鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、鹿和狼的故事教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們還記得狼和小羊、大灰狼的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾）2、你還了解狼的哪些知識(shí)嗎？（出示資料）（狼，哺乳動(dòng)物，犬科，性格兇暴，平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生動(dòng)物和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類(lèi)，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)

2、識(shí)。4、板書(shū)課題，齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1、讀準(zhǔn)字音。2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。3、把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感受。4、出示閱讀思考提示：（1）、羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？（2）、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？三、檢查自學(xué)效果。1、朗讀詞語(yǔ)狩獵 寵兒 厄運(yùn) 維持 控制 相悖 蔥郁 兇惡 承載 疾病 幾乎 糟蹋 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?2理解詞語(yǔ)： 厄運(yùn)：不幸的遭遇。 銳減：急劇地減少。 維護(hù)：使免于遭受破壞，維護(hù)保持。 糟蹋：浪費(fèi)或損壞。 威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。 相悖：相反，違反。 茍延殘喘：勉強(qiáng)拖延一口

3、沒(méi)斷的氣，比喻勉強(qiáng)維持生存。 面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。 罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?、說(shuō)出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見(jiàn)解。四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。1、凱巴伯森林以前的面貌和25年后的樣子有什么不同？自讀第1、5自然段后回答。板書(shū)：森林：松杉蔥郁 生機(jī)勃勃；綠色減少 枯黃擴(kuò)大。過(guò)渡：是啊，同一座森林25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化呢？2、自讀第二自然段后回答。（美國(guó)總統(tǒng)羅斯福，他為了保護(hù)鹿，宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵保護(hù)區(qū)，并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。）概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施：設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū)。雇請(qǐng)獵人捕殺狼。板書(shū)：狼、吃、鹿。過(guò)渡：這項(xiàng)決定的結(jié)果是使狼等

4、野獸被獵殺得很多。多么可悲啊，經(jīng)過(guò)25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng)，狼幾乎滅絕。讀第三自然段，品味森林里狼群的悲哀。3、自讀第1-6自然段，劃出鹿變化的數(shù)字。（1）出示句子：20世紀(jì)初葉，大約有四千只左右的鹿在林間出沒(méi)。很快，森林中的鹿增多了，總數(shù)超過(guò)了十萬(wàn)只。兩年之后，鹿群的總量由十萬(wàn)只銳減到四萬(wàn)只。到1942年，整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿。（2）出示鹿變化的數(shù)字加以體會(huì)。四千只（活潑美麗）十萬(wàn)只（鹿的王國(guó)）四萬(wàn)只（饑餓疾?。┌饲е唬ú÷梗?。你能用上“因?yàn)樗浴钡木涫铰?lián)系文中的內(nèi)容說(shuō)話嗎

5、？小結(jié)：這些森林的“寵兒”數(shù)量銳減的原因是什么？（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）板書(shū)：鹿，破壞。4、思考題：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆?，為什么？那么你們恨鹿嗎？這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組任意選取一至兩個(gè)問(wèn)題，利用“讀課文，查資料，畫(huà)出重要的句子；討論，交流，體會(huì)”的方法研究這些問(wèn)題。自讀第7自然段后回答。（狼是森林的保護(hù)者。狼吃鹿，維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就保護(hù)了森林的生態(tài)平衡。）板書(shū)：狼、保護(hù)。 5、課上到這，我想問(wèn)同學(xué)們，作者通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴我

6、們一個(gè)什么樣的道理呢？6、各組推選一位代表發(fā)言。出示句子：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。齊讀：生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。五、總結(jié)擴(kuò)展1、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫(xiě)些什么？2、知道這方面的事例嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：14、鹿和狼的故事 狼吃鹿消滅狼鹿吃植被林毀鹿死 不能違背生物界發(fā)展規(guī)律教學(xué)反思： 這是一篇閱讀課文，教學(xué)中，我讓學(xué)生盡情地讀。語(yǔ)文課要以讀為主，我花了15-20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)讀。我先讓學(xué)生自由讀，讀正確流利了，最好能讀出問(wèn)題來(lái)。接下來(lái)還讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀，自己感興趣的多讀讀。最后指名學(xué)生讀自己感興趣的地方，我不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)他們讀出感情來(lái)。學(xué)生試過(guò)，練過(guò)，有了充分的積累，在指名自由選擇讀的時(shí)候，自然興趣濃濃，高潮迭起?？少F的是還有同學(xué)在讀書(shū)中有了自己的創(chuàng)新，