  只有通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐，才能真正熟悉地掌握和運(yùn)用各項(xiàng)閱讀技巧和技能，才能提高閱讀速度和理解準(zhǔn)確率。也只有通過(guò)大量閱讀，才能打下扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，鞏固、擴(kuò)大詞匯量，建立

3、起語(yǔ)感。大量閱讀，不僅有數(shù)量的問(wèn)題，還有質(zhì)量的問(wèn)題，要能接觸、熟悉各類題材、體裁、文體的閱讀材料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面和視域。3 良好的閱讀方法和習(xí)慣  是否有良好的閱讀習(xí)慣，不僅會(huì)影響閱讀速度，而且會(huì)影響理解的準(zhǔn)確率。下面是學(xué)生中常見(jiàn)的不良閱讀習(xí)慣。1） 指讀    有些同學(xué)為了更好地“集中注意力”，或者為了“穩(wěn)妥保險(xiǎn)”，或者為了“不丟失信息”，閱讀時(shí)用手指或筆指著文章逐行逐字閱讀。“指讀”時(shí)，往往以字、詞為閱讀單位，對(duì)每一個(gè)詞都給與同等的重視程度（不同的詞、句子在句子、篇章中的作用和地位是不同的，必須要區(qū)分開(kāi)，才能快速、有效地把握住重點(diǎn)信息和非重點(diǎn)信息）

4、，而且通常一遇到生詞便停了下來(lái)，這樣既極大地影響了閱讀速度，更談不上在語(yǔ)篇層次上、在上下文中去理解詞、句子了。 2） 譯讀    由于各種原因，很多學(xué)生在閱讀時(shí)要把詞、短語(yǔ)甚至整個(gè)句子譯成漢語(yǔ)后才能理解，這樣既影響了閱讀速度，又影響了正確理解，因?yàn)檫@個(gè)詞、詞組或句子在整個(gè)篇章中的含義很可能與你的“譯文”又很大的偏差，而且它們的其它意義（隱含意義、聯(lián)想意義、文體意義等）往往在你的翻譯過(guò)程中便丟失了。尤為重要的是，“譯讀”難以培養(yǎng)出英語(yǔ)語(yǔ)感，更不用說(shuō)培養(yǎng)用英文思維的習(xí)慣了。因此我們要逐漸減少譯讀的現(xiàn)象，要使英文文字能在大腦中直接產(chǎn)生意義，最終培養(yǎng)出用英文思維

5、的習(xí)慣。（“譯讀”的一個(gè)“副產(chǎn)品”是：很多同學(xué)在聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)詞便馬上習(xí)慣性地去翻譯成漢語(yǔ)，但等你譯完、理解完這個(gè)詞時(shí)，說(shuō)話人已經(jīng)說(shuō)完很多詞了。這樣的話，你的聽(tīng)力理解能力是永遠(yuǎn)也提高不了的。） 3） 返讀    “返讀”（regression）是指重新閱讀剛剛已讀過(guò)的內(nèi)容以理解其含義（通常是生詞、不熟悉的短語(yǔ)及難、長(zhǎng)句）。適當(dāng)“返讀”是必要的，有時(shí)是不可避免的；但并不是所有的詞、短語(yǔ)和句子都需要非常精確的理解，對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容只要了解大意就可以了，這時(shí)就不需要“返讀”。頻繁的返讀不僅降低了閱讀速度，而且會(huì)影響理解的準(zhǔn)確度，因?yàn)轭l繁的返讀會(huì)干擾、打斷讀者閱

6、讀時(shí)的思維過(guò)程。因此我們應(yīng)該盡量減少返讀的次數(shù)。例如下面這句話：    John scheduled an appointment with his advisor so that he could arrange his program of courses for the coming semester.  研究人員發(fā)現(xiàn)習(xí)慣返讀者的閱讀模式是：    John scheduled an appointment scheduled an appointment with his advisor with his advis

7、or so that he that he so that he could arrange his program of courses program of courses for the coming semester coming semester for the coming semester. 4） 默讀或出聲讀    閱讀時(shí)不論是默讀還是出聲讀，都要逐個(gè)拼讀單詞，這樣勢(shì)必會(huì)降低閱讀速度；同時(shí)由于默讀或出聲讀時(shí)，我們的注意力不得不集中在詞上，而不是詞或句子所傳達(dá)的意義上，閱讀的準(zhǔn)確度勢(shì)必會(huì)受到影響。因此，在快速閱讀和考試時(shí)一定要戒除這種閱讀習(xí)

8、慣。     二、閱讀中常用的的解題策略：1. 理解主題和中心思想(Understanding the Topic and Main Idea)閱讀的首要目的是看懂所讀材料的主旨大意。辯認(rèn)主題句是獲取文章主旨大意的一個(gè)有效方法。主題句的特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)一般比較簡(jiǎn)單，表述的意思比較概括。主題句往往位于文章開(kāi)首，或位于文章中段、文章末尾。有些文章首尾都有主題句前后呼應(yīng)，兩次點(diǎn)題。對(duì)于沒(méi)有主題句的文章，可把文中細(xì)節(jié)所集中論述的要點(diǎn)，運(yùn)用邏輯推理的方法，醞釀出文章的主題。抓住了文章的中心思想，也就不難用濃縮、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括出文章的標(biāo)題。例Turn on the wo

9、rld news broadcast any evening, and the mood is one of semi-darkness and hopelessness. Maybe Brazil and Peru havent gone to war, but the news is that some other countries have. Thousands of people have been left homeless by earthquakes, floods, and fires, but nobody reports on the millions of people

10、 unharmed by natural disasters. In the cities, men and women go about the daily affairs of earning a living, quietly and calmly, without making the news, but crime, and corruption seem to be on every street corner according to the latest news report.Q: What does the passage mainly discuss?A) The eve

11、ning news about war.B) The depressing world news we often hear from broadcast.C) The latest news about homeless people.D) The import news in the world: natural disasters, crime and corruption.本段第一句即為主題句，概述本段的主題思想，也就是說(shuō)，作者開(kāi)宗明義，一開(kāi)段就把要告訴讀者的基本看法陳述出來(lái)：“無(wú)論哪天晚上打開(kāi)世界新聞廣播，你聽(tīng)到的基調(diào)總是陰晦的和絕望的?！苯又髡邽橹С肿约旱倪@種看法，使讀者信服，

12、便以有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)禍和犯罪三項(xiàng)新聞報(bào)道為例，分別陳述在后續(xù)的三個(gè)句子里。因此，該段主要討論的應(yīng)是B）項(xiàng)，“我們經(jīng)常從廣播中聽(tīng)到的令人沮喪的新聞”。而其他三個(gè)選項(xiàng)都只講到某方面新聞，概括性不夠。主題句位于開(kāi)段位置的可能性很大，因此，在確定主題句時(shí)，應(yīng)首先注意段落的開(kāi)段句。通常用演繹法撰寫的段落，遵循從一般到個(gè)別的寫作程序，即以概述開(kāi)段，隨之輔以細(xì)說(shuō)。凡以主題句開(kāi)段的段落皆有這一特點(diǎn)。例 Who was the first scientist? There is, of course, no answer to this question. It is probably more fruitful

13、to ask, “What type of man gave the first scientific explanation to natural phenomena?” We cannot completely answer this question, either, but there can be little doubtthat he was a man who was curious about his environment, and who attempted to explain his observations without reference to a superna

14、tural being. We say this because supernatural explanations of natural phenomena can never be scientific.Q: The passage is primarily concerned with _.A) who was the first scientistB) who was first curious about his environmentC) who first attempted to explain his observations scientificallyD) what ty

15、pe of man the first scientist was.本段的三個(gè)層次比較明顯。第一至第三句，乃至第四句的前半部分，都是以設(shè)置問(wèn)題的方式提出段落所要討論的主題：“誰(shuí)是第一個(gè)科學(xué)家？”起引介主題的作用。第二層次主要是第四句后半部分的從句，它們對(duì)前面的提問(wèn)作了籠統(tǒng)的回答：對(duì)自然現(xiàn)象首先作出科學(xué)解釋的那種人，“無(wú)疑是對(duì)周圍的事物充滿求知欲的人，而且是在解釋觀察結(jié)果時(shí)力排超自然力量的影響的人。”此句起到陳述主題思想的作用，應(yīng)為主題句。段落的最后一句（即第三層次）僅對(duì)主題思想作進(jìn)一步的解釋。以上這段短文顯然主要是關(guān)于（第一個(gè)）科學(xué)家應(yīng)該是怎樣一個(gè)人，所以選D）。其余三項(xiàng)太具體，沒(méi)能概括主題科

16、學(xué)家應(yīng)具有什么素質(zhì)。當(dāng)主題句位于段落中間時(shí)，開(kāi)段的句子（一句或若干句）大都只起引介主題的作用，即表述段落要論述的主題，而主題思想則由隨之引出的句子（即主題句）來(lái)表達(dá)。此外，為闡明主題思想，在主題句后，仍有適當(dāng)數(shù)量的句子陳述細(xì)節(jié)或作合乎邏輯的引申。一般說(shuō)來(lái)，這一類的段落包括三個(gè)層次：“引題主題思想解釋”，或“提問(wèn)回答解釋”。2. 辯認(rèn)主題展開(kāi)的重要細(xì)節(jié)(Recognizing Primary Supporting Details)細(xì)節(jié)是組成文章的主體部分，是用來(lái)闡明主旨大意的，或者說(shuō)，是用來(lái)支撐主題思想的。要注意識(shí)別句子的功能及文中的承接語(yǔ)，以便充分理解文章的主旨及具體細(xì)節(jié)和事實(shí)例One of

17、the most important weapons used during the Second World War was not a weapon used against people, but rather a drug used against disease. The wartime use of penicillin（青霉素）saved thousands of lives. In the First World War, for example, pneumonia （肺炎）was responsible for 18% of all the deaths in the Un

18、ited States army. In the Second World War, the rate went down to less than 1%. In addition, penicillin was helpful in keeping wounds from getting infected and in helping to speed the healing process of those wounds that did become infected.Q: What was the pneumonia death rate of all the deaths in th

19、e United States army during the Second World War?A) About 18%.B) No more than 1%.C) 1%.D) About 17%.該段短文中句子的邏輯功能可劃分如下：第一句為主題引介句。第二句“在戰(zhàn)時(shí)使用青霉素挽救了幾千條人命”，應(yīng)為主題句。余下三句為支撐主題的陳述細(xì)節(jié)的句子：承接語(yǔ)for example提示，第三句為例解性的細(xì)節(jié)；第四句具有與之對(duì)比的含義，可視為同一細(xì)節(jié)；in addition是增補(bǔ)性的承接語(yǔ)，提示第五句為另一個(gè)細(xì)節(jié)。顯然，答案為B），二戰(zhàn)其間美軍中死于肺炎的人“不到百分之一”，選項(xiàng)用了”no more t

20、han ”，等同于原文的“l(fā)ess than”。3. 區(qū)分事實(shí)和看法(Distinguishing Between Facts and Opinions)事實(shí)是直接陳述的客觀事實(shí)，而看法則分為作者明說(shuō)的看法或暗指的意思兩種。例I remember thinking there was something absurdly melodramatic about screaming “Help, help!” at eight on a Tuesday evening in December and changing my plea to the more specific “Help, let

21、me in, please let me in!” But the houses were cold, closed, unfriendly, and I ran on until I heard Jeremys screams behind me announcing that our attackers had fled.The neighbors who had not opened their doors to us came out with baseball bats and helped Jeremy find his glasses and keys. In a group t

22、hey were very brave. We waited for the cops to come until someone said to someone else that the noodles were getting cold, and I said politely, “Please go and eat. Were O.K.”I was happy to see them go. -文中講到作者某夜在住所附近遇到持槍歹徒，大聲呼救，而鄰居們卻裝聾作啞。待作者僥幸逃脫，歹徒亦逃去無(wú)蹤后，鄰居們才裝模作樣出來(lái)“幫忙”。第一段中的“The houses were - closed

23、,” 是事實(shí)，而“The houses were cold, - unfriendly,” 是作者的觀點(diǎn)。第二段的第一句“The neighbors who had not opened their doors to us came out with baseball bats-”是事實(shí)，而“In a group they were very brave.”是作者的觀點(diǎn)。還有，第二段的“- someone said to someone else that the noodles were getting cold,” 也是事實(shí)，而第三段的“I was happy to see them go

24、.”是作者的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這里指出的都是作者直白的觀點(diǎn)，而作者隱含的觀點(diǎn)是：鄰居們既懦弱、自私、和冷漠，又十分虛偽。4. 進(jìn)行推論(Making Inferences)在理解閱讀材料的主旨大意及抓住其重要細(xì)節(jié)時(shí)，還需具備獲得文章或句子所表達(dá)的隱含信息的能力，對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行一定的引申和推理。往往可以從作者帶有感情色彩的語(yǔ)氣、措辭等文體特征推斷出作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、寫作目的、文章風(fēng)格和基調(diào)。例Worldwide fame burst upon Albert Einstein on November 7, 1919, when British astronomers announced they fou

25、nd the first confirmation of Einsteins general relativity theory. Einstein had already become known in scientific circles because of his two astonishing theories: the special theory of relativity, published in 1905 when he was only 26 and a minor clerk in the Swiss patent（專利）office, and the general

26、theory of relativity, advanced between 1913 and 1915. He was considered so brilliant by other scientists that in 1914 he was invited to join the famous Royal Prussian Academy of Sciences and to become head of the research branch at the Kaiser Wilhelm Institute. He accepted the offer and moved to Ber

27、lin.Q: It can be inferred from the passage that the author _.A) is critical about EinsteinB) is indifferent to Einsteins achievementC) doesnt think highly of EinsteinD) praises Einstein highly本文簡(jiǎn)略地記敘了愛(ài)因斯坦獲得學(xué)術(shù)成就和聲望的經(jīng)歷。盡管短文沒(méi)有直接陳述作者對(duì)愛(ài)因斯坦的評(píng)論，但從某些記敘的措辭中仍可窺見(jiàn)作者對(duì)愛(ài)因斯坦的稱頌，如Worldwide fame burst upon-（-聲震全球），-

28、so brilliant- that-（-才華橫溢-以致）等。由此可知，答案應(yīng)為D），作者“高度評(píng)價(jià)愛(ài)因斯坦”。其余三項(xiàng)均不合作者的態(tài)度。5. 作結(jié)論(Drawing Conclusions)要根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系，有理有據(jù)地推斷結(jié)論。結(jié)論應(yīng)基于文章中的事實(shí)和證據(jù)，而不是基于讀者自己的觀點(diǎn)和喜好例Sometimes certain eras or events from our past receive little or no attention. This might be because there is little information av

29、ailable on these subjects, or because the subjects are controversial or shameful, and we are reluctant to face them. But when we ignore or deny a part of our past, we neglect people who are part of that history. These people- and their history- can become “invisible”, a

30、nd in time we can forget that they ought to be part of what we think of as history.Q: It can be inferred from the passage that the best motivation for studying history is_.A) to learn from its past lessonsB) to appreciate the perspectives of writers of historical textsC) to become more well-rounded

31、studentsD) to compare the life-styles of major historical characters通過(guò)辨認(rèn)主題句的方法可以確定，該段第一句是主題句，概括了部分歷史未受到重視的事實(shí)。在后續(xù)的主題支撐句中，第二句分析造成這一事實(shí)的原因。第三和第四句分析后果，即“我們不能學(xué)到歷史所能傳授的教益，而且忽略了有關(guān)的歷史人物。”短文沒(méi)有直接陳述學(xué)習(xí)歷史的最好動(dòng)力是什么，根據(jù)后果推論，為了能學(xué)到歷史上的教益， 正視有關(guān)歷史人物的作用，我們不應(yīng)當(dāng)忽視任何一段歷史，包括我們不愿正視的感到屈辱（shameful）的歷史。這就是本文通過(guò)因果分析所闡明的觀點(diǎn)，以這一觀點(diǎn)為推理前提

32、，得出合乎邏輯的結(jié)論：A）項(xiàng)，“從過(guò)去的歷史教訓(xùn)”中學(xué)歷史。6. 猜測(cè)生詞的詞義(Guessing the Meaning of Unknown Words)利用上下文猜測(cè)詞義，即從已知推求未知，是提高閱讀速度的重要手段之一。利用上下文的提示猜詞的方法大致有下列幾種：根據(jù)定義或解釋關(guān)系猜詞，根據(jù)對(duì)比關(guān)系猜詞，根據(jù)因果關(guān)系猜詞，根據(jù)同位關(guān)系猜詞。例Sometimes the earth moves between the sun and the moon. Then the earths shadow falls on the moon; no light from the sun can th

33、en reach the moon. The moon gets dark because it cannot reflect the suns light. We call this an eclipse of the moon.假定eclipse是生詞，根據(jù)上文所作的解釋，即可推知它意指“月食”的“食”。例Although a large number of people think the man to be guilty, I believe him to be innocent of the crime.假定innocent是生詞，although引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句表述的意思與主句的

34、意思起反襯作用，根據(jù)對(duì)比推知，innocent是not guilty之意。例The tree will have to be cut down because it obstructs the view of oncoming traffic.假定obstruct是生詞，because引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句說(shuō)明了原因，根據(jù)因果推理方法，可以確定obstruct的詞義是“阻礙”。例Different occupations differ widely in the character of their special vocabularies. In trades and handicrafts（手工業(yè)

35、）, and other vocations, like farming and fishing, that have occupied great numbers of men from remote times, the technical vocabulary is very old.like提示farming 和fishing與vocations構(gòu)成同位關(guān)系，而且vocation詞義的概括性比f(wàn)arming和fishing的概括性大。據(jù)此推測(cè)，農(nóng)業(yè)和漁業(yè)更高一層的歸類應(yīng)是“行業(yè)”、“職業(yè)”、或“生產(chǎn)部門”。再依據(jù)上下文確定，這里取“行業(yè)”一義比較合適。利用構(gòu)詞法知識(shí)，如詞的前、后綴、詞

36、根等，也是有效的判斷詞義的辦法。例如，根據(jù)create（創(chuàng)造）這個(gè)熟詞，可猜出creativity（創(chuàng)造力或創(chuàng)造性）的詞義。知道chemical（化學(xué)的）這個(gè)詞，也知道bio-這個(gè)前綴（生物的），就不難猜出biochemical（生物化學(xué)的）之意。7. 利用上下文猜測(cè)短語(yǔ)的含義(Guessing the Meaning of Unknown Phrases Through Contextual Clues)利用上下文猜測(cè)短語(yǔ)的含義, 與利用上下文猜測(cè)詞義一樣。短語(yǔ)附近一般都有與之相關(guān)的線索，可供作邏輯上的推理。例Tourists were surprised to see a woman dr

37、iving a huge orange tractor down one of Romes main roads. Italys political leaders and some of its male union chiefs are said to have been more puzzled to see that the tractor was followed by about 200,000 women in a parading procession that took more than three hours to snake through cent

38、ral Rome.Q: The expression “to snake through central Rome” probably means _.A) to move quietly through central RomeB) to move violently through central RomeC) to move in a long winding line through central RomeD) to move at a leisurely pace through central Rome文中說(shuō)，由20萬(wàn)名婦女組成的游行隊(duì)伍跟在拖拉機(jī)后邊，花了三個(gè)多小時(shí)通過(guò)羅馬市中

39、心。關(guān)鍵是要抓住“more than three hours”，既然花這么長(zhǎng)時(shí)間，那么行進(jìn)方式一定有什么奇特的地方，否則作者不會(huì)強(qiáng)調(diào)時(shí)間的長(zhǎng)短。另外，snake的原意是“蛇”，兩條線索結(jié)合起來(lái)不難判斷出C）項(xiàng)，“蜿蜒穿過(guò)羅馬”，為正確答案。8. 理解句內(nèi)關(guān)系(Understanding the Relationships Within Sentences)要理解句內(nèi)的相互關(guān)系，需在閱讀過(guò)程中特別注意關(guān)鍵詞及過(guò)渡詞，從而更明確地知道一句話之中兩個(gè)部分、或前后兩句話或幾句話的相互間的因果、比較與對(duì)照、定義、分類、舉例等關(guān)系。例Back in 1957, a set of “appearance r

40、ules” were adopted by company managers that required employees to be clean-shaven and have short hair. For instance, Walt Disney wore a mustache, but for decades none of the employees at his theme parks could. That is changing, however, as the entertainment giant apparently battles to find workers i

41、n a tight labor market.Disney also wanted his amusement parks to have a wholesome, family image. Other aspects of Disneys “appearance rules” for workers will not change.Q: Disney has discarded his prohibition on mustache because _.A) the park would be more interesting with people wearing mustachesB)

42、 he wants his park to appear like a familyC) workers do not like to be required to shaveD) Disney himself wears a mustache找出題目中的關(guān)鍵詞discard，prohibition和mustache，這道題的主干就已簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)出來(lái)了。這題問(wèn)的是原因，所以要注意有關(guān)原因的文字：- as the entertainment giant apparently battles to find workers in a tight labor market. Disney also

43、 wanted his amusement parks to have a wholesome, family image. 從帶有過(guò)渡詞also這句話可知，答案應(yīng)為B）。9. 略讀以獲取閱讀材料大意(Skimming to Get the Gist of a Reading Material)略讀，或?yàn)g覽，是跳過(guò)細(xì)節(jié)，通過(guò)快讀法快速把握全文大意，對(duì)所讀文章的體裁、結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系有一定了解，并弄清問(wèn)題的要求、提問(wèn)方式，從而判斷并確定問(wèn)題的類型。這種方法主要用于找出文章的主旨，將每段的主題句迅速找出，意思加在一起即為文章的中心內(nèi)容。10. 快速查找特定信息(Scanning to Find a

44、Particular Piece of Information)查讀，或?qū)ぷx，是通過(guò)眼睛快速掃視來(lái)搜索文章中重要的具體內(nèi)容，以最快的速度找到所需要的信息，不求通篇了解文章的中心內(nèi)容。這種掃描方法主要用于找出文章的事實(shí)和細(xì)節(jié) 三、閱讀理解能力提高途徑閱讀理解能力的提高包括閱讀速度的提高與理解能力的增強(qiáng)，這就需要扎實(shí)的語(yǔ)言基本功與有效的閱讀方法。1、語(yǔ)言基本功扎實(shí)是解題的根本。從學(xué)生的做題情況來(lái)看，反映在閱讀理解中關(guān)于語(yǔ)言基本功的薄弱之處包括詞匯量的不足，長(zhǎng)難句分析理解能力差，忽視語(yǔ)篇水平上句子之間的邏輯關(guān)系以及缺乏背景知識(shí)等。1）詞匯是基礎(chǔ)。單詞量是體現(xiàn)閱讀水平最重要的尺度之一。大量的單詞，一方

45、面能夠幫助我們清晰把握文章準(zhǔn)確的含義，另一方面又能給予相當(dāng)?shù)乃俣缺ＷC。要達(dá)到適于四級(jí)閱讀的單詞量的儲(chǔ)備，首先必須牢牢掌握四級(jí)英語(yǔ)考試大綱規(guī)定的詞匯。在掌握單詞時(shí)，要靈活運(yùn)用、不應(yīng)死記硬背。其次應(yīng)重視掌握英語(yǔ)短語(yǔ)。四級(jí)英語(yǔ)閱讀中會(huì)出現(xiàn)大量短語(yǔ)。很多短語(yǔ)的意思和構(gòu)成該短語(yǔ)的單詞的字面意思相去甚遠(yuǎn)，較難掌握，而這又恰恰是考試的重點(diǎn)。然后是適當(dāng)擴(kuò)充詞匯量。應(yīng)通過(guò)課外閱讀英文報(bào)刊、瀏覽英文網(wǎng)站等方式逐步增加詞匯儲(chǔ)備,經(jīng)過(guò)積累會(huì)在閱讀時(shí)得心應(yīng)手。當(dāng)然，即使考試大綱中的詞匯都掌握了，考試中還是會(huì)遇到生詞的。因此， 培養(yǎng)一定的推測(cè)詞匯的能力，對(duì)于提高閱讀能力、速度至關(guān)重要。下面介紹幾種推測(cè)詞義的方法：（1）根

46、據(jù)定語(yǔ)從句推測(cè)詞義。例如：They are vertebrates, that is animals that have backbones.通過(guò)that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句可推知 vertebrates為"脊椎動(dòng)物"。(2) 根據(jù)同位語(yǔ)從句推測(cè)詞義。例如：It happened in Lythan , a town on the River Ribble , near to the place where the river flows into the Irish Sea. 通過(guò)Lythan后的同位語(yǔ)a town on the River Ribble 可推知這是一個(gè)小城鎮(zhèn)的

47、名稱。(3)根據(jù)同義線索推測(cè)詞義。 例如：I didn't have a roll on my play ,but I do not like bread very much anyway. 假定 roll 是生詞 ,通過(guò)下文的同義詞 bread可推知其義為"面包"。 (4)根據(jù)反義線索推測(cè)詞義。 例如：Jane was talking to others while Mike remained reticent. 假定reticent 是生詞 ,由上文的反義詞talking可推知其義為"沉默寡言"。 (5)根據(jù)因果關(guān)系推測(cè)詞義。 例如：She

48、did not hear what you said because she was completely engrossed in her reading. 有什么原因就產(chǎn)生什么結(jié)果，因果之間的邏輯聯(lián)系使我們推測(cè)"engrossed"的含義, 不外乎"被吸引""全神貫注", 以致沒(méi)聽(tīng)到 (6)根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。在閱讀中會(huì)遇到一些似曾相識(shí)的詞 ,這些詞大多是由所熟悉的單詞派生或合成的詞。 例如：I didn't buy a hardback, I bought a paperback. 句中的hardback 與paperb

49、ack 均為合成詞 ,我們可根據(jù)常識(shí)推測(cè)出"hardback"為"精裝書",paperback為"平裝書"。 2）句法是關(guān)鍵。 (1)含復(fù)雜修飾成分的句子。在閱讀過(guò)程中，對(duì)于這類句式應(yīng)當(dāng)先將修飾成分去掉，然后再看句子的主干意思。 例如：In the early attempts, the cable failed and when it was taken out for repairs it was found to be covered in living growths, a fact which defied contempo

50、rary scientific opinion that there was no life in the deeper parts of the sea. (在早期的嘗試中，電纜鋪設(shè)失敗了。當(dāng)人們把它拿出來(lái)修理的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)上面布滿了生物，這樣的發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)認(rèn)為海底沒(méi)有生命的科學(xué)觀點(diǎn)。) 這個(gè)句子中，出現(xiàn)了三種主要從句：時(shí)間狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。時(shí)間狀語(yǔ)從句由when引導(dǎo)，而主句是it was found to be covered in living growths。而a fact之后又由which引導(dǎo)了一個(gè)定語(yǔ)從句用來(lái)修飾a fact。在這個(gè)定語(yǔ)從句中，不難發(fā)現(xiàn)，在scient

51、ific opinion之后又跟了一個(gè)同位語(yǔ)從句。在閱讀的時(shí)候可以先去掉這個(gè)句子中的所有修飾成分，于是在這個(gè)從句套從句的長(zhǎng)難句中，句子的主干實(shí)際上就是the cable failed and it was found to be covered in living growths。(2)含插入語(yǔ)的句子。在閱讀中，經(jīng)常會(huì)碰到一些用逗號(hào)或破折號(hào)分開(kāi)的句子，而這些處于兩個(gè)逗號(hào)或破折號(hào)之間的內(nèi)容通常被稱為插入語(yǔ)。閱讀時(shí)，一旦遇到插入語(yǔ)，最好將插入語(yǔ)部分跳過(guò)不讀，先看主句部分，回過(guò)頭再來(lái)看插入語(yǔ)部分。 例如： Man, however much he may like to pretend the co

52、ntrary, is part of nature. (人類是自然的一部分，盡管他可能喜歡假裝不屬于自然。) 在這個(gè)句子中兩個(gè)逗號(hào)之間的however much he may like to pretend the contrary是插入語(yǔ)，而它的主句實(shí)際上Man is part of nature。 (3)改變語(yǔ)序的句子。改變語(yǔ)序主要以提前與倒裝為主。這種打破常規(guī)語(yǔ)序的做法主要是為了強(qiáng)調(diào)句子中的某個(gè)成分或意義。 例如：Only because there were some cancelled bookings did he get some tickets in the end.(只是因?yàn)?/p>

53、有些預(yù)購(gòu)取消了，他才最后買到了票。) 在這個(gè)句子中，由于only一詞位于句首并修飾狀語(yǔ)because there were some cancelled bookings，所以后面的句子采用了倒裝。這種句式的倒裝一般都有較為明顯的標(biāo)志詞，例如這里的 only和閱讀中經(jīng)常涉及的 no only.but also, hardly.等。正確掌握這些倒裝詞對(duì)于把握倒裝句起著至關(guān)重要的作用。 (4)含雙重否定的句子。雙重否定在英語(yǔ)表達(dá)中很常見(jiàn)。它由句子中兩個(gè)含有否定意義的單詞構(gòu)成而在意思上為肯定的表達(dá)方式。 例如：Decision-making is not unlike poker-it often

54、matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think. (做決策像打撲克牌，起作用的不但是你怎么想的，還包括別人對(duì)你的想法是怎么看的以及你對(duì)別人的看法是如何考慮的。) 在這個(gè)句子中，兩個(gè)表示否定意義的單詞分別為not和unlike。閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)理解為肯定。如果一個(gè)句子中含有三四個(gè)或更多否定意義的單詞，可以總結(jié)為：含有偶數(shù)個(gè)否定意義單詞的句子表肯定，而含有奇數(shù)個(gè)否定意義的單詞的句子表否定。這樣，以后凡是遇到雙重、三重甚至多重否定句的

55、時(shí)候，只要去數(shù)一數(shù)含有否定意義的單詞的個(gè)數(shù)就可以輕松判斷出句子所表達(dá)的意思了。 3）培養(yǎng)語(yǔ)篇水平上的閱讀 由于中學(xué)應(yīng)試教學(xué)帶來(lái)的負(fù)面影響，學(xué)生始終擺脫不了孤立進(jìn)行語(yǔ)句分析的習(xí)慣。因此在閱讀中，即使學(xué)生認(rèn)為文章中沒(méi)有生詞，也不一定能夠正確回答一些題目。因?yàn)樗麄兎植磺逦恼碌闹鞔?，不重視句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系及連接詞。做題時(shí)往往會(huì)主次顛倒或細(xì)節(jié)句與推理句混淆，致使看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單的題失分嚴(yán)重。 因此學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)通過(guò)邏輯關(guān)系來(lái)閱讀文章的技巧和習(xí)慣。英文是非常講究邏輯關(guān)系的語(yǔ)言。而邏輯關(guān)系并不抽象，它深深滲透到了文章的各個(gè)角落，而且這些邏輯關(guān)系同時(shí)也是文章語(yǔ)句得以聯(lián)系和組合的最深層次的原因。邏輯關(guān)系

56、散布在文章的句子內(nèi)部、句句之間、以及段落之間。最基本的邏輯關(guān)系有 因果關(guān)系，并列、遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系等等。表示邏輯關(guān)系的提示詞如because(表因果關(guān)系), and、in addition(表并列、遞進(jìn)關(guān)系), however(表轉(zhuǎn)折關(guān)系) 不僅用來(lái)銜接文章的句子，從閱讀的角度來(lái)看，更在給我們某種提示，告訴我們哪些句子是有效信息，相對(duì)重要的信息，哪些信息是相對(duì)不重要的信息，使我們?cè)谔幚砦恼碌臅r(shí)候，有一條清晰的思路，不是為了完整翻譯文章而進(jìn)行閱讀，而是為了獲取主旨來(lái)閱讀。 4)增加背景知識(shí)。 一般來(lái)講，讀者更容易理解以他們熟悉的語(yǔ)言與文化為背景的文章 ,當(dāng)讀者不具備作者的背景知識(shí)時(shí)，讀者很難進(jìn)入作者的世界，自然也不能按照作者的意圖去理解文章的內(nèi)容。有時(shí)候，背景