蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。.蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、會(huì)認(rèn)“莫、斯”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訝、談”等9個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句有感情地朗讀課文，理解蜜蜂是如何給列寧引路的。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、列寧的有關(guān)資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入

2、，激發(fā)興趣1、同學(xué)們都喜歡猜謎，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：小小蟲(chóng)，嗡嗡嗡，飛到西，飛到東，傳花粉，采花蜜，人人夸她愛(ài)勞動(dòng)。打一動(dòng)物，猜猜它是誰(shuí)？2、師板書(shū)：蜜蜂 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“蜂”。 3、勤勞的小蜜蜂本領(lǐng)可大了，除了傳花粉，采花蜜，還會(huì)引路呢?。◣煱鍟?shū)：引路 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“引”） 今天，我們就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。4、學(xué)生齊讀課題 。二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？2、反饋，檢查生字詞掌握情況。3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。三、細(xì)讀課文，理解第一、二、四段內(nèi)容1.從圖切入：是呀，在蜜蜂小向?qū)У膸ьI(lǐng)下，列寧

3、終于找到了養(yǎng)蜂人，你看到了什么？（出示課文插圖） 文中哪段話寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？ 2.教學(xué)第4段：自由讀第4段內(nèi)容，注意他們此時(shí)的表情。 交流，關(guān)注：驚訝、笑著。引導(dǎo)識(shí)記“訝”。 什么情況下，你感到驚訝？ 3.回讀1、2段，認(rèn)讀詞語(yǔ)： 養(yǎng)蜂的人看到列寧時(shí)，為什么這樣驚訝？自由讀一讀1、2自然段思考。 （1）這篇課文一共有6個(gè)要求認(rèn)的生字，有5個(gè)生字朋友都躲在第一自然段里了，你能讀通嗎？ 先看這些詞語(yǔ)：莫斯科、附近、派人、談天認(rèn)讀，引導(dǎo)識(shí)記字形，理解意思：莫斯科（城市名）、附近（誰(shuí)坐在你的附近？你家附近有哪些建筑？）指名朗讀第一自然段。（2）看來(lái)列寧和養(yǎng)蜂的人是常常見(jiàn)面，可為什么養(yǎng)蜂的人看到列寧會(huì)

4、覺(jué)得驚訝呢？指名朗讀第二自然段。比較句子，分辨詞語(yǔ)：“常?！焙汀巴！?。（課件出示課后相關(guān)練習(xí)）當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請(qǐng)他來(lái)談天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。分別為這兩個(gè)詞語(yǔ)找近義詞。這兩個(gè)詞語(yǔ)能交換嗎？為什么？（3）指導(dǎo)朗讀1、2自然段。4、回讀第4段。難怪養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧引導(dǎo)讀出驚訝的語(yǔ)氣。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫(xiě)得左窄右寬，單人旁要寫(xiě)在豎中線上，“寸”的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。2.練習(xí)寫(xiě)字。3.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。五、作業(yè)：1.鞏固新詞，朗讀課文。2.閱讀列寧的故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

5、檢查，引入新課出示詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生讀詞二、精讀課文，理解體會(huì)（一）學(xué)習(xí)第三自然段。1.默讀這一段，思考：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的? 用“”畫(huà)出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語(yǔ)。2.小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。也可以試著畫(huà)出列寧的路線圖。3.小組匯報(bào)并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。（1）重點(diǎn)引導(dǎo)展開(kāi)合理想象 列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)（路邊的花叢里有許多蜜蜂），想到。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)（那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子。）想到-。（2）他想得對(duì)不對(duì)？你從哪兒看出來(lái)的？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的？理解“果然”。（3）學(xué)生上臺(tái)展示列寧尋找養(yǎng)

6、蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。（4）指導(dǎo)朗讀第三自然段。（二）再次學(xué)習(xí)第四自然段。1、分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。2、擴(kuò)展想象：養(yǎng)蜂人聽(tīng)了列寧的話會(huì)說(shuō)些什么？列寧可能說(shuō)些什么？三、總結(jié)全文。是啊，我們?cè)谏钪杏龅絾?wèn)題時(shí)，就要像列寧那樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、做出判斷、解決問(wèn)題。四、拓展交流學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。五、布置作業(yè)。1.朗讀課文，把故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。2.續(xù)寫(xiě)?zhàn)B蜂人聽(tīng)了列寧的話以后的故事板書(shū)設(shè)計(jì)： 26 蜜蜂引路 花叢園子小房子找到養(yǎng)蜂人 認(rèn)真思考 仔細(xì)觀察 做出判斷教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴?/p>

7、”的意思。 3、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 2、難點(diǎn)：“派”的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)，“敲”的書(shū)寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。 教學(xué)主要方法： 自主探究、小組合作、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一教時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、師板畫(huà)“蜜蜂”，你們認(rèn)識(shí)它嗎？你知道它能為人們做些什么？范寫(xiě)“蜂”字。 2、板書(shū)“引路”二個(gè)字。“引路”二字，是什么意思？讀了課題后你想問(wèn)些什么嗎？ 二、感知： 1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？ 用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞

8、語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 合作學(xué)習(xí) 同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。 嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。 學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 （3）四人小組討論識(shí)記這些生字。 （4）全班交流。 4、檢查朗讀情況。 指名學(xué)生分段讀課文。正音 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？ 三、感悟 1、交流：這件事的起因在課文的哪些段落？ 2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。 指名讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)這段話告訴我們什么？用不同的線畫(huà)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物。 用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出列寧居住的地方，從而理解“附近”的意思，給“附近”找近義詞，

9、并用“附近”造句。 “養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣？你從哪里看出來(lái)的？ 理解“常常”，給它換個(gè)詞代進(jìn)去讀一讀。 理解因果關(guān)系的句子。 可是往常去找他的人到莫斯科去了，列寧就親自去找他。 列寧為什么要親自去找。用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f(shuō)一說(shuō)。 3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？這件事情的結(jié)果如何？ 指名讀一讀最后一段話。 養(yǎng)蜂的人為什么會(huì)驚訝？ 給“驚訝”找近義詞。 朗讀：你能驚訝地讀一讀嗎？ 讀讀列寧的話，你有什么想法？你有什么感受啊? 4、懸念： 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的？蜜蜂是怎樣引路的？下堂課學(xué)習(xí)。 四、寫(xiě)字 1、生：分析每個(gè)字形結(jié)構(gòu)及怎么記 2、師：范寫(xiě)，強(qiáng)度筆畫(huà)。指名到黑板寫(xiě)，生糾正，

10、評(píng)議。 第二教時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1、認(rèn)讀詞語(yǔ) 莫斯科 附近 派人 談話 交談 驚訝 引路 指引 列寧 排列 蜂蜜 敲門(mén) 推敲 2、指名板畫(huà)列寧的住處。 二、感悟。 1、提出問(wèn)題： 列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？ 2、解決問(wèn)題： 默讀課文第三段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。 交流自己的讀書(shū)心得。 隨學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“花叢，園子，小房子”之間的關(guān)系。 小朋友們真聰明，自己已經(jīng)能讀懂書(shū)，把這些地方搞清楚了?，F(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)說(shuō)? 下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句： 列寧一邊走一

11、邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。 1）列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))他是怎么想的? 2）可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細(xì)地觀察。(板書(shū)：觀察)什么叫觀察? （觀察就是有目的地看，仔細(xì)地看。） 3）列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請(qǐng)一位小朋友讀第二句話，我們大家看圖。 他仔細(xì)觀察有一所小房子。 1）(生讀第二句話，師在圖上添畫(huà)蜜蜂) 2）列寧在觀察什么? 3）這些蜜蜂飛進(jìn)去為什么不出來(lái)了呢? 4）這時(shí)列寧繼續(xù)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么? 5）你們想這所小房子是誰(shuí)的?為什么? 6）小結(jié)：只要找到蜜蜂的家，就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么，我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。 生讀第三

12、句。 1）這句話說(shuō)什么? 2）觀察是不是正確，只有通過(guò)試一試才能知道。課文中哪個(gè)詞證明列寧想的跟看到的完全一樣? 3）用“果然”說(shuō)一句話。 齊讀這段話。 1）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。 2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人？蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯幔?3）小結(jié)：列寧是靠動(dòng)筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。 三、拓展： 1、 畫(huà)列寧找到養(yǎng)蜂的人的路線圖。同桌間說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。 2、從這件事上你覺(jué)得列寧是個(gè)什么樣的人？說(shuō)說(shuō)你的感受？教學(xué)過(guò)

13、程：  一、激趣導(dǎo)入。1猜一猜：有一種昆蟲(chóng)，專門(mén)在花叢中采蜜、傳授花粉，本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰(shuí)嗎?(蜜蜂)2揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲(chóng)，它怎么會(huì)給人領(lǐng)路呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。二、初讀識(shí)字。1、我們預(yù)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下，你真的認(rèn)識(shí)它們了嗎？出示生詞卡片：莫斯科   附近   派人   聊天   敲門(mén)   驚訝   同志自主歸類(lèi)識(shí)字：上中下結(jié)構(gòu)的字：莫熟字加、換偏旁識(shí)字：斯期  付附  敲搞&

14、#160; 呀訝  志士聯(lián)系生活識(shí)字：聊  派指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，并相機(jī)理解詞語(yǔ)。2、生字寶寶真調(diào)皮啊，瞧，他們一下子躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。三、細(xì)讀感悟。(一)課文主要講了一件什么事?(二)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)。1學(xué)習(xí)第一自然段。(1)思考：讀了這一自然段，你都知道了什么?(2)老師小結(jié)： 這個(gè)自然段主要寫(xiě)了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。2學(xué)習(xí)第二自然段。(1)默讀課文：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?(2)用“因?yàn)樗浴本涫秸f(shuō)說(shuō)列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因?yàn)橥Ｅ扇フ茵B(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂

15、人。(3)老師小結(jié)：這一自然段主要交代了事情的起因。3學(xué)習(xí)第三自然段。(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?(2)小組匯報(bào)。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂蜜蜂飛進(jìn)園子小房子找到養(yǎng)蜂人。(3)列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因?yàn)榱袑幭耄好鄯涫丘B(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。(4)老師小結(jié)： 由于列寧通過(guò)觀察，了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。4學(xué)習(xí)第四自然段。(1)出示投影，看圖：養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧后可能會(huì)說(shuō)些什么?(2)列寧是怎樣回答的?(3)為什么列寧說(shuō)“蜜蜂是他的向?qū)?，把他領(lǐng)到這兒來(lái)的?”(4)老師小結(jié)： 列寧發(fā)現(xiàn)了

16、蜜蜂，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語(yǔ)氣。5總結(jié)全文。(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一自然段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。 第二自然段：交代了事情的起因。第三自然段：交代了事情的經(jīng)過(guò)。第四自然段：交代了事情的結(jié)果。(2)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?四、有感情地朗讀全文。   1使學(xué)生懂得遇到疑難問(wèn)題，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，是不難找到解決問(wèn)題的辦法的。2初步掌握一種學(xué)懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。3能有表情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)

17、習(xí)檢查，引入新課。1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：pái ci mì jng yà( ) ( ) ( )2根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)： 離得很近(附近)3請(qǐng)用“附近”說(shuō)一句話。4字形：讀題，蜜蜂引路(正音課題出示)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課蜜蜂引路。蜜蜂給誰(shuí)引路?列寧二、帶讀第二段(讀懂每一句話，以理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請(qǐng)學(xué)生口答)1答案從課文的哪一段里面找?2請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第二段。(1)默讀課文第二段，回答問(wèn)題。哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人?哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?最后一句是說(shuō)(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。3反饋。(1)第一個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)列寧想找到養(yǎng)蜂人

18、?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?讀這句話。“那個(gè)人”指誰(shuí)?這一句話在說(shuō)什么?(在黑板上劃下來(lái)：列寧想找到養(yǎng)蜂人。)讀句子，說(shuō)主要意思。(2)第二個(gè)問(wèn)題，哪句話是說(shuō)大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?讀第2句話?！敖?jīng)?！笔鞘裁匆馑?(過(guò)去的時(shí)間里)“他”指誰(shuí)?這一句話是說(shuō)什么?大家讀第二句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)第二句話寫(xiě)什么?(3)最后一句，也就是第3句，誰(shuí)來(lái)讀讀?這一句話是說(shuō)什么?(讓學(xué)生說(shuō))住得不遠(yuǎn)什么意思?(附近)代進(jìn)去讀讀。在句中用“”把主要詞語(yǔ)劃下來(lái)。(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。)因?yàn)榱袑幭耄ǎ┛墒牵ǎ┧粤袑幘停ǎＨ?、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段，鞏固學(xué)懂一段話的方法。)1列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫(xiě)了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三段?。(1)第三段有幾句話?(2)每一句話寫(xiě)什么?(用“”劃出主要的詞語(yǔ)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō))(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)列寧是怎樣