2021高中學(xué)校德育管理的思考

1、2021高中學(xué)校德育管理的思考摘要：高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng),心理發(fā)展不成熟，在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中，容易迷失方向。在素質(zhì)教育不斷深入的發(fā)展背景下，高中學(xué)校德育管理，通過對(duì)學(xué)生實(shí)施道德思想教育，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心與良好的意志力，進(jìn)而促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)?；诖?，本文就高中學(xué)校德育管理工作展開詳細(xì)探討，希望能為德育管理者分享一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，提升德育管理水平。關(guān)鍵詞：高中學(xué)校；德育管理；問題；對(duì)策高中學(xué)生身心發(fā)展并不成熟，且處于未成年人向成年人的轉(zhuǎn)變階段，其思想觀念的正確引導(dǎo)是影響其健康成長(zhǎng)與未來發(fā)展

2、的重要因素，同時(shí)也關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義接班人與建設(shè)者的培養(yǎng)。就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，許多高中學(xué)生的思想觀念發(fā)生偏頗，以自我為中心，對(duì)其他事物漠不關(guān)心，責(zé)任心差,缺乏同情心與包容心，不能正確地處理人際關(guān)系，在日常行為上表現(xiàn)為個(gè)性張揚(yáng)、標(biāo)新立異，如果不加以引導(dǎo)與教育,這些學(xué)生很容易誤入歧途，對(duì)未來的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，對(duì)高中學(xué)校德育管理工作的探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、德育管理的基本目標(biāo)（一）追求德育整體性對(duì)學(xué)生的德育管理并非僅僅是學(xué)校的責(zé)任，需要學(xué)校與家庭、社會(huì)等各方力量進(jìn)行合作。僅僅從學(xué)校德育工作方面講，要求德育追求整體性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，同時(shí)，對(duì)于德育工作者而言，也應(yīng)體現(xiàn)

3、整體性，不僅包括德育教師，還應(yīng)包括各學(xué)科教師，通過全體教育工作者的共同努力，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生的德育管理。（二）追求德育長(zhǎng)久性高中學(xué)校德育管理工作并非是特定時(shí)間的工作，而是長(zhǎng)期的系統(tǒng)工作，因此，在德育管理中，必須注重德育實(shí)效,將全體學(xué)生視作德育對(duì)象，充分考慮學(xué)生的未來發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)前而言，德育工作具有一定的時(shí)效性，且在學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，逐漸積累了大量的德育知識(shí)，通過提升德育工作的有效性與長(zhǎng)久性，進(jìn)而為學(xué)生的日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（三）追求德育層次性對(duì)于高中生而言，其良好道德素質(zhì)、思想觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想方向的養(yǎng)成，并非是一蹴而就的，而是通過不同階段的德育實(shí)踐逐漸形成的。作為德育工作者

4、，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的德育需求，并以其身心發(fā)展水平與心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，對(duì)其實(shí)施層次性、系統(tǒng)性德育指導(dǎo)，使其在循序漸進(jìn)中逐漸形成良好的道德情操與心理品質(zhì)，以此凸顯德育管理的工作實(shí)效與有效價(jià)值。（四）追求德育滲透性對(duì)高中學(xué)生的德育管理工作并非僅僅停留在表面形式上，而是要講求實(shí)效與價(jià)值的。因此，在德育管理工作中，應(yīng)將對(duì)學(xué)生的道德教育滲透到各科教學(xué)實(shí)踐中，在德育工作者的指導(dǎo)下，各科教師充分發(fā)揮自身的德育輔助作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的德育滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到德育熏陶，并自覺形成良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。二、高中學(xué)校德育管理存在的問題（一）學(xué)生主體地位被忽視在高中學(xué)校德育管理工作中，德育工作者往

5、往忽略學(xué)生在整個(gè)德育過程中的主體地位，一味地采用灌輸式教育模式實(shí)施德育教學(xué)，使學(xué)生在德育課堂上主觀意識(shí)得不到發(fā)揮，參與積極性不高。對(duì)于學(xué)生而言，其道德意識(shí)的養(yǎng)成并非僅僅依靠教師教即可形成的，而是需要學(xué)生在具體的生活實(shí)踐與環(huán)境影響下逐漸形成的，學(xué)生的道德情感并非是內(nèi)化結(jié)果,而是其在社會(huì)關(guān)系與現(xiàn)象中對(duì)道德的認(rèn)識(shí)與評(píng)判中逐漸建構(gòu)起來的，因此，一旦其主體地位被忽視，則很難獲得良好的德育實(shí)效。（二）德育內(nèi)容欠元善在對(duì)高中學(xué)生的德育管理實(shí)踐中，應(yīng)將德育內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，充分運(yùn)用高中生的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施德育教學(xué)。但就當(dāng)前而言，高中學(xué)校德育內(nèi)容并不完善，與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系甚少，在德育過程中使學(xué)生常常

6、產(chǎn)生假大空的印象，使其學(xué)習(xí)激情難以被強(qiáng)化。同時(shí)，學(xué)校德育內(nèi)容在文字表達(dá)上往往采用說教的方式，教育學(xué)生要“怎樣做”，而對(duì)于“為什么這樣做”并未給出解釋，這就使學(xué)生參與道德教育的積極性受到影響。（三）家校合作效果不佳對(duì)于高中學(xué)生的德育管理，應(yīng)通過家庭與學(xué)校的合作來實(shí)現(xiàn)，以保證德育實(shí)效。但在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，一切教育責(zé)任均屬于學(xué)校，家長(zhǎng)并不需要過多參與對(duì)學(xué)生的道德教育。而學(xué)校在對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育的過程中，也往往對(duì)家庭教育的重要性產(chǎn)生忽視。這就導(dǎo)致在對(duì)高中學(xué)生的德育管理中家庭教育的缺失，嚴(yán)重影響了家校合作教育作用的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生的德育管理實(shí)效受到不利影響。三、高中學(xué)校德育管理的優(yōu)化

7、對(duì)策（一）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升德育管理實(shí)效當(dāng)前，高中學(xué)校德育管理依然采取傳統(tǒng)的灌輸式教育模式，在此模式下，學(xué)生的主體地位被忽略，影響德育效果的體現(xiàn)。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)網(wǎng)絡(luò)功能充分開發(fā)，建立師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，由教師做指導(dǎo)，針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或事件展開討論與評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，有利于教師對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的把握，并以此為依據(jù)，予以針對(duì)性疏導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，為廣大學(xué)生提供了表達(dá)自我想法的平臺(tái)，拓展了德育學(xué)習(xí)空間，為德育活動(dòng)增加了趣味性,而學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)也從以往的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，有利于德育管理實(shí)效的提升。（二）堅(jiān)持主流價(jià)值觀念的傳輸，為學(xué)生思想形成正確引導(dǎo)高中學(xué)生正

8、處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，心理發(fā)展水平欠成熟，且具有較強(qiáng)的可塑性，因此，德育工作者應(yīng)充分把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生主流價(jià)值觀念的傳輸，規(guī)范學(xué)生的日常行為，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想意識(shí)，幫助其樹立正確的價(jià)值觀、世界觀與人生觀，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象能夠理性看待與分析，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤思想的抵制能力，堅(jiān)定自身的思想立場(chǎng)，進(jìn)而為未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（三）加強(qiáng)家校合作教育，形成良好的德育氛圍高中德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，僅僅依靠學(xué)校的力量是無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面教育的?？梢哉f，對(duì)高中學(xué)生的道德教育并非僅僅是學(xué)校的責(zé)任，家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀念，為學(xué)生發(fā)揮好榜樣示范作用，充分發(fā)揮家庭教

9、育在對(duì)高中生德育管理中的價(jià)值。作為學(xué)校，應(yīng)正視家庭教育在德育工作中的價(jià)值，通過開展家長(zhǎng)交流會(huì)、家訪、建立微信群等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，了解學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，并及時(shí)予以規(guī)范與指導(dǎo)，以此形成良好的德育氛圍，提升德育效果。結(jié)語(yǔ)：總而言之，高中學(xué)校德育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生的道德教育需要學(xué)校的引導(dǎo)、社會(huì)的支持與家長(zhǎng)的配合，作為學(xué)校德育工作者，應(yīng)積極探索良好的德育方法，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，進(jìn)而提升德育管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育心得體會(huì)20xx年3月19-20日，很高興在學(xué)校主任的帶隊(duì)下，參加了新時(shí)期“班級(jí)管理的科學(xué)與德育工

10、作的藝術(shù)”班主任專題培訓(xùn)班?？偨Y(jié)這兩天的學(xué)習(xí)，我有以下心得體會(huì)：一、踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的本職工作報(bào)告中運(yùn)用許多生動(dòng)、感人的案例，深刻剖析了學(xué)生成長(zhǎng)教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在報(bào)告中她強(qiáng)調(diào)，教育是情感的付出，是科學(xué)的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責(zé)任、義務(wù)、使命是永恒的，但隨著時(shí)代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。老師睿智的話語(yǔ)、充滿激情的演講、發(fā)人深省的案例，充分展示班主任工作的藝術(shù)性，使我們這些一線老師學(xué)到了許多許多。周紅五老師說過這樣一句話：只有積極的、科學(xué)的態(tài)度看待自己的人生經(jīng)歷，才能成為財(cái)富。二、多做好材料的積累工作陳老師的報(bào)告就像是平日的說話

11、一樣，語(yǔ)調(diào)親切，說著我們身邊再熟悉不過的事情。記憶最深刻的是全班的孩子幫他過生日的場(chǎng)景。陳老師的報(bào)告讓我知道了材料的積累讓人很佩服。以后我也要好好的學(xué)著做。三、要學(xué)會(huì)信任、愛自己的學(xué)生聽了陳老師這句話（當(dāng)學(xué)生吧信任交給你，越要珍惜這份厚重的信任，當(dāng)學(xué)生視你為知己的時(shí)候，更要善待這份心靈的托付，正因?yàn)槿绱?，才有了教育的美麗與尊嚴(yán)）后更加的知道了孩子愛你、信任你才會(huì)對(duì)你說出真實(shí)的自己。四、做一個(gè)幸福的班主任看到了這段話，幸福來源于改變，如先改變自己，對(duì)方也會(huì)改變；對(duì)方有了改變，心境也會(huì)改變；心境有了改變，言辭也會(huì)改變；言辭一有改變，態(tài)度就會(huì)改變；態(tài)度一有改變，習(xí)慣就會(huì)改變；習(xí)慣一有改變，運(yùn)氣就會(huì)改

12、變；運(yùn)氣一有改變，人生隨之改變！讓我感觸到事實(shí)如此。要獲得幸福感，途徑有很多，如：每天一次微笑的問候、每周一次關(guān)心的交流。提高管理班級(jí)的水平，關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學(xué)生歡迎的班主任。德育心得體會(huì)這次培訓(xùn)在聽了夏曉蕓老師的主題班會(huì)課和德育教研員唐靜豐老師的德育講座后，對(duì)我這個(gè)新教師來說收獲良多。唐靜豐老師首先和我們交流了人生與規(guī)劃，我們的一生思考很多問題，從自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、環(huán)境影響到職業(yè)目標(biāo)，其中有些問題我從來沒有好好想過，這值得我反思，我在為了完成一個(gè)階段的目標(biāo)而努力忙碌，達(dá)到目標(biāo)之后就繼續(xù)朝著下一階段的目標(biāo)前進(jìn)，我沒有留下時(shí)間來認(rèn)真思考我的人生與規(guī)劃。就

13、如唐老師所說：“人生是一場(chǎng)命運(yùn)抉擇：一次重要的（正確的）抉擇勝過千百次的努力?！爆F(xiàn)在的我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，此刻我無(wú)法肯定地說這個(gè)選擇是正確的，但我想態(tài)度決定命運(yùn)，至少我要做出努力，這樣將來哪怕我失望了，我也不至于會(huì)后悔今天的選擇。那么第一件事就是現(xiàn)在的我要好好規(guī)劃自己，目標(biāo)決定前途，只有鎖定人生目標(biāo)，你才能做贏家。我可以為自己制定日常目標(biāo)、近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)、總體目標(biāo)、人生終極目標(biāo)，總而言之就是不能讓自己過糊里糊涂的日子。第二件事就是要找到一位人生教練，因?yàn)槿松繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)需要導(dǎo)師。我的導(dǎo)師已經(jīng)找到一位了，我會(huì)跟著她好好充實(shí)自己，如果有機(jī)會(huì)的話，我可以再找一位導(dǎo)師，從更多優(yōu)秀的前輩身

14、上吸取經(jīng)驗(yàn)。在目標(biāo)的引領(lǐng)下，在導(dǎo)師的幫助下，我期待自己在不久的將來也能成為一位優(yōu)秀的老師。接下來，唐老師又和我們分享了怎樣上好一堂優(yōu)秀的主題班會(huì)課，內(nèi)容包括主題班會(huì)的類型、特征、功能、內(nèi)容、設(shè)計(jì)與實(shí)施等等。對(duì)此我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：1、首先要有主題，主題是班會(huì)的中心，只有選好主題，才能開好班會(huì)。比如像夏曉蕓老師的這節(jié)班會(huì)課的主題就是“寬容”，這個(gè)主題應(yīng)該是挺大的，但是夏老師從我們同學(xué)身邊的事例出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的討論、思考、辯論的熱情。2、明確活動(dòng)目的。它不同于班會(huì)課，不能東講一點(diǎn)，西講一點(diǎn)，每節(jié)課只要一個(gè)目的，解決一個(gè)問題已經(jīng)足夠，太多的目的只能分散學(xué)生的注意力，不能達(dá)到預(yù)期效果。夏老師在這堂課里主要通過讓學(xué)生說說被別人寬容和寬容別人的感受，重點(diǎn)解決如何寬容別人以及期間要遵循的原則，目的非常清晰明確。3、活動(dòng)準(zhǔn)備。俗語(yǔ)說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，從班會(huì)的開始到結(jié)束的每一個(gè)細(xì)