課題結(jié)題報(bào)告Ppt幻燈片

1、在上個(gè)世紀(jì)80年代，隨著中國(guó)改革開放的深入發(fā)展，教育也醞釀著一場(chǎng)前所未有的大變革，許多教育改革的思想先驅(qū)對(duì)中國(guó)教育的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)進(jìn)行了深入思考。1993年我國(guó)著名哲學(xué)家黃克劍和教育學(xué)者張文質(zhì)對(duì)話時(shí)，提出了教育的三個(gè)價(jià)值向度：傳授知識(shí)、開啟智慧、點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命。從此，一種以生命為學(xué)問(wèn)，以生命統(tǒng)攝教育，以生命成全每一個(gè)具體、健強(qiáng)的生命為旨?xì)w的新的教育理念開始進(jìn)入中國(guó)教育研究與實(shí)踐領(lǐng)域。2006年，我校明確了“為農(nóng)村孩子創(chuàng)造幸福人生”的辦學(xué)理念，提出“沒(méi)有教師的幸福，就沒(méi)有學(xué)生的幸?！薄ⅰ盀檗r(nóng)村孩子創(chuàng)造幸福人生”和“共建師生精神家園”等三個(gè)命題，把學(xué)校工作的思考重心放在提升師生的生命質(zhì)量上。特別

2、是在深入學(xué)習(xí)了張文質(zhì)先生的生命化教育的責(zé)任與夢(mèng)想以后，我們開始重新思考生命的本真和教育的本義，確立了“追求生命的本真，捍衛(wèi)教育的本質(zhì)”的價(jià)值理念，以此來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的一切工作。在這種背景下，我校準(zhǔn)備用三年時(shí)間，開展“生命化教育”課題實(shí)驗(yàn)。 一、序言一、序言 （一）生命化（一）生命化“生命化”按照黃克劍教授的表述就是“生命在場(chǎng)”，即教育者和被教育者都作為一個(gè)個(gè)具體的、無(wú)法被任何一個(gè)他人所替代的人而存在。教育行為應(yīng)始終指向具體的每一個(gè)人，“知識(shí)的傳授，智慧的開啟”最終都是為了“點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命”，亦即未來(lái)“立人”和對(duì)生命的成全。教育始終不能遺忘和忽略人的生命的存在，教育也因?yàn)槿松莫?dú)特、豐富、多樣，才

3、變得富有魅力、費(fèi)心和困難，因此，任何教育的探索都永無(wú)止境。因而，所有教育都需要反躬自問(wèn)，所有的教育行為都需要進(jìn)行價(jià)值審視。二、理論依據(jù)二、理論依據(jù)（二）生命化教育（二）生命化教育1、生命化教育就是個(gè)性化、個(gè)人化的教育，始終指向一個(gè)個(gè)永不重復(fù)、永難窮盡的生命個(gè)體，始終以成全每一個(gè)健全和富有個(gè)性的人為自己最為根本的目的。2、生命化教育對(duì)所有的生命都表現(xiàn)出一種善意，它順從天命，敬畏自然，并把人看作所有生命體中的一員。3、生命化教育努力培植對(duì)生命的敏感，關(guān)注所有生命的價(jià)值，肯定所有生命的意義，又有同情目光、慈悲心腸和大愛境界。4、生命化教育以成全所有生命的價(jià)值為導(dǎo)向，執(zhí)守教育的真善美的崇高理想，使教育

4、沐浴在人性的陽(yáng)光之中。二、理論依據(jù)二、理論依據(jù)（二）生命化教育（二）生命化教育5、生命化教育始終關(guān)注生命的差異，努力去成全所有生命各不相同的發(fā)展目標(biāo)。6、生命化教育維護(hù)與尊重人的尊嚴(yán)，以寬容和欣賞的態(tài)度對(duì)待文化與信仰的差異，維護(hù)與倡導(dǎo)人的自由選擇，自主成全的權(quán)利。7、生命化教育的成全之道從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生開始，從尊重每一個(gè)學(xué)生開始，從滿足每一個(gè)學(xué)生的需求開始，從善待每一個(gè)學(xué)生開始，從開啟每一個(gè)學(xué)生的智慧開始，從相信每一個(gè)生命的意義開始，從成全每一個(gè)生命的發(fā)展開始，從創(chuàng)造寬松、和諧、有安全感的教學(xué)環(huán)境開始，從改善對(duì)學(xué)生的評(píng)介方式開始，從改善與學(xué)生多交往方式開始，從改善傾聽能力開始，從改善與學(xué)生的對(duì)

5、話方式開始，從改善教學(xué)策略開始，從改善對(duì)人的敏感、對(duì)語(yǔ)言、對(duì)問(wèn)題的敏感開始，從提升自我生命質(zhì)量開始二、理論依據(jù)二、理論依據(jù)1、學(xué)校確立“教師第一”的理念，尊重、信任、關(guān)愛每一位教師，為所有教師的發(fā)展提供制度保障；2、學(xué)校有各種教師的研究組織和自由交流的空間；3、學(xué)校有廣泛的合作網(wǎng)絡(luò)，豐富的校外資源，與家庭、社區(qū)、社會(huì)形成和諧的協(xié)作、互動(dòng)；4、學(xué)校有在豐富的本土文化基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)、富有創(chuàng)新精神的辦學(xué)理念，始終自主規(guī)劃行動(dòng)，并努力在所有的行為中體現(xiàn)自己的理想；5、學(xué)校有一批學(xué)識(shí)豐富，情感細(xì)膩，個(gè)性獨(dú)特，富有人文情懷和課堂創(chuàng)造力的教師；三、研究目標(biāo)三、研究目標(biāo)6、學(xué)校不讓任何一個(gè)學(xué)生受到忽視和歧視；

6、不讓任何一個(gè)學(xué)生失去信心；不讓任何一個(gè)學(xué)生毫無(wú)專長(zhǎng)；學(xué)校不讓任何一個(gè)學(xué)生得不到尊重；不讓任何一個(gè)學(xué)生失去夢(mèng)想；7、學(xué)校中有形形色色的小明星；有各種各樣的愛好者組織；有豐富、平等、自由的對(duì)話與表演的空間；有多姿多彩的競(jìng)技活動(dòng)和才藝展示；8、學(xué)校中有令人留戀的學(xué)習(xí)環(huán)境；有對(duì)學(xué)生敞開的電腦、圖書館、體育場(chǎng)；有優(yōu)秀的文社、期刊、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、藝術(shù)團(tuán)和網(wǎng)站。三、研究目標(biāo)三、研究目標(biāo)（一）加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化育人生態(tài)環(huán)境；（二）增強(qiáng)綜合活動(dòng)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展；（三）開展心理健康教育，提高學(xué)生生命質(zhì)量；（四）促進(jìn)家校合作交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。四、研究?jī)?nèi)容四、研究?jī)?nèi)容本課題研究主要采用以下方法：1、文獻(xiàn)研究

7、法；2、行動(dòng)研究法；3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法；4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；5、家校合作法。五、研究方法五、研究方法自2007年學(xué)校提出該課題以來(lái)，課題組二十多位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論專著，使自己的觀念得到了更新，用生命化教育的思想滲透在教育教學(xué)等日常行為中，讓自己受益、學(xué)生受益、學(xué)校受益。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（一）啟動(dòng)階段（一）啟動(dòng)階段（2007.6-2007.122007.6-2007.12）根據(jù)常州市課題管理辦法，2007年6月，吳校長(zhǎng)組織召開了新一輪課題申報(bào)準(zhǔn)備會(huì)議，經(jīng)過(guò)大家的初步討論，我們確定申報(bào)為農(nóng)村孩子創(chuàng)造幸福人生生命化教育課題研究。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（一）啟動(dòng)階段（一）啟動(dòng)階段

8、（2007.6-2007.122007.6-2007.12）10月，我們邀請(qǐng)了常州市教研室魯興樹老師來(lái)校指導(dǎo)，魯老師就“生命化教育的內(nèi)涵”、“如何體現(xiàn)生命化教育”以及“在哪些方面體現(xiàn)生命化教育” 給我們指點(diǎn)迷津。然后我們組織課題組成員進(jìn)行子課題的選題和項(xiàng)目研究選擇，大家開始著手收集有關(guān)生命化教育的文獻(xiàn)資料，安排老師學(xué)習(xí)、撰寫讀書心得。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（一）啟動(dòng)階段（一）啟動(dòng)階段（2007.6-2007.122007.6-2007.12）11月我們還舉行了“特別的愛給特別的你特殊學(xué)生的教育問(wèn)題”班主任研討活動(dòng)，八位班主任老師交流了教育特殊學(xué)生的做法，分別是：學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的教育，學(xué)

9、習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，家庭特殊兒童的教育，離異家庭兒童的教育，心理（行為）有問(wèn)題的兒童教育等。最后達(dá)成共識(shí)，與特殊學(xué)生多交流溝通，對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)愛持之以恒，對(duì)特殊學(xué)生的家長(zhǎng)多指導(dǎo)幫助，用高尚的師德，偉大的師愛保證特殊學(xué)生的生命健康成長(zhǎng)。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（一）啟動(dòng)階段（一）啟動(dòng)階段（2007.6-2007.122007.6-2007.12）12月，何曉燕老師執(zhí)教了區(qū)級(jí)班隊(duì)研討課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，幫助六年級(jí)同學(xué)消除膽怯、自卑，樹立自信，大膽嘗試，敢于拼搏，體驗(yàn)成功，成為真正高素質(zhì)的、適應(yīng)社會(huì)的人。這一課獲得了“優(yōu)秀觀摩課”榮譽(yù)，也代表著我校生命化教育的研究邁出了實(shí)踐的第一步。六、研究過(guò)程

10、闡述六、研究過(guò)程闡述（二）發(fā)展階段（二）發(fā)展階段（2008.1-2008.122008.1-2008.12）2月，制定了“心理校本課程標(biāo)準(zhǔn)”，分年段提出了教學(xué)實(shí)施建議，為學(xué)校的心理健康教育提出了指導(dǎo)性的意見，并征集了第一批心理活動(dòng)案例，為保障學(xué)生的幸福成長(zhǎng)邁出了努力的一步。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（二）發(fā)展階段（二）發(fā)展階段（2008.1-2008.122008.1-2008.12）3月份，綜合組組織開展了“珍愛綠色、珍愛生命”大型主題活動(dòng)，倡議學(xué)生尊重大自然、尊重生命，為和諧校園、和諧社會(huì)盡自己的綿薄之力。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（二）發(fā)展階段（二）發(fā)展階段（2008.1-2

11、008.122008.1-2008.12）3月13日，心理組任菊蘭老師開設(shè)了心理健康教育研討課說(shuō)名道姓，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解自己名字的含義，教他們學(xué)會(huì)正確面對(duì)自己、接納自己，塑造良好的“自我”形象，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)的活動(dòng)目的。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（二）發(fā)展階段（二）發(fā)展階段（2008.1-2008.122008.1-2008.12）3月14日，吳校長(zhǎng)給“家庭教育指導(dǎo)工作室”成員做了家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，讓各位成員明白了家庭教育的地位和作用，了解其基本規(guī)律。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（二）發(fā)展階段（二）發(fā)展階段（2008.1-2008.122008.1-2008.12）

12、6月，史一丹老師和周曉紅老師分別開設(shè)了班隊(duì)研討課感恩的心和珍愛生命，讓學(xué)生對(duì)生命有了更深的體會(huì)，逐步從心理上樹立珍愛生命的意識(shí)。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（二）發(fā)展階段（二）發(fā)展階段（2008.1-2008.122008.1-2008.12）10月上旬，舉行了以“關(guān)注細(xì)節(jié)，成就學(xué)生”為主題的課題組成員沙龍。交流發(fā)言的7位老師分別從班級(jí)建設(shè)、衛(wèi)生工作、環(huán)境布置、家校溝通等班主任工作的細(xì)節(jié)方面與大家一起分享了自己的智慧與經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容平實(shí)而生動(dòng)，淡然而感人。最后，吳校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)作了總結(jié)，他要求大家有這樣的意識(shí)：細(xì)節(jié)決定成敗，當(dāng)關(guān)注細(xì)節(jié)成為一種習(xí)慣，那我們今后的工作會(huì)越做越輕松；當(dāng)注重細(xì)節(jié)成為學(xué)生的

13、一種習(xí)慣，那將是他們一生寶貴的財(cái)富。這，也離我們的辦學(xué)理念“為農(nóng)村孩子創(chuàng)造幸福人生”更近了一步。10月下旬，吳校長(zhǎng)組織召開了中期評(píng)估會(huì)議，總結(jié)了課題階段小結(jié)情況，傳達(dá)了區(qū)關(guān)于課題中期評(píng)估會(huì)議的有關(guān)精神，課題組成員按照要求準(zhǔn)備材料，有師生調(diào)查問(wèn)卷，學(xué)習(xí)過(guò)的論文、案例，研究課材料，課題組成員的論文、案例等。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（三）深化階段（三）深化階段（2009.1-2009.102009.1-2009.10）4月，心理組的成員依托徐寧老師開設(shè)的心理研討課我有我個(gè)性，進(jìn)行了熱烈的討論和交流，大家一致認(rèn)為，生命化教育尊重、成全每一個(gè)孩子，作為教育工作者，應(yīng)該幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性，正

14、確地看待自己與他人，這樣會(huì)促進(jìn)自身更好地成長(zhǎng)。5月，綜合組王建興執(zhí)教了常州的特產(chǎn)一課，他帶領(lǐng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)動(dòng)手動(dòng)腦，搜集處理資料，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)為家鄉(xiāng)服務(wù)的意識(shí)。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（三）深化階段（三）深化階段（2009.1-2009.102009.1-2009.10）6月，陳建琴老師圍繞雛鷹爭(zhēng)章中的“自理章”，帶領(lǐng)學(xué)生開展我有一雙萬(wàn)能的手活動(dòng)，讓學(xué)生明白，通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，才能創(chuàng)造幸福生活。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（三）深化階段（三）深化階段（2009.1-2009.102009.1-2009.10）9月，王校長(zhǎng)組織召開了課題組會(huì)議，對(duì)

15、下階段的研究方向做了部署。另外由于部分課題組成員的調(diào)出，以及一些新成員的加入，我們進(jìn)行了課題組成員變更，課題負(fù)責(zé)人變?yōu)橥踔玖夹ｉL(zhǎng)。10月，開設(shè)了心語(yǔ)室，每周不定期向?qū)W生開放，傾聽學(xué)生的苦惱，為他們排憂解難，以陽(yáng)光的心態(tài)迎接每一天。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述（四）總結(jié)鑒定階段（四）總結(jié)鑒定階段（2009.11-2010.92009.11-2010.9）這一階段，我們主要是安排好結(jié)題分工，匯總課題研究成果。分類整理有關(guān)生命化教育的著作，理論學(xué)習(xí)篇目、學(xué)習(xí)有關(guān)的參考論文、課題組成員觀摩活動(dòng)資料、邀請(qǐng)專家學(xué)術(shù)交流和研究活動(dòng)記載、課題研究收獲小結(jié)、結(jié)題報(bào)告。匯總課題組成員撰寫的論文（發(fā)表、獲獎(jiǎng)的）

16、、課題實(shí)施中的難點(diǎn)與困惑、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、教師調(diào)查問(wèn)卷、匯總有關(guān)課題的師生獲獎(jiǎng)登記等資料。六、研究過(guò)程闡述六、研究過(guò)程闡述1、校園環(huán)境整潔優(yōu)美，布置簡(jiǎn)潔大方，創(chuàng)建了校園文化形象識(shí)別系統(tǒng)，有學(xué)校主色調(diào)，學(xué)校標(biāo)志，校旗，校歌，有學(xué)校特色的作業(yè)簿本，文化氛圍明顯提升，育人功效明顯。七、研究成果七、研究成果1、校園環(huán)境整潔優(yōu)美，布置簡(jiǎn)潔大方，創(chuàng)建了校園文化形象識(shí)別系統(tǒng)，有學(xué)校主色調(diào)，學(xué)校標(biāo)志，校旗，校歌，有學(xué)校特色的作業(yè)簿本，文化氛圍明顯提升，育人功效明顯。七、研究成果七、研究成果2、學(xué)校管理民主，師德師風(fēng)優(yōu)良，教師工作積極，專業(yè)發(fā)展迅速。目前，學(xué)校教師本科率已達(dá)45（三年前不足10%），其中具有本科學(xué)

17、歷的有23人，大專學(xué)歷的有11人，分別占62%和30%?，F(xiàn)有中學(xué)高級(jí)教師2人，小學(xué)高級(jí)教師22人，分別占5%和59%；區(qū)級(jí)以上骨干教師6人，占教師總數(shù)的16.2%。曹敏華校長(zhǎng)被評(píng)為“常州市優(yōu)秀教育工作者”；王志良校長(zhǎng)被評(píng)為“常州市德育先進(jìn)工作者”；何曉燕老師被評(píng)為“新北區(qū)優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“江蘇省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，周曉紅老師被評(píng)為“常州市五星級(jí)中隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。七、研究成果七、研究成果3、重視“藝術(shù)修身”。至今為止，學(xué)生的美術(shù)、書法作品有100多幅在國(guó)家級(jí)、省、市、區(qū)級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，或在小藝術(shù)家、小畫家、我們愛科學(xué)、少兒美術(shù)等雜志上發(fā)表，10多位同學(xué)順利通過(guò)了不同等級(jí)的器樂(lè)考級(jí)。4、教師理念有了一

18、定更新，工作意識(shí)、科研意識(shí)有了均有了更大的提高。90多篇老師的論文、案例、教育故事在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)或在各級(jí)各類報(bào)刊雜志發(fā)表。七、研究成果七、研究成果5、校園活動(dòng)豐富多彩，并有成效。學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)在區(qū)鼓號(hào)比賽中獲得二等獎(jiǎng)，市鼓號(hào)比賽中獲得“最佳藝術(shù)獎(jiǎng)”；韓笑源、周舟同學(xué)被評(píng)為“全國(guó)萬(wàn)名好少年”； 在“紀(jì)念張?zhí)渍Q生110周年知識(shí)競(jìng)賽”中，王曦航同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；周舟同學(xué)獲得“星星火炬全國(guó)少年兒童英才推廣活動(dòng)”全國(guó)金獎(jiǎng)；“小蜜蜂”中隊(duì)被評(píng)為“常州市五星級(jí)特色中隊(duì)”；五（1）中隊(duì)被評(píng)為“新北區(qū)四星級(jí)中隊(duì)”；小男籃連續(xù)幾年獲得新北區(qū)冠軍；學(xué)校被評(píng)為新北區(qū)“雙擁工作先進(jìn)單位”、“常州市依法治校先進(jìn)單位”、“常州市第三批實(shí)驗(yàn)室建設(shè)先進(jìn)單位”、