說課稿錦集七篇

1、  【必備】說課稿錦集七篇   【必備】說課稿錦集七篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿 篇1一、說教材1、教材的地位及作用。有理數(shù)的運(yùn)算是本章的重點(diǎn)，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是熟練進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算的必備知識(shí)，它與有理數(shù)的其它運(yùn) 算形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。整節(jié)內(nèi)容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數(shù)學(xué)思想方法。通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

2、，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 思維的力量，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位及作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)技能方面：理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù)，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。（2）過程與方法方面：通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的普遍性、相互轉(zhuǎn)化性。（3）情感態(tài)度方面：通過生生合作，使學(xué)生體會(huì)在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)問題的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)

3、算是很重要的，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為熟練進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。勤思、善思，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條 件。本節(jié)內(nèi)容是在有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有理數(shù)的除法可以利用乘法進(jìn)行，基于此，教科書中給出了兩種法則，對初一學(xué)生來說，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解有理數(shù)的除法法則。二、說教法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：針對初一學(xué)生的思維依賴性強(qiáng)，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點(diǎn)，本節(jié)課充分借助多媒體來增強(qiáng)直觀效果。運(yùn)用“自學(xué)輔導(dǎo)”模式，遵循“面向全體， 尊重主體”的教學(xué)理念，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教學(xué)過

4、程化為學(xué)生自學(xué)、大膽猜想、合作交流、歸納總結(jié)的過程，使課堂教學(xué)遵循從生 動(dòng)、直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。三、說學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探究、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問題、獲取知識(shí)、掌握方法，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)入課題，提出課堂教學(xué)目標(biāo)。本著設(shè)計(jì)問題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先出示了學(xué)生熟知的問題8÷（-4）=？也就是說（-4）*？=8得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8*（-1/4）=-2所以8&#

5、247;（-4）=8*（-1/4）2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課件揭示自學(xué)指導(dǎo)（）閱讀教材第34頁內(nèi)容；（）小組討論疑難問題。這樣做的目的是：讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效，與此同時(shí)，堅(jiān)持每次自學(xué)前給予方法指導(dǎo)，可以使學(xué)生積累自學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開始自學(xué)，通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。在這個(gè)過程中，我會(huì)重點(diǎn)巡視中差的學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。4、檢查自學(xué)效果。課件展示與例題類似的習(xí)題，讓后進(jìn)生板演或回答，要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答或板演時(shí)，要照顧到全體同學(xué)，讓他們

6、聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，通 過巡視，搜集學(xué)生存在的錯(cuò)誤，并在頭腦里分類，哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的錯(cuò)誤用彩色粉筆寫在黑板對應(yīng)練習(xí)處，供講評 時(shí)用。通過這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題以及學(xué)已致用的能力。5、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。學(xué)生觀察板演，找出錯(cuò)誤或比較與自己做的方法，結(jié)果是否與板演的相同，學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見，小組討論，說出錯(cuò)因，更正的道理，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上 升為理論，指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。這個(gè)過程既是幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使優(yōu)等生了解更加透徹，訓(xùn)練他們的求異思維和創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一

7、題多解的能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這是從理 論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。6、當(dāng)堂訓(xùn)練。為學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解，我給出一組練習(xí)，這組題目，分三個(gè)梯度：法則的直接運(yùn)用、有理數(shù)的除法運(yùn)算、解決實(shí)際問題，而且把這些題分為必做題、選做題。 通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在這個(gè)過程中，我會(huì)不斷巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”，哪些同學(xué)課后需要“開小 灶”，使課外輔導(dǎo)要有針對性。7、反思小結(jié)，觀點(diǎn)提煉。通過前六個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了較深刻的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，整

8、理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，提煉思想方法。讓學(xué)生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)、感悟點(diǎn)滴，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力。8、布置作業(yè)。課本38頁四題讓學(xué)生做到作業(yè)本上，以考查學(xué)生對本節(jié)基本方法和基本技能的掌握情況。五、兩點(diǎn)說明。（一）、板書設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的，在黑板的正上方中間處寫明課題，然后把板書分為左右兩部分，左邊是有理數(shù)除法的法則，為了培養(yǎng)學(xué)生把文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言 的能力，板書中只出現(xiàn)兩種法則的符號表示，從而加深他們對法則的理解，板書右邊是學(xué)生的板演，以便于比較他們做題中出現(xiàn)的問題。板書下方是課堂小結(jié)，重點(diǎn) 寫出：有理數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成有理數(shù)的乘法，以體現(xiàn)本

9、節(jié)課中的重要的數(shù)學(xué)思想方法。有理數(shù)的除法有理數(shù)除法的法則：a÷b=a×1/b(b0) 板演練習(xí)：1a>0,b>0,a/b>0;a<0,b<0,a b="">0; a>0,b<0,a/b<0；a<0,b>0,a/b<0. 課堂小結(jié)：有理數(shù)的除法 有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化(二)、時(shí)間分配：教學(xué)過程中的八個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間分別為：1分鐘、2分鐘、5分鐘、8分鐘、8分鐘、16分鐘、2分鐘、1分鐘。說課稿 篇2一、說教材1.教材解讀：課文跨越百年的美麗是人教版小學(xué)六年級下冊第五組的第一篇課文。這是一篇贊

10、美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不僅在于容貌，而在于美麗的心靈和高貴的人格，她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。作者采用了倒敘的手法，開始描寫了居里夫人在法國科學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就展現(xiàn)在讀者面前。接下去的兩個(gè)自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質(zhì)沒有放射性”而進(jìn)行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點(diǎn)部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。最后兩個(gè)自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學(xué)院的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。2.編寫

11、意圖：本組教材以科學(xué)精神為專題，編排、選編的課文從不同角度對科學(xué)精神作出了闡釋。課文著重讓學(xué)生感受在每次成功中不可或缺的科學(xué)精神，同時(shí)還要把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫作手法。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀功底，能夠在讀中去理解，去感悟。在一次次不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也會(huì)逐步加深。學(xué)生在過去的語文學(xué)習(xí)和課外的閱讀中，已經(jīng)大概獲知了不少科學(xué)技術(shù)成就，了解了一些科學(xué)家的故事。將本次活動(dòng)小專題融入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在不同程度上在將有所收獲。三、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者對居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊

12、美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會(huì)美麗的深層含義。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、重點(diǎn)（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達(dá)的情感。（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。2、難點(diǎn)：（1）聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。（2）讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神。五、說教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫

13、人的文字，圖片資料，新詞，重點(diǎn)詞句的課件。2、鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)居里夫人的資料。六、說教法新課程下的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口和平臺(tái)，不能再將它視為語文教學(xué)的全部或大部時(shí)空。以生活語文學(xué)習(xí)的大背景、大舞臺(tái)來觀照課堂，它只是一個(gè)窗口，一個(gè)平臺(tái)，課堂之于生活，就如碼頭之于江河，亭臺(tái)之于秀山，本課教法的總體結(jié)構(gòu)是以閱讀教學(xué)為主，抓住文章的題眼“美麗”，“美麗”既指居里夫人的外在美：端莊美麗；又著重指她的人格美、精神美。剛開始讀時(shí)，學(xué)生只是停留在表面上，但是隨著課文一遍遍的朗讀，結(jié)合問題的思考，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)更加深入，沿著“百年”“美麗”這條主線展開學(xué)習(xí)，同時(shí)補(bǔ)充一些課外資料，加深學(xué)生對居里夫人的了解。教師還準(zhǔn)

14、備了相關(guān)內(nèi)容的課件，輔助教學(xué)。七、說學(xué)法在學(xué)法方面，鑒于學(xué)生已經(jīng)掌握了多種朗讀方法，因此，本節(jié)課，讓學(xué)生通過親自讀、親自畫、親自寫、親自議的方法，彼此交流心得體會(huì)，去感悟課文真諦并加深理解，體會(huì)居里夫人的高尚人格魅力，以及作者所表達(dá)的思想情感。八、說教學(xué)流程（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：1、精讀課文，深入體會(huì)居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學(xué)精神和高貴的人格魅力。2、聯(lián)系上下文，理解課文中含義深刻的句子第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、說說課文的主要內(nèi)容。2、上節(jié)課我們了解了居里夫人的美，誰來說說她的外在美表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生自由回答）3、居里夫人的外在美不僅表現(xiàn)在她的容貌，更表現(xiàn)在她高貴的人

15、格和美麗的心靈。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)居里夫人的“美”。二、抓住題眼，品讀感悟1、關(guān)于“美麗的探討”。（1）默讀全文，劃出有關(guān)表現(xiàn)居里夫人高貴人格和美麗心靈的語句，并在旁邊作出批注。（2）指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟。注意讀悟結(jié)合。（3）現(xiàn)在我們一起進(jìn)行交流。例：（生）：我覺得居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的堅(jiān)定、剛毅、頑強(qiáng)，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求。（師）：課文那個(gè)部分讓你的感受最深？（生）：我覺得第三自然段寫發(fā)現(xiàn)和提煉鐳的過程最能體現(xiàn)她的堅(jiān)定、剛毅和頑強(qiáng)的精神。（4）教師隨機(jī)總結(jié)，歸納如下：a、巨大貢獻(xiàn)是美。關(guān)注語句。（課件出示相關(guān)語句，并指導(dǎo)朗讀）“她的報(bào)告使全場震驚，使每個(gè)人心中”“她從一個(gè)

16、漂亮的小姑娘一塊永遠(yuǎn)的里程碑”?！八簧驳昧?0項(xiàng)獎(jiǎng)金.兩次諾貝爾獎(jiǎng)金”b、勇于探索忘我獻(xiàn)身是美。（提問居里夫人是如何實(shí)現(xiàn)自己理想的？）關(guān)注語句（課件出示相關(guān)語句，并指導(dǎo)朗讀。）“居里夫人卻對此提出了新的思考別人摘葉她問根?！薄盀榱颂釤捈儍舻蔫D點(diǎn)點(diǎn)燒痕?！薄拌D射線也在蒼白乏力”。c、淡泊名利是美?！八暶缂S土當(dāng)玩具?！薄爸茖W(xué)家愛因斯坦說過寵壞的人”。三、回顧整體，提升認(rèn)識(shí)1、老師：美麗的容顏隨著時(shí)間的流逝而逝去，而優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。為什么說居里夫人的美麗能“跨越百年”？（1）百年是虛詞：永恒：她為人類的科學(xué)事業(yè)作出了里程碑式的貢獻(xiàn)，她所取得的成就和她優(yōu)秀的品質(zhì)將永存。（生）：我認(rèn)為課

17、題中的“美麗”主要表現(xiàn)在她對科學(xué)執(zhí)著的追求，為科學(xué)獻(xiàn)身的精神以及對名利的淡泊這三個(gè)方面。這種“美”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。（生）：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻(xiàn)。這種“美麗”已經(jīng)成為人類共有的精神財(cái)富，流傳至今，而且還會(huì)繼續(xù)流傳下去。（2）作者被居里夫人的事跡所感動(dòng)，整篇文章充滿了對居里夫人的贊美之意。2、教師總結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學(xué)精神對科學(xué)執(zhí)著追求，為科學(xué)獻(xiàn)身，以及淡泊名利，所以，愛因斯坦說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲知識(shí)分子中間，歐洲就

18、會(huì)面臨一個(gè)光明的未來。”我想，我們?nèi)绻軐W(xué)習(xí)居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類做出貢獻(xiàn)。3、學(xué)生閱讀課文后“閱讀鏈接”。4、居里夫人的美麗給了我們展示了什么樣的啟迪，寫出自己的感受，朗讀展示。四、作業(yè)1、課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學(xué)家的書，做讀書筆記或?qū)懽x后感。2、抄寫喜歡的語句，背誦喜歡的段落。說課稿 篇3教材分析1.本節(jié)內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認(rèn)識(shí)他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功

19、能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會(huì)用以上的知識(shí)初步分析生活中的一些現(xiàn)象。2.教材上提供了許多實(shí)用和生動(dòng)的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個(gè)醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實(shí)問題時(shí)會(huì)有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的熱情和好奇心。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)如下：一、知識(shí)目標(biāo)1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系。2、能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能

20、單位的作用。二、能力目標(biāo)1用所學(xué)的知識(shí)對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析；2培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。三、情感目標(biāo)1激發(fā)對人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣2養(yǎng)成收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛好。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；教學(xué)難點(diǎn)能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來。解決重難點(diǎn)的途徑1對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會(huì)到身體上的任何一個(gè)點(diǎn)都與脊髓和腦是溝通的。2神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)奇特。運(yùn)用形體教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生自身生活實(shí)際，把神經(jīng)元比喻成人手的

21、形狀，使學(xué)生非常容易識(shí)記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系，圓形的細(xì)胞既不利于接收刺激又不利于傳導(dǎo)信息?？梢栽O(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生對比口腔上皮細(xì)胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。3神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。教學(xué)過程第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)依據(jù)導(dǎo)入新課 做小游戲，測定反應(yīng)速度。思考：要順利完成本游戲，身體各部分應(yīng)該怎樣默契配合？ 組織學(xué)生做小游戲（如接直尺、紙、書等），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考問題。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，引出本節(jié)課題。 激起學(xué)習(xí)的欲望，從而引出反應(yīng)速度的概念。資料分析1.腦血栓2.脊髓損傷3.扭

22、傷4.腫瘤 個(gè)人閱讀教材97頁資料分析，診斷病情。以小組為單位進(jìn)行分析，針對資料產(chǎn)生疑問及聯(lián)想，進(jìn)行交流，并對問題作出假設(shè)。（每小組分析一個(gè)病歷，給出假設(shè)性解釋）討論完畢，同學(xué)發(fā)言 教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來分析，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，作出假設(shè)。給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并對學(xué)生寄予希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來完成。 小結(jié)：1、神經(jīng)系統(tǒng)控制身體各部分；2、神經(jīng)系統(tǒng)中任何部分的損傷都會(huì)影響正常的生理活動(dòng)；3、如果神經(jīng)系統(tǒng)受傷，即使器官完好無損，也會(huì)不能工作。神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分 仔細(xì)觀察神經(jīng)系統(tǒng)的分布仔細(xì)閱讀教材98頁中的文字，了解大腦、小腦、脊髓和神經(jīng)的功能，用這些

23、知識(shí)再次分析97頁的資料。以小組為單位，設(shè)計(jì)表格，分類記錄神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。小組匯報(bào)，大屏幕展示表格，描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，其他同學(xué)補(bǔ)充完善指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格。引導(dǎo)學(xué)生圍繞表格設(shè)計(jì)展開想像，選派幾組有代表性的展示，進(jìn)行歸納總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)腦、脊髓的功能。神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能 仔細(xì)觀察觀察神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)觀察人體各類細(xì)胞的課件，以小組為單位，通過討論，區(qū)分神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同。交流討論，認(rèn)真思考并舉手回答，組內(nèi)補(bǔ)充，組間評價(jià)，暢所欲言。根據(jù)你所了解的知識(shí)和神經(jīng)元的特點(diǎn)，推測并想象一下神經(jīng)細(xì)胞如何進(jìn)行工作？觀看神經(jīng)元組成和功能的錄像。尤其要反復(fù)觀看“傳導(dǎo)”的慢鏡頭，深刻體會(huì)

24、神經(jīng)元形態(tài)結(jié)構(gòu)的特殊性是與它具有傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)的功能相聯(lián)系的。 把神經(jīng)元比喻成人手的形狀展示人體各類細(xì)胞的課件，啟發(fā)學(xué)生比較神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同，給予評價(jià)。播放神經(jīng)元的組成和功能的影像資料，讓學(xué)生加深理解生物體的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。教師補(bǔ)充功能：感受刺激、產(chǎn)生興奮、傳導(dǎo)興奮。 神經(jīng)細(xì)胞形態(tài)奇特。運(yùn)用形體教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生自身生活實(shí)際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學(xué)生非常容易識(shí)記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系，圓形的細(xì)胞既不利于接收刺激又不利于傳導(dǎo)信息?？梢栽O(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生對比口腔上皮細(xì)胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。健康教育 在日常生活、勞動(dòng)和體育鍛煉中，有哪些情況容易造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損

25、傷？對此你有什么好的安全建議？ 導(dǎo)學(xué)生提出并解答問題。學(xué)生提出一些安全建議，給予鼓勵(lì)性評價(jià)，并寄予期望。小結(jié) 請一名同學(xué)到黑板上畫出本節(jié)課的“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”，其他同學(xué)在筆記本上畫。說課稿 篇4親愛的評委老師和各位同仁們，大家下午好。我說課的內(nèi)容是桃花源記我將從教材、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等方面來說課。一、 說教材桃花源記是人教版八年級上冊第五單元的第一篇文言文。教材內(nèi)容：作者以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園世外桃源。借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)了作者對美好生活的向往，寄托了一定的社會(huì)理想。教材特色：語言淺顯易懂，簡練生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。教材能起到

26、提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)學(xué)生文言文的審美情趣的作用。二、 說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)新課標(biāo)指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！比S目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1、積累重點(diǎn)文言詞語。2、理解文章的內(nèi)容。 3、領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題思想?！具^程與方法】1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高誦讀能力。2、培養(yǎng)自學(xué)文言文的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】正確評價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。重難點(diǎn)：【重點(diǎn)】1、積累重點(diǎn)文言詞語。2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表達(dá)的美好理想。【難點(diǎn)】1、領(lǐng)會(huì)文章深刻的主題思想。2、評價(jià)作者心目中的理想社會(huì)。三、 說學(xué)情八年級學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已經(jīng)有

27、了一定的文言知識(shí)儲(chǔ)備，借助課下注釋和工具書應(yīng)該可以自行疏解文意，因此可以放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。八年級學(xué)生的心理特征：思維的獨(dú)立性有所發(fā)展，但仍很片面，就需要教師在課堂上起到一定的引導(dǎo)作用。四、說教法、學(xué)法新課標(biāo)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)方法：誦讀法、情境教學(xué)法、討論點(diǎn)撥法。教法的根本是學(xué)法，只有把學(xué)法教給學(xué)生才能達(dá)到不教，正所謂“授之以漁，則終身受益無窮。”學(xué)法：誦讀法、圈點(diǎn)勾畫法、合作探

28、究法等。我計(jì)劃用多媒體課件1課時(shí)完成這一課的教學(xué)。五、 說教學(xué)過程我將從情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，譯讀品味 ，體驗(yàn)欣賞，拓展延伸 ，總結(jié)全文 ，布置作業(yè) 等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄緦?dǎo)入】教師以一幅桃花源圖片配上輕音樂，在這其中導(dǎo)入新課：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，四季風(fēng)景如畫，當(dāng)春天桃花盛開時(shí)，人們在田間自由的耕種，老人和小孩悠閑自在地生活著，這個(gè)地方就是“世外桃源”。它源自東晉大詩人陶淵明的名作桃花源記，今天我們就一同走進(jìn)文中去領(lǐng)略一番吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】以音樂渲染情境，美麗的圖片能吸引學(xué)生，激起學(xué)生對課文的感知和想象。（二）預(yù)習(xí)檢查新課標(biāo)指出：“了

29、解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)?！蓖瑫r(shí)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！?、簡介作者。教師先檢查學(xué)生對陶淵明的了解情況，學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軓恼n下注解了解到陶淵明的部分知識(shí)，顯然這些知識(shí)還不夠，教師出示課件上的知識(shí)并引領(lǐng)學(xué)生去了解。2、全班齊讀課文。在讀課文的過程中教師了解學(xué)生對字音、節(jié)奏、情感的把握情況。如果學(xué)生對字音、節(jié)奏、情感把握有偏差，就安排學(xué)生對照課下注解自讀課文糾正字音、節(jié)奏、情感的環(huán)節(jié)。3、學(xué)生對照課下注解自讀課文。教師講明自讀要求。在學(xué)生自讀的過程中，教師巡視班級，對學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，例如查字典等提出表揚(yáng)，以期成為其他學(xué)生

30、的榜樣。4、展示朗讀成果。教師請幾位學(xué)生讀課文，在學(xué)生讀的過程中教師適時(shí)指導(dǎo)字音、節(jié)奏、情感。并安排教師師范朗讀：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。”5、再次齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、讓學(xué)生簡介作者是為了讓學(xué)生養(yǎng)成通過查閱資料搜集信息的習(xí)慣并形成能力。2、將字音的教學(xué)放在朗讀中，符合學(xué)生接受新知的規(guī)律。3、教師在學(xué)生最需要的地方示范朗讀能起到事半功倍的效果。（三）譯讀品味新課標(biāo)指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！?、復(fù)習(xí)文言文翻譯五字法和信達(dá)雅要求。2、同桌互譯全文。教師先提出要求：用鉛筆圈下較難

31、的字詞或句子，然后學(xué)生對照課下注解一人一句翻譯全文，教師在此巡視全班掌握學(xué)生翻譯的情況，并相應(yīng)答疑。3、全班交流疑難點(diǎn)。4、教師出示檢測題?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對于八年級學(xué)生，能粗略看懂一篇文言文并能嘗試著用現(xiàn)代漢語把文意表達(dá)出來，已達(dá)到教師的教學(xué)目的。2、通過檢測題既可以檢驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，又可以加深印象、鞏固知識(shí)。（四）體驗(yàn)欣賞愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！?、 教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)有趣的情境穿越時(shí)空連線，讓學(xué)生扮演記者和漁人、桃花源村人對話，在這樣的情境中提出問題并解決問題。對于學(xué)生較難回答的問題

32、教師記錄并用多媒體呈現(xiàn)出來。2、 問題有：（1）、桃花源的自然環(huán)境與社會(huì)風(fēng)尚如何？（2）、漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。為什么？（3）在桃花源中，作者寄托了怎樣的社會(huì)理想？我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？3、教師補(bǔ)充寫作背景并組織學(xué)生討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對課文的內(nèi)容能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，這符合新課標(biāo)的閱讀要求。（五）拓展延伸因?yàn)樘諟Y明的桃花源記一文，我們今天的社會(huì)便出現(xiàn)了很多桃花源。假如你是導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹桃花源呢？寫出你的導(dǎo)游詞。（六）總結(jié)全文這節(jié)課，我們走進(jìn)了桃花源，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往

33、的理想社會(huì)還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的追求，對黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。老師希望每位同學(xué)能樹立起自己的理想，找到屬于自己的那片“桃花源”?！驹O(shè)計(jì)意圖】完成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：正確評價(jià)作者的理想，思考現(xiàn)代人生。（七）布置作業(yè)1、必做題：背誦全文2、選做題：用自己的話敘述文中的故事，并說給父母聽。3、拓展題：預(yù)習(xí)24課大道之行也，找出和桃花源記的內(nèi)在聯(lián)系?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)分層次，體現(xiàn)了因材施教的原則六、 說板書設(shè)計(jì)七、 說教學(xué)反思1、 對于這篇文言文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為朗讀是首要的，也是必要的。我在備課時(shí)主要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生通過對照課下注解自行朗讀課文、疏解課文。通過朗讀展示，教

34、師適時(shí)給予指導(dǎo)。充分遵循學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的“二主”作用。2、 創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)空連線讓學(xué)生與文中人對話，學(xué)生在自主合作探究中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。3、作業(yè)設(shè)計(jì)分層次，體現(xiàn)了因材施教的原則。我的說課完畢，感謝各位聆聽。說課稿 篇5教學(xué)內(nèi)容本課是生物和環(huán)境單元的最后一課，是對學(xué)生滲透科學(xué)自然觀的教育內(nèi)容之一，著重使學(xué)生體會(huì)到各種自然事物是相互聯(lián)系的，人生活必需的環(huán)境條件，人的衣、食、住、行所需的材料，都離不開大自然。但是人在利用、改造自然的過程中會(huì)破壞大自然，人也會(huì)受到大自然的懲罰。為此讓學(xué)生明確保護(hù)大自然的意義，樹立自覺保護(hù)大自然的觀點(diǎn)，無疑對學(xué)生認(rèn)識(shí)人和自然的關(guān)系，懂得保護(hù)大自然的重

35、要性是十分有益的，所以根據(jù)上述情況制訂如下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解人的生活離不開大自然，人類活動(dòng)對大自然的破壞作用，大自然被破壞將使人受到懲罰，使學(xué)生體會(huì)到各種自然事物是相互聯(lián)系的，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大自然被破壞后會(huì)使人受到懲罰，知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。難點(diǎn)：分析大自然被破壞后可能會(huì)使人受到的懲罰，認(rèn)識(shí)各種自然事物之間是相互聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備人對大自然的破壞的掛圖，保護(hù)大自然的影碟1張，河水污染、砍伐森林、捕殺青蛙與人的關(guān)系示意圖。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)方法主要采用啟發(fā)式教學(xué)與反饋式教學(xué)相結(jié)合，充分運(yùn)用電教手段，采

36、取質(zhì)疑法、談話法、直觀觀察法、講解法、分析法等靈活多樣、生動(dòng)活潑的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。其次是在教學(xué)中適時(shí)播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕殺青蛙”與人的關(guān)系的錄像，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生明白道理，深化認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)方法主要是在教師的引導(dǎo)下，通過聽一聽、看一看人與大自然的關(guān)系，想一想、議一議人在利用、改造自然的過程中對大自然會(huì)有哪些破壞，大自然對人類會(huì)怎樣？看一看人與自然的關(guān)系的錄像，明確大自然被破壞后會(huì)使人受到的懲罰，講一講人在生產(chǎn)和生活中從事哪些對自然有破壞的活動(dòng)，采用多種形式進(jìn)行討論，當(dāng)利用和改造自然與保護(hù)自然形成矛盾時(shí)該怎么辦？最后辨一辨，這

37、樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極參與課堂，明理快、導(dǎo)行易，能有效地強(qiáng)化本課教學(xué)目標(biāo)。說課稿 篇6一、說教材、說教材的地位和作用：向日葵是湘教版美術(shù)教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學(xué)生熟悉的景物進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應(yīng)用及色彩對人類感情的表現(xiàn)。2、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、知識(shí)與技能：1）認(rèn)識(shí)色彩，感知色彩是繪畫語言之一；2）培養(yǎng)學(xué)生對色彩的實(shí)際表達(dá)能力，對藝術(shù)作品的理解能力。（2）、方法與過程：1）在觀察

38、中，引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)顏色的美。2）在賞析中，感知顏色的美感。3）在創(chuàng)作中，訓(xùn)練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1）培養(yǎng)同學(xué)對探索新知識(shí)的興趣。2）培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受藝術(shù)。3、說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何用色彩來表達(dá)自己的感情。（2）教學(xué)的難點(diǎn)：如何理解藝術(shù)家作品中要表達(dá)的感情。4、課時(shí)安排：課時(shí)二、說教法、學(xué)法本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)中，教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學(xué)生哈哈大笑。但學(xué)生終究處于被動(dòng)灌輸?shù)牡匚唬?/p>

39、他們不會(huì)主動(dòng)去體會(huì)藝術(shù)作品的魅力、不能將課堂中學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖： 生 ：初步感知樂中體驗(yàn)討論探究強(qiáng)化鞏固互 動(dòng)師 ：引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過實(shí)踐來自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。學(xué)生每參予一個(gè)實(shí)踐，都會(huì)思考如何表達(dá)的辦法，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上感受到色彩的魅力，然后在實(shí)踐中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮

40、，對討論結(jié)果探究驗(yàn)證，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。教師引出學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生遇到的問題入手，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學(xué)生比較棘手的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。在所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。三、說教學(xué)過程依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（3分鐘）上課前準(zhǔn)備好一盆向日葵，上課時(shí)帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導(dǎo)入新課。（板書題目）此設(shè)計(jì)的目的是：運(yùn)用大自然的產(chǎn)物，讓同學(xué)們耳目

41、一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學(xué)先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進(jìn)課本，激活課堂，先聲奪人，使學(xué)生頓生興趣，讓學(xué)生很快走入課堂。第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：1向同學(xué)們講述向日葵的基本知識(shí),比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關(guān)知識(shí)，讓同學(xué)們對向色彩有基本的了解。此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學(xué)回顧，進(jìn)而老師進(jìn)行總結(jié)，并播放相關(guān)的小短片，讓同學(xué)們了解到相關(guān)的色彩知識(shí)（8分鐘）2.出示凡?高的向日葵，讓同學(xué)進(jìn)行討論，先看看他們對藝術(shù)家的作品是怎么理解的。根據(jù)同學(xué)們的回答，我從作者的用色用筆方面進(jìn)行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進(jìn)行分析，讓同學(xué)們從多方面進(jìn)行了解? （8

42、分鐘）（板書作者及其作品）此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為的是：讓同學(xué)們學(xué)習(xí)色彩的基本東西，讓同學(xué)更好的了解藝術(shù)家的平生跟他的作品之間的關(guān)系，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)從作品的色彩中感受到作者的情感第三環(huán)節(jié)：（25分鐘）樂中體驗(yàn)，主動(dòng)探究：播放音樂，讓同學(xué)們閉著眼睛跟著旋律進(jìn)行想象，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥?，并用自己的感覺畫下來，注上自己個(gè)感想，讓同學(xué)們自己進(jìn)行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了：讓同學(xué)把理論應(yīng)用與實(shí)際，受之以漁，讓學(xué)生學(xué)有所得，得之有法。讓他們懂得用色彩來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，讓同學(xué)拿到一把開啟藝術(shù)家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術(shù)。此環(huán)節(jié)對同學(xué)提出以下要求：注意所用的

43、色彩，讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比（板書這一要求）第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，強(qiáng)化鞏固（1分鐘）嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。 （板書作業(yè)）四、說板書設(shè)計(jì)：第3課 向日葵一、凡·高的向日葵二、聽音樂，畫下自己的感覺注意：所用的色彩，讓它盡量表達(dá)你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比三、作業(yè)：嘗試直接用色彩表達(dá)自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。說課稿 篇7一、說教材示兒這首古詩是南宋愛國詩人陸游的絕筆，是詩人臨終前寫給兒子的遺囑，表達(dá)了詩人至死念念不忘“北定中原”統(tǒng)一祖國的深摯強(qiáng)烈的愛國激情。全詩的真情自然流暢，讓人感到了詩句背后的深沉的愛國之情

44、。學(xué)生已具有較強(qiáng)的閱讀能力，能夠借助注釋及搜集的背景資料理解古詩內(nèi)容，能夠了解詩歌表達(dá)出作者的愛國感情，但是對詩歌的感受力不強(qiáng)。如何讓學(xué)生透過文字走近作者，感受詩中深刻的內(nèi)涵，使其與詩中的情感產(chǎn)生共嗚，從而受到心靈的震撼，還有一定的難度。依據(jù)古詩的內(nèi)容和詩中所要表達(dá)的思想感情，及學(xué)情，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、會(huì)寫“乃、祭”2個(gè)生字。2、能有感情地朗讀古詩，背誦并默寫。3、會(huì)借助注釋和時(shí)代背景資料理解詩句的意思，體會(huì)詩人憂國憂民的情懷。二、說教法學(xué)法我主要采用朗讀指導(dǎo)法、談話法等，借助多媒體課件展示，創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)悟詩歌意境。在學(xué)法上，貫穿自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流的形式，采用讀、想、說、寫相

45、結(jié)合的方法，讓學(xué)生明詩意、悟詩情。三、說教學(xué)流程（一）揭示課題，設(shè)疑激趣直接導(dǎo)入課題，學(xué)生交流對詩人陸游的資料搜集，設(shè)置懸念“這位飽經(jīng)滄桑的老人，在臨終之時(shí)還有什么事，令他放心不下，需要寫下遺囑，交代給孩子？”這樣以懸念引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生情感帶入到詩境中。（二）進(jìn)詩句，讀通讀順古詩是中國古典文學(xué)中的一部分，在表現(xiàn)形式上它注重音律的美。依據(jù)古詩讀來朗朗上口的特點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)朗讀的基礎(chǔ)上，讀出節(jié)奏，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，這樣既不會(huì)覆蓋古詩的藝術(shù)特點(diǎn)，也有益于孩子們接受理解。（三）品詞析句，讀懂詩句閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀又是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)

46、生的閱讀實(shí)踐。新課程倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以對本首古詩的理解，我放手讓學(xué)生自主結(jié)合注釋及課前閱讀寫作背景獨(dú)立理解，小組交流互助說說詩人臨終前給兒子說了什么。我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生，他們很容易獲得成功的喜悅。“疑是學(xué)之初，思之始?！痹趯W(xué)生初步理解古詩的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)質(zhì)疑，從生活經(jīng)驗(yàn)和矛盾沖突入手，學(xué)生提出觸及詩人深層情感的問題，猶如打開了一道道解讀之門，看到詩人未曾言說的內(nèi)心世界和偉大情懷。這便是讀詩的路徑，也是思考的路徑。而還原的方式，則將學(xué)生帶入了詩人創(chuàng)作時(shí)的獨(dú)特心情與心境，體會(huì)尤為真切而深刻。到這里我適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，相信在朗讀中學(xué)生會(huì)體會(huì)出那份可意會(huì)不可言傳的滋味和感情。（四）古

47、詩拓展，深化認(rèn)識(shí)課標(biāo)指出，語文學(xué)習(xí)要利用教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外關(guān)系，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我和學(xué)生共同搜集時(shí)代背景資料，閱讀陸游的其它愛國詩句，以古詩補(bǔ)充古詩，以古詩拓展古詩。這種拓展，是鑒于對文本的理解與感悟基礎(chǔ)上，通過對文本加以創(chuàng)造性的變式、擴(kuò)充，對詩中的“悲”做了一個(gè)情感上的延伸,喚起他們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，使他們的智慧、情感受到更加有效的啟迪和提高。在師生共同的吟誦中將課堂推向高潮，將情感體驗(yàn)推向高峰。四、說作業(yè)從一首詩讀到一個(gè)人，進(jìn)而從一組詩讀到一群人，拓展了學(xué)生的閱讀視野，并將這首詩放在了一個(gè)更為廣闊的背景中來重新認(rèn)識(shí)其價(jià)值意義。我布置學(xué)生將杜甫、辛棄疾、

48、文天祥等愛國詩人的代表作集成“愛國組詩”，開展主題閱讀。這就引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一種主題的閱讀課程。五、說板書設(shè)計(jì)板書中，一個(gè)“悲”“盼”“愛國”，濃縮展示了詩的核心內(nèi)容及詩人的思想感情，就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)然，以上是我對本節(jié)課的一個(gè)初步的預(yù)設(shè)。課堂是動(dòng)態(tài)發(fā)展的的，隨時(shí)都會(huì)有新的生成，在具體的教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略?！颈貍洹空f課稿錦集七篇】【必備】說課稿錦集七篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。說課稿

49、 篇1一、說教材1、教材的地位及作用。有理數(shù)的運(yùn)算是本章的重點(diǎn)，是學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的重要前提。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是熟練進(jìn)行有理數(shù)運(yùn)算的必備知識(shí)，它與有理數(shù)的其它運(yùn) 算形成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。整節(jié)內(nèi)容滲透了從一般到特殊、化未知到已知、用已知求新知的數(shù)學(xué)思想方法。通過本節(jié)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué) 思維的力量，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課教材的地位及作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識(shí)技能方面：理解有理數(shù)除法的意義，熟練掌握有理數(shù)除法法則，會(huì)求有理數(shù)的倒數(shù)，會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。（2）過程與方法方面：通過

50、有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化思想，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的普遍性、相互轉(zhuǎn)化性。（3）情感態(tài)度方面：通過生生合作，使學(xué)生體會(huì)在解決問題中與他人合作的重要性，通過積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)問題的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算是很重要的，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為熟練進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。勤思、善思，是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條 件。本節(jié)內(nèi)容是在有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有理數(shù)的除法可以利用乘法進(jìn)行，基于此，教科書中給出了兩種法則，對初一學(xué)生來說，理解這兩種法則有一定的難 度，因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解有

51、理數(shù)的除法法則。二、說教法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：針對初一學(xué)生的思維依賴性強(qiáng)，思維活躍，但抽象概括能力相對較弱的特點(diǎn)，本節(jié)課充分借助多媒體來增強(qiáng)直觀效果。運(yùn)用“自學(xué)輔導(dǎo)”模式，遵循“面向全體， 尊重主體”的教學(xué)理念，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把教學(xué)過程化為學(xué)生自學(xué)、大膽猜想、合作交流、歸納總結(jié)的過程，使課堂教學(xué)遵循從生 動(dòng)、直觀到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。三、說學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，在教師的組織引導(dǎo)下，采用自主探究、合作交流的研討式學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生思考問題、獲取知識(shí)、掌握方法，從而培養(yǎng)

52、學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)問題，導(dǎo)入課題，提出課堂教學(xué)目標(biāo)。本著設(shè)計(jì)問題要有啟發(fā)性、探索性的原則，首先出示了學(xué)生熟知的問題8÷（-4）=？也就是說（-4）*？=8得出（-4）*（-2）=8所以8÷（-4）=-2而我們知道8*（-1/4）=-2所以8÷（-4）=8*（-1/4）2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課件揭示自學(xué)指導(dǎo)（）閱讀教材第34頁內(nèi)容；（）小組討論疑難問題。這樣做的目的是：讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效，與此同時(shí)，堅(jiān)持每次自學(xué)前給予方法指導(dǎo)，可以使學(xué)生積累自學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、

53、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)開始自學(xué)，通過察言觀色，了解學(xué)生自學(xué)情況，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。在這個(gè)過程中，我會(huì)重點(diǎn)巡視中差的學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。4、檢查自學(xué)效果。課件展示與例題類似的習(xí)題，讓后進(jìn)生板演或回答，要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答或板演時(shí)，要照顧到全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤，通 過巡視，搜集學(xué)生存在的錯(cuò)誤，并在頭腦里分類，哪些屬于新知方面的，哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，把傾向性的錯(cuò)誤用彩色粉筆寫在黑板對應(yīng)練習(xí)處，供講評 時(shí)用。通過這個(gè)過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題以及學(xué)已致用的能力。5、引導(dǎo)學(xué)生更正，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

54、。學(xué)生觀察板演，找出錯(cuò)誤或比較與自己做的方法，結(jié)果是否與板演的相同，學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見，小組討論，說出錯(cuò)因，更正的道理，引導(dǎo)學(xué)生歸納，上 升為理論，指導(dǎo)以后的學(xué)習(xí)。這個(gè)過程既是幫助后進(jìn)生解決疑難問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使優(yōu)等生了解更加透徹，訓(xùn)練他們的求異思維和創(chuàng)新思維， 培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的能力。同時(shí)，在這個(gè)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生找出運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這是從理 論到理論架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。6、當(dāng)堂訓(xùn)練。為學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解，我給出一組練習(xí)，這組題目，分三個(gè)梯度：法則的直接運(yùn)用、有理數(shù)的除法運(yùn)算、解決實(shí)際問

55、題，而且把這些題分為必做題、選做題。 通過完成課堂作業(yè)，檢測每一位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目的。在這個(gè)過程中，我會(huì)不斷巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”，哪些同學(xué)課后需要“開小 灶”，使課外輔導(dǎo)要有針對性。7、反思小結(jié)，觀點(diǎn)提煉。通過前六個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有了較深刻的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，整理知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，提煉思想方法。讓學(xué)生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)、感悟點(diǎn)滴，使學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力。8、布置作業(yè)。課本38頁四題讓學(xué)生做到作業(yè)本上，以考查學(xué)生對本節(jié)基本方法和基本技能的掌握情況。五、兩點(diǎn)說明。（一）、板書設(shè)計(jì)這節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的，在黑板的正上方中間處寫明課題，然后把板書分為左右兩部分，左邊是有理數(shù)除法的法則，為了培養(yǎng)學(xué)生把文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言 的能力，板書中只出