八年級(jí)生物下冊(cè) 第7專題 生物的遺傳和變異 生命的演化復(fù)習(xí)教案2 濟(jì)南版

1、生物的遺傳和變異 生命的演化教學(xué)目標(biāo)：1. 描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。（重點(diǎn)）2. 描述染色體的組成和傳遞規(guī)律，基因控制生物的性狀。（重點(diǎn)）3. 解釋人類的性別決定。（重點(diǎn)）4. 描述生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)。（重點(diǎn)）5. 初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.制作課件； 2.分析近四年結(jié)業(yè)考試題并總結(jié)規(guī)律，以便更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生準(zhǔn)備：1自學(xué)并初步完成助學(xué)114頁(yè)的“專題構(gòu)建”。2.初步完成助學(xué)117頁(yè)的“專題達(dá)標(biāo)”題（并嘗試標(biāo)出“疑點(diǎn)、難點(diǎn)”）。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及 時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)3分鐘課件展

2、示下列題目：引導(dǎo)學(xué)生思考回答：1. 遺傳的概念。（在性狀表現(xiàn)上，后代與親代相似）2. 染色體的組成。DNA蛋白質(zhì)3. 性狀的概念。教師強(qiáng)調(diào)：性狀指形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式4. 變異的概念。Ø 后代與親代之間的差異；Ø 后代不同個(gè)體之間的差異5. 原始大氣的成分。教師強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有氧氣6. 自然選擇學(xué)說(shuō)的內(nèi)容。過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)遺傳變異適者生存學(xué)生思考后回答：1. 指后代與親代相似。2. DNA和蛋白質(zhì)。3. 生物體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式統(tǒng)稱為性狀。4. 指后代與親代之間以及后代不同個(gè)體之間存在差異。5. 水蒸氣、氫氣、氨氣、甲烷、硫化氫、二氧化碳等。6. 過(guò)度繁殖

3、、生存斗爭(zhēng)、適者生存、遺傳變異。 初步了解學(xué)生的知識(shí)鞏固程度，現(xiàn)有水平，對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便對(duì)下一步的課堂教學(xué)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，讓教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際，已取得更好的教學(xué)效果。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題2分鐘 直接導(dǎo)入：本節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)“專題七 生物的遺傳和變異 生命的演化”，下面來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)： （課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：）1.描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。（重點(diǎn)）2.描述染色體的組成和傳遞規(guī)律，基因控制生物的性狀。（重點(diǎn)）3.解釋人類的性別決定。（重點(diǎn)）4.描述生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)。（重點(diǎn)）5.初步了解生物進(jìn)化的原因以及生物多樣性和適應(yīng)性形成的原因。（難點(diǎn)） 學(xué)生觀看幻燈片，了

4、解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。做學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生引入課堂。自主學(xué)習(xí)一3分鐘自學(xué)任務(wù)：完成助學(xué)114頁(yè)“專題建構(gòu)”的第一、二部分：1、 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)2、 人類染色體與性別決定教學(xué)方式： 學(xué)生自學(xué)完成助學(xué)114頁(yè)的填空題； 師友互助交換答案，相互講解； 教師檢查反饋統(tǒng)一答案參考課本，獨(dú)立完成助學(xué)114頁(yè)的題目，完成之后，同位之間交換答案，更正錯(cuò)誤，然后解決不了的問(wèn)相鄰的學(xué)習(xí)小組，再不會(huì)的，教師講解。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題表達(dá)能力。合作探究一 4分鐘 （課件展示下列題目）教師引導(dǎo)學(xué)生答題，討論探究： 科學(xué)家們將男性、女性體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理，形成了下列排序圖

5、。請(qǐng)觀察分析回答有關(guān)問(wèn)題。（1）從排序圖可以看出，在人的體細(xì)胞中，染色體是_存在的。（2）圖_是男性染色體的排序圖，其產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有_條染色體。（3）若甲、乙是一對(duì)雙眼皮夫婦（控制眼瞼的基因?yàn)镈、d），生了一個(gè)單眼皮孩子。則_是顯性性狀，單眼皮孩子的基因組成是_。（4）有些人認(rèn)為，生男生女的責(zé)任全在女方，這種想法是否正確？_。實(shí)際上生男生女取決于_。學(xué)生獨(dú)立完成各題的答案：（1） 成對(duì)（2） 乙（3） 雙眼皮（4） 不對(duì) 與卵細(xì)胞結(jié)合的那個(gè)精子的染色體組成情況：含有Y染色體的精子同卵細(xì)胞結(jié)合，則后代是男孩；含有X染色體的精子與卵細(xì)胞結(jié)合，則后代是女孩。 學(xué)以致用，檢查學(xué)生對(duì)已復(fù)習(xí)知識(shí)的理

6、解運(yùn)用情況。自主學(xué)習(xí)二4分鐘自學(xué)任務(wù)：完成助學(xué)115頁(yè)的第三、四部分的內(nèi)容。初步構(gòu)建知識(shí)體系。教學(xué)環(huán)節(jié)： 學(xué)生自學(xué)完成助學(xué)115頁(yè)的填空題； 師友互助交換答案，相互講解； 教師檢查反饋統(tǒng)一答案參考課本，獨(dú)立完成助學(xué)115頁(yè)的題目，完成之后，同位之間交換答案，更正錯(cuò)誤，然后解決不了的問(wèn)相鄰的學(xué)習(xí)小組，再不會(huì)的，教師講解。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題表達(dá)能力。合作探究二6分鐘（課件展示下列題目）教師引導(dǎo)學(xué)生答題，討論探究：1. 下圖是鸚鵡羽色的遺傳圖解，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：（1）親代鸚鵡的羽色都是黃色的，而后代中出現(xiàn)了藍(lán)色，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為 ，鸚鵡羽毛的黃色和藍(lán)色是一對(duì) 性狀。（2）若

7、用A表示顯性基因，a表示隱性基因，則兩個(gè)親代黃色羽毛個(gè)體的基因組成分別是 ，后代藍(lán)色羽毛個(gè)體的基因組成是 。（3）鸚鵡體細(xì)胞中的染色體是 存在的，形成生殖細(xì)胞時(shí)，染色體的數(shù)目要 。（4）若親代鸚鵡再繁殖一個(gè)后代，該個(gè)體是藍(lán)色的幾率是 。2.下圖為小華同學(xué)對(duì)自己家族中有無(wú)酒窩性狀的調(diào)查示意圖。請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息, 回答下列問(wèn)題: (1) 人的有酒窩與無(wú)酒窩, 在遺傳學(xué)中稱為 。(2) 依據(jù)調(diào)查示意圖中的哪對(duì)夫妻組合, 能夠迅速判斷出顯隱性性狀? 。(3) 若用B、b表示控制這對(duì)性狀的顯、隱性基因, 則小華的基因組成為 , 他爸爸的基因組成為 。(4) 如果小華有親兄弟姐妹, 則控制他們酒窩性

8、狀的基因組成可能是 。(5) 如果小華的父母再生育一個(gè)孩子, 請(qǐng)預(yù)計(jì)這個(gè)孩子為無(wú)酒窩的機(jī)率是 。學(xué)生獨(dú)立完成各題的答案：（1） 變異 相對(duì)（2） Aa、Aa Aa（3） 成對(duì) 減少一半（4） 252. （1）相對(duì)性狀（2） 有酒窩（3） bb Bb（4） BB Bb bb（5） 25 學(xué)以致用，檢查學(xué)生對(duì)已復(fù)習(xí)知識(shí)的理解運(yùn)用情況。這一知識(shí)點(diǎn)為近兩年結(jié)業(yè)考試的熱點(diǎn)考查范圍，所以此處多設(shè)置了一個(gè)練習(xí)題，重點(diǎn)題目重點(diǎn)復(fù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)三4分鐘自學(xué)任務(wù)：完成助學(xué)115-116頁(yè)的第五、六部分的內(nèi)容。初步構(gòu)建知識(shí)體系。教學(xué)環(huán)節(jié)： 學(xué)生自學(xué)完成助學(xué)115-116頁(yè)的填空題； 師友互助交換答案，相互講解； 教師

9、檢查反饋統(tǒng)一答案參考課本，獨(dú)立完成助學(xué)115-116頁(yè)的題目，完成之后，同位之間交換答案，更正錯(cuò)誤，然后解決不了的問(wèn)相鄰的學(xué)習(xí)小組，再不會(huì)的，教師講解。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題表達(dá)能力。合作探究35分鐘 （課件展示下列題目）教師引導(dǎo)學(xué)生答題，討論探究：1.如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國(guó)青年學(xué)者 設(shè)計(jì)的。（2）圖中B處的氣體模擬的是 ，該混合氣體中絕不會(huì)含有 。在B處的兩個(gè)電極放電產(chǎn)生電火花，模擬的是原始地球條件下的 ，這主要是為該實(shí)驗(yàn)提供 。（3）經(jīng)過(guò)一周后，對(duì)C裝置中的產(chǎn)物進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有 生成，此裝置是模擬原始

10、地球條件下的 。（4）D裝置是 ，這模擬了原始地球條件下的過(guò)程 。（5）此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的過(guò) 程中，從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的。2.下圖為長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)圖說(shuō)明古代長(zhǎng)頸鹿祖先的個(gè)體之間頸長(zhǎng)存在著 。(2)圖說(shuō)明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時(shí)， 的個(gè)體容易生存下來(lái)。那么，長(zhǎng)頸的變異就是 ，短頸的變異是 。(3)圖說(shuō)明 的個(gè)體能生存下來(lái)，并繁殖后代， 的個(gè)體被淘汰掉。(4)從長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程看，頸長(zhǎng)的變異是由于 改變而引起的。(5)自然界中的生物，通過(guò)激烈的 ，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰，這就是 。3.開(kāi)始使用殺蟲(chóng)劑時(shí)，對(duì)某種害蟲(chóng)效果顯著，但隨著殺蟲(chóng)劑的繼續(xù)

11、使用，該種害蟲(chóng)表現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)的抗藥性。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明害蟲(chóng)種群中原來(lái)就存在有抗藥性的個(gè)體，這證明：（1）害蟲(chóng)種群中存在著 ，體現(xiàn)了生物的變異一般是 的。（2）殺蟲(chóng)劑對(duì)害蟲(chóng)起了 作用，而這種作用是 的。（3）害蟲(chóng)抗藥性增強(qiáng)，是通過(guò)害蟲(chóng)與殺蟲(chóng)劑之間的 來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生獨(dú)立完成各題的答案：1. （1）米勒（2） 原始大氣 氧氣 閃電 能量（3） 氨基酸 原始海洋（4）冷凝器 降雨(5)化學(xué)進(jìn)化2. (1)差異 (2) 頸長(zhǎng) 有利變異 不利變異 (3) (3)頸長(zhǎng) 頸短 (4)遺傳物質(zhì)(5)生存斗爭(zhēng) 自然選擇3. （1）個(gè)體差異 不定向 （2） 選擇定向（3）生存斗爭(zhēng)學(xué)以致用，檢查學(xué)生對(duì)已復(fù)習(xí)知識(shí)的理解運(yùn)用情況

12、。雖然從近幾年的考題中我們找不到答題的蹤影，但是一些零碎的知識(shí)點(diǎn)還是年年考，也不太好歸類，所以此處設(shè)置了兩個(gè)大題，知識(shí)點(diǎn)的涉獵相對(duì)就較完備了。知識(shí)整合遷移應(yīng)用5分鐘一、知識(shí)整合： 二、遷移應(yīng)用：天然種植的棉花大都是白色的。偶爾在田中也會(huì)出現(xiàn)一兩株彩色（如棕色）的棉花。彩棉用于紡織，可以免去繁雜的印染工序，既降低生產(chǎn)成本，又減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的傷害，是名副其實(shí)的“綠色產(chǎn)品”。現(xiàn)有兩株白色的棉花，分別讓它們作父本和母本進(jìn)行雜交。結(jié)果它們的子代中有的結(jié)白色棉花，有的結(jié)棕色棉花。請(qǐng)分析回答：(1)在種滿白色棉花的大田中，偶爾出現(xiàn)的一兩株彩色的棉花是生物的結(jié)果。(2)棉花的白色和棕色在遺傳學(xué)中是一對(duì)。(

13、3)在上述棉花顏色的遺傳雜交實(shí)驗(yàn)中，顯性性狀是，隱性性狀是。(4)如果有B和b分別來(lái)表示顯性基因和隱性基因，則上述雜交的子代中，結(jié)白色棉花和結(jié)紅褐色棉花的基因型分別是， 。(5)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員想在短時(shí)間內(nèi)將彩棉大量繁殖，比較理想的繁殖方式是（）A.種子繁殖B.壓條C.扦插 D.組織培養(yǎng) 系統(tǒng)歸納，形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)生獨(dú)立完成各題的答案：（1） 變異（2） 相對(duì)性狀（3） 白色 棕色（4） BB Bb；bb（5） D培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中常見(jiàn)問(wèn)題的能力，另外此題考察的知識(shí)點(diǎn)也較為全面，覆蓋面較廣，非常適合學(xué)生的結(jié)業(yè)復(fù)習(xí)使用。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題及課下作業(yè)9分鐘A類：（必做題）1.下列有關(guān)“細(xì)胞、染色體、

14、DNA、基因、性狀”之間關(guān)系的敘述中，錯(cuò)誤的是A.染色體存在于細(xì)胞核中B.基因位于染色體上C.染色體就是DNAD.生物的性狀一般是由基因控制的2.1965年9月，我國(guó)科學(xué)家首先在世界上成功地實(shí)現(xiàn)了人工合成具有天然生物活力的蛋白質(zhì)結(jié)晶牛胰島素。結(jié)晶牛胰島素的人工合成是生命科學(xué)上的重要成果，它為生命起源問(wèn)題的哪個(gè)階段提供了有力證據(jù)A.從無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì) B.從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)大分子物質(zhì)C.從有機(jī)大分子物質(zhì)組成多分子體系D.從多分子體系演變?yōu)樵忌?. 右圖是一農(nóng)田長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后害蟲(chóng)群體密度變化曲線。下列敘述不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是A.隨著農(nóng)藥的使用，害蟲(chóng)群體的抗藥性逐漸

15、增強(qiáng)B.害蟲(chóng)抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)定向選擇的結(jié)果C.農(nóng)藥使害蟲(chóng)產(chǎn)生變異D.從曲線變化可知，害蟲(chóng)群體中原來(lái)就存在抗藥性個(gè)體4.以下變異實(shí)例中，屬于不遺傳的變異是A.人的體細(xì)胞中若多一條21號(hào)染色體，將表現(xiàn)為先天愚型B.把相同的小麥種子，播種在水肥條件不同的環(huán)境里，所結(jié)子粒的飽滿程度不同C.應(yīng)用空間技術(shù)育種培育的太空椒D.一對(duì)有耳垂的夫婦生了一個(gè)無(wú)耳垂的孩子5.下列敘述符合達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的是A.野兔的保護(hù)色和鷹銳利的視覺(jué)是它們相互選擇的結(jié)果B.倫敦樺尺蠖黑化現(xiàn)象是煤煙熏黑的結(jié)果C.青霉素的效果越來(lái)越差是病原體對(duì)青霉素選擇的結(jié)果D.長(zhǎng)頸鹿經(jīng)常努力伸長(zhǎng)頸和前肢去吃高處的樹(shù)葉，因而頸和前肢都很長(zhǎng)6

16、.按照生命起源的化學(xué)進(jìn)化學(xué)說(shuō)，原始生命誕生的場(chǎng)所是 A.原始大氣 B.原始海洋 C.原始森林 D.原始陸地B類：（選做題）7.你有“美人尖”嗎？人的V型發(fā)尖是前額正中發(fā)際線向下凸出一個(gè)形似“V”字的發(fā)尖，俗稱美人尖（如圖甲所示）。一對(duì)V型發(fā)尖的父母生下一個(gè)平發(fā)尖（圖乙所示）的孩子。請(qǐng)分析回答：（1）人的V型發(fā)尖與平發(fā)尖是一對(duì)_，一對(duì)V型發(fā)尖的父母生下一個(gè)平發(fā)尖的孩子，說(shuō)明V型發(fā)尖是_性狀。（2）若控制V型發(fā)尖與平發(fā)尖的基因用Aa表示，則父親的基因組成是_；孩子的基因組成是_。（3）如果這對(duì)夫婦再生一個(gè)孩子表現(xiàn)為V型發(fā)尖，則這個(gè)孩子的基因組成可能是_或_。這對(duì)夫婦再生一個(gè)平發(fā)尖女兒的可能性為_(kāi)。

17、8.下圖為攜帶某一基因的染色體在生殖過(guò)程中的傳遞情況，請(qǐng)結(jié)合圖解完成以下問(wèn)題：（7分）（1）請(qǐng)將上面的圖解補(bǔ)充完整，表示出基因和染色體的傳遞過(guò)程。（3分，可用鉛筆畫圖）（2）如果A（顯性基因）控制能卷舌，a（隱性基因）控制不能卷舌，那么，他們的孩子表現(xiàn)的性狀是_。能卷舌和不能卷舌在遺傳學(xué)上叫做_。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他的細(xì)胞里含有的a基因還能否傳遞給他的后代：_。（3）如果夫婦兩人基因組成均為Aa，他們生出能卷舌孩子的幾率是_。9.玉米是一種雌雄同株的植物，其頂端開(kāi)雄花，中部開(kāi)雌花。純種非甜玉米與純種甜玉米間行種植（如下圖），結(jié)果如下表，請(qǐng)據(jù)題意回答：甜非甜甜玉米果穗上所結(jié)的玉米粒（A）有有非甜玉米

18、果穗上所結(jié)的玉米粒（B）無(wú)有（1）甜與非甜性狀中，_是隱性性狀。（2）用D表示顯性性狀，用d表示隱性性狀，則A株甜玉米果穗上所結(jié)的非甜玉米粒的基因組成為_(kāi)。（3）若將A株甜玉米果穗上所結(jié)的非甜玉米粒種下去，并控制條件讓它自行授粉，所結(jié)的玉米粒共收獲了100粒，從理論上推測(cè)。非甜的應(yīng)有_粒。（4）A株玉米果穗上結(jié)出了非甜玉米粒，這種現(xiàn)象叫_。10.羊的毛色有白色和黑色之分，觀察下圖羊的毛色遺傳圖解，據(jù)圖回答問(wèn)題： （1）羊毛色的白色和黑色在遺傳學(xué)上稱為_(kāi)。根據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果，可推斷出羊毛色的_色是顯性性狀。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可知，羊的毛色與性別無(wú)關(guān)，這說(shuō)明控制該性狀的基因在_。 （2）若用B和b分別表示羊毛色的顯性基因和隱性基因，則圖中后代白羊的基因組成是_。 （3）上述兩只親代白羊交配繁殖生出黑色小羊的可能性是_。 （4）克隆羊“多利”是將蘇格蘭白臉母羊的乳腺細(xì)胞核注人蘇格蘭黑臉母羊的去核卵細(xì)胞中，融臺(tái)成一個(gè)新的“卵細(xì)胞”；然后在實(shí)驗(yàn)室里讓這個(gè)新“卵細(xì)胞”發(fā)育成胚胎；再植入另一只蘇格蘭黑臉母羊子宮內(nèi)發(fā)育而成：“多利”的臉色為_(kāi)。學(xué)生獨(dú)立完成，書寫各題答案：1. C 2. B3. D4. B5. B6. B7. (1)相對(duì)性狀；顯性性狀（2） Aa aa（3） AA或Aa 258.