《美麗的丹頂鶴》教學(xué)設(shè)計

1、二年級上冊美麗的丹頂鶴作者信息姓名電話學(xué)科語文年級二年級郵件單位教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題二年級上冊美麗的丹頂鶴一、教材分析美麗的丹頂鶴是蘇教版二年級上冊第七單元的一篇課文，描寫了丹頂鶴的美麗外形以及他們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性，課文從顏色美、動作美、形態(tài)美三個方面展現(xiàn)了丹頂鶴的美，引起學(xué)生對丹頂鶴的喜愛，滲透了保護(hù)野生動物的教育。本文文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很適合欣賞、朗讀。課文出現(xiàn)了“引吭高歌”“展翅飛翔”“第二故鄉(xiāng)”“三五成群”“無憂無慮”等四字詞語，要在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解。二、學(xué)生分析本文文字優(yōu)美、語句生動，課文內(nèi)容易于理解，二年級的學(xué)生能夠自主借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀

2、通句子，但學(xué)生大多沒有見過真正的丹頂鶴，對丹頂鶴的外形和生活習(xí)性都不了解，僅僅依靠文字理解很難形成對丹頂鶴的深刻印象，因此需要教師利用多媒體課件展示丹頂鶴的圖片，加深學(xué)生對丹頂鶴的直觀認(rèn)識。本課出現(xiàn)了“鮮紅鮮紅”這樣“ABAB”式的詞語，學(xué)生以前很少接觸，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受詞語的特點(diǎn)，并進(jìn)行說話練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。三、教學(xué)目標(biāo)1.通過關(guān)注偏旁區(qū)分形近字“遙”和“搖”，運(yùn)用兒歌關(guān)注關(guān)鍵筆畫，學(xué)習(xí)“傳”，學(xué)習(xí)新偏旁“虎字頭”。2.通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞，借助圖片初步體會丹頂鶴的顏色美、動作美、形態(tài)美。3.通過多媒體課件展示擴(kuò)展材料，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)丹頂鶴

3、的意識。4.引導(dǎo)學(xué)生仿照“鮮紅鮮紅”的構(gòu)詞特點(diǎn)，進(jìn)行說話練習(xí)。 四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境   交互式多媒體教學(xué)環(huán)境   網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境   移動學(xué)習(xí)   其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字本課主要運(yùn)用多媒體課件和微課視頻在大屏幕上進(jìn)行展示，教師在教學(xué)中利用遙控極光翻頁筆對課件進(jìn)行操作，課件中包含了圖片、視頻、文字等多種多媒體資源。我在以下這些環(huán)節(jié)設(shè)計運(yùn)用多媒體技術(shù):一、在導(dǎo)入

4、環(huán)節(jié)，播放丹頂鶴的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對丹頂鶴有初步的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、在初讀課文環(huán)節(jié)，通過課件游戲“讀字贏拼圖”，檢查學(xué)生對生字讀音的掌握情況，為朗讀掃清展示聲音障礙，此游戲還能夠起到集中學(xué)生注意力的作用。小組合作識字環(huán)節(jié)，課件可隨機(jī)鏈接到相關(guān)生字，并把關(guān)鍵筆畫變紅。三、精讀賞析環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示一排排飛翔的丹頂鶴，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行朗讀，引學(xué)生初步感知課文的美。四、理解重點(diǎn)詞語，利用多媒體課文展示丹頂鶴從黑龍江的扎龍一路飛到江蘇鹽城來過冬，幫助學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”，展示丹頂鶴在一起跳舞、高歌圖片，幫助學(xué)生理解“三五成群”“無憂無慮”。五、練習(xí)運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師出示湖水、稻田、天空的圖片，

5、引導(dǎo)學(xué)生用“ABAB”進(jìn)行說話練習(xí)，利用微課學(xué)習(xí)圖片識記法背誦課文。六、擴(kuò)展延伸，利用課件補(bǔ)充丹頂鶴生存受到威脅的資料，激發(fā)學(xué)生保護(hù)丹頂鶴的感情，滲透保護(hù)動物的思想。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，在課堂中創(chuàng)設(shè)美的情景，讓學(xué)生入情入境感受丹頂鶴的美，同時，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學(xué)生同伴互助學(xué)詞語、小組合作識字，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)有興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）課前預(yù)習(xí)布置圖片記憶法微課學(xué)習(xí)作業(yè)學(xué)生觀看學(xué)習(xí)圖片背誦法微課，自主學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，

6、初步了解圖片記憶法制作微課在班級博客里發(fā)布微課 激趣導(dǎo)入1.老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥眩纯此钦l？板書丹頂鶴2.你對丹頂鶴有什么了解？3.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)丹頂鶴的課文，伸出小手跟老師一起補(bǔ)齊課題。1.學(xué)生觀察圖片猜動物。2.學(xué)生結(jié)合自己課前查找的資料，交流對丹頂鶴的了解和認(rèn)識。多媒體課文播放丹頂鶴圖片初讀課文掌握字詞句1.同學(xué)們快來讀讀課文吧。讀完同位互相檢查課后詞。 2. 誰來說說哪個詞語最需要提醒大家注意？ 3.字詞讀準(zhǔn)了，我們一起來玩?zhèn)€拼圖的游戲吧。  1.學(xué)生借助拼音自讀課文。學(xué)生同伴互助檢查生字詞語 2

7、.學(xué)生自主判斷易讀錯的詞語，提醒詞語詞語的讀音，讀準(zhǔn)的方法，并領(lǐng)讀詞語。 3.學(xué)生讀出生字的正確讀音獲得一塊拼圖。1.課件出示自讀課文的要求 2.課件出示課文的重點(diǎn)詞語 3.課件展示拼圖游戲，生字變紅，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，拼讀消失，露出背景圖。 同伴互助  合作識字1. 現(xiàn)在我們來小組合作學(xué)生字，課前同學(xué)們都看了郝老師小組合作的微課，那誰能說說小組合作學(xué)習(xí)生字，都可以交流生字的哪些內(nèi)容呢？ 2.現(xiàn)在開始小組合作交流生字，從論、傳、慮、引四個生字中選一個進(jìn)行交流。 3.老師提醒：“慮”的偏旁是虎字頭，利用兒歌識記

8、“傳”的關(guān)鍵筆畫，“傳”書寫要注意，一筆寫成豎折折。1學(xué)生課前學(xué)習(xí)小組合作的微課，思考可以交流識字方法、生字的寫法、生字的用法。 2.小組自主合作識字，每個小組任選一個生字開始交流，并從識字方法、生字結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、組詞、造句方面交流。 3.學(xué)生跟老師一起按照正確筆順書空論、傳、慮、引四個生字。 1.課件出示交流的內(nèi)容識字方法、寫法、用法。 2.課件出示需要交流的四個生字，小組交流哪個生字，就出示哪個生字。  3.學(xué)習(xí)到“慮”字時，課件中虎字頭變紅，“傳”字豎折折變紅，課件呈現(xiàn)小兒歌。 精讀賞析（一）學(xué)習(xí)第一自然段 

9、;1.創(chuàng)境引讀：同學(xué)們，你們看冬天快要來了，一群一群美麗的丹頂鶴 2.遙遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)啊？同學(xué)們，你們看，丹頂鶴從黑龍江的扎龍一路飛到江蘇鹽城來過冬，這就可以說是遙遠(yuǎn)。 3.遙是今天要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法能記住它？ 4.這兩個“yao”，你會區(qū)分了嗎？我們一起做的小練習(xí)。               搖    遙媽媽在唱（    ）籃曲。爸

10、爸要去（    ）遠(yuǎn)的地方。 1.     學(xué)生齊讀課文第一自然段。  2.學(xué)生用自己的語言回答“遙遠(yuǎn)”的含義，接著學(xué)生觀察地圖，感受從黑龍江的扎龍一路飛到江蘇鹽城的距離，理解“遙遠(yuǎn)”。 3.學(xué)生回答“遙”的識記方法。  4.學(xué)生做選字填空的練習(xí)，并說出選擇的理由。     1. 利用多媒體課件展示一排排飛翔的丹頂鶴，出示第一自然段課文內(nèi)容。 2. 多媒體播放中國地圖

11、，動態(tài)展示丹頂鶴從黑龍江的扎龍一路飛到江蘇鹽城。 3.出示填空練習(xí)，學(xué)生回答后顯示答案。 （二）學(xué)習(xí)二自然段 1.請同學(xué)們默讀課文第2、3自然段，找找描寫丹頂鶴樣子的句子。2.這個自然段中有許多描寫顏色的詞，請你在默讀第二自然段，請你把它們?nèi)Τ鰜怼?.老師也覺得丹頂鶴很美，而且已經(jīng)背過了，仔細(xì)聽，認(rèn)真觀察，老師用了什么好辦法？4.誰能像老師這樣再來背一背？  1. 同學(xué)們默讀課文第2、3自然段，找描寫丹頂鶴樣子的句子。 2.學(xué)生默讀第二自然段圈出描寫顏色的詞。 3.思考背誦課文的方法圖片背誦法。 4.學(xué)生

12、自主利用圖片背誦法背誦課文的第二自然段。全班一起練習(xí)背誦 1.課件出示課文第二、三自然段 2.課件根據(jù)學(xué)生回答圈出表示顏色的詞語。3.出示丹頂鶴簡筆畫圖片，隨著老師背誦，簡筆畫逐漸呈現(xiàn)丹頂鶴的特點(diǎn)。4.播放簡筆畫動畫。（三）學(xué)習(xí)第三自然段 1.還有哪些句子描寫丹頂鶴的樣子？2.這群丹頂鶴在干什么？3.這只丹頂鶴在干嘛？展翅飛翔 1.默讀課文第三自然段。2.觀察圖畫說出丹頂鶴的動作。 3.觀察圖片，用自己的語言說說丹頂鶴在干什么？1.課件出示丹頂鶴“引吭高歌”“展翅高飛”的圖片。（四）學(xué)習(xí)第四自然段 1.丹頂鶴的故鄉(xiāng)在哪里？2.

13、0;為什么會當(dāng)做第二故鄉(xiāng)呢？ 指名讀課文3.學(xué)習(xí)“無憂無慮”出示圖，看看圖上，它們在干什么？4.這里環(huán)境優(yōu)美，食物充足，他們想干什么就干什么，沒有煩惱，沒有憂愁，這樣的生活就是無憂無慮的生活。1.思考并回答丹頂鶴的故鄉(xiāng)。2.默讀課文的第四自然段。3.觀察圖畫，說說丹頂鶴在干什么。 4.理解“無憂無慮”  1.課件出示第四自然段課文 2.出示丹頂鶴悠閑生活地圖片，有的唱歌，有的跳舞，有的找吃的。     練習(xí)運(yùn)用1.你能用上“鮮紅鮮紅”來說說這些圖嗎？天空是什么樣的？湖水是什么樣的？稻田是什么樣的？

14、0; 2.你能不能再說幾個像“鮮紅鮮紅”這樣的詞。 1.學(xué)生觀察并用“ABAB”式的詞語描繪藍(lán)天、湖水、稻田的美圖。2.學(xué)生通過自己的想象說出“ABAB”式的詞語 課件出示藍(lán)天、湖水、稻田的圖片。并出示句式：天空是      的湖水是      的，稻田是      的     擴(kuò)展延伸1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你對丹頂鶴有了什么新

15、的認(rèn)識？ 2.是呀丹頂鶴確實(shí)美，那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧。 3.老師聽出來了，大家都很喜歡丹頂鶴，可是你們知道嗎？丹頂鶴現(xiàn)在是瀕危動物，全世界只剩2000多只。同學(xué)們，你有什么感想呀？1.學(xué)生用自己的話說說對丹頂鶴的認(rèn)識。  2.全班在音樂聲中朗讀課文。學(xué)生邊表演邊朗讀課文。  3. 學(xué)生用自己的話說說感想。 1.課件播放優(yōu)美的音樂。展現(xiàn)課文內(nèi)容。 寂靜山林-風(fēng)的呼吸.mp32.課件展示補(bǔ)充資料。    書寫指導(dǎo)1.我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了四個生字，現(xiàn)在我們一起再來

16、練習(xí)寫字。2.展示投影，星級評價：關(guān)鍵筆畫、干凈、美觀3.請同學(xué)們評價一下自己的書寫，不規(guī)范的地方自己糾正。1.學(xué)生按照正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢書寫生字。2.學(xué)生從結(jié)構(gòu)、整潔、美觀三個方面點(diǎn)評其他學(xué)生作業(yè)。3.學(xué)生自主糾正生字。1.課件出示生字。2.投影展示學(xué)生的作業(yè)。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右一、信息化讓課堂彰顯童趣，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中，教師利用多媒體課件播放丹頂鶴圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，利用課件設(shè)計拼圖游戲，既檢查鞏固了學(xué)生的字音，又集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在游戲中收獲知識。同時，重視學(xué)生個性化的閱讀體驗(yàn)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同伴互助學(xué)習(xí)詞語，小組合作識字等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在生生互動、師生互動中加深對文本的理解。二、信息化助學(xué)生提煉方法，為自主學(xué)習(xí)鋪路搭橋。    在教學(xué)設(shè)計中，教師注重利用信息技術(shù)提煉和總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，比如教師利用課前微課引導(dǎo)學(xué)生了解“圖片背誦法”這一背誦方法。再如區(qū)分“遙”和“搖”時，教師總結(jié)借助偏旁區(qū)分同音字，并利用課件進(jìn)行選擇填空練習(xí)。三、信息化重知識擴(kuò)展運(yùn)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。    教師注重運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識拓展和方法運(yùn)用，在