學生常見心理問題識別與處理

1、2021/11/31中學生常見心理問題識別與處中學生常見心理問題識別與處理理涪陵四中涪陵四中張小強張小強2021/11/32中學生常見心理問題中學生常見心理問題 入學適應(yīng)問題入學適應(yīng)問題 學習心理問題學習心理問題 自我評價偏差及性格心理問題自我評價偏差及性格心理問題 情緒問題情緒問題 行為問題行為問題 衛(wèi)生問題衛(wèi)生問題 其他障礙其他障礙 早戀現(xiàn)象早戀現(xiàn)象2021/11/33入學適應(yīng)問題入學適應(yīng)問題 據(jù)聯(lián)合國教科文的一項組織調(diào)查，有據(jù)聯(lián)合國教科文的一項組織調(diào)查，有4040的中學生入學后有學習不適應(yīng)和的中學生入學后有學習不適應(yīng)和社會適應(yīng)性嚴重不足的問題。社會適應(yīng)性嚴重不足的問題。 2021/11/

2、34入學適應(yīng)問題入學適應(yīng)問題 表現(xiàn)表現(xiàn) 學習時間的變化學習時間的變化 規(guī)章制度的變化規(guī)章制度的變化 主要教學形式的變化主要教學形式的變化 教師風格的變化教師風格的變化 師生關(guān)系的變化師生關(guān)系的變化 學習要求的變化學習要求的變化2021/11/35入學適應(yīng)問題入學適應(yīng)問題 原因分析原因分析1.1.家庭因素家庭因素 父母的教養(yǎng)方式 家庭氣氛 不健全的家庭結(jié)構(gòu)2.2.學校因素學校因素2021/11/36入學適應(yīng)問題入學適應(yīng)問題 原因分析原因分析3.3.學生自身因素學生自身因素 身心發(fā)展的不均衡身心發(fā)展的不均衡 心理發(fā)育（知、情、意）發(fā)展的不協(xié)調(diào)心理發(fā)育（知、情、意）發(fā)展的不協(xié)調(diào) 性格培養(yǎng)的偏差性格培

3、養(yǎng)的偏差2021/11/37入學適應(yīng)問題入學適應(yīng)問題 識別識別 學業(yè)方面學業(yè)方面的成就能否達到適合于自己能力的成就能否達到適合于自己能力的水準的水準 行為方面行為方面，能否遵守學校既定的規(guī)范，能否遵守學校既定的規(guī)范 社會關(guān)系與人格方面社會關(guān)系與人格方面，能否有愛合群，與，能否有愛合群，與同學和老師友好相處同學和老師友好相處2021/11/38入學適應(yīng)問題入學適應(yīng)問題 處理處理 教師應(yīng)迅速對適應(yīng)不良的學生做出回應(yīng)教師應(yīng)迅速對適應(yīng)不良的學生做出回應(yīng) 輕度者：聯(lián)合家長，就具體問題制定具體引導(dǎo)聯(lián)合家長，就具體問題制定具體引導(dǎo)計劃并監(jiān)控計劃的實施計劃并監(jiān)控計劃的實施 中度及以上者：及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)部分

4、（學及時轉(zhuǎn)介到相關(guān)專業(yè)部分（學校心理輔導(dǎo)教師、校外心理咨詢與治療機構(gòu)）校心理輔導(dǎo)教師、校外心理咨詢與治療機構(gòu)） 教師應(yīng)掌握相應(yīng)的輔導(dǎo)常識與技巧教師應(yīng)掌握相應(yīng)的輔導(dǎo)常識與技巧2021/11/39學習心理問題學習心理問題 表現(xiàn)表現(xiàn) 學習動力不足學習動力不足 學習習慣不良學習習慣不良 學習困難學習困難 學習疲勞學習疲勞 考試焦慮考試焦慮2021/11/310學習心理問題學習心理問題 學習動力不足學習動力不足表現(xiàn)表現(xiàn) 懶惰行為懶惰行為 容易分心容易分心 厭倦情緒厭倦情緒 缺乏方法缺乏方法 獨立性差獨立性差2021/11/311學習心理問題學習心理問題 學習動力不足學習動力不足原因原因 家庭、社區(qū)、班級

5、、同伴的輿論導(dǎo)向家庭、社區(qū)、班級、同伴的輿論導(dǎo)向與學習氛圍不良與學習氛圍不良 學習中很難體驗到成就感和幸福感學習中很難體驗到成就感和幸福感（課業(yè)負擔過重、教師教學方法不當、對落后學生缺乏愛心和耐心） 學生自身的因素學生自身的因素（智商、興趣點、氣質(zhì)和性格特點、意志和自控能力）2021/11/312學習心理問題學習心理問題 學習動力不足學習動力不足處理處理 全面關(guān)心學生，密切師生關(guān)系全面關(guān)心學生，密切師生關(guān)系（親其師，信其道） 讓學生感到同學的尊敬和愛護讓學生感到同學的尊敬和愛護 讓課堂學習富于趣味性、活動性、快樂讓課堂學習富于趣味性、活動性、快樂性性 增加學生學習的成功體驗增加學生學習的成功體

6、驗2021/11/313學習心理問題學習心理問題 學習動力不足學習動力不足處理處理 引導(dǎo)學生學會積極歸因引導(dǎo)學生學會積極歸因 通過其他活動的學習興趣來促進其興趣遷通過其他活動的學習興趣來促進其興趣遷移到學習中來移到學習中來 針對性的個別學習輔導(dǎo)針對性的個別學習輔導(dǎo) 給予必要的角色分工，培養(yǎng)自信心給予必要的角色分工，培養(yǎng)自信心2021/11/314案例案例 基本情況基本情況 小華，男，小華，男，1212歲。父母均是農(nóng)民，靠出租房屋為歲。父母均是農(nóng)民，靠出租房屋為生，家庭經(jīng)濟狀況良好。父母嗜好打麻將，無暇生，家庭經(jīng)濟狀況良好。父母嗜好打麻將，無暇顧及孩子的學習。對孩子的管教方式粗暴。小華顧及孩子的

7、學習。對孩子的管教方式粗暴。小華家里兄弟三個，排行老大?；A(chǔ)知識差，一至四家里兄弟三個，排行老大。基礎(chǔ)知識差，一至四年級主科考試均不及格。年級主科考試均不及格。2021/11/315案例案例 識別與處理識別與處理 處理：第二階段處理：第二階段 幫助小華克服不做作業(yè)的習慣幫助小華克服不做作業(yè)的習慣（1 1）布置適合他的作業(yè)，輔以正強化）布置適合他的作業(yè)，輔以正強化（2 2）幫助他養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣）幫助他養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習慣（我對自己負責）（我對自己負責）（3 3）作業(yè)內(nèi)容多樣化，其他自由選擇）作業(yè)內(nèi)容多樣化，其他自由選擇（4 4）加強做其作業(yè)的輔導(dǎo)，及時表揚或矯正）加強做其作業(yè)的輔導(dǎo)

8、，及時表揚或矯正2021/11/316案例案例 識別與處理識別與處理 幫助改善班級人際關(guān)系幫助改善班級人際關(guān)系 選小華當班干部，培養(yǎng)其班級歸屬感選小華當班干部，培養(yǎng)其班級歸屬感 處理：第三階段處理：第三階段 注意觀察小華表現(xiàn)的反復(fù)性，經(jīng)常給予關(guān)心、提醒注意觀察小華表現(xiàn)的反復(fù)性，經(jīng)常給予關(guān)心、提醒 經(jīng)常與家長保持聯(lián)系經(jīng)常與家長保持聯(lián)系 引導(dǎo)其發(fā)展興趣愛好引導(dǎo)其發(fā)展興趣愛好2021/11/317學習心理問題學習心理問題 表現(xiàn)表現(xiàn) 學習動力不足學習動力不足 學習習慣不良學習習慣不良 學習困難學習困難 學習疲勞學習疲勞 考試焦慮考試焦慮2021/11/318學習心理問題學習心理問題 學習習慣不良學習習

9、慣不良表現(xiàn)表現(xiàn) 與衛(wèi)生有關(guān)的學習習慣不良與衛(wèi)生有關(guān)的學習習慣不良（用腦、眼、作息、坐立行姿勢，其他：啃指甲、咬筆桿） 與認知有關(guān)的學習習慣不良與認知有關(guān)的學習習慣不良（聽講不認真、作業(yè)馬虎、抄襲作業(yè)、課前預(yù)習和課后復(fù)習等） 與個性有關(guān)的學習習慣不良與個性有關(guān)的學習習慣不良（不愛惜學習物品；作業(yè)拖拉；不愿獨立思考問題；有問題不請教）2021/11/319學習心理問題學習心理問題 學習習慣不良學習習慣不良原因原因 家長和教師對學生的良好習慣的培養(yǎng)家長和教師對學生的良好習慣的培養(yǎng) 學生的學習動機學生的學習動機 學生個性學生個性2021/11/320學習心理問題學習心理問題 學習習慣不良學習習慣不良處

10、理處理 運用認知法提高學生的認識運用認知法提高學生的認識 讓學生掌握良好學習習慣的具體內(nèi)涵和構(gòu)成要讓學生掌握良好學習習慣的具體內(nèi)涵和構(gòu)成要 素，了解不良習慣的表現(xiàn)，懂得矯正不良習慣的素，了解不良習慣的表現(xiàn)，懂得矯正不良習慣的 各種基本方法。各種基本方法。2021/11/321學習心理問題學習心理問題 學習習慣不良學習習慣不良處理處理 小學生應(yīng)掌握的良好學習習慣小學生應(yīng)掌握的良好學習習慣 良好的學習衛(wèi)生習慣良好的學習衛(wèi)生習慣（坐姿、用眼、用腦、口腔衛(wèi)生） 按時認真獨立完成作業(yè)的習慣按時認真獨立完成作業(yè)的習慣（今日事今日畢；做作業(yè)專心、檢查、書寫認真；先努力思考再請教） 課前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣課

11、前預(yù)習和課后復(fù)習的習慣 認真聽課的習慣認真聽課的習慣（一看：老師的演示、板書和動作；二聽：老師的講課和同學的回答；三說：回答問題、提出問題、復(fù)述課文；四做：做筆記、做練習、做作業(yè)、操作；五想：善于用腦、積極思考、多問為什么、質(zhì)疑問難）2021/11/322學習心理問題學習心理問題 學習習慣不良學習習慣不良處理處理 運用行為矯正法矯正學生的不良行為運用行為矯正法矯正學生的不良行為 （1 1）懲罰法）懲罰法 （2 2）消極練習法）消極練習法 （3 3）切斷聯(lián)系法）切斷聯(lián)系法 （4 4）代幣制）代幣制 2021/11/323懲罰法 懲罰懲罰：批評、取消活動資格、警告、記過批評、取消活動資格、警告、記

12、過 關(guān)鍵關(guān)鍵：讓學生知道他們的行為是錯的，并激讓學生知道他們的行為是錯的，并激發(fā)他們努力改正。發(fā)他們努力改正。 注意問題注意問題：適度、適量、適時、懲罰有理、適度、適量、適時、懲罰有理、講求技巧。講求技巧。 2021/11/324消極練習法 目的目的：降低不良習慣的自動化程度降低不良習慣的自動化程度 消極練習法消極練習法：讓學生讓學生故意地、認真地故意地、認真地去做原先那去做原先那些無意識的、自動進行的不良習慣，使學生清楚些無意識的、自動進行的不良習慣，使學生清楚地了解不良習慣的和為進程，增強對它的意識程地了解不良習慣的和為進程，增強對它的意識程度，降低其自動化水平，從而克服這些壞習慣。度，降

13、低其自動化水平，從而克服這些壞習慣。 只適用于那些行動性強并且動作較簡單的習慣。只適用于那些行動性強并且動作較簡單的習慣。 2021/11/325消極練習法 案例案例 某學生學習時常玩筆，聽課時玩，看書時也某學生學習時常玩筆，聽課時玩，看書時也咬，考試時也玩，大大降低學習效率。咬，考試時也玩，大大降低學習效率。 建議他每節(jié)課前對著鏡子玩筆建議他每節(jié)課前對著鏡子玩筆5 5次，玩時要次，玩時要認真認真“欣賞欣賞”鏡子中的自己。鏡子中的自己。2021/11/326切斷聯(lián)系法 先行事件或先行行為先行事件或先行行為：壞習慣之前的先導(dǎo)的事壞習慣之前的先導(dǎo)的事件或行為。要克服不良習慣，就要切斷它和先行件或行

14、為。要克服不良習慣，就要切斷它和先行事件間地聯(lián)系。事件間地聯(lián)系。 怎樣切斷聯(lián)系怎樣切斷聯(lián)系：盡量避開先行事件、有意識地終盡量避開先行事件、有意識地終止開始出現(xiàn)的行為。止開始出現(xiàn)的行為。 2021/11/327案例案例 基本情況基本情況 程程，男，程程，男，1010歲，歲，4 4年級學生，智商年級學生，智商113113。書寫隨便，字。書寫隨便，字跡潦草，做作業(yè)速度很快。字與字之間、行與行之間距跡潦草，做作業(yè)速度很快。字與字之間、行與行之間距離大，寫出的字大小不均勻，疏密不一致。為此，作業(yè)離大，寫出的字大小不均勻，疏密不一致。為此，作業(yè)和測驗經(jīng)常被扣分，學習積極性大受打擊。該生還有一和測驗經(jīng)常被扣

15、分，學習積極性大受打擊。該生還有一些生活上的不良行為習慣。觀察發(fā)現(xiàn)，該生只要下功夫，些生活上的不良行為習慣。觀察發(fā)現(xiàn)，該生只要下功夫，態(tài)度認真，上述情況就會得到改正。態(tài)度認真，上述情況就會得到改正。 選用選用代幣制代幣制對程程的不良行為習慣進行矯正。對程程的不良行為習慣進行矯正。2021/11/328案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計矯正方案設(shè)計1.1.目標行為的確立目標行為的確立。矯正目標為： 程程能在作業(yè)上花費更多的時間，字跡清楚，書程程能在作業(yè)上花費更多的時間，字跡清楚，書寫工整，作業(yè)成績比以前有顯著進步。寫工整，作業(yè)成績比以前有顯著進步。 程程的這種作業(yè)潦草行為與其生活習慣有關(guān)，通程程的

16、這種作業(yè)潦草行為與其生活習慣有關(guān)，通過矯正，程程的生活習慣及整個精神風貌有所改過矯正，程程的生活習慣及整個精神風貌有所改觀。觀。2021/11/329案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計矯正方案設(shè)計2.2.代幣的確定代幣的確定。 代幣為圓形硬紙片，正面標有代幣為圓形硬紙片，正面標有1 1、2 2、5 5、1010等點等點值，反面蓋有老師（矯正者）刻制的特殊符號。值，反面蓋有老師（矯正者）刻制的特殊符號。2021/11/330案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計矯正方案設(shè)計3.3.強化物的選擇強化物的選擇。在對程程反復(fù)深入了解的基礎(chǔ)在對程程反復(fù)深入了解的基礎(chǔ)上選出適合于他的強化物：上選出適合于他的強化物

17、： 消費性強化物：消費性強化物：水果、飲品等 活動性強化物：活動性強化物：看電視動畫片、上公園、學騎單車、去同學家玩等 擁有性強化物擁有性強化物：買書、買文具、買衣服等 這些強化物因程程的喜愛程度不同，在價值上也有差異這些強化物因程程的喜愛程度不同，在價值上也有差異2021/11/331案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計矯正方案設(shè)計4.4.代幣交換系統(tǒng)的擬定代幣交換系統(tǒng)的擬定。 練字練字 日常行為習慣矯正日常行為習慣矯正 根據(jù)矯正重點來安排代幣點數(shù)根據(jù)矯正重點來安排代幣點數(shù) 程程的行為價值表程程的行為價值表2021/11/332案例案例 處理處理 矯正方案設(shè)計矯正方案設(shè)計 矯正的最后目的矯正的最后目的 希望被試經(jīng)強化后取得的良好行為在自然希望被試經(jīng)強化后取得的良好行為在自然情境下得到保持，用兩種方法撤銷代幣：情境下得到保持，用兩種方法撤銷代幣： 逐漸減少代幣，用社會強化物（口頭表揚、逐漸減少代幣，用社會強化物（口頭表揚、鼓勵）來逐漸取代代幣強化，拉大代幣發(fā)鼓勵）來逐漸取代代幣強化，拉大代幣發(fā)放的時間間隔。放的時間間隔。2021/11/333 初中生早戀的現(xiàn)象2021/11/3341，早戀的最大危害就是對學習的危害！有的中學生錯