人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組《01竊讀記》PPT課件_-_副本(1)

1、人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文林海音（林海音（1918200119182001），），原名原名林含英林含英，小名，小名英子英子，原籍臺(tái)灣原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，在北京長(zhǎng)大，19481948年回到年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。從事文藝創(chuàng)作。她的她的創(chuàng)作豐富，創(chuàng)作豐富，代表作有代表作有散文集散文集兩地兩地蕓蕓窗夜讀窗夜讀；短篇小說(shuō)；短篇小說(shuō)集集城南舊事

2、城南舊事燭燭心心；長(zhǎng)篇小說(shuō)；長(zhǎng)篇小說(shuō)春春風(fēng)風(fēng)曉云曉云；廣播廣播劇集劇集薇薇的周記薇薇的周記等。等。你讀過(guò)什么書？你的讀你讀過(guò)什么書？你的讀書感受是什么？最喜歡書感受是什么？最喜歡的是哪本書？知道哪些的是哪本書？知道哪些有關(guān)讀書的名言？知道有關(guān)讀書的名言？知道哪些讀書人的故事？哪些讀書人的故事？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1正確認(rèn)識(shí)正確認(rèn)識(shí)3個(gè)生字個(gè)生字,會(huì)寫會(huì)寫14個(gè)生字個(gè)生字. 2正確流利朗讀課文正確流利朗讀課文,并初步了解課并初步了解課文內(nèi)容文內(nèi)容.“竊讀記竊讀記”中的中的“記記”是什么意是什么意思？思？本文以本文以“記敘記敘”為主，屬于敘為主，屬于敘事散文文中的事散文文中的“我我”即作者本即作者

3、本人。人。“竊讀記竊讀記”中的中的“竊竊”是什么意是什么意思？思？1、偷、偷2、偷偷地、偷偷地3、謙指自己、謙指自己為何要為何要“偷偷地偷偷地”讀書？讀書？ “記記”為何要為何要“偷偷地偷偷地”讀書讀書？ 糧食哺育的是人的身體，而書籍哺糧食哺育的是人的身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。竊竊 炒炒 鍋鍋 踮踮 喲喲 餓餓 懼懼 充充 檐檐 皺皺 碗碗 酸酸 撐撐 柜柜 qi cho gu din y j chng yn zhuwn sun chng gu腋腋 y 婪婪 ln 轆轆 l01竊讀記 組詞練

4、習(xí) 竊聽 行竊 炒菜 炒雞蛋 飯鍋 菜鍋 踮起 踮腳 哎呦 饑餓 恐懼 懼怕 充滿 充氣 屋檐 房檐 皺紋 皺眉頭 飯碗 湯碗 酸菜 悲酸 支撐 撐傘 書柜 衣柜竊讀竊讀 炒菜炒菜 鍋勺鍋勺 踮腳踮腳 饑餓饑餓懼怕懼怕 貪婪貪婪 充足充足 屋檐屋檐 支撐支撐 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 書柜書柜 招牌招牌 環(huán)境環(huán)境 光顧光顧暗喜暗喜 急切急切 知趣知趣 鼓勵(lì)鼓勵(lì) 麻木麻木依依不舍饑腸轆轆依依不舍饑腸轆轆 花花綠綠花花綠綠 傾盆大雨舒舒服服傾盆大雨舒舒服服 不好意思不好意思急匆匆急匆匆 皺眉頭皺眉頭 白日夢(mèng)白日夢(mèng) 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文:1、朗讀、朗讀課文。要求：課文。要求：1、

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓和語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的朗讀。和語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的朗讀。2、斷句的、斷句的停頓。停頓。 當(dāng)堂訓(xùn)練：當(dāng)堂訓(xùn)練： 1、正確讀寫生字。、正確讀寫生字。 2、正確、流利朗讀課文。、正確、流利朗讀課文。 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1有感情朗讀課文有感情朗讀課文. 2體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)書的熱愛(ài).對(duì)求知的渴望對(duì)求知的渴望. 3通過(guò)文中動(dòng)作描寫和心理描寫的表通過(guò)文中動(dòng)作描寫和心理描寫的表達(dá)方法達(dá)方法,來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng). 自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文：1、作者是在什么地方讀書？作者是在

6、什么地方讀書？2、在、在哪兒讀書作者有什么不便之處？哪兒讀書作者有什么不便之處？3、課文講了一件什么事？、課文講了一件什么事？5分分鐘后交流，看誰(shuí)回答正確。鐘后交流，看誰(shuí)回答正確。 1、在書店讀書。、在書店讀書。 2、怕老板發(fā)現(xiàn)自己只讀書不買、怕老板發(fā)現(xiàn)自己只讀書不買而擔(dān)憂。而擔(dān)憂。 3、因、因“我我”買不起書而偷偷躲買不起書而偷偷躲在書店里讀書的故事。在書店里讀書的故事。 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文:1、在文中、在文中找出體現(xiàn)找出體現(xiàn)“竊讀竊讀”的滋味的一句話？的滋味的一句話？2、找出、找出“竊讀竊讀”滋味的相關(guān)段落。滋味的相關(guān)段落。3從這些段落中找出描寫動(dòng)作和

7、心從這些段落中找出描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句并來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。理活動(dòng)的語(yǔ)句并來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。5分鐘后交流。分鐘后交流。 1中心句中心句:我很快樂(lè)我很快樂(lè),也很懼怕也很懼怕_這種這種竊讀的滋味竊讀的滋味! 2我很快樂(lè)我很快樂(lè):2.3.4.9自然段自然段 我很懼怕我很懼怕:5.6.7自然段自然段 轉(zhuǎn)過(guò)街角，轉(zhuǎn)過(guò)街角，看看見飯店的招見飯店的招牌，牌，聞聞見炒菜香味，見炒菜香味，聽聽見鍋勺見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。敲打的聲音，我放慢了腳步。突出了突出了看、聞、聽看、聞、聽這三個(gè)詞這三個(gè)詞放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，放學(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里，目的地可不是飯店，而是緊鄰它目的地可不是飯店，而

8、是緊鄰它的一家書店。的一家書店。 一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生。勤于讀書的窮學(xué)生。我跨進(jìn)書店門，暗喜沒(méi)人注意，我踮起腳我跨進(jìn)書店門，暗喜沒(méi)人注意，我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。(跨_喜_踮_擠_動(dòng)詞)一系列動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴.2.從“ 在一排排花花綠綠的書里，在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。那本書。從頭來(lái)，再找一遍。啊從頭來(lái)，再找一遍。啊！它在

9、這里，原來(lái)不在昨天的地！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了。方了。(心理描寫心理描寫)體會(huì)到快樂(lè)體會(huì)到快樂(lè).一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生。勤于讀書的窮學(xué)生。“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂(lè)，也匹餓狼，貪婪地讀著，我很快樂(lè)，也很懼怕很懼怕這種竊讀的滋味！這種竊讀的滋味！”如饑如饑似渴似渴一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、一個(gè)渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學(xué)生。勤于讀書的窮學(xué)生?！爱?dāng)書店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上

10、書，我合上書，咽了一口唾沫咽了一口唾沫，好象把所有，好象把所有的智慧都吞下去了。然后才的智慧都吞下去了。然后才依依不舍依依不舍地地把書放回書架把書放回書架” ” ( (動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫) )我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)去的時(shí)候，我會(huì)知趣知趣地放下書走地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。一本書要出去，再走進(jìn)另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。到幾家書店才能讀完。“我”在“竊讀”的過(guò)程中，遇到了哪些困難？1、受到驅(qū)逐、受到驅(qū)逐2、隱藏、偽裝、隱藏、偽裝3、渴望下雨讀書、渴望下雨讀書4、饑腸轆轆、饑腸轆轆當(dāng)她

11、感覺(jué)當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去當(dāng)她感覺(jué)當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，她會(huì)的時(shí)候，她會(huì) ；為了隱藏自己，她會(huì)為了隱藏自己，她會(huì) ；最令她開心的是下雨天，為了讓別人更最令她開心的是下雨天，為了讓別人更相信自己，她會(huì)相信自己，她會(huì) 。知趣地放下書走出去知趣地放下書走出去貼在一個(gè)大人的身邊貼在一個(gè)大人的身邊假裝發(fā)愁假裝發(fā)愁 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)(三）：三）： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文：1、總結(jié)作者在竊讀中快樂(lè)什么？總結(jié)作者在竊讀中快樂(lè)什么？懼怕什么？懼怕什么？2、當(dāng)離開書店時(shí)她、當(dāng)離開書店時(shí)她想起了誰(shuí)說(shuō)的話，什么話？你想起了誰(shuí)說(shuō)的話，什么話？你怎么理解？怎么理解？2分鐘后交流。分鐘后交流

12、。 國(guó)文老師說(shuō)：國(guó)文老師說(shuō)：“記住，你們是吃飯記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的；也是讀書長(zhǎng)大的！長(zhǎng)大的；也是讀書長(zhǎng)大的！”我說(shuō)：我說(shuō)：“記住，我們是吃飯長(zhǎng)大；記住，我們是吃飯長(zhǎng)大；也是讀書長(zhǎng)大！也是讀書長(zhǎng)大！” 1、“吃飯長(zhǎng)大吃飯長(zhǎng)大:”身體成長(zhǎng)的物身體成長(zhǎng)的物質(zhì)需要質(zhì)需要. 2、“讀書長(zhǎng)大讀書長(zhǎng)大”精神的成長(zhǎng)精神的成長(zhǎng),心心靈的成長(zhǎng)靈的成長(zhǎng). 這句意思：這句意思：精神哺育的是身體精神哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)知識(shí)一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人才是健康與智慧不斷增長(zhǎng)的人才是健康成長(zhǎng)的人成長(zhǎng)的人. 自學(xué)指導(dǎo)：自學(xué)指導(dǎo)： 1、課文是按什么順序?qū)懙摹⒄n文是按什么順序?qū)懙?給課文分一下

13、段并簡(jiǎn)單概括段給課文分一下段并簡(jiǎn)單概括段意。意。2、課文以什么為線索？表、課文以什么為線索？表現(xiàn)了作者什么的思想感情？現(xiàn)了作者什么的思想感情？3分分鐘交流。鐘交流。 1、時(shí)間順序。（放學(xué)、時(shí)間順序。（放學(xué)竊讀竊讀夜晚離開）夜晚離開） 2、以、以“竊讀竊讀”為線索。為線索。 3、表現(xiàn)了作者對(duì)書的熱愛(ài)和對(duì)、表現(xiàn)了作者對(duì)書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。知識(shí)的渴望。放學(xué)后的放學(xué)后的“我我”奔向竊讀的書奔向竊讀的書店。店。我又快樂(lè)又懼怕地竊讀著。我又快樂(lè)又懼怕地竊讀著。竊竊讀經(jīng)歷讀經(jīng)歷我竊讀后的感受是我們是吃飯我竊讀后的感受是我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。夜夜晚降臨輕松離開書店晚降臨

14、輕松離開書店布置作業(yè) 1、選擇關(guān)于書的名言警句、詩(shī)歌，背一背。 2、談?wù)勛x書的感受，寫下來(lái)。 3、朗讀課文1 4、預(yù)習(xí)課文2 我會(huì)近義詞、反義詞 擔(dān)憂-擔(dān)心 急切-迫切 貪婪-貪心 適宜-適合 隱藏-隱蔽 鼓勵(lì)-激勵(lì) 擔(dān)憂-放心 貪婪-知足 隱藏-暴露 暫時(shí)-長(zhǎng)久陳述句變雙重否定句練習(xí)陳述句變雙重否定句練習(xí) 雙重否定句雙重否定句雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來(lái)表達(dá)肯定含義的句子。例如“不不不不”、“沒(méi)有沒(méi)有不不”、“非非不不”等。雙重否定句的肯定語(yǔ)氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。例如：他不不敢不不去。（強(qiáng)烈）我不不得不不告訴你事情的原委。（強(qiáng)烈）沒(méi)有沒(méi)有誰(shuí)不不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)裂） 你若是想在這個(gè)世界

15、留下值得讓人懷念的事跡，那就非非得有毅力不可不可。（強(qiáng)烈）他不不會(huì)不不同情我的。（委婉）沒(méi)有沒(méi)有什么不可以。（委婉）書面語(yǔ)中書面語(yǔ)中還經(jīng)常使用還經(jīng)常使用“無(wú)不、無(wú)非、不無(wú)、未必?zé)o不、無(wú)非、不無(wú)、未必不不”等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。等雙重否定詞語(yǔ)來(lái)表示肯定。 例如：例如：他的話他的話不無(wú)不無(wú)道理。道理。在場(chǎng)的觀眾在場(chǎng)的觀眾無(wú)不無(wú)不為他的精彩表演所打動(dòng)。為他的精彩表演所打動(dòng)。他他無(wú)非無(wú)非是想多撈點(diǎn)退休金罷了。是想多撈點(diǎn)退休金罷了。我雖然年輕，但我雖然年輕，但未必不未必不是你的對(duì)手是你的對(duì)手練習(xí) 1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。 1、香港回歸偉大的祖

16、國(guó)，我們、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們不不能能不不感到無(wú)比感到無(wú)比自豪。自豪。 2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。對(duì)中國(guó)人民的友誼。 2、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，不不能能不不表達(dá)表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。您對(duì)中國(guó)人民的友誼。 3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。 3、沒(méi)有沒(méi)有哪個(gè)小孩子哪個(gè)小孩子不不喜歡小動(dòng)物喜歡小動(dòng)物 4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。的敬佩。 4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里

17、不不得得不不感感到無(wú)限的敬佩。到無(wú)限的敬佩。 5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。 5、信賴，、信賴，不不得得不不創(chuàng)造出美好的世界。創(chuàng)造出美好的世界。 無(wú)不創(chuàng)造出美好的境界。 6、這是偉大的奇觀。、這是偉大的奇觀。6、這、這不不會(huì)會(huì)不不是偉大的奇觀。是偉大的奇觀。7、你應(yīng)該知道這件事。、你應(yīng)該知道這件事。7、你、你不不得（能）得（能）不不知道這件事知道這件事 8、我們建成了希望小學(xué)。、我們建成了希望小學(xué)。 8、我們、我們不不得得不不建成了希望小學(xué)。建成了希望小學(xué)。 9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。、詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 9、詹天佑、詹天佑不不會(huì)會(huì)不不是我國(guó)

18、杰出的愛(ài)國(guó)工程師。是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。 10、星期天、星期天,我們必須去看排球賽。我們必須去看排球賽。10、星期天、星期天,我們我們非去非去看排球賽看排球賽不可不可。11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。 11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日非非要讀它要讀它不可不可。（沒(méi)有沒(méi)有哪日哪日不不讀他讀他它。） 12、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。理的。12、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但不不是是沒(méi)有沒(méi)有道理的。道理的。13、他見義勇為的行為，讓我們深受感動(dòng)。、他見義勇為

19、的行為，讓我們深受感動(dòng)。13、他見義勇為的行為，、他見義勇為的行為，無(wú)不無(wú)不讓我們深受讓我們深受感動(dòng)。（感動(dòng)。（不不能能不不讓我深受感動(dòng)。）讓我深受感動(dòng)。） 14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。、寫得不怎么樣，但還是有希望的。14、寫得不怎么樣，、寫得不怎么樣，不不是是沒(méi)有沒(méi)有希望的。希望的。 名人警句 書是全人類進(jìn)步的階梯。書是全人類進(jìn)步的階梯。 （高爾基）（高爾基） 書是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞）書是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞） 書猶藥也，善讀之可以治愚。書猶藥也，善讀之可以治愚。 （劉向）（劉向） 一日無(wú)書，百事荒蕪。（陳壽）一日無(wú)書，百事荒蕪。（陳壽） 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫

20、）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫） 黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。 （顏真卿）（顏真卿） 讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧生活中沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。（莎里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞）士比亞） 1.作者怎么要做白日夢(mèng)？ 2.急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！作者在第五小節(jié)說(shuō)他很快樂(lè)也很懼怕，那她懼怕什么、快樂(lè)什么？ 3.仔細(xì)的讀一遍課文，根據(jù)上下文來(lái)解答。 我的腿真酸那，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。 “記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！” 讀一讀這幾句話，話中還有意思，請(qǐng)想一想。1.有感情的朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)作者是在什么地方讀書，在哪兒讀書有什么不便之處。2.課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴的讀書，抄寫這樣的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。3.“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”課文中有一些語(yǔ)句描寫