高考古代詩歌鑒賞

1、高考古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞復習專題古代詩歌鑒賞復習專題高考古代詩歌鑒賞一、了解古代詩歌的基本體制：一、了解古代詩歌的基本體制： 古體詩：詩經(jīng)古體詩：詩經(jīng)楚辭（騷體詩）楚辭（騷體詩）漢樂府漢樂府魏魏晉南北朝民歌晉南北朝民歌文人五言詩文人五言詩歌行體、新樂府歌行體、新樂府近體詩（今體詩）：與古體詩相對，是唐代形成的近體詩（今體詩）：與古體詩相對，是唐代形成的一種格律體詩，分為律詩和絕句兩種一種格律體詩，分為律詩和絕句兩種詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等 曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇 高考古

2、代詩歌鑒賞二、詩歌內(nèi)容主題分類：二、詩歌內(nèi)容主題分類： 贈友送別詩：一般是叮囑對方，表達一種依依贈友送別詩：一般是叮囑對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思戀。不舍的感情或別后的思戀。 詠史懷古詩：一般是憑吊古人的人或事。對人，詠史懷古詩：一般是憑吊古人的人或事。對人，或表達緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人或表達緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人那樣建功立業(yè)；或表達昔盛今衰的感慨；或那樣建功立業(yè)；或表達昔盛今衰的感慨；或借古吟今。借古吟今。 邊塞征戰(zhàn)詩：或表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的主邊塞征戰(zhàn)詩：或表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的主題，或表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，對家鄉(xiāng)親人的思題，或表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，對家鄉(xiāng)親人的思

3、念。念。 高考古代詩歌鑒賞山水田園詩：以山水田園為審美對象，把細膩的山水田園詩：以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達詩人對現(xiàn)實的不滿，田園牧歌式的生活，借以表達詩人對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。對寧靜平和生活的向往。寫景抒情詩：即詩人因所見的景物而引起了心中寫景抒情詩：即詩人因所見的景物而引起了心中的某種感觸，于是描繪當時的景物來抒發(fā)感慨。的某種感觸，于是描繪當時的景物來抒發(fā)感慨。 詠物言志詩：詩人不直接表露自己的思想、感情，詠物言志詩：詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興

4、寄等手法，把自己的某種理想而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物。往往是表現(xiàn)詩人自己和人格融于某種具體事物。往往是表現(xiàn)詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或者表達自己報國無門、懷才不遇的傷感，或表現(xiàn)者表達自己報國無門、懷才不遇的傷感，或表現(xiàn)其他或喜或悲的感情。其他或喜或悲的感情。 高考古代詩歌鑒賞閑適隱逸詩：詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗閑適隱逸詩：詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，社會的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。與明月作伴，抒

5、寫清閑安逸生活，吟詠情性。談禪說理詩：詩人把自己類似禪宗的頓悟或?qū)κ抡劧U說理詩：詩人把自己類似禪宗的頓悟或?qū)κ吕淼捏w察訴之于筆下。理的體察訴之于筆下。思婦閨情詩：即以閨中思婦的情懷或愁緒為主要思婦閨情詩：即以閨中思婦的情懷或愁緒為主要內(nèi)容的詩歌，多寫婦女對在前線丈夫的思念，內(nèi)容的詩歌，多寫婦女對在前線丈夫的思念，表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或是對出門在外的丈夫的表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或是對出門在外的丈夫的思念，表達女子的柔情別緒、憂愁傷感。思念，表達女子的柔情別緒、憂愁傷感。 高考古代詩歌鑒賞羈旅行役詩：出門在外的游客浪子，眼中所見、羈旅行役詩：出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸

6、發(fā)的對遙遠耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對遙遠故鄉(xiāng)的眺望，對溫馨家庭的憧憬。故鄉(xiāng)的眺望，對溫馨家庭的憧憬。 悼亡詩：悼亡詩多是通過作者追憶往昔，回憶妻悼亡詩：悼亡詩多是通過作者追憶往昔，回憶妻歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活情境，或以情境，或以“記夢記夢”的形式，來表達對亡妻的悼的形式，來表達對亡妻的悼傷與思念。傷與思念。 干謁詩：干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一干謁詩：干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進身的機會，往往十分含蓄地寫一些干謁詩，得進身

7、的機會，往往十分含蓄地寫一些干謁詩，曲折地表露自己的心跡。曲折地表露自己的心跡。 高考古代詩歌鑒賞三、評價主旨類：三、評價主旨類： 1.1.意境深遠、意味深長、耐人尋味。意境深遠、意味深長、耐人尋味。 了解不同作品的意境。意境是指作者主觀情了解不同作品的意境。意境是指作者主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界。意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界。 王國維說：王國維說：“境非獨謂景物也。喜怒哀樂，境非獨謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界，否則謂之無境界。謂之有境界，否則謂之無境界。” 意與境的結合是詩歌創(chuàng)作中主

8、客觀結合的結果，意與境的結合是詩歌創(chuàng)作中主客觀結合的結果，有無優(yōu)美的意境是評價詩歌的創(chuàng)作的一個重要標準。有無優(yōu)美的意境是評價詩歌的創(chuàng)作的一個重要標準。而古典詩詞的精華往往都是意境完美的典范。而古典詩詞的精華往往都是意境完美的典范。 高考古代詩歌鑒賞 意境多種多樣，有雄渾壯麗的，如意境多種多樣，有雄渾壯麗的，如“大大漠孤煙直，長河落日圓漠孤煙直，長河落日圓”（王維使至塞（王維使至塞上）；有悲壯蒼涼的，如上）；有悲壯蒼涼的，如“無邊落木蕭蕭無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來下，不盡長江滾滾來”（杜甫登高）；（杜甫登高）；有幽美恬靜的，如有幽美恬靜的，如“花落家童未掃，鶯啼山花落家童未掃，鶯啼山客猶眠客

9、猶眠”（王維田園樂）；有纏綿凄切（王維田園樂）；有纏綿凄切的，如的，如“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”（杜牧贈別）（杜牧贈別） 高考古代詩歌鑒賞2.2.言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。 如孟郊的如孟郊的“慈母手中線，游子身上衣。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過縫衣，通過縫衣的動作刻畫，把母親的心情剖析得十分的動作刻畫，把母親的心情剖析得十分細膩。以小見大，表現(xiàn)了深沉博大的母細膩。以小見大，表現(xiàn)了深沉博大的母愛。愛。 高考古代詩歌鑒賞3.3.言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。言簡意豐：語言

10、簡潔，內(nèi)容豐富。 如陳子昂的如陳子昂的“前不見古人，后不見來者。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，當詩人站在，當詩人站在幽州臺上，極目廣袤的北方平原，天高地闊，幽州臺上，極目廣袤的北方平原，天高地闊，他心里想的應該不只是一己的命運和得失。這他心里想的應該不只是一己的命運和得失。這首五七言交錯的古詩，慷慨悲涼，大氣磅礴，首五七言交錯的古詩，慷慨悲涼，大氣磅礴，完全掙脫形式的羈絆，文意縱橫馳騁，蒼勁有完全掙脫形式的羈絆，文意縱橫馳騁，蒼勁有力。詩中的感悟已經(jīng)跳出了個人的悲歡，反映力。詩中的感悟已經(jīng)跳出了個人的悲歡，反映了人類對自身命運的普遍思考，具有超

11、越時代了人類對自身命運的普遍思考，具有超越時代的哲學意義。的哲學意義。 高考古代詩歌鑒賞4.4.意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無窮、含蓄蘊藉委外音、味外味、言有盡而意無窮、含蓄蘊藉委婉、不著一字盡得風流、語意含而不露耐人尋婉、不著一字盡得風流、語意含而不露耐人尋味等。味等。 如杜甫的如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲風潛入夜，潤物細無聲”。高考古代詩歌鑒賞四、詩歌中常見的人物形象分類：四、詩歌中常見的人物形象分類： 1.1.憂國憂民、心系社稷的形象。憂國憂民、心系社稷的形象。

12、如杜甫春望中如杜甫春望中 “國破山河在，城春草木國破山河在，城春草木深深”描寫一片蕭條的景象，而詩人感時落淚，描寫一片蕭條的景象，而詩人感時落淚，展現(xiàn)了其憂國憂民、心懷社稷的形象。展現(xiàn)了其憂國憂民、心懷社稷的形象。 2.2.歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象。歷經(jīng)磨難、堅持追求的形象。 如屈原離騷中：如屈原離騷中：“亦余心之所善兮，雖九亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”再現(xiàn)了一位再現(xiàn)了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。真理的形象。 高考古代詩歌鑒賞3.3.胸懷寬廣、豪放灑脫的形象。胸懷寬廣、豪放灑脫

13、的形象。 如蘇軾定風波中如蘇軾定風波中“莫聽穿林打葉聲，何妨莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生。任平生?！痹~人在風雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，詞人在風雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的形象。吟嘯徐行，豪放灑脫的形象。 4.4.轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象。轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象。 如王昌齡出塞：如王昌齡出塞：“但使龍城飛將在，不教但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。胡馬渡陰山?！?一位亙古如新、千載不變的雄一位亙古如新、千載不變的雄偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄

14、心壯志。的雄心壯志。 高考古代詩歌鑒賞5.5.寂寞愁苦、身世飄零的形象。寂寞愁苦、身世飄零的形象。 如李清照聲聲慢中，我們看到一個無憂無如李清照聲聲慢中，我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，江南的形象。國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲。淪落之苦。在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲。淪落之苦。 6.6.孤傲高潔、堅持操守的形象。孤傲高潔、堅持操守的形象。 如李白如李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲

15、視權貴的思想，也反表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。 高考古代詩歌鑒賞 7. 7.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明：如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山采菊東籬下，悠然見南山”展展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維山居秋暝場的厭惡，對田園的喜愛；如王維山居秋暝通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。對山水風光的喜愛。 8. 8.慷慨憤世、矢志報國的形象。慷慨憤

16、世、矢志報國的形象。 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風雨大作、破陣子。兒、十一月四日風雨大作、破陣子。 高考古代詩歌鑒賞9.9.送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的贈汪倫、王維的九月九日如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟憶山東兄弟 10.10.反對征伐、同情疾苦的形象。反對征伐、同情疾苦的形象。 杜甫的石壕吏、兵車行則是體察杜甫的石壕吏、兵車行則是體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭的情感。人民痛苦，反對戰(zhàn)爭的情感。 高考古代詩歌鑒賞1111

17、重情重義、兒女情長的形象。重情重義、兒女情長的形象。 如杜牧贈別：如杜牧贈別：“多情卻似總無情，唯覺尊前笑多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成。不成?！睂⒂星槿藙e離時獨特的表情生動地表現(xiàn)了出將有情人別離時獨特的表情生動地表現(xiàn)了出來，詩中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有來，詩中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有一番風神韻致。一番風神韻致。 1212辛苦勞作、純樸善良的形象。辛苦勞作、純樸善良的形象。 如白居易賣炭翁：如白居易賣炭翁：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。蒼十指黑。”活畫出一個年邁而善良的賣炭翁的肖像，活畫出一個年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象

18、的表現(xiàn)，這樣一個最下層的勞動之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。 高考古代詩歌鑒賞 13. 13.懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陸游書憤：如陸游書憤：“塞上長城空自許，鏡中塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。衰鬢已先斑?！贝笾韭淇?，奮斗落空，而攬鏡大志落空，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑！一位悲愴、自照，卻是年華不再，衰鬢先斑！一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。郁憤的不遇之士形象栩栩如生。 如陳子昂登幽州臺歌寫前不見圣賢之如陳子昂登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起

19、天地茫茫悠悠無限，君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。 高考古代詩歌鑒賞 五、詩歌表達的思想感情：五、詩歌表達的思想感情： 常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思

20、鄉(xiāng)念親（友）、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤長、堅貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。等。 高考古代詩歌鑒賞1.1.憂國傷時憂國傷時 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。 如杜牧過華清宮如杜牧過華清宮“長安回望繡成堆，山頂長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。來?！?反映離亂的痛苦。反映離亂的痛苦。 如杜甫春望如杜甫春望“國破山河在，城春草

21、木深。國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪?！?同情人民的疾苦。同情人民的疾苦。 如茅屋為秋風所破歌、白居易賣炭翁如茅屋為秋風所破歌、白居易賣炭翁 高考古代詩歌鑒賞揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。 如杜甫兵車行如杜甫兵車行 對國家民族前途命運的擔憂。對國家民族前途命運的擔憂。 如杜甫登樓如杜甫登樓“花近高樓傷客心，萬方多難花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。

22、可憐后主還祠極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。廟，日暮聊為梁父吟?！边@是一首感時撫事的詩。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)俗粯?，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔們的正統(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。 高考古代詩歌鑒賞2.2.建功報國建功報國 建功立業(yè)的渴

23、望。建功立業(yè)的渴望。 如曹操龜雖壽、陸游書憤如曹操龜雖壽、陸游書憤 保家衛(wèi)國的決心。保家衛(wèi)國的決心。 如王昌齡從軍行如王昌齡從軍行 報國無門的悲傷。報國無門的悲傷。 如辛棄疾京口北固亭懷古丑如辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒奴兒 少年不識愁滋味少年不識愁滋味 山河淪喪的痛苦。山河淪喪的痛苦。 如陸游示兒、文天祥過零丁如陸游示兒、文天祥過零丁洋洋 年華消逝，壯志難酬的悲嘆。年華消逝，壯志難酬的悲嘆。 如蘇軾水調(diào)歌頭如蘇軾水調(diào)歌頭 赤赤壁懷古壁懷古 理想不為人知的愁苦心情。理想不為人知的愁苦心情。 如屈原涉江如屈原涉江 高考古代詩歌鑒賞3.3.思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思。羈旅愁思。 如孟浩然宿建德江、溫

24、庭筠如孟浩然宿建德江、溫庭筠商山早行商山早行 思親念友。思親念友。 如王維九月九日憶山東兄弟、如王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子蘇軾江城子十年生死兩茫茫十年生死兩茫茫 邊關思鄉(xiāng)。邊關思鄉(xiāng)。 如范仲淹漁家傲如范仲淹漁家傲 閨中懷人。閨中懷人。 如王昌齡閨怨、歐陽修踏如王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行莎行候館梅殘，溪橋柳細、李白樂府候館梅殘，溪橋柳細、李白樂府( (長安一片月，萬戶搗衣聲長安一片月，萬戶搗衣聲) ) 高考古代詩歌鑒賞4.4.生活雜感生活雜感 寄情山水、田園的悠閑。寄情山水、田園的悠閑。 如王維山居秋暝、孟浩如王維山居秋暝、孟浩然過故人莊然過故人莊 昔勝今衰的感慨。昔勝今衰的感慨。 如姜夔

25、揚州慢、劉禹錫烏衣如姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷巷 借古諷今的情懷。借古諷今的情懷。 如辛棄疾京口北固亭懷古如辛棄疾京口北固亭懷古 青春易逝的傷感。青春易逝的傷感。 如李清照如夢令如李清照如夢令 昨夜雨疏風驟昨夜雨疏風驟 仕途失意的苦悶。仕途失意的苦悶。 如白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)如白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭歌頭 明月幾時有明月幾時有 告慰平生的喜悅。告慰平生的喜悅。 如杜甫春夜喜雨聞官軍收河如杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月南河北、辛棄疾西江月 明月別枝驚鵲明月別枝驚鵲 高考古代詩歌鑒賞5.5.長亭送別長亭送別 依依不舍的留念。依依不舍的留念。 如柳永雨霖鈴、王維渭城如柳永雨霖鈴、王維渭

26、城曲、李白金陵酒肆留別曲、李白金陵酒肆留別 情深意長的勉勵。情深意長的勉勵。 如王勃送杜少府之任蜀川如王勃送杜少府之任蜀川 坦陳心志的告白。坦陳心志的告白。 如王昌齡芙蓉樓送辛漸如王昌齡芙蓉樓送辛漸“寒雨寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。冰心在玉壺?！?高考古代詩歌鑒賞六、古詩表達技巧整理六、古詩表達技巧整理高考古代詩歌鑒賞抒抒 情情 方方 式式直接抒情（直抒胸臆）直接抒情（直抒胸臆）間接抒情間接抒情觸景生情，借景抒情，融情于觸景生情，借景抒情，融情于景，移情于景，以樂（哀）景景，移情于景，以樂（哀）景寫哀（樂）情，

27、以景結情寫哀（樂）情，以景結情用典抒情（正用用典抒情（正用反用）反用）曲筆傳情曲筆傳情托物言志托物言志借古諷今借古諷今高考古代詩歌鑒賞渲染渲染襯托襯托烘托烘托工筆工筆白描白描曲筆曲筆動靜結合（相襯）動靜結合（相襯）虛實結合虛實結合正側(cè)結合正側(cè)結合點面結合點面結合抑揚結合抑揚結合褒貶結合褒貶結合以小見大以小見大對面落筆（對寫法）對面落筆（對寫法）移情別戀移情別戀反彈琵琶反彈琵琶表表 現(xiàn)現(xiàn) 手手 法法賦（鋪排）賦（鋪排）比比興興高考古代詩歌鑒賞寫作手法（藝術手法）寫作手法（藝術手法）聯(lián)想聯(lián)想想像想像象征象征對比對比開門見山開門見山層層深入層層深入伏筆鋪墊伏筆鋪墊前后照應前后照應先抑后揚先抑后揚卒章

28、顯志卒章顯志以景作結以景作結疊字疊字重章疊句重章疊句葉韻葉韻節(jié)奏節(jié)奏高考古代詩歌鑒賞修修 辭辭 手手 法法比喻比喻比擬比擬通感通感夸張夸張借代借代雙關雙關對比對比襯托襯托對偶對偶排比排比頂真頂真反問反問設問設問高考古代詩歌鑒賞七、詩歌的個人風格類七、詩歌的個人風格類三曹的蒼涼雄健三曹的蒼涼雄健 王昌齡的雄健高昂王昌齡的雄健高昂范仲淹的蒼涼悲壯范仲淹的蒼涼悲壯 李商隱的朦朧隱晦李商隱的朦朧隱晦溫庭筠的綺麗香艷溫庭筠的綺麗香艷 李賀的奇詭變幻，憂郁激憤李賀的奇詭變幻，憂郁激憤 張九齡的委婉蘊藉張九齡的委婉蘊藉 李煜的細膩感人李煜的細膩感人李清照、柳永的纏綿悱惻李清照、柳永的纏綿悱惻 賈島的蕭瑟悲愁

29、賈島的蕭瑟悲愁元稹的艷麗淺近元稹的艷麗淺近 王維的恬淡含蓄，氣韻生動王維的恬淡含蓄，氣韻生動陸游的悲壯愛國陸游的悲壯愛國 辛棄疾的氣勢雄壯辛棄疾的氣勢雄壯高考古代詩歌鑒賞蘇軾的雄健豪放，曠達高遠蘇軾的雄健豪放，曠達高遠 陶淵明的樸素自然陶淵明的樸素自然白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 韓愈的氣勢磅礴，奇特新穎韓愈的氣勢磅礴，奇特新穎杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽 劉禹錫的清峻明朗劉禹錫的清峻明朗 李白的豪邁飄逸，清新雄奇李白的豪邁飄逸，清新雄奇 晏殊的明朗疏淡晏殊的明朗疏淡楊萬里的新鮮活潑楊萬里的新鮮活潑 陸游的雄渾奔放，明朗流暢陸游的雄渾奔放，明朗流暢韋應物的清新典雅韋應物的清新典雅 歐陽修的

30、清麗明媚歐陽修的清麗明媚姜夔的精心刻意，清妙秀遠姜夔的精心刻意，清妙秀遠 高岑的雄渾悲壯高岑的雄渾悲壯孟浩然的恬靜渾健孟浩然的恬靜渾健 高考古代詩歌鑒賞八、評價詩歌語言的常用術語：八、評價詩歌語言的常用術語： 質(zhì)樸質(zhì)樸 淡雅淡雅 自然自然 蒼涼蒼涼 低沉低沉 蒼勁蒼勁 生動形象生動形象 沉郁頓挫沉郁頓挫 淡筆勾勒淡筆勾勒 舒緩舒緩 悲涼悲涼 雄健雄健 雄渾雄渾 準確準確 濃墨重彩濃墨重彩 艷麗多彩艷麗多彩 含蓄蘊藉含蓄蘊藉 富有哲理富有哲理清新明快，平淡有趣清新明快，平淡有趣 簡潔巧妙，入木三分簡潔巧妙，入木三分語言凝練，生動傳神語言凝練，生動傳神 屬對工切，聲韻和諧屬對工切，聲韻和諧低回婉轉(zhuǎn)

31、，沉郁深微低回婉轉(zhuǎn)，沉郁深微 娓娓而談，莊諧雜出娓娓而談，莊諧雜出 高考古代詩歌鑒賞自然宏麗，饒有風骨自然宏麗，饒有風骨 音節(jié)和諧流暢，語極工整音節(jié)和諧流暢，語極工整樸實無華，淡雅含蓄樸實無華，淡雅含蓄 煉字精巧，悠揚輕快，行云流水煉字精巧，悠揚輕快，行云流水含蓄雋永，精巧蘊藉含蓄雋永，精巧蘊藉 清而不淡，秀而不媚，柔和雋永，色調(diào)和諧清而不淡，秀而不媚，柔和雋永，色調(diào)和諧通俗生動，平易炙熱通俗生動，平易炙熱 惟妙惟肖、字字是淚，聲聲哀嘆，感人至深惟妙惟肖、字字是淚，聲聲哀嘆，感人至深高考古代詩歌鑒賞九、關于意象：九、關于意象： 所謂意象，是指融入了主觀情感的物象。所謂意象，是指融入了主觀情感的

32、物象。古典詩歌中的形象往往蘊含著豐富的意旨，古典詩歌中的形象往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強烈的主觀色彩。在我國古典詩歌載著詩人強烈的主觀色彩。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊含的意義基本是固定的。如果我們熟悉們蘊含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。這些意象，會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。 高考古代詩歌鑒賞意象意象 含義含義 楊柳楊柳 表現(xiàn)離情別恨或柔情表現(xiàn)離情別恨或柔情 楊花楊花 象征離散象征離散 梧桐梧桐 表現(xiàn)寂寞惆悵、凄苦

33、凄涼悲傷表現(xiàn)寂寞惆悵、凄苦凄涼悲傷木葉木葉 表現(xiàn)惆悵落寞的心境表現(xiàn)惆悵落寞的心境 梅花梅花 象征高潔或不屈不撓，純凈潔白象征高潔或不屈不撓，純凈潔白 蘭花蘭花 象征高潔、美好象征高潔、美好 菊花菊花 象征隱逸、高潔、脫俗象征隱逸、高潔、脫俗 竹竹 象征正直、不從俗、向上、有氣節(jié)象征正直、不從俗、向上、有氣節(jié) 桃花桃花 形容美女的容顏形容美女的容顏 牡丹牡丹 表現(xiàn)富貴、美好表現(xiàn)富貴、美好 高考古代詩歌鑒賞十、詩歌鑒賞常用典故十、詩歌鑒賞常用典故典故典故 含義含義雞黍雞黍 專指招待客人的飯菜專指招待客人的飯菜 長城長城 守邊的將士守邊的將士 紅豆紅豆 象征愛情或相思象征愛情或相思 樓蘭樓蘭 邊境之

34、敵邊境之敵 瑟瑟瑟瑟 原為綠色寶石的名稱原為綠色寶石的名稱, ,后來借指綠色后來借指綠色 折腰折腰 屈身事人屈身事人 化碧化碧 剛直忠正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈剛直忠正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈 黍離黍離 對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情 高考古代詩歌鑒賞古代詩歌鑒賞的具體操作方法古代詩歌鑒賞的具體操作方法 高考古代詩歌鑒賞一、關注題干中提供的時代信息一、關注題干中提供的時代信息 試卷中的題干表述形式往往是：試卷中的題干表述形式往往是：“閱閱讀下面一首（朝代）詩，然后回答問讀下面一首（朝代）詩，然后回答問題。題?！?朝代的不同，國力的差別，往往會影朝代的不同，國力的差別，

35、往往會影響詩人的藝術風格，乃至形成相應的詩歌響詩人的藝術風格，乃至形成相應的詩歌流派，表達類似的思想情懷。流派，表達類似的思想情懷。高考古代詩歌鑒賞二、關注詩歌的題目二、關注詩歌的題目 春夜洛城聞笛（唐春夜洛城聞笛（唐李白）李白）誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 問題：詩中問題：詩中“折柳折柳”的寓意是什么？的寓意是什么？ “折柳折柳”是一曲子名。是一曲子名。“柳柳”與與“留留”諧音，諧音，“折折柳柳”有有“惜別懷遠惜別懷遠”之意，本詩所抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。之意，本詩所抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。 高考古代詩歌

36、鑒賞近試上張水部（唐近試上張水部（唐朱慶余）朱慶余）洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？ 問題：本詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？運用了怎樣的問題：本詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？運用了怎樣的表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法？ 詩人臨考試前向張籍詢問自己的詩文能否贏得主考詩人臨考試前向張籍詢問自己的詩文能否贏得主考官的賞識，表示自己的不安與期待。官的賞識，表示自己的不安與期待。 本詩通篇用比，將自己比作新婦，將張籍比作新郎，本詩通篇用比，將自己比作新婦，將張籍比作新郎，將主考官比作公婆。以新婦拜見公婆前擔心自己妝扮不能將主考官比作

37、公婆。以新婦拜見公婆前擔心自己妝扮不能討得公婆喜歡向丈夫詢問，來表達作為應試舉子考前擔心討得公婆喜歡向丈夫詢問，來表達作為應試舉子考前擔心自己的詩文不能贏得主考官賞識而特意向名人詢問的不安自己的詩文不能贏得主考官賞識而特意向名人詢問的不安與期待，形象生動寫出了詩人的心理。與期待，形象生動寫出了詩人的心理。高考古代詩歌鑒賞三、盡可能全面的了解作者三、盡可能全面的了解作者 對于中學課本中出現(xiàn)過的作者，在試卷對于中學課本中出現(xiàn)過的作者，在試卷中一般不會給予解釋。而對于比較陌生的詩中一般不會給予解釋。而對于比較陌生的詩人，在詩句之后、問題之前會給予注解。注人，在詩句之后、問題之前會給予注解。注解有的簡

38、單，有的較為詳細。較為詳細的除解有的簡單，有的較為詳細。較為詳細的除了詩人的經(jīng)歷外，一般都附帶出該詩的寫作了詩人的經(jīng)歷外，一般都附帶出該詩的寫作背景。這對把握整首詩的內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法背景。這對把握整首詩的內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法都有很大的幫助。都有很大的幫助。 高考古代詩歌鑒賞病牛（宋病牛（宋李綱）李綱）耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。 注釋：李綱，官至宰相，由于反對媾和，力注釋：李綱，官至宰相，由于反對媾和，力主抗金，并親自率兵收復失地，終為投降派讒臣主抗金，并親自率兵收復失地，終為投降派讒臣所排擠，為相

39、七十天即所排擠，為相七十天即“謫居武昌謫居武昌”。 本詩運用比興和擬人的手法，抒發(fā)先憂后樂本詩運用比興和擬人的手法，抒發(fā)先憂后樂的襟懷抱負以及樂觀、高曠的胸懷。的襟懷抱負以及樂觀、高曠的胸懷。 高考古代詩歌鑒賞四、解讀詩句的具體含義四、解讀詩句的具體含義 解讀詩句的具體含義就是首先要讀懂詩句本解讀詩句的具體含義就是首先要讀懂詩句本身的意思，然后再進行想象與聯(lián)想等精神上的再身的意思，然后再進行想象與聯(lián)想等精神上的再創(chuàng)造，使之在腦海中形成立體的形象。創(chuàng)造，使之在腦海中形成立體的形象。 . . 注意詞類活用、語序顛倒等語法現(xiàn)象注意詞類活用、語序顛倒等語法現(xiàn)象 由于詩歌高度概括的特點，詩人在選擇字詞由

40、于詩歌高度概括的特點，詩人在選擇字詞時力求達到以少勝多的效果，在加上音節(jié)平仄的時力求達到以少勝多的效果，在加上音節(jié)平仄的要求，詞類活用、次序顛倒的現(xiàn)象較為普遍。這要求，詞類活用、次序顛倒的現(xiàn)象較為普遍。這些語法現(xiàn)象往往影響對詩句本身意義的理解。些語法現(xiàn)象往往影響對詩句本身意義的理解。 高考古代詩歌鑒賞 詞類活用：詞類活用：“山光悅鳥性，潭影空人心。山光悅鳥性，潭影空人心?！保ㄌ瞥＝}破山后禪院）；（唐朝常建題破山后禪院）；“昨夜西風凋昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！保ㄋ纬淌猓ㄋ纬淌獾麘倩ǖ麘倩?語序顛倒：語序顛倒：“泉聲咽危石，日色冷青松泉聲咽危石，日

41、色冷青松”（王維過香積寺）；（王維過香積寺）；“多情應笑我，早生華多情應笑我，早生華發(fā)。發(fā)。”（蘇軾念奴嬌（蘇軾念奴嬌赤壁懷古）；赤壁懷古）；“四十三四十三年，望中猶記，烽火揚州路年，望中猶記，烽火揚州路”（辛棄疾永遇（辛棄疾永遇樂樂京口北固亭懷古）；京口北固亭懷古）；“竹喧歸浣女，蓮動下竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。漁舟?！保ㄍ蹙S山居秋暝）。（王維山居秋暝）。 高考古代詩歌鑒賞2. 2. 關注詩歌中意象的文化積淀關注詩歌中意象的文化積淀 在我國詩歌中，有許多意象由于具有相在我國詩歌中，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。

42、這種萬物因古詩文的附相似或相通的感情。這種萬物因古詩文的附麗而成為某種精神象征的現(xiàn)象，就是一種文麗而成為某種精神象征的現(xiàn)象，就是一種文化現(xiàn)象。我們解讀詩歌語句時一定要關注我化現(xiàn)象。我們解讀詩歌語句時一定要關注我們的文化習慣。這樣才能夠準確的理解作者們的文化習慣。這樣才能夠準確的理解作者的思想感情。的思想感情。 高考古代詩歌鑒賞 但也有的時候，詩人把它組織在不同的意象體系里使但也有的時候，詩人把它組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同的甚至相反的感情。之表現(xiàn)不同的甚至相反的感情。 如如“梅梅”這一意象，表現(xiàn)的感情不盡一致。這一意象，表現(xiàn)的感情不盡一致?！皦菙?shù)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有

43、暗香來。枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來?！保ㄍ醢玻ㄍ醢彩坊ǎ┵澝懒耸坊ǎ┵澝懒恕懊坊坊ā背司哂谐司哂小把┭币话愕母邼嵰话愕母邼嵧?，還贊美在嚴寒中播送出暗香的美德。而外，還贊美在嚴寒中播送出暗香的美德。而“零落成泥碾零落成泥碾作塵，只有香如故。作塵，只有香如故?！保懹尾匪阕樱懹尾匪阕釉伱罚┵澝懒嗽伱罚┵澝懒恕懊坊坊ā彪m遭摧殘人癡心不改的精神。這正是詩人矢志不雖遭摧殘人癡心不改的精神。這正是詩人矢志不移、堅持理想的高尚品質(zhì)的寫照。而移、堅持理想的高尚品質(zhì)的寫照。而“一朵忽先變，百花一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋葬皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋葬”（宋朝陳亮梅

44、花）（宋朝陳亮梅花）則贊美則贊美“梅花梅花”香在百花之先，不與百花爭艷的高潔品德。香在百花之先，不與百花爭艷的高潔品德。 高考古代詩歌鑒賞. . 注意引用或化用典故注意引用或化用典故 詩歌引用或活用典故也是較為普遍的現(xiàn)象，詩歌引用或活用典故也是較為普遍的現(xiàn)象，這也是詩歌高度概括、精練的特點所決定的。這也是詩歌高度概括、精練的特點所決定的。 A A正面用典正面用典 B B反面用典反面用典 試題中對所用的較為陌生的典故一般都會作試題中對所用的較為陌生的典故一般都會作一解釋。需要注意的是雖然正面使用典故的情況一解釋。需要注意的是雖然正面使用典故的情況較多，但也有反面使用典故的現(xiàn)象。較多，但也有反面使

45、用典故的現(xiàn)象。 高考古代詩歌鑒賞商歌（宋商歌（宋羅與之）羅與之）東風漫天地，貧家獨無春。東風漫天地，貧家獨無春。負薪花下過，燕語似譏人。負薪花下過，燕語似譏人。 “商商”是我國古代音樂中的一個調(diào)值，象征是我國古代音樂中的一個調(diào)值，象征蕭瑟的秋天，所以蕭瑟的秋天，所以“商歌商歌”屬秋。可是羅與之的屬秋?？墒橇_與之的商歌講的卻是春天里的事情。作者的用意很商歌講的卻是春天里的事情。作者的用意很明白：春，對于貧苦人家來說，無異于秋天的蕭明白：春，對于貧苦人家來說，無異于秋天的蕭瑟凄涼。瑟凄涼?！胺从玫涔史从玫涔省痹谠姼梃b賞過程中要特別在詩歌鑒賞過程中要特別小心。小心。 高考古代詩歌鑒賞4. 4. 注意

46、調(diào)動必要的生活常識積累注意調(diào)動必要的生活常識積累 約客（約客（宋朝趙師秀）宋朝趙師秀）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。烏衣巷（烏衣巷（唐朝劉禹錫唐朝劉禹錫）朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。高考古代詩歌鑒賞五、合理地補充、想象五、合理地補充、想象 解讀詩歌語句的同時，還有調(diào)動聯(lián)想、想象解讀詩歌語句的同時，還有調(diào)動聯(lián)想、想象等一些思維活動，完成由紙上的漢字到腦海中的等一些思維活動，完成由紙上的漢字到腦海中的畫

47、面的過渡，以便揣度在這種情境之中，會有怎畫面的過渡，以便揣度在這種情境之中，會有怎樣的思想感情。樣的思想感情。臨安春雨初霽（宋臨安春雨初霽（宋陸游）陸游）世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。高考古代詩歌鑒賞六、總結明了詩人的思想感情六、總結明了詩人的思想感情 經(jīng)過以上步驟的鑒賞，無論詩歌后面的經(jīng)過以上步驟的鑒賞，無論詩歌后面的問題中有沒有要求回答問題中有沒有要求回答“抒發(fā)了詩人

48、怎樣的抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情思想感情”之類的內(nèi)容，明了詩人的之類的內(nèi)容，明了詩人的“思想思想感情感情”的這一步驟也是必不可少的。這不僅的這一步驟也是必不可少的。這不僅僅是因為它牽涉到鑒賞詩歌有關寫作技巧的僅是因為它牽涉到鑒賞詩歌有關寫作技巧的問題，還因為它是詩歌的問題，還因為它是詩歌的“根根”與與”本本”。 高考古代詩歌鑒賞七、關注所設問題的具體指向七、關注所設問題的具體指向 由于命題者考慮到學生對某一作者比較由于命題者考慮到學生對某一作者比較陌生，又不可能在注釋中進行解釋，因為那陌生，又不可能在注釋中進行解釋，因為那樣試題的難度就沒有了，所以，命題者在設樣試題的難度就沒有了，所以，命題者在

49、設置鑒賞試題時往往帶有一定的暗示性、指向置鑒賞試題時往往帶有一定的暗示性、指向性，如果沒有注意到這一點而是依據(jù)詩句本性，如果沒有注意到這一點而是依據(jù)詩句本身來解讀、領會作者的思想感情，就有可能身來解讀、領會作者的思想感情，就有可能失之偏頗。失之偏頗。 高考古代詩歌鑒賞淮上漁者（鄭谷）淮上漁者（鄭谷）白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風。白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風。一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。 問題：透過詩中漁家歡樂的表象，你能體會問題：透過詩中漁家歡樂的表象，你能體會到些什么？到些什么？ 答案：體會到了漁家生活的艱辛，作者對漁答案：體會到了漁家生活的艱辛，作者

50、對漁者的深切同情。者的深切同情。 高考古代詩歌鑒賞漁家傲（李清照）漁家傲（李清照） 天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？ 我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。 問題：李清照是一位婉約女詞人。漁家問題：李清照是一位婉約女詞人。漁家傲整首詞都是寫傲整首詞都是寫 ，顯示出，顯示出 風格。風格。 這首詞表達了作者怎樣的思想感情？這首詞表達了作者怎樣的思想感情？ 答案：夢境；豪放。答案：夢境

51、；豪放。 對光明、自由生活的渴望之情。對光明、自由生活的渴望之情。 高考古代詩歌鑒賞小結：古代詩歌內(nèi)容和情感鑒賞小結：古代詩歌內(nèi)容和情感鑒賞“六看六看”：1.1.看題目認識對象、內(nèi)容、背景、主旨。看題目認識對象、內(nèi)容、背景、主旨。2.2.看意象把握情感、主旨。看意象把握情感、主旨。3.3.看關鍵詞句參悟主旨?？搓P鍵詞句參悟主旨。4.4.看作者聯(lián)系背景?？醋髡呗?lián)系背景。5.5.看注釋破解難點。看注釋破解難點。6.6.看題干得到啟示。看題干得到啟示。高考古代詩歌鑒賞八、既要八、既要”會于心會于心”，又要，又要”達于言達于言” 通過以上鑒賞過程的實施，可以說詩歌鑒賞通過以上鑒賞過程的實施，可以說詩歌

52、鑒賞的兩個方面的兩個方面思想感情、表現(xiàn)手法的內(nèi)容已經(jīng)思想感情、表現(xiàn)手法的內(nèi)容已經(jīng)成竹在胸了。然而，如何將頭腦中的東西變成文成竹在胸了。然而，如何將頭腦中的東西變成文字書寫在試卷之上，還要斟酌一番。字書寫在試卷之上，還要斟酌一番。 1 1緊扣問題做答，忌諱答非所問緊扣問題做答，忌諱答非所問 解答解答“問答類問答類”的試題，總體要求是的試題，總體要求是“緊扣緊扣問題做答問題做答”，怎么問，就怎么答；問什么，就答，怎么問，就怎么答；問什么，就答什么。不拐彎摸角，不羅羅嗦嗦，要一步到位。什么。不拐彎摸角，不羅羅嗦嗦，要一步到位。 高考古代詩歌鑒賞2. 2. 明確表達的順序明確表達的順序 解答解答“綜述

53、類綜述類”的試題，要注意采用合理的的試題，要注意采用合理的陳述的順序。陳述的順序。 常見的結構形式有：先概括，后具體；先具常見的結構形式有：先概括，后具體；先具體，后概括。體，后概括。 概括就是用一個肯定判斷句來表明自己的觀概括就是用一個肯定判斷句來表明自己的觀點。具體就是圍繞自己的觀點，用自己的語言把點。具體就是圍繞自己的觀點，用自己的語言把對詩句的感悟表達出來，它是較為詳細的闡述。對詩句的感悟表達出來，它是較為詳細的闡述。 高考古代詩歌鑒賞春興（唐朝武元衡）春興（唐朝武元衡）楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐

54、春風到洛城。 問題：問題：“春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。城?！边@兩句詩想象新奇，意境美妙。你認為詩這兩句詩想象新奇，意境美妙。你認為詩句中哪兩個字富有表現(xiàn)力？試作具體分析。句中哪兩個字富有表現(xiàn)力？試作具體分析。 答案：答案：”吹吹”和和”逐逐”都很富有表現(xiàn)力。都很富有表現(xiàn)力。（概括）它使人聯(lián)想到那和煦的春風善解人意，（概括）它使人聯(lián)想到那和煦的春風善解人意，竟吹發(fā)了詩人一夜悠悠思鄉(xiāng)之夢，而思鄉(xiāng)之夢又竟吹發(fā)了詩人一夜悠悠思鄉(xiāng)之夢，而思鄉(xiāng)之夢又隨著春風的蹤跡，飄至魂牽夢繞的故鄉(xiāng)。（具體）隨著春風的蹤跡，飄至魂牽夢繞的故鄉(xiāng)。（具體）高考古代詩歌鑒賞3. 3. 明確高考

55、答案文字組織的特點明確高考答案文字組織的特點 多分析、研究近幾年來的高考詩歌鑒賞多分析、研究近幾年來的高考詩歌鑒賞試題的答案的表述方式，領會把握其中的語試題的答案的表述方式，領會把握其中的語言特點（包括風格、句式）。言特點（包括風格、句式）。 多閱讀名家鑒賞詩歌的經(jīng)典文字。多閱讀名家鑒賞詩歌的經(jīng)典文字。高考古代詩歌鑒賞古詩鑒賞題的問答模式古詩鑒賞題的問答模式 高考古代詩歌鑒賞第一種模式：分析詩歌意境型第一種模式：分析詩歌意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣

56、的思想感情？表達了詩人怎樣的思想感情？ 應答分析：這是一種最常見的題型。所謂意應答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。 高考古代詩歌鑒賞 答題步驟：第一步描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住答題步驟：第一步描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以

57、再創(chuàng)造，語言力實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求詩意。求詩意。 第二步概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音第二步概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能恰切地吻合景物的特點和情調(diào)。涼等。注意要能恰切地吻合景物的特點和情調(diào)。 第三步分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、第三步分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，

58、但惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者哀傷的情懷表達了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應答出為什么而是不夠的，還應答出為什么而“哀傷哀傷”。 高考古代詩歌鑒賞絕句二首絕句二首( (其一其一) )（杜甫）（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 （注：此詩寫于詩人經(jīng)過（注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”“”“三年饑走三年饑走荒山道荒山道”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂之時。）的奔波流離之后，暫時定居成都草堂之時。） 提問：此詩描繪了怎樣的景物？

59、表達了詩人怎樣的感提問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。情？請簡要分析。 回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動睡不動( (步驟一步驟一) )。這是一幅明凈絢麗的春景圖。這是一幅明凈絢麗的春景圖( (步驟二步驟二) )。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活后暫時定居草堂的愉悅閑適表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活后暫時定居草堂的愉悅

60、閑適的心境的心境( (步驟三步驟三) )。 高考古代詩歌鑒賞二、第二種模式：分析表現(xiàn)技巧型二、第二種模式：分析表現(xiàn)技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧( (或或“藝術手藝術手法法”，或，或“手法手法”) )?；蛟娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的？?；蛟娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的？有何效果？有何效果？ 應答分析：要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手應答分析：要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。法。 答題步驟：第一步準確指出用了何種手法。第二步結答題步驟：第一步準確指出用了何種手法。第二步結合詩